《指南》語言領(lǐng)域的學習與探討思考與分享:兒童語言與全面發(fā)展的關(guān)系？其它方面發(fā)展2004??????

語言發(fā)展與全面的關(guān)系

認知發(fā)展語言發(fā)展社會性發(fā)展.認知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平。.在社會交往性活動中學習語言。.在全面發(fā)展的過程中形成語言發(fā)展。.發(fā)展對外部世界、對她人的認識。.學習人際交往，建立良性社會關(guān)系。.鞏固兒童初步形成的概念。.指導(dǎo)并參與認知加工的過程。.促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展。.理解、運用文字及不同符號表情達的功能，使學習逐步超越個體的直接感知。

幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

——《指南》關(guān)于語言發(fā)展在幼兒全面發(fā)展中的地位和定位兒童語言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系請閱讀《指南》13頁目錄031.了解《指南》語言領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展目標的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)2.分析《指南》語言領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的核心經(jīng)驗3.在《指南》背景下的“前識字”和“前書寫”實踐與探討01CSASAADAstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagicrainMagicrainstudiosalestemplate,amoreMagicrainstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagic了解《指南》語言領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展目標的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兒童語言與全面發(fā)展的關(guān)系？幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知?！吨改稀逢P(guān)于語言發(fā)展在幼兒全面發(fā)展中的地位和定位《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容請閱讀《指南》語言領(lǐng)域部分（5分鐘）了解3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容“2個塊面”和“6個系統(tǒng)”目標口頭語言——傾聽和表達書面語言——閱讀和書寫準備

語言傾聽與表達《指南》1.認真聽并能聽懂常用語言。2.愿意講話并能清楚地表達。3.具有文明的語言習慣。閱讀與書寫準備1.

喜歡聽故事，看圖書。2

.具有初步的閱讀理解能力。3

.具有書面表達的愿望和初步技能?！吨改稀?—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

語言傾聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言。典型表現(xiàn)教育建議目標2愿意講話并能清楚地表達。典型表現(xiàn)教育建議目標3具有文明的語言習慣。典型表現(xiàn)教育建議閱讀與書寫準備目標1

喜歡聽故事，看圖書。典型表現(xiàn)教育建議目標2

具有初步的閱讀理解能力。典型表現(xiàn)教育建議目標3

具有書面表達的愿望和初步技能。典型表現(xiàn)教育建議《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

“典型表現(xiàn)”是比較常見的、易被觀察到的一般性表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出的比較重要，甚至是具有關(guān)鍵意義的表現(xiàn)。是觀察了解幼兒的參照，但僅是一般性、普遍性，不排除個別性、特殊性，應(yīng)尊重個別差異，給予肯定和與重視。請閱讀《指南》語言部分《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

幼兒語言的學習與發(fā)展是一個持續(xù)漸進、逐步積累的過程，防止將“典型表現(xiàn)”割裂開來理解。

請閱讀《指南》語言部分《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

教育建議提供了促進幼兒語言學習與發(fā)展的方法和途徑，打開了成人促進幼兒語言能力發(fā)展的思路。

請閱讀《指南》語言部分《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

兩個子領(lǐng)域的六條學習目標（目標下54條典型表現(xiàn)，15條教育建議），清楚地指向了幼兒在入小學前語言學習與發(fā)展的經(jīng)驗具備狀況。請閱讀《指南》語言部分《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展目標的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容02CSASAADAstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagicrainMagicrainstudiosalestemplate,amoreMagicrainstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagic

分析《指南》語言領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心價值《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗經(jīng)驗就是兒童主動在學，教師在教的、、、、、核心經(jīng)驗就是幼兒發(fā)展必須獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在幼兒的經(jīng)驗系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)中起節(jié)點和支撐作用。指對于兒童掌握和理解某一學科的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能。學前兒童語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗，是指在學前階段兒童成長發(fā)展過程中，應(yīng)當形成獲得的最為重要的語言的經(jīng)驗。

基于閱讀《指南》語言領(lǐng)域部分，思考：《指南》幼兒語言學習與發(fā)展的核心價值是什么？《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心價值《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

《指南》告訴我們：幼兒口頭語言學習與發(fā)展的核心價值是——

核心:是語言交往能力的成長

方法:為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。途徑:幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。請閱讀《指南》語言領(lǐng)域概述部分《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

《指南》告訴我們：幼兒書面語言學習與發(fā)展的核心價值是——

核心:閱讀興趣的培養(yǎng)與閱讀能力的發(fā)展

途徑:為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。請閱讀《指南》語言領(lǐng)域概述部分《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

請在《指南》語言領(lǐng)域“傾聽與表達”三個目標下的教育建議中找出、概括出促進幼兒語言交往能力發(fā)展的支持性策略的關(guān)鍵詞。

機會尊重接納鼓勵引導(dǎo)幫助支持傾聽交談《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

啟發(fā)等待

怎樣引導(dǎo)和幫助？——《指南》告訴了我們什么？請從教育建議中概括出關(guān)鍵詞。示范豐富經(jīng)驗《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

請閱讀《指南》語言領(lǐng)域部分的目標、典型表現(xiàn)、教育建議，用兩句話概括。

幼兒口頭語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗是什么？《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

1.口頭語言的積極態(tài)度、文明習慣.

《指南》告訴我們：2.口頭語言的知識經(jīng)驗與能力：語音、詞匯、語法、句型；表述的清楚、邏輯性、連貫性、語言的豐富性等.《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗案例：在活動區(qū)游戲時，小商店的售貨員陽陽和超超不時的向周圍的人打招呼:歡迎光臨!歡迎光臨!李老師在孩子們的邀請下走進小商店，并很誠懇說:“我一會要去醫(yī)院看病人，你們看我應(yīng)該買點什么呀!”陽陽說;“你應(yīng)該買點巧克力派?！背f:“你應(yīng)該買八寶粥”李老師說:“你們推薦的這兩種食品都挺好的，只是我今天錢不夠了這兩樣不能都賣”。兩個孩子都希望老師能買自己的推薦的商品，便主動介紹起各自的商品來:一個說“生病的人吃八寶粥最好了，我每次病了，我媽都讓我喝粥”另一個說:“巧克力派又甜又軟特好吃，生病的人都愛吃!”李老師說:聽完你們的介紹，這兩樣?xùn)|西我都想買，可就是錢不夠!怎么辦?陽陽說:“那您去銀行取點錢吧!”李老師說“一會我還要上班沒有時間去取了?！背f:“沒有關(guān)系!今天我們商店買一送一”李老師說“這太好了!”當孩子們將食品打好包遞給李老師時，李老師又犯愁了:這兩樣?xùn)|西我還真的不好拿，怎么辦?超超說:“哪您就買個書包吧”李老師說:“我不是沒有錢了嗎?”超超說:“我們今天商店送貨上門”說著就將這兩樣食品放到旁邊小醫(yī)院的圍墻上?；诎咐姆治?1.什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？在案例中的語言環(huán)境如何？結(jié)合《指南》說一說2.教師在與幼兒的語言交往中扮演什么樣的角色？《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗小結(jié)1:什么是自由、寬松的語言交往環(huán)境？是幼兒想說、愛說、敢說的語言交往過程.是認真傾聽，積極互動的語言交往過程.是得到成人有效支持的語言交往過程.是采用恰當語用方式的語言交往過程.是幼兒創(chuàng)意表達的語言交往過程.《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗傾聽者、支持者、合作者、交流者、促進者需要鼓勵幼兒積極運用語言進行交流。需要關(guān)注幼兒語言學習的個別需要。需要支持幼兒在真實的課程活動中增長語言經(jīng)驗。需要允許幼兒創(chuàng)造性地運用語言表達自己的想像與思考。小結(jié)2：教師在創(chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語言交往環(huán)境中的作用：《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗幼兒語言學習的特點：1.主動建構(gòu)的過程。

2.個性化的過程。

3.綜合化的過程。

4.循序漸進、逐步積累的過程。《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

閱讀《指南》書面語言領(lǐng)域下的目標1和目標2分析：幼兒閱讀能力發(fā)展的核心經(jīng)驗。

請閱讀《指南》語言領(lǐng)域概述部分《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗閱讀與書寫準備（書面語言）目標1：喜歡聽故事、看圖書。核心經(jīng)驗：幼兒獲得正確的閱讀行為和習慣的經(jīng)驗1.有閱讀的興趣；2.愛護圖書的意識和行為；3.了解圖畫書的構(gòu)成，知道圖畫書各部分功能.《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗閱讀與書寫準備（書面語言）目標2：具有初步的閱讀理解能力：核心經(jīng)驗一：閱讀觀察畫面內(nèi)容核心經(jīng)驗二：理解與表達閱讀內(nèi)容《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗經(jīng)驗一：閱讀觀察畫面內(nèi)容這一范疇的經(jīng)驗主要指：兒童在閱讀中需要通過細致觀察讀懂圖畫書的內(nèi)容，即會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié)；并能敏銳地觀察圖畫中的細節(jié)?！吨改稀?—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗閱讀-對兒童具有挑戰(zhàn)意義的觀察經(jīng)驗是什么？觀察關(guān)鍵畫面形象觀察關(guān)鍵情節(jié)變化觀察關(guān)鍵細節(jié)表情《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗35圖畫書畫面含載的閱讀關(guān)鍵信息每一本圖畫書畫面都含載著一些閱讀理解的關(guān)鍵信息.這些信息往往與主角、情節(jié)變化、具有驅(qū)動力細節(jié)等等有關(guān)。抓住圖畫書畫面的關(guān)鍵信息，就是抓住了閱讀理解的鑰匙?！吨改稀?—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗經(jīng)驗二：理解與表達閱讀內(nèi)容這一范疇的經(jīng)驗包括兩個方面：理解和表達。理解主要指幼兒能夠通過看畫面，閱讀符號以及文字等理解閱讀材料的內(nèi)容。從單一畫面的理解過渡到可以連續(xù)前后畫面理解其內(nèi)容，最后發(fā)展到可以完整地理解閱讀材料內(nèi)容，并對包含的思想有所感悟。

表達主要指幼兒能夠在理解閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于閱讀材料表達的信息使用閱讀材料中有表達方式口頭表達出來，或者使用自己根據(jù)自己的理解，使用自己的方式創(chuàng)意表達出來?！吨改稀?—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗38為兒童未來閱讀能力奠基的前閱讀核心經(jīng)驗獲得正確的閱讀行為和習慣的經(jīng)驗閱讀觀察圖畫和書面語言內(nèi)容的經(jīng)驗理解和表達閱讀內(nèi)容的經(jīng)驗《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

概括總結(jié)幼兒閱讀核心經(jīng)驗的支持性策略:1.提供閱讀環(huán)境和條件；2.建立多元閱讀關(guān)系:自主閱讀\同伴共讀\成人的陪伴閱讀;3.運用多種策略、多種方法引導(dǎo)大膽想象進行表達;4.引導(dǎo)幼兒感受文學作品的美。《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗繪本欣賞：《活了一百萬次的貓》

要求：1.請選擇自己的觀點，正方和反方。

2.5分鐘觀點準備

3.辯論形式：自由辯論，依次進行觀點陳述

辯論總結(jié)：1.請結(jié)合辯論活動梳理幼兒辯論活動的核心經(jīng)驗，一組一人發(fā)言。《指南》3—6歲幼兒語言學習與發(fā)展的核心經(jīng)驗

辯論活動是圍繞一個相互對立的話題進行解釋說明、論證反駁的語言活動。辯論活動可以幫助幼兒學會傾聽別人的觀點，讓幼兒學會質(zhì)疑、維護和反駁別人的觀點等等?，F(xiàn)在的教育更傾向于傳授知識，將現(xiàn)成的答案告訴他們，更有甚者強調(diào)標準答案。我們的這種教育扼殺了兒童的探究欲望，泯滅了兒童的批判精神，慢慢的他們就不會好奇，不會質(zhì)疑，這是非常可怕的。辯論，首先需要學前兒童對事物有一個態(tài)度，即一個判斷和評價，還要質(zhì)疑、反駁別人的觀點，這些都是在培養(yǎng)幼兒獨立思考、批判性思維的能力。03CSASAADAstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagicrainMagicrainstudiosalestemplate,amoreMagicrainstudiosalestemplate,amorebeautifultemplatepleasemagic在《指南》背景下的“前識字”和“前書寫”實踐與探討

觀看大班前識字教育活動：《認識“扌”》小組討論：幼兒園前識字教育活動的特點是什么？在《指南》指導(dǎo)下正確實施“前識字”和“前書寫”教育幼兒園前識字教育活動的特點是:1.有意義、生活化的情景。2.游戲化。3.重點在對文字的興趣，發(fā)展文字意識的核心經(jīng)驗。在《指南》指導(dǎo)下正確實施“前識字”和“前書寫”教育請找出《指南》語言領(lǐng)域提出的關(guān)于兒童“前識字”學習的內(nèi)容、要求與實施原則。正確認識幼兒的“前識字”活動

可以不等于必須幼兒識字不等于成人的識字識字是幼兒相關(guān)核心經(jīng)驗的自然結(jié)果幼兒是為理解而學習，為運用而識記在《