高職院校技能實訓(xùn)管理規(guī)范高職教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵陣地，技能實訓(xùn)是其區(qū)別于普通高等教育的核心環(huán)節(jié)，直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)適配度?？茖W(xué)規(guī)范的實訓(xùn)管理體系，既是保障實訓(xùn)教學(xué)安全有序開展的前提，也是深化產(chǎn)教融合、提升學(xué)生職業(yè)能力的重要支撐。本文結(jié)合高職教育辦學(xué)規(guī)律與行業(yè)實踐需求，從多維度構(gòu)建技能實訓(xùn)管理規(guī)范體系，為院校優(yōu)化實訓(xùn)管理、賦能人才培養(yǎng)提供實操指引。一、實訓(xùn)管理的基本原則（一）育人為本，德技并修實訓(xùn)管理需立足“立德樹人”根本任務(wù)，將職業(yè)素養(yǎng)培育、工匠精神傳承融入實訓(xùn)全過程。通過真實項目實踐、崗位模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立“精益求精、敬業(yè)守信”的職業(yè)價值觀，實現(xiàn)技能提升與品德塑造的協(xié)同發(fā)展。例如，在機(jī)械加工實訓(xùn)中，不僅要求學(xué)生掌握車床操作技能，更需通過“零件精度控制”“工藝優(yōu)化創(chuàng)新”等任務(wù)，培養(yǎng)其質(zhì)量意識與創(chuàng)新精神。（二）安全規(guī)范，底線思維實訓(xùn)活動涉及設(shè)備操作、能源使用等風(fēng)險點，需以“安全第一”為核心準(zhǔn)則。建立覆蓋場地、設(shè)備、操作、人員的全流程安全管理機(jī)制，明確安全責(zé)任邊界，規(guī)范操作流程，定期開展安全隱患排查與應(yīng)急演練，筑牢實訓(xùn)安全防線。如電工實訓(xùn)需嚴(yán)格執(zhí)行“斷電操作”“絕緣防護(hù)”等規(guī)范，化工實訓(xùn)需落實“試劑管理雙人雙鎖”“通風(fēng)系統(tǒng)實時監(jiān)測”等要求。（三）產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對接緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代與崗位能力需求，深化校企協(xié)同實訓(xùn)管理。邀請行業(yè)企業(yè)參與實訓(xùn)方案設(shè)計、設(shè)備更新、考核評價等環(huán)節(jié)，推動實訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫銜接。例如，與當(dāng)?shù)刂悄苤圃炱髽I(yè)共建“工業(yè)機(jī)器人實訓(xùn)基地”，引入企業(yè)真實生產(chǎn)項目，使學(xué)生在實訓(xùn)中掌握最新編程技術(shù)與產(chǎn)線運維能力。二、實訓(xùn)場地與設(shè)備管理（一）場地規(guī)劃與建設(shè)院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)群建設(shè)方向與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，科學(xué)規(guī)劃實訓(xùn)場地功能布局。例如，電子商務(wù)專業(yè)可建設(shè)“直播帶貨+供應(yīng)鏈管理”一體化實訓(xùn)中心，模擬真實商業(yè)運營場景；新能源汽車專業(yè)可搭建“電池檢測-整車調(diào)試-充電樁運維”全鏈條實訓(xùn)基地。建設(shè)過程需聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展可行性論證，確保場地規(guī)模、設(shè)施配置滿足“理實一體”教學(xué)與社會服務(wù)需求。（二）設(shè)備日常維護(hù)與管理1.臺賬管理：建立實訓(xùn)設(shè)備“一生一檔”，記錄采購時間、技術(shù)參數(shù)、使用頻次、維護(hù)記錄等信息，實行“誰使用、誰維護(hù)，誰管理、誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任制。例如，數(shù)控車床需記錄每次加工的零件類型、時長、刀具損耗情況，便于精準(zhǔn)維護(hù)。2.維護(hù)機(jī)制：制定設(shè)備日常巡檢、定期保養(yǎng)計劃，明確故障報修流程（如設(shè)立線上報修平臺、24小時響應(yīng)機(jī)制）。對于精密儀器、特種設(shè)備，需委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開展年檢與校準(zhǔn)，確保設(shè)備性能穩(wěn)定。3.資源共享：推動校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備跨專業(yè)、跨院校共享，通過“預(yù)約制”“分時使用”提高設(shè)備利用率；同時對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，開放實訓(xùn)基地承接企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品試制等服務(wù)，實現(xiàn)“教學(xué)-生產(chǎn)-服務(wù)”資源循環(huán)。（三）設(shè)備使用規(guī)范實訓(xùn)前，指導(dǎo)教師需向?qū)W生講解設(shè)備操作規(guī)程、安全注意事項；學(xué)生需通過“理論考核+實操演示”方可獨立操作設(shè)備。實訓(xùn)過程中，嚴(yán)禁違規(guī)改裝設(shè)備、超負(fù)載運行；實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需按要求清理設(shè)備、歸位工具，指導(dǎo)教師檢查設(shè)備狀態(tài)并記錄使用日志。三、實訓(xùn)教學(xué)管理（一）師資隊伍建設(shè)1.雙師型教師培養(yǎng)：鼓勵專任教師定期赴企業(yè)實踐（每年不少于2個月），參與技術(shù)研發(fā)、項目管理，提升實操教學(xué)能力；支持教師考取行業(yè)職業(yè)資格證書、參與技能競賽，打造“能教善做”的師資團(tuán)隊。例如，軟件專業(yè)教師參與企業(yè)APP開發(fā)項目，將實戰(zhàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。2.企業(yè)導(dǎo)師引入：從合作企業(yè)聘請技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，參與實訓(xùn)課程設(shè)計、現(xiàn)場教學(xué)與考核評價，將產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)帶入實訓(xùn)課堂。（二）實訓(xùn)課程設(shè)計遵循“基于工作過程”的課程開發(fā)邏輯，以典型工作任務(wù)為載體重構(gòu)實訓(xùn)內(nèi)容。例如，護(hù)理專業(yè)圍繞“急診急救-慢病管理-康復(fù)護(hù)理”等臨床場景，設(shè)計“模擬病房實訓(xùn)項目”，學(xué)生需完成“患者評估-方案制定-操作實施-效果評價”全流程任務(wù)；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)以“智慧家居系統(tǒng)搭建”為項目，涵蓋“傳感器選型-網(wǎng)絡(luò)配置-數(shù)據(jù)可視化”等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)技能與崗位需求的精準(zhǔn)對接。課程設(shè)計需配套編寫實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，明確實訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)要求、評價標(biāo)準(zhǔn)與資源支持。（三）實訓(xùn)過程管理1.考勤與紀(jì)律：實行實訓(xùn)“打卡制”或“工位簽到制”，嚴(yán)禁無故缺勤、遲到早退；實訓(xùn)場地內(nèi)禁止吸煙、飲食、玩手機(jī)等與實訓(xùn)無關(guān)的行為。2.教學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)教師需全程在崗，實時觀察學(xué)生操作狀態(tài)，針對共性問題集中講解，個性化問題一對一指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生開展小組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊溝通與問題解決能力。例如，在建筑工程實訓(xùn)中，小組需協(xié)作完成“圖紙識讀-材料測算-模型搭建”任務(wù)，教師在旁指導(dǎo)分工與技術(shù)難點。3.過程記錄：學(xué)生需填寫實訓(xùn)日志，記錄每日任務(wù)完成情況、技術(shù)難點與解決思路；教師需留存實訓(xùn)過程影像、學(xué)生作品等資料，作為考核評價與教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。四、實訓(xùn)安全管理（一）安全制度建設(shè)制定《實訓(xùn)安全管理辦法》《設(shè)備操作規(guī)程》《應(yīng)急預(yù)案》等制度文件，明確安全管理組織架構(gòu)（如成立由校領(lǐng)導(dǎo)、系主任、安全員組成的安全小組）、各崗位安全職責(zé)（教師、學(xué)生、管理員分工）。針對不同實訓(xùn)類型（如電工實訓(xùn)、化工實訓(xùn)），細(xì)化專項安全規(guī)范，做到“一訓(xùn)一策”。例如，焊接實訓(xùn)需明確“氣瓶存放距離”“防護(hù)用具佩戴要求”等細(xì)則。（二）安全培訓(xùn)與教育1.崗前培訓(xùn)：新生入學(xué)后需參加“實訓(xùn)安全通識課”，通過線上課程+線下實操考核方可進(jìn)入實訓(xùn)場地；每學(xué)期開學(xué)前，教師需接受安全技能復(fù)訓(xùn)，考核合格后開展教學(xué)。2.日常教育：利用班會、宣傳欄、案例分享會等形式，常態(tài)化開展安全警示教育，提升師生安全意識與應(yīng)急處置能力。例如，通過“違規(guī)操作致設(shè)備損壞”“未戴護(hù)目鏡致眼部灼傷”等案例，強(qiáng)化學(xué)生安全警覺性。（三）應(yīng)急管理與處置1.應(yīng)急設(shè)施配置：實訓(xùn)場地需按標(biāo)準(zhǔn)配備消防器材、急救藥品、洗眼器、應(yīng)急通道指示牌等設(shè)施，定期檢查維護(hù)，確保完好可用。2.應(yīng)急預(yù)案演練：每學(xué)期至少開展1次火災(zāi)、觸電、化學(xué)品泄漏等專項應(yīng)急演練，模擬事故場景，檢驗師生應(yīng)急響應(yīng)速度與處置流程熟練度。3.事故處理流程：發(fā)生安全事故后，現(xiàn)場人員需立即啟動應(yīng)急預(yù)案（如切斷電源、疏散人員），第一時間報告學(xué)校安全管理部門，保護(hù)現(xiàn)場并配合事故調(diào)查，事后形成《事故分析報告》，提出整改措施并跟蹤落實。五、實訓(xùn)考核評價管理（一）過程性考核關(guān)注學(xué)生實訓(xùn)全過程表現(xiàn)，從“職業(yè)態(tài)度、操作規(guī)范、任務(wù)完成度、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新能力”等維度進(jìn)行評價。例如，機(jī)械制造專業(yè)可通過“設(shè)備操作規(guī)范性（30%）+零件加工精度（40%）+團(tuán)隊項目貢獻(xiàn)度（30%）”的權(quán)重設(shè)計考核方案；旅游管理專業(yè)可結(jié)合“服務(wù)禮儀（20%）+場景應(yīng)變（40%）+客戶滿意度（40%）”評價實訓(xùn)成果。（二）終結(jié)性考核1.成果考核：要求學(xué)生提交實訓(xùn)作品（如軟件項目、機(jī)械零件、護(hù)理模擬案例報告等），由校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合評審，重點考察作品的實用性、創(chuàng)新性與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)符合性。例如，動漫設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)作品需通過“角色設(shè)計原創(chuàng)性”“動畫流暢度”“商業(yè)應(yīng)用價值”等指標(biāo)評審。2.職業(yè)資格銜接：鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后考取相關(guān)職業(yè)資格證書（如電工證、教師資格證），將證書獲取情況納入考核加分項，推動“課證融通”。（三）多元化評價主體引入“企業(yè)評價+學(xué)生自評+小組互評”的多元評價機(jī)制。企業(yè)導(dǎo)師從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度評價學(xué)生職業(yè)能力；學(xué)生自評反思學(xué)習(xí)收獲與不足；小組互評促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)與反饋，形成“多方參與、客觀全面”的評價生態(tài)。六、質(zhì)量監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)（一）內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制1.教學(xué)督導(dǎo)：組建由教學(xué)專家、企業(yè)技術(shù)人員組成的督導(dǎo)團(tuán)隊，通過隨堂聽課、實訓(xùn)現(xiàn)場巡查、學(xué)生訪談等方式，每月開展實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量督查，形成《督導(dǎo)報告》并反饋整改建議。2.學(xué)生反饋：建立“實訓(xùn)意見箱”“線上反饋平臺”，每周收集學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)備條件、教師指導(dǎo)的意見建議，針對集中問題召開專題研討會，制定改進(jìn)措施。例如，學(xué)生反饋“PLC實訓(xùn)設(shè)備老化”，學(xué)?？蓡釉O(shè)備更新計劃。（二）外部評價機(jī)制1.企業(yè)評價：每學(xué)期邀請合作企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的崗位適配度、技能水平進(jìn)行評價，反饋產(chǎn)業(yè)最新需求與改進(jìn)方向，作為實訓(xùn)方案優(yōu)化的重要依據(jù)。2.第三方評估：委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開展實訓(xùn)基地建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估，參照《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《職業(yè)教育專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，對標(biāo)找差、以評促建。（三）持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建立“PDCA”（計劃-執(zhí)行-檢查-處理）循環(huán)改進(jìn)模型：根據(jù)監(jiān)控與評價結(jié)果，梳理實訓(xùn)管理中的問題（如設(shè)備老化、課程滯后），制定針對性改進(jìn)計劃（如設(shè)備更新方案、課程迭代計劃），實施后再次評估效果，形