幼兒園科學啟蒙實驗教學活動方案一、活動背景與價值定位幼兒階段是科學探究興趣萌芽、科學思維啟蒙的關鍵期?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出，科學領域需“激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。實驗教學作為科學啟蒙的重要載體，能讓幼兒在動手操作中感知自然現(xiàn)象、建構科學認知，同時培養(yǎng)觀察、思考、合作等核心素養(yǎng)。本方案以“神奇的水世界”為主題，圍繞水的特性設計系列探究活動，引導幼兒在游戲化、生活化的情境中開啟科學探索之旅。二、活動目標（一）認知目標1.感知水的基本物理特性（流動性、溶解性、對物體沉浮的影響）；2.初步理解“預測—實驗—驗證”的科學探究邏輯。（二）技能目標1.能安全使用滴管、漏斗、透明容器等工具開展操作；2.嘗試用語言、簡單符號（如√、×）記錄實驗現(xiàn)象。（三）情感目標1.激發(fā)對科學探究的好奇心與求知欲；2.體驗小組合作的樂趣，樂于分享探究發(fā)現(xiàn)。三、活動準備（一）材料準備1.探究材料：透明塑料杯（每人1個）、滴管（每組4-5個）、不同材質的小物件（塑料片、木片、金屬紐扣、海綿、石子，每組1套）、可溶解物質（鹽、糖、食用色素、沙子，每組各少量）、傾斜式塑料板（表面光滑，坡度分30°、45°兩種，每組1塊）。2.輔助材料：實驗記錄表（繪有物品輪廓，供幼兒標記沉浮/溶解結果）、繪本《小水滴的旅行》、輕柔的自然音效（如流水聲、雨聲）。（二）環(huán)境準備1.創(chuàng)設“水世界探索角”：在教室一角鋪設防滑墊，擺放實驗材料，張貼水的循環(huán)圖、安全提示（如“不將水灑在地面”“輕拿輕放工具”）；2.播放自然音效，營造沉浸式探究氛圍。四、活動流程（120分鐘，分三階段實施）（一）情境導入：小水滴的“旅行”猜想（15分鐘）1.繪本激趣：教師聲情并茂講述《小水滴的旅行》，講到“小水滴從云朵里落下來，會遇到什么？”時，暫停提問：“小朋友們覺得，小水滴落到地上后，會流到哪里？能和哪些東西‘交朋友’？”2.經(jīng)驗喚醒：結合幼兒生活經(jīng)驗追問：“你們洗手時，水是怎么流的？把糖放進水里，會發(fā)生什么？”引導幼兒用動作、語言表達對水的初步認知，自然引出“探究水的秘密”主題。（二）深度探究：水的“魔法實驗”（80分鐘）實驗1：水的“奔跑比賽”——感知流動性操作引導：教師示范用滴管在傾斜板的頂端滴1滴水，提問：“小水滴會怎么跑？在陡的板子上跑得快，還是平的板子上？”請幼兒分組實驗（每組2塊不同坡度的板子），觀察水滴的流動軌跡與速度。幼兒探索：幼兒嘗試調整滴管角度、水滴大小，觀察并模仿水滴“奔跑”的樣子，教師巡回觀察，適時提問：“你的小水滴跑了多遠？和旁邊小朋友的水滴跑得一樣快嗎？為什么？”總結提升：邀請幼兒分享發(fā)現(xiàn)，用簡單語言總結：“水會順著斜坡流，坡度越陡，流得越快；水滴越大，流的痕跡越長?！睂嶒?：誰能“浮”起來——探究沉浮現(xiàn)象預測先行：教師出示塑料片、石子等材料，引導幼兒猜想：“把這些東西放進水里，會沉到水底，還是浮在水面？”請幼兒在記錄表上用“√”（浮）或“×”（沉）標記預測結果。實驗驗證：幼兒分組操作，將材料逐個放入水杯，觀察實際結果并記錄。過程中教師引導：“咦，金屬紐扣沉下去了，塑料片卻浮著，它們有什么不一樣？”鼓勵幼兒觸摸、比較材料的輕重、材質。拓展思考：提供海綿，提問：“海綿一開始浮著，為什么后來沉了？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)“海綿吸水后變重”的現(xiàn)象，感知物體沉浮與重量、吸水性的關聯(lián)。實驗3：水的“變色魔法”——發(fā)現(xiàn)溶解性問題驅動：教師出示鹽、糖、沙子，提問：“把它們放進水里，會消失嗎？水會變成什么樣子？”請幼兒分組實驗，用勺子取少量物質放入水杯，攪拌后觀察。觀察記錄：幼兒觀察并描述現(xiàn)象（如“鹽不見了，水變咸了”“沙子還在，水變渾了”），教師引導用“消失”“還在”等詞匯表達，同時滲透“溶解”的概念（無需嚴格定義，側重現(xiàn)象感知）。生活聯(lián)結：結合幼兒經(jīng)驗提問：“生活中還有什么東西能溶解在水里？比如媽媽煮糖水時，糖是怎么變不見的？”（三）總結拓展：小水滴的“秘密分享會”（25分鐘）1.成果分享：幼兒圍坐成圈，輪流展示實驗記錄表，用簡單語言分享發(fā)現(xiàn)（如“我發(fā)現(xiàn)塑料片浮著，石子沉了”“鹽放進水里會消失，沙子不會”）。教師適時追問，幫助幼兒梳理邏輯：“你是怎么知道的？實驗前的想法和結果一樣嗎？”2.經(jīng)驗遷移：結合生活場景總結：“我們喝的果汁，是水果的味道溶解在水里；洗衣服時，洗衣液溶解在水里才能把衣服洗干凈。水的本領真大！”3.延伸倡議：發(fā)放“家庭探索卡”，建議家長和幼兒在家開展“冰凍小實驗”（將水放進冰箱，觀察結冰過程），并記錄發(fā)現(xiàn)，次日帶回班級分享。五、活動延伸（一）區(qū)角延伸1.科學區(qū)：投放更多材料（如油、洗潔精、冰塊），引導幼兒探索“水和油會混合嗎？冰塊融化后水會變多嗎？”；2.美工區(qū)：提供滴管、顏料，開展“水拓畫”活動，感知水的張力與色彩擴散。（二）家園共育1.推送“家庭科學小實驗”視頻（如“會跳舞的鹽”“彩虹水”），鼓勵家長陪伴幼兒實踐；2.開展“科學小達人”評選，每周展示幼兒的家庭實驗記錄，激發(fā)持續(xù)探究興趣。六、注意事項1.安全保障：所有材料需無毒、圓潤無棱角；實驗前強調“不將水灑在地面”“不用滴管吸嘴”，教師全程關注幼兒操作，避免滑倒、誤食。2.差異化支持：對操作能力較弱的幼兒，教師可示范工具使用方法；對探究欲望強的幼兒，提供更多材料（如不同溫度的水）支持深度探索。3.過程性評價：關注幼兒的探究態(tài)度（如是否專注、樂于嘗試）、語言表達（能否描述現(xiàn)象），用照片、視頻記錄幼兒的探索瞬間，作為成長檔案的素材。結語幼兒園科學啟蒙實驗教學需立足幼兒興趣與生活經(jīng)驗，以“做中學、