特殊困難學(xué)生幫扶情況統(tǒng)計(jì)匯報(bào)為切實(shí)保障特殊困難學(xué)生受教育權(quán)利、助力其學(xué)業(yè)發(fā)展與身心健康成長，我校（或本區(qū)域）圍繞家庭經(jīng)濟(jì)困難、身心發(fā)展障礙、學(xué)業(yè)困境、突發(fā)變故四類學(xué)生群體，系統(tǒng)開展多維度幫扶工作。現(xiàn)將202X年X月—202X年X月幫扶情況統(tǒng)計(jì)匯報(bào)如下：一、幫扶對象與基本情況本次幫扶覆蓋X所學(xué)校（或本轄區(qū)X個(gè)年級），共識(shí)別特殊困難學(xué)生X人（人數(shù)≤4位或表述為“超X人”），具體分類及占比為：家庭經(jīng)濟(jì)困難：占比X%（含低保家庭、孤兒、單親特困等）；身心障礙：占比X%（含肢體殘疾、學(xué)習(xí)障礙、心理問題等）；學(xué)業(yè)困難：占比X%（含學(xué)科薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等）；突發(fā)困境：占比X%（含家庭變故、重大疾病等臨時(shí)困難）。二、幫扶措施落實(shí)情況（一）經(jīng)濟(jì)資助：筑牢學(xué)業(yè)保障底線構(gòu)建“獎(jiǎng)、助、免、補(bǔ)+社會(huì)對接”多維資助體系，累計(jì)投入資金X元，覆蓋學(xué)生X人：助學(xué)金：按“一檔/二檔”標(biāo)準(zhǔn)為X名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放，人均補(bǔ)助X元；學(xué)費(fèi)減免：為X名孤兒、重度殘疾學(xué)生減免學(xué)費(fèi)/雜費(fèi)，累計(jì)減免X元；臨時(shí)困難補(bǔ)助：為X名突發(fā)困境學(xué)生（如家庭受災(zāi)、親人生?。┨峁?yīng)急補(bǔ)助，人均補(bǔ)助X元；社會(huì)資助：聯(lián)合X家企業(yè)、X個(gè)公益組織，為X名學(xué)生爭取定向資助（如“春蕾計(jì)劃”“企業(yè)助學(xué)崗”）。（二）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：精準(zhǔn)突破學(xué)習(xí)瓶頸組建“教師+志愿者”輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（共X人），針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生實(shí)施分層幫扶：一對一輔導(dǎo)：為X名學(xué)科薄弱學(xué)生匹配專屬導(dǎo)師，每周開展X次個(gè)性化輔導(dǎo)（如數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語聽說強(qiáng)化）；學(xué)習(xí)小組：按學(xué)科/年級組建X個(gè)互助小組，開展“錯(cuò)題復(fù)盤”“知識(shí)點(diǎn)串講”等活動(dòng)，覆蓋X人；線上資源：搭建“學(xué)業(yè)幫扶云平臺(tái)”，上傳微課、習(xí)題、學(xué)習(xí)策略等資源X份，學(xué)生訪問量超X次。（三）心理支持：守護(hù)身心健康成長聯(lián)合心理教研組、校外機(jī)構(gòu)構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-跟蹤”體系：團(tuán)體輔導(dǎo)：開展“情緒管理”“抗挫折力”等主題團(tuán)輔X場，覆蓋X人（如針對留守兒童的“親情聯(lián)結(jié)”團(tuán)輔）；個(gè)體咨詢：為X名心理危機(jī)學(xué)生（如抑郁傾向、人際障礙）提供一對一咨詢，累計(jì)咨詢時(shí)長超X小時(shí)；危機(jī)干預(yù)：成功介入X起心理危機(jī)事件（如自殺傾向、校園欺凌應(yīng)激），幫助學(xué)生恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。（四）生活幫扶：解決日常實(shí)際困難從衣食住行多維度提供支持，改善學(xué)生生活條件：住宿優(yōu)化：為X名身心障礙學(xué)生調(diào)整無障礙宿舍，配備扶手、升降桌等輔助設(shè)施；交通補(bǔ)助：為X名偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生發(fā)放交通補(bǔ)貼，保障上下學(xué)通勤；物資援助：捐贈(zèng)校服、書籍、生活用品等物資X份，惠及X名學(xué)生（如為山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)過冬衣物）；健康關(guān)懷：為X名患病學(xué)生協(xié)調(diào)醫(yī)療資源，提供就醫(yī)綠色通道（如為白血病學(xué)生對接慈善醫(yī)療基金）。（五）就業(yè)幫扶：助力畢業(yè)生發(fā)展（針對中職/高校）針對畢業(yè)年級特殊困難學(xué)生，開展“就業(yè)護(hù)航”行動(dòng)：職業(yè)指導(dǎo)：舉辦X場簡歷制作、面試技巧培訓(xùn)，覆蓋X人（如“殘障學(xué)生職場溝通”專項(xiàng)培訓(xùn)）；實(shí)習(xí)推薦：聯(lián)合X家企業(yè)開發(fā)實(shí)習(xí)崗位X個(gè)，推薦X名學(xué)生入職（如為聽障學(xué)生推薦設(shè)計(jì)類實(shí)習(xí)崗）；創(chuàng)業(yè)扶持：為X名有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)、資金對接服務(wù)（如扶持視障學(xué)生開設(shè)“聲音工作室”）。三、幫扶成效分析（一）學(xué)業(yè)發(fā)展：成績與能力雙提升學(xué)業(yè)困難學(xué)生中，X%的學(xué)生學(xué)科成績提升X分以上（如數(shù)學(xué)平均分從X分升至X分）；參與學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，課堂互動(dòng)積極性提升，作業(yè)完成率從X%提高至X%。（二）心理狀態(tài)：危機(jī)化解與韌性增強(qiáng)接受心理干預(yù)的學(xué)生中，X%的人情緒狀態(tài)明顯改善，重返課堂率達(dá)X%；團(tuán)輔參與學(xué)生的“心理韌性”測評得分平均提升X分，抗挫折能力增強(qiáng)（如留守兒童孤獨(dú)感量表得分下降X分）。（三）生活保障：困境緩解與尊嚴(yán)守護(hù)經(jīng)濟(jì)資助使X%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫“因貧失學(xué)”風(fēng)險(xiǎn)；生活幫扶讓X名身心障礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)“無障礙校園生活”，自理能力提升（如肢體殘疾學(xué)生可獨(dú)立完成食堂打飯、圖書館借閱）。（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)：渠道拓寬與質(zhì)量提升畢業(yè)學(xué)生中，X%的特殊困難學(xué)生成功就業(yè)（含實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正），崗位匹配度達(dá)X%（如聽障學(xué)生入職設(shè)計(jì)公司，月薪超X元）；創(chuàng)業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目存活率達(dá)X%，帶動(dòng)X人就業(yè)（如視障學(xué)生的“聲音工作室”簽約X家合作方）。四、現(xiàn)存問題與優(yōu)化方向（一）問題梳理1.精準(zhǔn)度不足：個(gè)別學(xué)生的隱性需求（如隱蔽性心理問題、家庭矛盾）未被充分識(shí)別，幫扶措施針對性待加強(qiáng)；2.資源整合弱：社會(huì)捐贈(zèng)、校企合作的覆蓋面較窄，企業(yè)參與幫扶的持續(xù)性不足（如部分企業(yè)僅一次性捐贈(zèng)，未形成長效機(jī)制）；3.跟蹤機(jī)制待完善：部分學(xué)生幫扶結(jié)束后，缺乏長期跟蹤反饋，易出現(xiàn)“二次困境”（如畢業(yè)學(xué)生失業(yè)后未得到及時(shí)支持）。（二）改進(jìn)措施1.動(dòng)態(tài)監(jiān)測升級：建立“一生一檔”電子臺(tái)賬，每學(xué)期開展需求再評估，引入“學(xué)生-教師-家長”三方反饋機(jī)制；2.資源生態(tài)構(gòu)建：搭建“愛心企業(yè)聯(lián)盟”，推出“校企幫扶月”活動(dòng)，鼓勵(lì)企業(yè)通過“崗位捐贈(zèng)”“課程共建”參與幫扶；3.長效跟蹤體系：對畢業(yè)學(xué)生建立“1年跟蹤期”，對在校學(xué)生實(shí)行“幫扶-退出-回訪”閉環(huán)管理（如每季度回訪已脫貧學(xué)生家庭）。五、后續(xù)工作計(jì)劃1.擴(kuò)大幫扶覆蓋面：將幫扶范圍延伸至“邊緣困難學(xué)生”（如隱性貧困、輕度學(xué)業(yè)困難），預(yù)計(jì)新增幫扶對象X人；2.優(yōu)化幫扶供給：開發(fā)“定制化幫扶包”（如“學(xué)業(yè)+心理”組合包、“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”賦能包），滿足學(xué)生多元需求；3.深化家校協(xié)同：舉辦“家長賦能工坊”，培訓(xùn)X名家長掌握心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)技巧，形成家校共育合力；4.打造品牌項(xiàng)目：推出“陽光成長計(jì)劃”，整合現(xiàn)有幫扶措施，形成可復(fù)制的幫扶模式（如“1+1”師生結(jié)對、“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園”），輻射周邊地區(qū)。結(jié)語：特殊困難學(xué)生幫扶是一項(xiàng)“溫暖且需深耕”的工程。未來，我