小學一年級語文第一冊第七單元《小竹排在畫中游》教案一、課程標準解讀分析本課程的教學設計緊密圍繞《小學一年級語文第一冊》課程標準，遵循“三維目標”的原則，即知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀。在知識與技能維度上，本課的核心概念是“文字的識別與運用”，關鍵技能包括對漢字的認讀、書寫以及簡單的句子組合。認知水平上，學生需達到“了解”和“理解”的程度，即能夠識別漢字并正確書寫，能夠理解簡單句子表達的意思。過程與方法維度上，本課倡導通過觀察、模仿、實踐等方式，培養(yǎng)學生對文字的興趣和運用能力。情感·態(tài)度·價值觀維度上，本課旨在激發(fā)學生對語文學習的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)他們關注自然、熱愛生活的情感。在核心素養(yǎng)維度上，本課強調(diào)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括語言文字運用能力、思維品質(zhì)、審美情趣、文化意識等。具體到本課，學生需要通過學習，提高對漢字的識別和書寫能力，增強語言表達的準確性，培養(yǎng)審美情趣，提升文化素養(yǎng)。學業(yè)質(zhì)量要求上，本課要求學生在學習過程中，能夠達到基本熟練識別漢字，正確書寫，能夠用簡單的句子表達自己的想法，具備一定的審美情趣。二、學情分析針對小學一年級學生的認知特點，本課的教學設計充分考慮到學生的知識儲備、生活經(jīng)驗、技能水平、認知特點和興趣傾向。一年級學生正處于語言文字學習的初級階段，對漢字的認讀和書寫能力較弱，但具有強烈的好奇心和求知欲。他們對周圍的世界充滿好奇，喜歡通過觀察、模仿和實踐來學習。在知識儲備方面，學生可能已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗和常識，但在文字運用方面，他們還處于起步階段。在技能水平方面，學生可能已經(jīng)掌握了一些基本的書寫技巧，但還缺乏系統(tǒng)的訓練。在認知特點方面，學生具有較強的直觀感知能力和模仿能力，但抽象思維能力尚待提高。在興趣傾向方面，學生對語文學習有較高的興趣，但可能對漢字書寫感到枯燥。針對以上學情，本課的教學設計將采取以下對策：首先，通過趣味性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣；其次，結(jié)合生活實例，幫助學生理解漢字的含義和用法；再次，通過反復練習，提高學生的書寫能力；最后，注重培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們的文化素養(yǎng)。二、教學目標知識目標本課旨在幫助學生構(gòu)建對漢字和簡單句子的認知結(jié)構(gòu)。學生將通過學習，識記并理解漢字“小竹排”、“畫中游”等的核心概念，能夠描述其含義并解釋其在句子中的作用。學生將能夠通過觀察和模仿，理解并應用基本句型，達到“說出”、“描述”、“解釋”的認知水平。此外，學生將能夠比較不同句子的結(jié)構(gòu)，歸納其特點，并概括出基本的語言表達規(guī)律，為后續(xù)的復雜句子學習打下基礎。能力目標學生在本課中將發(fā)展以下能力：首先，能夠獨立并規(guī)范地完成漢字的書寫練習，通過反復練習提高書寫速度和準確性。其次，學生將學會從多個角度評估證據(jù)的可靠性，如通過觀察圖片和文字描述，理解故事情節(jié)。最后，學生將通過小組合作，完成關于“小竹排在畫中游”主題的調(diào)查研究報告，培養(yǎng)綜合運用信息處理、邏輯推理和批判性思維的能力。情感態(tài)度與價值觀目標本課將引導學生體會自然之美和藝術創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生對語文學習的熱愛和對生活的關注。學生將通過了解小竹排的形象，感受自然與藝術的結(jié)合，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過學習課文中的故事，學生將學會尊重自然、珍惜資源，并能夠?qū)⑦@種情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，如愛護環(huán)境、參與環(huán)?；顒??？茖W思維目標學生在本課中將學習如何構(gòu)建物理模型，如通過圖片和文字描述構(gòu)建小竹排在水中的運動模型。學生將學會評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并通過邏輯分析理解故事情節(jié)的發(fā)展。此外，學生將嘗試運用設計思維的流程，針對“小竹排在畫中游”這一主題提出創(chuàng)新性的問題解決方案?？茖W評價目標本課將設計多種評價活動，以培養(yǎng)學生的判斷、反思和優(yōu)化能力。學生將學會運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，學生將參與對學習過程、成果以及信息來源的評價，如對學習策略的有效性進行復盤，并學會甄別信息來源的可靠性。通過這些評價活動，學生將發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于學生能夠理解并正確運用漢字進行閱讀和表達。具體來說，重點在于幫助學生識別和書寫“小竹排”、“畫中游”等生字，理解其在句子中的含義和作用，并能夠運用這些字詞進行簡單的造句。此外，重點還包括通過觀察圖片，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力和對語文學習的興趣。教學難點本課的教學難點在于學生如何將圖片內(nèi)容與文字描述相結(jié)合，理解并表達故事情節(jié)。難點成因可能包括學生對生字的不熟悉、對故事情節(jié)理解的困難，以及將文字與實際場景聯(lián)系起來的能力不足。為了突破這一難點，教學將采用直觀教學策略，如通過多媒體展示圖片和文字的結(jié)合，以及通過角色扮演等活動，幫助學生建立文字與實際場景之間的聯(lián)系。四、教學準備清單多媒體課件：包含課文朗讀、圖片展示、動畫演示等。教具：生字卡片、圖片卡片、故事情節(jié)圖。實驗器材：無特殊要求。音頻視頻資料：與課文相關的自然風光視頻。任務單：學生閱讀理解練習、生字書寫練習。評價表：學生參與度評價、學習成果評價。預習教材：學生預習課文內(nèi)容。學習用具：畫筆、彩色鉛筆、橡皮擦。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設（）圖片導入：首先，我將展示一幅描繪小竹排在畫中游的美麗風景畫。這幅畫色彩鮮艷，畫面生動，讓學生們仿佛置身于畫中。我會問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得這幅畫美嗎？”通過這種方式，激發(fā)學生對自然景觀的欣賞興趣，為后續(xù)的學習做好鋪墊。（）音樂導入：接著，我會播放一段輕柔的山水音樂，讓學生們閉上眼睛，感受大自然的美妙。音樂結(jié)束后，我會問：“同學們，你們聽到了什么？你們感受到了什么？”通過音樂，引導學生進入學習的情境，激發(fā)他們的想象力。2.認知沖突（）奇特現(xiàn)象：我會向?qū)W生們展示一幅看似不可能的圖畫，比如一張小竹排漂浮在空中，讓學生們思考這是如何實現(xiàn)的。通過這個奇特現(xiàn)象，引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)他們的好奇心。（）挑戰(zhàn)性任務：我會提出一個挑戰(zhàn)性任務，讓學生們嘗試用他們已有的知識來解釋這個現(xiàn)象。例如，他們需要思考小竹排為什么不會掉下來，以及它如何保持平衡。3.引出核心問題（）價值爭議：我會提出一個關于環(huán)境保護的價值爭議問題，比如“我們應該如何保護水資源？”讓學生們進行討論，引導他們思考問題的重要性。（）明確學習路線圖：我會告訴學生們，今天我們將一起學習《小竹排在畫中游》這篇課文，通過閱讀課文，我們將探索小竹排如何在水中游動，以及它背后的科學原理。同時，我會強調(diào)，為了理解這些原理，我們需要回顧一些我們之前學過的知識，比如浮力、重力等。4.鏈接舊知（）復習舊知：在正式進入課文學習之前，我會帶領學生們回顧一些與浮力、重力相關的知識點，確保他們有足夠的舊知來支撐新知識的學習。（）明確學習目標：我會明確告訴學生們，今天的學習目標是理解小竹排在畫中游的現(xiàn)象，并能夠用科學知識解釋它。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：小竹排的秘密教師活動：1.展示小竹排在畫中游的圖片，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.提問：“同學們，你們知道小竹排是如何在水中游動的嗎？”3.引導學生思考，提出可能的解釋，如浮力、重力等。4.引入浮力概念，解釋小竹排能夠浮在水面上的原因。5.通過實際操作，展示浮力的原理，如將小物體放入水中觀察其浮沉。學生活動：1.觀察圖片，描述圖片內(nèi)容。2.思考并嘗試解釋小竹排浮在水面上的原因。3.提出可能的解釋，如浮力、重力等。4.聽取教師講解浮力概念，理解其原理。5.通過實際操作，觀察小物體在水中浮沉的現(xiàn)象，加深對浮力概念的理解。即時評價標準：1.學生能夠正確描述圖片內(nèi)容。2.學生能夠提出關于小竹排浮沉原因的合理猜測。3.學生能夠理解浮力的概念及其原理。4.學生能夠通過實際操作驗證浮力現(xiàn)象。任務二：小竹排的形狀教師活動：1.展示不同形狀的小竹排圖片，引導學生觀察并比較其形狀。2.提問：“同學們，你們覺得哪種形狀的小竹排更容易浮在水面上？”3.引導學生思考，提出可能的解釋，如形狀、重量等。4.引入形狀的概念，解釋不同形狀的小竹排對浮力的影響。5.通過實際操作，展示不同形狀小竹排的浮沉情況。學生活動：1.觀察圖片，比較不同形狀的小竹排。2.思考并嘗試解釋不同形狀的小竹排對浮力的影響。3.提出可能的解釋，如形狀、重量等。4.聽取教師講解形狀的概念及其對浮力的影響。5.通過實際操作，觀察不同形狀小竹排的浮沉情況，加深對形狀概念的理解。即時評價標準：1.學生能夠正確描述不同形狀的小竹排。2.學生能夠提出關于形狀對浮力影響的合理猜測。3.學生能夠理解形狀的概念及其對浮力的影響。4.學生能夠通過實際操作驗證形狀對浮力的影響。任務三：小竹排的材料教師活動：1.展示不同材料制成的小竹排圖片，引導學生觀察并比較其材料。2.提問：“同學們，你們覺得哪種材料制成的小竹排更容易浮在水面上？”3.引導學生思考，提出可能的解釋，如材料的密度、重量等。4.引入材料的密度概念，解釋不同材料的小竹排對浮力的影響。5.通過實際操作，展示不同材料小竹排的浮沉情況。學生活動：1.觀察圖片，比較不同材料制成的小竹排。2.思考并嘗試解釋不同材料的小竹排對浮力的影響。3.提出可能的解釋，如材料的密度、重量等。4.聽取教師講解材料的密度概念及其對浮力的影響。5.通過實際操作，觀察不同材料小竹排的浮沉情況，加深對材料密度概念的理解。即時評價標準：1.學生能夠正確描述不同材料制成的小竹排。2.學生能夠提出關于材料對浮力影響的合理猜測。3.學生能夠理解材料的密度概念及其對浮力的影響。4.學生能夠通過實際操作驗證材料密度對浮力的影響。任務四：小竹排的重量教師活動：1.展示不同重量的小竹排圖片，引導學生觀察并比較其重量。2.提問：“同學們，你們覺得哪種重量的小竹排更容易浮在水面上？”3.引導學生思考，提出可能的解釋，如重量、浮力等。4.引入重量的概念，解釋不同重量的小竹排對浮力的影響。5.通過實際操作，展示不同重量小竹排的浮沉情況。學生活動：1.觀察圖片，比較不同重量的小竹排。2.思考并嘗試解釋不同重量的小竹排對浮力的影響。3.提出可能的解釋，如重量、浮力等。4.聽取教師講解重量的概念及其對浮力的影響。5.通過實際操作，觀察不同重量小竹排的浮沉情況，加深對重量概念的理解。即時評價標準：1.學生能夠正確描述不同重量的小竹排。2.學生能夠提出關于重量對浮力影響的合理猜測。3.學生能夠理解重量的概念及其對浮力的影響。4.學生能夠通過實際操作驗證重量對浮力的影響。任務五：小竹排的應用教師活動：1.展示小竹排在不同場景下的應用，如水上樂園、河流運輸?shù)取?.提問：“同學們，你們知道小竹排除了浮在水面上還能用來做什么嗎？”3.引導學生思考，提出小竹排的其它應用場景。4.討論小竹排的應用，引導學生思考其對社會和環(huán)境的意義。學生活動：1.觀察圖片，了解小竹排在不同場景下的應用。2.思考并嘗試提出小竹排的其它應用場景。3.參與討論，分享自己的想法和觀點。4.思考小竹排對社會和環(huán)境的意義。即時評價標準：1.學生能夠描述小竹排在不同場景下的應用。2.學生能夠提出小竹排的其它應用場景。3.學生能夠參與討論，分享自己的想法和觀點。4.學生能夠思考小竹排對社會和環(huán)境的意義。第三、鞏固訓練一、基礎鞏固層練習題目：請根據(jù)以下句子，用“小竹排排在畫中游”的句式進行改寫。教師活動：展示改寫示例，如“小船在水中蕩漾”改為“小船排在水中蕩漾”。學生活動：獨立完成改寫練習，并將改寫后的句子展示給同學。即時評價標準：學生能夠正確改寫句子，保持原句的意思不變。練習題目：請用“小竹排排在畫中游”的句式，描述以下場景。教師活動：提供場景描述，如“陽光明媚的下午，小竹排在湖面上漂浮”。學生活動：獨立完成句子描述，并將描述展示給同學。即時評價標準：學生能夠運用“小竹排排在畫中游”的句式，描述場景，并保持句子的通順和完整。二、綜合應用層練習題目：小竹排在畫中游，它看到了哪些美麗的景色？教師活動：提供圖片或文字描述，如“小竹排看到了遠處的山巒、碧綠的湖水、飛翔的小鳥”。學生活動：根據(jù)提供的圖片或文字描述，用“小竹排排在畫中游”的句式進行描述。即時評價標準：學生能夠運用“小竹排排在畫中游”的句式，描述景色，并保持句子的通順和完整。練習題目：如果小竹排遇到了危險，你會怎么做？教師活動：提出問題，引導學生思考。學生活動：用“小竹排排在畫中游”的句式，表達自己的觀點和建議。即時評價標準：學生能夠運用“小竹排排在畫中游”的句式，表達自己的觀點和建議，并保持句子的通順和完整。三、拓展挑戰(zhàn)層練習題目：設計一個以“小竹排在畫中游”為主題的繪畫或?qū)懽鞅荣悺＝處熁顒樱禾岢霰荣愐?，如繪畫要求表現(xiàn)小竹排在畫中游的景象，寫作要求描述小竹排在畫中游的經(jīng)歷。學生活動：根據(jù)比賽要求，完成繪畫或?qū)懽髯髌?。即時評價標準：學生能夠設計出具有創(chuàng)意和創(chuàng)意的繪畫或?qū)懽髯髌?，并保持句子的通順和完整。第四、課堂小結(jié)一、知識體系構(gòu)建教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)小竹排在畫中游的特點和規(guī)律。學生活動：自主回顧所學內(nèi)容，用思維導圖或概念圖的形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：小竹排在畫中游的特點包括：形狀、材料、重量等，規(guī)律包括：浮力、重力等。二、方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。學生活動：回顧解決問題過程中所運用的科學思維方法，并反思自己的學習過程。小結(jié)內(nèi)容：本節(jié)課所運用的科學思維方法包括：觀察、實驗、分析、總結(jié)等。三、懸念與作業(yè)布置教師活動：提出懸念，如“下節(jié)課我們將學習小竹排是如何在水中前進的”，并布置作業(yè)。學生活動：思考懸念，并完成作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：閱讀相關資料，了解小竹排的前進原理，并設計一個實驗驗證你的想法。四、評價評價方式：通過學生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。評價標準：學生能夠清晰表達核心思想與學習方法，并能夠運用所學知識解決問題。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)1.生字書寫練習請學生用田字格練習書寫本節(jié)課新學的生字，如“小”、“竹”、“排”、“畫”、“游”等，每個字書寫5遍。2.句子仿寫請學生仿照“小竹排在畫中游”的句式，用自己熟悉的景物進行仿寫，如“小船在湖面上蕩漾”、“小鳥在樹枝上歡唱”等。3.詞語運用請學生用本節(jié)課學到的詞語造句，如“美麗”、“壯觀”、“歡快”等，每個詞語造1句。二、拓展性作業(yè)1.主題繪畫請學生以“小竹排在畫中游”為主題，進行繪畫創(chuàng)作，展示自己對課文內(nèi)容的理解和想象。2.家庭調(diào)查請學生調(diào)查自己家中的物品，找出哪些物品利用了浮力原理，并記錄下來。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.設計小竹排模型請學生設計一個小竹排模型，并說明設計思路和原理。2.小組合作項目請學生分組合作，設計一個利用浮力原理的簡易玩具，并制作出來。七、本節(jié)知識清單及拓展1.漢字認讀與書寫學生能夠正確認讀和書寫本節(jié)課所學的生字，如“小”、“竹”、“排”、“畫”、“游”等，并理解其含義。2.句子結(jié)構(gòu)學生能夠理解并運用“小竹排在畫中游”這樣的句子結(jié)構(gòu)，能夠仿寫類似的句子，并表達簡單的想法。3.自然景觀欣賞學生能夠通過圖片和文字描述，欣賞自然景觀，并表達自己的感受。4.浮力原理學生能夠理解浮力的概念，知道物體在液體中會受到浮力的作用，并能解釋小竹排能夠在水中漂浮的原因。5.形狀與浮力的關系學生能夠認識到不同形狀的物體在水中受到的浮力不同，并能解釋原因。6.材料與浮力的關系學生能夠理解不同材料的密度對浮力的影響，并能舉例說明。7.重量與浮力的關系學生能夠認識到物體的重量與浮力之間的關系，并能夠解釋為什么重量較大的物體更容易下沉。8.環(huán)境保護意識學生能夠認識到保護水資源的重要性，并能夠在日常生活中采取行動。9.創(chuàng)意設計學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)意設計，如設計一個利用浮力原理的玩具。10.科學探究方法學生能夠通過觀察、實驗等方法，探究浮力的原理，并能夠解釋實驗結(jié)果。11.團隊合作學生能夠在小組中合作完成探究任務，并能與他人分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。12.情感態(tài)度與價值觀學生能夠體會到探索自然奧秘的樂趣，并能夠?qū)茖W產(chǎn)生興趣。13.科學思維學生能夠運用邏輯思維和批判性思維，對浮力現(xiàn)象進行思考和分析。14.知識遷移學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到新的情境中，如解釋生活中其他物體在水中的行為。15.科學解釋學生能夠用科學原理解釋生活中的現(xiàn)象，如為什么船可以浮在水面上。16.知識拓展學生能夠了解浮力在船舶設計、航空器設計等領域的應用。17.生態(tài)意識學生能夠認識到水資源對生態(tài)環(huán)境的重要性，并能夠提出保護水資源的建議。18.信息技術應用學生能夠利用信息技術，如電腦或平板電腦，收集和學習關于浮力的知識。19.文化傳承學生能夠了解與浮力相關的文化故事，如古代的浮力應用實例。20.終身學習學生能夠認識到學習是一個持續(xù)的過程