2025年超星爾雅學(xué)習(xí)通《語言學(xué)語言習(xí)得》考試備考題庫及答案解析就讀院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.語言學(xué)語言習(xí)得的研究對(duì)象主要是（）A.語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則B.語言的使用規(guī)則C.語言的學(xué)習(xí)過程D.語言的演變規(guī)律答案：C解析：語言學(xué)語言習(xí)得主要關(guān)注人類如何學(xué)習(xí)語言，包括學(xué)習(xí)的過程、方法、影響因素等，而不是語言的結(jié)構(gòu)、使用或演變。2.語言習(xí)得的第一階段通常被稱為（）A.語音習(xí)得B.詞匯習(xí)得C.語法習(xí)得D.第一語言習(xí)得答案：D解析：第一語言習(xí)得指的是兒童在母語環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)過程，通常被視為語言習(xí)得的第一階段。3.布魯姆菲爾德的語言學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（）A.語言的生成性B.語言的習(xí)得性C.語言的描述性D.語言的創(chuàng)造性答案：C解析：布魯姆菲爾德是行為主義語言學(xué)家，強(qiáng)調(diào)語言的描述性，認(rèn)為語言是習(xí)慣的集合，可以通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。4.諾姆喬姆斯基的普遍語法理論認(rèn)為（）A.語言習(xí)得是逐步積累的過程B.語言習(xí)得是天賦能力的體現(xiàn)C.語言習(xí)得是文化環(huán)境的結(jié)果D.語言習(xí)得是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物答案：B解析：?jiǎn)棠匪够J(rèn)為人類天生具有語言習(xí)得裝置（LAD），這使得兒童能夠快速掌握復(fù)雜的語言規(guī)則。5.詞匯習(xí)得的主要方式是（）A.教授和記憶B.聽說模仿C.閱讀理解D.書面練習(xí)答案：B解析：兒童主要通過聽力輸入和模仿來習(xí)得詞匯，尤其是在幼兒時(shí)期，聽說模仿是主要的詞匯習(xí)得方式。6.語法習(xí)得通常比詞匯習(xí)得更（）A.容易B.困難C.快速D.慢慢答案：B解析：語法規(guī)則通常比詞匯更加復(fù)雜和抽象，因此語法習(xí)得通常比詞匯習(xí)得更困難。7.語言習(xí)得的環(huán)境因素主要包括（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)文化D.以上都是答案：D解析：語言習(xí)得受到多種環(huán)境因素的影響，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)文化等。8.語言習(xí)得中的關(guān)鍵期是指（）A.語言習(xí)得最敏感的時(shí)期B.語言習(xí)得最容易的時(shí)期C.語言習(xí)得最快速的時(shí)期D.語言習(xí)得最有效的時(shí)期答案：A解析：關(guān)鍵期是指語言習(xí)得最敏感的時(shí)期，過了這個(gè)時(shí)期，語言習(xí)得的能力會(huì)顯著下降。9.語言習(xí)得中的輸入假說認(rèn)為（）A.語言習(xí)得是通過模仿完成的B.語言習(xí)得是通過互動(dòng)完成的C.語言習(xí)得是通過輸入完成的D.語言習(xí)得是通過輸出完成的答案：C解析：輸入假說認(rèn)為語言習(xí)得是通過接收和理解語言輸入來完成的，輸入的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)語言習(xí)得有重要影響。10.語言習(xí)得中的輸出假說認(rèn)為（）A.語言習(xí)得是通過輸入完成的B.語言習(xí)得是通過互動(dòng)完成的C.語言習(xí)得是通過輸出完成的D.語言習(xí)得是通過模仿完成的答案：C解析：輸出假說認(rèn)為語言習(xí)得不僅依賴于輸入，還需要通過輸出（如說話、寫作）來鞏固和提升語言能力。11.人類語言習(xí)得研究最早主要關(guān)注的是（）A.語法規(guī)則的學(xué)習(xí)B.語音的模仿C.詞匯量的積累D.語言的社會(huì)功能答案：B解析：在早期，語言學(xué)家和研究者更多地將注意力放在語音的模仿上，觀察兒童如何通過模仿來學(xué)習(xí)說話。12.布龍菲爾德的語言學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為語言主要是一種（）A.創(chuàng)造性工具B.社會(huì)習(xí)俗C.敘事系統(tǒng)D.邏輯結(jié)構(gòu)答案：B解析：布龍菲爾德是行為主義語言學(xué)家，他認(rèn)為語言是一種社會(huì)習(xí)俗，是通過習(xí)慣和模仿來學(xué)習(xí)和使用的。13.喬姆斯基提出的“普遍語法”理論強(qiáng)調(diào)（）A.環(huán)境對(duì)語言習(xí)得的決定性作用B.天賦因素在語言習(xí)得中的重要性C.社會(huì)互動(dòng)對(duì)語言習(xí)得的影響D.詞匯量對(duì)語言能力的關(guān)鍵作用答案：B解析：?jiǎn)棠匪够J(rèn)為人類天生就具有一種語言習(xí)得裝置（LAD），這種裝置包含了普遍語法的原則，為語言習(xí)得提供了基礎(chǔ)。14.兒童在習(xí)得母語過程中，最早掌握的是（）A.復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)B.日常用語和簡(jiǎn)單詞匯C.抽象概念的表達(dá)D.書面語言的規(guī)則答案：B解析：兒童在習(xí)得母語時(shí)，通常會(huì)先掌握一些日常用語和簡(jiǎn)單詞匯，這些詞匯和表達(dá)方式較為直觀和實(shí)用。15.詞匯習(xí)得中的“一詞多義”現(xiàn)象說明（）A.兒童詞匯記憶能力差B.詞匯意義具有靈活性和多變性C.兒童理解能力不足D.語言缺乏系統(tǒng)性答案：B解析：一詞多義現(xiàn)象表明詞匯的意義并非固定不變，而是具有靈活性和多變性，兒童在習(xí)得詞匯時(shí)需要根據(jù)上下文來理解其具體含義。16.語法習(xí)得過程中，兒童常出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型不包括（）A.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤B.單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤C.詞匯搭配錯(cuò)誤D.語音替換錯(cuò)誤答案：D解析：語法習(xí)得過程中，兒童常出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型主要包括時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤和詞匯搭配錯(cuò)誤等，而語音替換錯(cuò)誤更多地與語音習(xí)得相關(guān)。17.語言習(xí)得的環(huán)境因素中，家庭的作用主要體現(xiàn)在（）A.提供正式的語言教育B.營(yíng)造豐富的語言環(huán)境C.制定嚴(yán)格的語言規(guī)范D.強(qiáng)制性的語言訓(xùn)練答案：B解析：家庭是兒童最早接觸的語言環(huán)境，父母和家庭成員的語言使用習(xí)慣、交流方式等都會(huì)對(duì)兒童的語言習(xí)得產(chǎn)生重要影響。18.語言習(xí)得的關(guān)鍵期假說主要強(qiáng)調(diào)（）A.年齡對(duì)語言習(xí)得的影響B(tài).教育對(duì)語言習(xí)得的影響C.環(huán)境對(duì)語言習(xí)得的影響D.天賦對(duì)語言習(xí)得的影響答案：A解析：關(guān)鍵期假說認(rèn)為，在特定的年齡段內(nèi)，人類對(duì)語言的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，過了這個(gè)時(shí)期，語言習(xí)得的能力會(huì)顯著下降。19.輸入假說認(rèn)為語言習(xí)得是通過什么來實(shí)現(xiàn)的（）A.模仿和練習(xí)B.輸入和理解C.互動(dòng)和反饋D.輸出和修正答案：B解析：輸入假說認(rèn)為，語言習(xí)得是通過接收和理解語言輸入來實(shí)現(xiàn)的，輸入的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)語言習(xí)得有重要影響。20.輸出假說認(rèn)為語言習(xí)得過程中，輸出起什么作用（）A.促進(jìn)輸入的理解B.鞏固和提升語言能力C.規(guī)范語言使用習(xí)慣D.增加詞匯量答案：B解析：輸出假說認(rèn)為，語言習(xí)得不僅依賴于輸入，還需要通過輸出（如說話、寫作）來鞏固和提升語言能力。輸出可以幫助學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)和修正自己的語言理解，從而更好地掌握語言。二、多選題1.語言學(xué)語言習(xí)得的研究領(lǐng)域包括哪些方面（）A.兒童語言習(xí)得B.第二語言習(xí)得C.語言習(xí)得的心理機(jī)制D.語言習(xí)得的教學(xué)方法E.語言習(xí)得的社會(huì)因素答案：ABCDE解析：語言學(xué)語言習(xí)得的研究領(lǐng)域非常廣泛，涵蓋了兒童語言習(xí)得、第二語言習(xí)得、語言習(xí)得的心理機(jī)制、教學(xué)方法以及社會(huì)文化因素等多個(gè)方面。2.早期的語言習(xí)得理論有哪些（）A.行為主義理論B.唯物主義理論C.布魯姆菲爾德的語言態(tài)度理論D.喬姆斯基的普遍語法理論E.認(rèn)知主義理論答案：ACE解析：早期的語言習(xí)得理論主要包括行為主義理論、布魯姆菲爾德的語言態(tài)度理論和認(rèn)知主義理論等，這些理論試圖解釋兒童如何通過模仿、習(xí)慣形成和認(rèn)知發(fā)展來學(xué)習(xí)語言。喬姆斯基的普遍語法理論雖然提出時(shí)間較晚，但其對(duì)語言習(xí)得的理解對(duì)后來的研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。3.布魯姆菲爾德的語言學(xué)觀點(diǎn)有哪些特點(diǎn)（）A.語言是習(xí)慣的集合B.語言習(xí)得是通過模仿完成的C.語言沒有生成性D.語言習(xí)得是逐步積累的過程E.語言是社會(huì)習(xí)俗答案：ACE解析：布魯姆菲爾德是行為主義語言學(xué)家，他認(rèn)為語言是習(xí)慣的集合，語言習(xí)得是通過模仿和習(xí)慣形成來完成的，語言沒有生成性，是一種社會(huì)習(xí)俗。4.喬姆斯基的普遍語法理論包括哪些內(nèi)容（）A.語言習(xí)得裝置（LAD）B.語言形式（PF）C.語言能力（LC）D.習(xí)得機(jī)制（AM）E.語言習(xí)得的原則和參數(shù)答案：ACDE解析：?jiǎn)棠匪够钠毡檎Z法理論認(rèn)為人類天生具有語言習(xí)得裝置（LAD），該裝置包含了語言習(xí)得的原則和參數(shù)，通過習(xí)得機(jī)制（AM）來引導(dǎo)語言能力的形成（LC），并產(chǎn)生語言形式（PF）。5.兒童語言習(xí)得的過程通常包括哪些階段（）A.語音感知階段B.詞匯習(xí)得階段C.語法習(xí)得階段D.句法習(xí)得階段E.語用習(xí)得階段答案：ABCDE解析：兒童語言習(xí)得的過程通常是一個(gè)連續(xù)的過程，包括語音感知、詞匯習(xí)得、語法習(xí)得、句法習(xí)得和語用習(xí)得等多個(gè)階段，每個(gè)階段都對(duì)兒童的語言能力發(fā)展具有重要意義。6.詞匯習(xí)得的特點(diǎn)有哪些（）A.詞匯量增長(zhǎng)迅速B.詞匯意義理解逐漸深入C.詞匯使用準(zhǔn)確率較高D.詞匯遺忘現(xiàn)象明顯E.詞匯學(xué)習(xí)方式多樣答案：ABDE解析：詞匯習(xí)得的特點(diǎn)包括詞匯量增長(zhǎng)迅速、詞匯意義理解逐漸深入、詞匯遺忘現(xiàn)象明顯以及詞匯學(xué)習(xí)方式多樣等。詞匯使用準(zhǔn)確率在習(xí)得初期通常較低，需要通過不斷練習(xí)和修正來提高。7.語法習(xí)得的特點(diǎn)有哪些（）A.語法規(guī)則掌握逐步深入B.語法錯(cuò)誤類型多樣C.語法習(xí)得年齡差異較大D.語法使用準(zhǔn)確率較高E.語法習(xí)得受環(huán)境因素影響答案：ABCE解析：語法習(xí)得的特點(diǎn)包括語法規(guī)則掌握逐步深入、語法錯(cuò)誤類型多樣、語法習(xí)得年齡差異較大以及語法習(xí)得受環(huán)境因素影響等。語法使用準(zhǔn)確率在習(xí)得初期通常較低，需要通過不斷練習(xí)和修正來提高。8.語言習(xí)得的環(huán)境因素有哪些（）A.家庭環(huán)境B.學(xué)校教育C.社會(huì)文化D.媒體傳播E.個(gè)別差異答案：ABCD解析：語言習(xí)得的環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化和媒體傳播等，這些因素都會(huì)對(duì)兒童的語言習(xí)得產(chǎn)生重要影響。個(gè)別差異雖然對(duì)語言習(xí)得有影響，但其不屬于環(huán)境因素。9.語言習(xí)得的關(guān)鍵期有哪些（）A.語音習(xí)得關(guān)鍵期B.詞匯習(xí)得關(guān)鍵期C.語法習(xí)得關(guān)鍵期D.第一語言習(xí)得關(guān)鍵期E.第二語言習(xí)得關(guān)鍵期答案：ACD解析：語言習(xí)得的關(guān)鍵期通常指在特定的年齡段內(nèi)，人類對(duì)語言學(xué)習(xí)的某些方面（如語音、詞匯、語法）的能力最強(qiáng)，過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)這些方面的能力會(huì)顯著下降。語音習(xí)得、詞匯習(xí)得、語法習(xí)得和第一語言習(xí)得都有其關(guān)鍵期，而第二語言習(xí)得沒有明確的關(guān)鍵期。10.語言習(xí)得的理論有哪些（）A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.社會(huì)互動(dòng)理論D.生理決定論E.輸入假說答案：ABCE解析：語言習(xí)得的理論包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論、社會(huì)互動(dòng)理論和輸入假說等，這些理論從不同的角度解釋了語言習(xí)得的過程和機(jī)制。生理決定論雖然與語言習(xí)得有關(guān)，但其不屬于語言習(xí)得的理論。11.語言習(xí)得的過程涉及哪些心理機(jī)制（）A.注意B.感知C.記憶D.遷移E.創(chuàng)造答案：ABCE解析：語言習(xí)得的過程涉及多種心理機(jī)制，包括注意、感知、記憶、遷移和創(chuàng)造等。注意是習(xí)得的前提，感知是理解語言輸入的基礎(chǔ)，記憶是保存語言知識(shí)的關(guān)鍵，遷移是將已掌握的語言知識(shí)應(yīng)用于新的語言情境的能力，創(chuàng)造則是運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的能力。12.影響語言習(xí)得的因素有哪些（）A.年齡B.性別C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)策略E.教學(xué)方法答案：ABCDE解析：影響語言習(xí)得的因素是多方面的，包括個(gè)體因素（如年齡、性別）和學(xué)習(xí)因素（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略）以及教學(xué)因素（如教學(xué)方法）等。13.第二語言習(xí)得與第一語言習(xí)得的主要區(qū)別有哪些（）A.學(xué)習(xí)環(huán)境B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)年齡D.語言能力基礎(chǔ)E.學(xué)習(xí)壓力答案：ABCD解析：第二語言習(xí)得與第一語言習(xí)得在多個(gè)方面存在區(qū)別，包括學(xué)習(xí)環(huán)境（通常是課堂環(huán)境）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（可能受到社會(huì)、職業(yè)等因素影響）、學(xué)習(xí)年齡（通常較大）以及語言能力基礎(chǔ)（可能已經(jīng)掌握一種或多種語言）等。學(xué)習(xí)壓力也是兩者可能存在的差異之一，但不是主要區(qū)別。14.語言習(xí)得的研究方法有哪些（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.訪談法D.語料庫分析E.案例研究法答案：ABCDE解析：語言習(xí)得的研究方法多種多樣，包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、語料庫分析和案例研究法等，研究者可以根據(jù)研究目的選擇合適的方法。15.語言習(xí)得中的輸入有哪些類型（）A.可理解輸入B.目標(biāo)語輸入C.先前知識(shí)輸入D.錯(cuò)誤輸入E.互動(dòng)輸入答案：ABDE解析：語言習(xí)得中的輸入主要包括可理解輸入、目標(biāo)語輸入、錯(cuò)誤輸入和互動(dòng)輸入等?？衫斫廨斎胧侵笇W(xué)習(xí)者能夠理解的語言輸入，是語言習(xí)得的基礎(chǔ)；目標(biāo)語輸入是指學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)的語言形式；錯(cuò)誤輸入是指學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤，可以提供反饋；互動(dòng)輸入是指在語言交流中，學(xué)習(xí)者與他人進(jìn)行的語言互動(dòng)。16.語言習(xí)得中的輸出有哪些類型（）A.話語輸出B.書面輸出C.口語輸出D.錯(cuò)誤輸出E.互動(dòng)輸出答案：ABCD解析：語言習(xí)得中的輸出主要包括話語輸出、書面輸出、口語輸出和錯(cuò)誤輸出等。話語輸出和書面輸出是學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的形式，口語輸出是口頭表達(dá)，錯(cuò)誤輸出是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤，可以提供反饋。17.語言習(xí)得中的互動(dòng)作用有哪些（）A.提供語言輸入B.提供反饋C.促進(jìn)理解D.增強(qiáng)記憶E.創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)答案：ABDE解析：語言習(xí)得中的互動(dòng)作用主要體現(xiàn)在提供語言輸入、提供反饋、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方面?；?dòng)可以促進(jìn)理解、增強(qiáng)記憶，但互動(dòng)本身并不直接促進(jìn)理解或增強(qiáng)記憶，而是通過提供輸入、反饋和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等間接實(shí)現(xiàn)。18.語言習(xí)得中的錯(cuò)誤分析包括哪些內(nèi)容（）A.錯(cuò)誤類型B.錯(cuò)誤原因C.錯(cuò)誤分布D.錯(cuò)誤糾正E.錯(cuò)誤評(píng)估答案：ABCDE解析：語言習(xí)得中的錯(cuò)誤分析是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，包括對(duì)錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤分布、錯(cuò)誤糾正和錯(cuò)誤評(píng)估等方面的分析，目的是幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握語言。19.語言習(xí)得的教學(xué)原則有哪些（）A.交際性原則B.任務(wù)型原則C.互動(dòng)性原則D.抽象性原則E.階段性原則答案：ABCE解析：語言習(xí)得的教學(xué)原則包括交際性原則、任務(wù)型原則、互動(dòng)性原則和階段性原則等。這些原則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)注重語言的實(shí)際運(yùn)用、任務(wù)完成、互動(dòng)交流和循序漸進(jìn)等。20.語言習(xí)得的評(píng)估方法有哪些（）A.形成性評(píng)估B.總結(jié)性評(píng)估C.過程性評(píng)估D.結(jié)果性評(píng)估E.診斷性評(píng)估答案：ABCE解析：語言習(xí)得的評(píng)估方法包括形成性評(píng)估、總結(jié)性評(píng)估、過程性評(píng)估和診斷性評(píng)估等。這些評(píng)估方法從不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)者的語言能力進(jìn)行評(píng)估，目的是幫助學(xué)習(xí)者更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，教師更好地調(diào)整教學(xué)方法。三、判斷題1.語言習(xí)得是一個(gè)完全自動(dòng)化的過程，不受個(gè)體意識(shí)控制。（）答案：錯(cuò)誤解析：語言習(xí)得雖然包含許多自動(dòng)化過程，但也受到個(gè)體意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、動(dòng)機(jī)等因素的影響，個(gè)體可以通過有意識(shí)的努力來促進(jìn)語言習(xí)得。2.所有人在母語環(huán)境中都能自然而然地掌握完美的母語能力。（）答案：錯(cuò)誤解析：即使在母語環(huán)境中，個(gè)體語言能力的發(fā)展也可能受到多種因素的影響，如家庭環(huán)境、教育水平、個(gè)體差異等，并非所有人都能掌握完美的母語能力。3.第二語言習(xí)得必然比第一語言習(xí)得更難。（）答案：錯(cuò)誤解析：第二語言習(xí)得是否比第一語言習(xí)得難，取決于多種因素，如學(xué)習(xí)者的年齡、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境等，并非必然更難。4.語言習(xí)得的理論都是相互矛盾的，無法調(diào)和。（）答案：錯(cuò)誤解析：雖然不同的語言習(xí)得理論側(cè)重點(diǎn)不同，但它們并非完全矛盾，而是從不同角度解釋了語言習(xí)得的過程和機(jī)制，可以相互補(bǔ)充和借鑒。5.語言輸入對(duì)語言習(xí)得是必要的，但不是充分的。（）答案：正確解析：語言輸入是語言習(xí)得的基礎(chǔ)，但僅僅提供輸入并不足以保證語言習(xí)得的成功，還需要學(xué)習(xí)者積極理解和運(yùn)用語言。6.語言輸出在語言習(xí)得中起著至關(guān)重要的作用。（）答案：正確解析：語言輸出不僅是語言習(xí)得的結(jié)果，也是語言習(xí)得的重要手段，通過輸出可以檢驗(yàn)和修正語言輸入，促進(jìn)語言能力的提升。7.社會(huì)互動(dòng)對(duì)語言習(xí)得沒有影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：社會(huì)互動(dòng)是語言習(xí)得的重要環(huán)境因素，通過與他人的交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以獲得語言輸入、反饋和運(yùn)用機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)語言習(xí)得。8.語言習(xí)得的關(guān)鍵期一旦錯(cuò)過，就無法再學(xué)好語言了。（）答案：錯(cuò)誤解析：雖然存在語言習(xí)得的關(guān)鍵期，但錯(cuò)過關(guān)鍵期并不意味著無法學(xué)好語言，只是語言習(xí)得的能力會(huì)下降，需要付出更多努力。9.語言習(xí)得的研究方法只有實(shí)證研究法一種。（）答案：錯(cuò)誤解析：語言習(xí)得的研究方法多種多樣，包括實(shí)證研究法、理論分析法、文獻(xiàn)研究法等，可以根據(jù)研究目的選擇合適的方法。10.語言習(xí)得的評(píng)估只能通過考試來進(jìn)行。（）答案：錯(cuò)誤解析：語言習(xí)得的評(píng)估方法多種多樣，包括考試、訪談、觀察、語料庫分析等，可以根據(jù)評(píng)估目的選擇合適的方法。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述語言習(xí)得的理論流派及其主要觀點(diǎn)。答案：語言習(xí)得