《認(rèn)識(shí)災(zāi)害學(xué)會(huì)自救》第1課時(shí)教案學(xué)科初中體育年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)全冊(cè)共2課時(shí)教材北京版體育與健康八年級(jí)全一冊(cè)授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析本課以“認(rèn)識(shí)災(zāi)害學(xué)會(huì)自救”為主題，聚焦地震、踩踏事故、海嘯三種典型災(zāi)害，通過科學(xué)解釋其成因與危害，系統(tǒng)傳授應(yīng)急避險(xiǎn)與逃生方法。內(nèi)容融合生命教育、安全意識(shí)培養(yǎng)和身體行為訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“知—行—能”一體化教學(xué)路徑，符合新課標(biāo)中“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”的核心素養(yǎng)要求。教材圖文并茂，結(jié)合真實(shí)情境案例，突出實(shí)踐性與可操作性，為學(xué)生構(gòu)建起從認(rèn)知到行動(dòng)的完整安全防護(hù)體系。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，具備一定的邏輯思維與自主判斷能力，但對(duì)突發(fā)災(zāi)害的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，易在緊急情況下產(chǎn)生恐慌情緒。部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏獨(dú)立避險(xiǎn)意識(shí)。同時(shí)，該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)、參與熱情高，適合通過情境模擬、角色扮演等互動(dòng)形式開展教學(xué)。需重點(diǎn)關(guān)注如何將抽象的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的身體動(dòng)作與行為習(xí)慣，并通過反復(fù)演練強(qiáng)化記憶，突破“知道卻不會(huì)做”的學(xué)習(xí)障礙。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力1.能夠準(zhǔn)確描述地震、踩踏事故、海嘯的基本特征與形成原因，掌握三類災(zāi)害發(fā)生時(shí)的關(guān)鍵自我保護(hù)動(dòng)作要領(lǐng)。2.在模擬情境中完成“蹲下—掩護(hù)—穩(wěn)住”三步動(dòng)作組合，動(dòng)作規(guī)范、反應(yīng)迅速，體現(xiàn)良好的身體協(xié)調(diào)性與應(yīng)變能力。健康行為1.形成主動(dòng)識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，在人群密集場(chǎng)所保持警惕，避免盲目跟隨或推擠。2.掌握基本的應(yīng)急物資準(zhǔn)備清單，養(yǎng)成定期檢查家庭應(yīng)急包的習(xí)慣，提升生活安全規(guī)劃能力。體育品德1.培養(yǎng)在危機(jī)中冷靜自持的心理素質(zhì)，不慌亂、不盲動(dòng)，展現(xiàn)理性應(yīng)對(duì)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。2.在小組協(xié)作中學(xué)會(huì)互幫互助，尊重弱者，關(guān)心同伴，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作與責(zé)任意識(shí)。思維品質(zhì)1.能基于災(zāi)害情境進(jìn)行多角度分析，理解“預(yù)防優(yōu)于救援”的深層意義。2.運(yùn)用逆向思維思考“如果被埋壓怎么辦”，提出合理自救策略，發(fā)展批判性思維與問題解決能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握地震發(fā)生時(shí)“蹲下、掩護(hù)、穩(wěn)住”三位一體的應(yīng)急動(dòng)作要領(lǐng)，做到動(dòng)作連貫、姿勢(shì)正確。2.理解踩踏事故的誘發(fā)機(jī)制，掌握“三要四不”口訣，能在擁擠環(huán)境中迅速做出自我保護(hù)決策。難點(diǎn)1.如何在高度緊張狀態(tài)下仍能保持冷靜，準(zhǔn)確執(zhí)行“掩護(hù)”動(dòng)作而不因恐懼而變形。2.在無(wú)明確指令的混亂場(chǎng)景中，如何快速判斷自身位置、選擇最佳逃生路徑，避免盲目行動(dòng)。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備PPT課件、災(zāi)害視頻片段、地震模擬音效、應(yīng)急物資實(shí)物展示、分組任務(wù)卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入：災(zāi)難警報(bào)響起【5分鐘】一、創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，喚醒安全意識(shí)（1）、播放一段真實(shí)地震發(fā)生前后的短視頻片段（如日本大地震前城市平靜，突然劇烈晃動(dòng)，建筑倒塌）教師引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)注意聽這段聲音——這是地震發(fā)生時(shí)的真實(shí)音頻。你聽到了什么？地面在震動(dòng)嗎？周圍物體在搖晃嗎？請(qǐng)閉眼感受一下，想象你現(xiàn)在正坐在教室里，突然間……1.播放視頻后立即暫停，提問：“剛才的場(chǎng)景讓你有什么感覺？”2.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：害怕、驚慌、心跳加速、想逃、不知道該怎么辦……3.教師總結(jié)：“面對(duì)突如其來的災(zāi)難，我們都會(huì)產(chǎn)生本能的恐懼反應(yīng)，這是正常的。但真正的危險(xiǎn)不是地震本身，而是我們?cè)诨艁y中做出錯(cuò)誤決定。”4.出示課題板書：“第六課認(rèn)識(shí)災(zāi)害學(xué)會(huì)自救”，并強(qiáng)調(diào)：“今天，我們要做的不是逃避恐懼，而是學(xué)會(huì)與它共處，并掌握生存技能?！?.展示全球?yàn)?zāi)害分布，指出中國(guó)是地震多發(fā)區(qū)之一，沿海地區(qū)也面臨海嘯風(fēng)險(xiǎn)，提醒學(xué)生“災(zāi)難離我們并不遙遠(yuǎn)”。6.提出核心問題：“如果你正在上課，突然地震來了，你會(huì)怎么做？有沒有可能因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作，反而讓自己受傷？”7.邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的想法，記錄于黑板右側(cè)，作為后續(xù)對(duì)比驗(yàn)證的依據(jù)。（2）、引入故事線：我是小小安全官教師講述：“接下來，我們將開啟一場(chǎng)‘城市安全守護(hù)者’任務(wù)挑戰(zhàn)。你們每個(gè)人都是即將上崗的‘小小安全官’，任務(wù)是學(xué)習(xí)三種災(zāi)害應(yīng)對(duì)方法，通過考核后才能獲得‘應(yīng)急認(rèn)證證書’。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就積累一枚‘安全徽章’。”1.分組發(fā)放任務(wù)卡，每組4人，分別代表“地震組”“踩踏組”“海嘯組”。2.明確規(guī)則：每個(gè)小組需完成三項(xiàng)任務(wù)——了解災(zāi)害成因、掌握自救方法、設(shè)計(jì)情景演練方案。3.激勵(lì)語(yǔ)：“誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握要點(diǎn)，誰(shuí)就能率先獲得‘安全徽章’！”4.啟發(fā)思考：“你們覺得，為什么有人在地震中幸存，而有人卻因跳樓身亡？答案就在我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容里?！?.強(qiáng)調(diào)：“記住，這不是考試，而是一場(chǎng)關(guān)乎生命的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)?！?.播放輕緩背景音樂，營(yíng)造專注學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生使命感。7.揭示第一關(guān)任務(wù)：“第一關(guān)：認(rèn)識(shí)災(zāi)害——你知道地震是怎么發(fā)生的嗎？”1.觀看視頻，感受地震帶來的震撼。2.分享內(nèi)心真實(shí)感受，表達(dá)恐懼與無(wú)助。3.傾聽教師講解，初步建立“災(zāi)難不可怕，應(yīng)對(duì)才關(guān)鍵”的認(rèn)知。4.了解“小小安全官”身份，產(chǎn)生責(zé)任感與榮譽(yù)感。5.積極參與討論，表達(dá)個(gè)人看法。評(píng)價(jià)任務(wù)情感投入：☆☆☆傾聽專注：☆☆☆參與意愿：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)影像與心理沖擊喚起學(xué)生的安全警覺，打破“災(zāi)難離我很遠(yuǎn)”的僥幸心理；借助“小小安全官”角色設(shè)定，賦予學(xué)習(xí)以使命感，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；設(shè)置懸念式提問，引發(fā)認(rèn)知沖突，為后續(xù)知識(shí)建構(gòu)鋪墊心理基礎(chǔ)。探究新知：揭開災(zāi)害真相【12分鐘】一、探究地震成因與危害（1）、精讀教材文本，提煉核心概念教師逐句朗讀：“地震是指因地球內(nèi)部緩慢積累的能量突然釋放而引起的地球表層的快速振動(dòng)。地震釋放能量大小用震級(jí)表示，震級(jí)每相差1級(jí)，釋放的能量相差約30倍。”1.重點(diǎn)標(biāo)注關(guān)鍵詞：“能量突然釋放”“快速振動(dòng)”“震級(jí)”“30倍”2.提問：“為什么說震級(jí)差一級(jí)，能量差30倍？這說明什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算：一次5級(jí)地震釋放的能量相當(dāng)于1次4級(jí)地震的30倍，而6級(jí)則是4級(jí)的900倍！4.舉例說明：2008年汶川大地震為8級(jí)，其能量釋放相當(dāng)于約30萬(wàn)顆廣島原子彈爆炸！5.結(jié)合地圖展示中國(guó)主要地震帶分布，指出華北、西南、西北等地屬于高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域。6.補(bǔ)充講解：震源、震中、震源深度、地震波等術(shù)語(yǔ)，配合簡(jiǎn)筆畫圖示輔助理解。7.強(qiáng)調(diào)：“我們無(wú)法阻止地震，但可以提前知道它可能發(fā)生?！?.拋出問題：“那如果地震真的來了，我們?cè)撛趺椿钕聛?？”?）、剖析踩踏事故的連鎖反應(yīng)機(jī)制教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀：“當(dāng)每平方米的人數(shù)大于9人時(shí)，人們就會(huì)由于擁擠，出現(xiàn)摔倒現(xiàn)象。而在擁擠的人群中，一旦有人摔倒，就會(huì)導(dǎo)致……像多米諾骨牌一樣，一個(gè)接一個(gè)地跌倒。”1.逐字解析：“每平方米9人”意味著什么？假設(shè)一個(gè)教室有50㎡，最多容納450人，超過即危險(xiǎn)。2.設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)全班同學(xué)站成一圈，緩慢移動(dòng)，觀察何時(shí)開始有人失去平衡。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“群體效應(yīng)”：個(gè)體行為會(huì)影響整體秩序，一個(gè)人的慌亂可能引發(fā)整片混亂。4.舉例：2003年上海外灘踩踏事件，因跨年活動(dòng)人流超限，造成36人死亡，27人受傷。5.提出反問：“如果你是那個(gè)第一個(gè)摔倒的人，你希望別人怎么救你？”6.引入“踩踏逃生口訣”：“三要：要逃、要躲、要穩(wěn)?。凰牟唬翰缓艉?、不逆行、不下蹲、不窒息?！?.逐條解釋：“為什么不呼喊？因?yàn)槁曇魰?huì)被淹沒，且容易引發(fā)恐慌?！?.“為什么不逆行？因?yàn)槟媪鞫袠O易被推倒?！?.“為什么不下蹲？因?yàn)橄露讜?huì)降低重心，更容易被踩踏?！?0.“為什么不窒息？因?yàn)楹粑щy會(huì)加劇失控?！?1.總結(jié)：“這些口訣不是口號(hào)，是血的教訓(xùn)凝練而成?！保?）、理解海嘯的雙重觸發(fā)機(jī)制教師展示：“海嘯是由海底地形急劇升降變動(dòng)引起海水強(qiáng)烈擾動(dòng)而形成的……容易引發(fā)海嘯的因素有海底地震、火山爆發(fā)、海底滑坡等?！?.解釋“下降型”與“隆起型”海嘯的區(qū)別：下降型：海底地殼下沉→海水下陷→形成巨浪向外擴(kuò)散。隆起型：海底地殼抬升→海水被頂起→形成巨大波峰。2.播放海嘯預(yù)警視頻片段，展示海水退潮異?，F(xiàn)象：“注意！海水突然退去，露出大片海灘，這往往是海嘯即將來襲的信號(hào)！”3.強(qiáng)調(diào)：“不要好奇去看海，也不要靠近海岸！快跑！”4.舉例：2004年印度洋海嘯，造成超過23萬(wàn)人死亡，其中多數(shù)是因?yàn)槿藗冋驹诎哆呌^看奇景而喪生。5.提問：“如果你在海邊度假，發(fā)現(xiàn)海水突然退了，你會(huì)怎么做？”6.引導(dǎo)學(xué)生回答：“立刻往高地跑！”7.再次強(qiáng)調(diào)：“海嘯不是‘浪’，是‘水墻’，速度可達(dá)每小時(shí)800公里！”1.認(rèn)真聆聽教師講解，理解地震能量釋放的指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)特性。2.參與現(xiàn)場(chǎng)模擬，體驗(yàn)擁擠環(huán)境下的失衡狀態(tài)。3.逐條分析踩踏口訣，理解其背后的心理學(xué)與力學(xué)原理。4.觀看海嘯視頻，識(shí)別異常征兆，形成“退潮=危險(xiǎn)”的條件反射。5.主動(dòng)回答問題，積極參與討論。評(píng)價(jià)任務(wù)概念理解：☆☆☆邏輯分析：☆☆☆關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖以教材原文為核心素材，實(shí)現(xiàn)“從文本到認(rèn)知”的轉(zhuǎn)化；通過數(shù)據(jù)對(duì)比、案例警示、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等方式深化理解；利用“反問—追問—反思”鏈條，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)接受走向主動(dòng)思考；為下一環(huán)節(jié)的“動(dòng)作演練”奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐演練：化身自救英雄【15分鐘】一、分組模擬：地震中的“三步保命術(shù)”（1）、示范教學(xué)：教師演示“蹲下—掩護(hù)—穩(wěn)住”標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作1.教師站在講臺(tái)中央，面向全體學(xué)生，開始示范：蹲下：雙腳分開與肩同寬，膝蓋彎曲，臀部下沉，重心降低，防止摔倒。掩護(hù)：雙手交叉抱頭，肘部向前，保護(hù)后腦和頸部；若無(wú)桌子，迅速移至墻角或低矮家具旁。穩(wěn)住：一手抓住桌腿或固定物，另一手護(hù)頭，保持身體穩(wěn)定，直至震動(dòng)停止。2.慢動(dòng)作重復(fù)三次，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作連貫，不分步進(jìn)行”3.提醒學(xué)生：“不要急著往外跑！高層教室來不及逃，跳樓等于自殺！”4.展示教材第31頁(yè)插圖，指出“不要躲在書桌旁或柜子旁，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀變A倒”5.強(qiáng)調(diào)：“理想的掩護(hù)物是結(jié)實(shí)的桌子，其次是廁所、儲(chǔ)藏室這類空間小、結(jié)構(gòu)牢的房間?！?.組織學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視糾正：有人低頭太深，看不見前方；有人雙手未抱頭，暴露頭部；有人站立不動(dòng)，未真正“蹲下”。7.使用秒表計(jì)時(shí)，要求每位學(xué)生在3秒內(nèi)完成動(dòng)作。8.設(shè)置“地震警報(bào)”音效，隨機(jī)響起，檢驗(yàn)反應(yīng)速度。（2）、情境模擬：踩踏事故中的“三角保護(hù)區(qū)”1.教師布置“地鐵站臺(tái)”場(chǎng)景：地面貼有“人群密度提示”標(biāo)簽，每平米9人以上區(qū)域標(biāo)記為紅色。2.播放人群喧嘩聲+腳步聲，營(yíng)造擁擠氛圍。3.指定一名學(xué)生扮演“摔倒者”，突然跪倒在地。4.其他學(xué)生按指令行動(dòng)：保持鎮(zhèn)定，立即停下腳步；大聲呼喊：“有人摔倒！停?。　?；雙手十指交叉護(hù)頭，雙肘前伸，形成“三角盾牌”；腰微彎，降低重心，緩慢后退或側(cè)移。5.教師點(diǎn)評(píng)：“做得好！你沒有成為下一個(gè)倒下的人?！?.重播視頻，對(duì)比正確與錯(cuò)誤動(dòng)作差異：正確：雙手護(hù)頭，姿態(tài)穩(wěn)定；錯(cuò)誤：彎腰撿鞋、試圖扶起他人、大聲尖叫。7.強(qiáng)調(diào)：“在踩踏中，你的每一秒都可能是生死之分?！?.重新演練，加入“臺(tái)階”元素，要求學(xué)生抓住扶手，防止墜落。（3）、海嘯逃生角色扮演：我是逃生先鋒1.教師設(shè)定“海濱度假村”場(chǎng)景，學(xué)生分為兩組：一組為“游客”，一組為“救援員”。2.播放海水急速退潮音效，屏幕顯示“海嘯預(yù)警”紅燈閃爍。3.任務(wù)下達(dá)：“所有游客必須在30秒內(nèi)跑到山頂營(yíng)地！”4.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作：遠(yuǎn)離海岸，不回頭觀望；保持奔跑節(jié)奏，不推擠；落水者抓住漂浮物，減少動(dòng)作，保存體力。5.一名學(xué)生“落水”，演示如何抱住木板，仰面漂浮，等待救援。6.教師總結(jié)：“記住，活下去的關(guān)鍵，是控制自己，而不是被情緒控制?！?.嚴(yán)格按照教師示范動(dòng)作練習(xí)“蹲下—掩護(hù)—穩(wěn)住”三步法。2.在模擬踩踏中，迅速做出“停止—呼喊—護(hù)頭—后退”反應(yīng)。3.在海嘯情境中，快速撤離，不回頭，不圍觀。4.在“落水”角色中，嘗試保持漂浮，減少掙扎。評(píng)價(jià)任務(wù)動(dòng)作規(guī)范：☆☆☆反應(yīng)速度：☆☆☆團(tuán)隊(duì)協(xié)作：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象行為，通過角色扮演與情境模擬，讓學(xué)生“身臨其境”地體驗(yàn)災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)；注重動(dòng)作細(xì)節(jié)打磨，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)對(duì)流程；強(qiáng)化“心理—行為”聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在高壓下的自控力與執(zhí)行力。鞏固拓展：安全官闖關(guān)挑戰(zhàn)【8分鐘】一、完成“應(yīng)急物資準(zhǔn)備”任務(wù)卡（1）、小組合作填寫《應(yīng)急物資清單》1.教師巡回指導(dǎo)，解答疑問：“為什么要有防水背包？”“為什么不能只帶手機(jī)？”2.強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)急包不是裝飾品，是救命工具?！?.鼓勵(lì)創(chuàng)新：“你們還能想到哪些實(shí)用物品？”4.選取幾組展示成果，給予“安全徽章”獎(jiǎng)勵(lì)。（2）、繪制“災(zāi)害逃生路線圖”1.教師提供校園平面圖模板，要求學(xué)生標(biāo)出：地震時(shí)的“安全躲避點(diǎn)”（如教室角落、衛(wèi)生間）海嘯時(shí)的“最高撤離點(diǎn)”（如教學(xué)樓頂層）踩踏事故中的“逃生通道”（如樓梯口、走廊出口）2.學(xué)生分組繪制，教師點(diǎn)評(píng)：是否避開窗戶、玻璃門？是否標(biāo)注“禁止通行”區(qū)域？是否有備用路線？3.展示優(yōu)秀作品，張貼于班級(jí)“安全文化墻”4.提醒：“這些圖不是擺設(shè)，是關(guān)鍵時(shí)刻的導(dǎo)航圖！”1.小組合作，共同完成應(yīng)急物資清單。2.交流補(bǔ)充，提出個(gè)性化建議。3.繪制逃生路線圖，標(biāo)注關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。4.展示作品，接受同伴評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)任務(wù)合作效率：☆☆☆創(chuàng)意表達(dá)：☆☆☆應(yīng)用價(jià)值：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生將知識(shí)遷移至實(shí)際生活場(chǎng)景；在“物資準(zhǔn)備”與“路線設(shè)計(jì)”中培養(yǎng)系統(tǒng)思維與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力；借助可視化成果展示，增強(qiáng)成就感與歸屬感，使安全教育真正落地生根。課堂小結(jié)：頒發(fā)安全徽章【5分鐘】一、回顧學(xué)習(xí)歷程，強(qiáng)化核心理念（1）、師生共憶三大災(zāi)害應(yīng)對(duì)要點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：地震：蹲下、掩護(hù)、穩(wěn)住，不跳樓，不亂跑。踩踏：三要四不，保持鎮(zhèn)定，不逆行，不蹲下。海嘯：海水退潮立即跑，不看浪，不上岸。1.采用“搶答+填空”形式，檢驗(yàn)記憶效果：“地震時(shí)，如果在高樓層，應(yīng)該怎樣做？”“踩踏中，為什么不能大聲喊叫？”“海嘯來臨前，看到海水退去，該怎么辦？”2.對(duì)答對(duì)者授予“安全徽章”一枚，貼于胸前。3.播放輕柔音樂，總結(jié)升華：“今天我們不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己、幫助他人。真正的勇敢，不是無(wú)所畏懼，而是在恐懼中依然選擇前行?！?.布置延伸任務(wù)：“回家后，和家人一起檢查家里的應(yīng)急包，看看是否齊全?！?.宣布：“恭喜各位‘小小安全官’正式上崗！下節(jié)課，我們將進(jìn)入‘災(zāi)后互助’實(shí)戰(zhàn)演練！”6.板書最終呈現(xiàn)：【安全三寶】地震：蹲·掩·穩(wěn)踩踏：要·躲·穩(wěn)海嘯：跑·避·護(hù)1.回顧所學(xué)，積極搶答，鞏固記憶。2.領(lǐng)取“安全徽章”，感受榮譽(yù)。3.聽取教師寄語(yǔ)，產(chǎn)生情感共鳴。4.記錄課后任務(wù)，準(zhǔn)備回家實(shí)踐。評(píng)價(jià)任務(wù)知識(shí)掌握：☆☆☆情感認(rèn)同：☆☆☆行動(dòng)意愿：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過儀式化收尾增強(qiáng)學(xué)習(xí)儀式感，提升學(xué)生自我效能感；運(yùn)用“搶答+獎(jiǎng)勵(lì)”機(jī)制強(qiáng)化記憶；以富有感染力的語(yǔ)言收束課堂，實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)知”到“情感”再到“行動(dòng)”的閉環(huán)轉(zhuǎn)化；為下一課時(shí)埋下伏筆，保持學(xué)習(xí)連續(xù)性。作業(yè)設(shè)計(jì)一、家庭安全自查表請(qǐng)你與父母一起完成以下任務(wù)：1.檢查家中是否有應(yīng)急包？如果沒有，請(qǐng)列出需要購(gòu)買的物品：_______________________________________________________________________________________________________________________________________2.畫出從你家到最近安全避難點(diǎn)的路線圖（如小區(qū)廣場(chǎng)、學(xué)校操場(chǎng)），并標(biāo)注途中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.與家人約定“地震逃生暗號(hào)”：例如，“地震了，馬上躲！”我的家庭暗號(hào)是：_________________________請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懴虏⒈痴b三遍。二、情景問答題1.你在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，突然聽到廣播說“發(fā)生踩踏事故，請(qǐng)勿慌張，有序撤離”。此時(shí)你應(yīng)該怎么做？請(qǐng)寫出至少三個(gè)正確做法：（1）___________________________________________________（2）___________________________________________________（3）___________________________________________________2.如果你在海邊發(fā)現(xiàn)海水突然退去，遠(yuǎn)處海面一片平靜，你會(huì)不會(huì)去看熱鬧？為什么？_____________________________________________________________________________________________________