PAGEPAGE1一、單選題1.羅杰斯認(rèn)為影響學(xué)習(xí)過程的最主要因素是（）A、學(xué)習(xí)方法B、學(xué)生的自我感受C、教師的教學(xué)方法D、教師與學(xué)生之間的關(guān)系答案：D2.下列哪項(xiàng)屬于以病人為中心階段的護(hù)理特點(diǎn)A、護(hù)理已成為相對(duì)獨(dú)立的應(yīng)用學(xué)科B、護(hù)理對(duì)象由病人擴(kuò)展到全社會(huì)人群C、護(hù)理場所由醫(yī)院擴(kuò)展到社區(qū)D、護(hù)士角色是醫(yī)生的合作伙伴E、護(hù)理方法是執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)答案：D3.關(guān)于合作性問題的正確概念應(yīng)該是A、是需要護(hù)士與病人家屬共同解決的問題B、是需要醫(yī)護(hù)共同配合解決的問題C、是護(hù)士診斷由醫(yī)生解決的問題D、護(hù)士只可以診斷和監(jiān)測的問題E、是由醫(yī)生指導(dǎo)下護(hù)士與病人家屬共同解決的問題答案：B4.通過幫助性、支持性和促進(jìn)性專業(yè)文化行為或決策，幫助特定文化中的人群維持其有利于健康的生活方式屬于A、文化關(guān)懷保存B、文化關(guān)懷調(diào)適C、文化關(guān)懷重建D、與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷E、文化關(guān)懷塑造答案：A5.“氣體交換受損”的護(hù)理診斷類型是A、綜合的護(hù)理診斷B、潛在的護(hù)理診斷C、健康的護(hù)理診斷D、現(xiàn)存的護(hù)理診斷E、合作性問題答案：D6.與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系，能夠滿足病人A、安全的需要B、愛與歸屬的需要C、生理的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、尊重的需要答案：B7.健康促進(jìn)的基礎(chǔ)是A、疾病預(yù)防B、健康教育C、減輕痛苦D、恢復(fù)健康E、維護(hù)健康答案：B8.通過實(shí)際的技術(shù)操作獲得評(píng)估學(xué)生臨床操作技能的資料，評(píng)估的內(nèi)容層次屬A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D、思維領(lǐng)域答案：C9.按馬斯洛“人類基本需要論”理論分析，職業(yè)穩(wěn)定是屬于A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、愛與歸屬的需要C、安全的需要D、尊重的需要E、生理的需要答案：C10.下面關(guān)于自由討論組的敘述，正確的是（）A、討論是在組內(nèi)成員自我控制下進(jìn)行B、討論題目及方向由教師決定C、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)控制小組活動(dòng)過程D、教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任答案：A11.“護(hù)生在操作時(shí)，著裝潔凈整齊，符合職業(yè)規(guī)范”，此評(píng)估條目的內(nèi)容層次屬A、認(rèn)知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域D、思維領(lǐng)域答案：B12.提出在學(xué)習(xí)過程中使用學(xué)習(xí)合同的心理學(xué)理論是（）A、行為主義理論B、認(rèn)知理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、人本主義理論答案：D13.下列不屬于基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容的是A、排泄護(hù)理B、膳食護(hù)理C、急救護(hù)理D、病情觀察E、臨終關(guān)懷答案：C14.“帶教制”所體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）A、教師學(xué)生共同主導(dǎo)B、教師學(xué)生同為主體C、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體D、以學(xué)生為主導(dǎo),教師為主體答案：C15.肖某，女，28歲，心內(nèi)科護(hù)士，由于心內(nèi)科病人病情危重復(fù)雜，變化快，幾乎每天都面臨危重癥的搶救，在這種環(huán)境中，該護(hù)士心理高度緊張，特別是夜班，擔(dān)心病人發(fā)生意外猝死，致使其長期焦慮不安，身心疲憊，該護(hù)士出現(xiàn)職業(yè)損傷屬于A、語言及行為損害B、生物性損害C、運(yùn)動(dòng)功能行損害D、職業(yè)疲潰感E、化療藥物損害答案：D16.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展是指A、古代B、16C、17D、19E、20答案：E17.某醫(yī)院外科，每個(gè)病房有3張病床，新護(hù)士長指派孫某為組長，協(xié)同甲乙2位護(hù)士負(fù)責(zé)4個(gè)病室的病人護(hù)理工作，請(qǐng)問此種護(hù)理工作方式是A、個(gè)案護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組制護(hù)理D、責(zé)任制護(hù)理E、綜合護(hù)理答案：C18.國際護(hù)士會(huì)將5月12日定為國際護(hù)士節(jié)，是因?yàn)锳、南丁格爾創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校紀(jì)念日B、南丁格爾的生日C、南丁格爾逝世紀(jì)念日D、南丁格爾獎(jiǎng)的宣布日E、南丁格爾接受政府頒獎(jiǎng)日答案：B19.“現(xiàn)在執(zhí)行靜脈輸液成為我生活的一部分”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）A、面臨B、參與C、認(rèn)同D、內(nèi)在化答案：D20.對(duì)于病人主觀資料的記錄，正確的是A、病人希望得到良好的關(guān)心和照顧B、查體觀察到：病人精神狀態(tài)良好C、病人說“記憶力差，常常忘事”D、家屬希望能為病人提供最好的治療藥物E、家屬說：“只要有利于康復(fù)，所有治療建議我們都愿考慮”答案：C21.指導(dǎo)護(hù)士評(píng)估病人健康狀況，預(yù)見病人需要的理論是A、學(xué)習(xí)的理論B、信息交流理論C、人的基本需要層次理論D、人、環(huán)境、健康與護(hù)理的理論E、疾病系統(tǒng)論答案：C22.有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述，正確的是（）A、使學(xué)生獲得豐富的感性資料B、只適用于技能操作的教學(xué)C、課程中可隨時(shí)安排演示D、演示的效果一定優(yōu)于講授法答案：A23.弗洛伊德理論在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用的意義是A、評(píng)估病人不同發(fā)展階段的心理社會(huì)危機(jī)B、鼓勵(lì)個(gè)體自立自強(qiáng)和自己做決定C、了解健康人格形成過程中的心理需求D、協(xié)助病人發(fā)展不同人格E、有目的地影響和改變病人答案：C24.提出適應(yīng)反應(yīng)的過程包括警告期、抵抗期、耗竭期三期的心理學(xué)家是：A、馬斯洛B、艾瑞克森C、席爾D、霍姆斯和拉赫E、拉扎勒斯答案：C25.“告訴病人做什么”、“護(hù)士教會(huì)病人做什么”這種特征的護(hù)患關(guān)系模式適用于A、嬰幼兒B、智力低下病人C、神志清楚病程短病人D、康復(fù)期病人E、精神障礙病人答案：C26.護(hù)理（nursing），源于拉丁語，原意是QQ：3402223A、養(yǎng)育B、保護(hù)C、照料D、以上3項(xiàng)E、照顧答案：D27.護(hù)士在執(zhí)行護(hù)理計(jì)劃前，應(yīng)思考的“5個(gè)W”不包括A、誰去做B、何時(shí)做C、怎么做D、何地做E、做后的結(jié)果為何答案：E28.不屬于課程設(shè)置功能階段的內(nèi)容是（）A、課程內(nèi)容說明B、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)實(shí)踐C、學(xué)習(xí)的有效性D、確定層次目標(biāo)與科目目標(biāo)答案：D29.“具有偶發(fā)的性質(zhì),教育者不可能預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容”特點(diǎn)的課程是（）A、活動(dòng)課程B、核心課程C、綜合課程D、學(xué)科課程答案：A30.下列屬于“健康”護(hù)理診斷的是A、自理能力缺陷B、個(gè)人應(yīng)對(duì)無效C、保持健康能力改變D、思維過程改變E、執(zhí)行治療方案有效答案：E31.為保證試題具有一定的區(qū)分度,應(yīng)（）A、增大試題的難度B、降低試題的難度C、根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D、根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度答案：C32.指導(dǎo)婦女如何自己檢查乳房以早期發(fā)現(xiàn)乳腺癌，屬于哪一層面的預(yù)防措施A、一級(jí)預(yù)防B、二級(jí)預(yù)防C、三級(jí)預(yù)防D、四級(jí)預(yù)防E、五級(jí)預(yù)防答案：B33.5月12日國際護(hù)士節(jié)是A、南丁格爾的生日B、南丁格爾逝世的日期C、宣布設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)的日期D、南丁格爾接受英國政府獎(jiǎng)勵(lì)的日期E、南丁格爾創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校的日期答案：A34.美國巴爾柔斯提出“以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法”的時(shí)間是A、1959年B、1969年C、1979年D、1989年答案：B35.關(guān)于“課程”,狹義的定義是指（）A、學(xué)生在校期間具備的所有經(jīng)驗(yàn)B、由學(xué)校提供的全部學(xué)習(xí)過程C、在學(xué)校機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷的全部經(jīng)驗(yàn)D、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目答案：D36.在行為的塑造過程中,通常最有效的方法是（）A、正性強(qiáng)化B、負(fù)性強(qiáng)化C、強(qiáng)化消退D、懲罰答案：A37.Dunn（鄧恩）于1961年提出了哪種模式更多地強(qiáng)調(diào)促進(jìn)健康的保健活動(dòng)A、適應(yīng)模式B、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式C、人際關(guān)系模式D、健康系統(tǒng)模式E、最佳健康模式答案：E38.在實(shí)施護(hù)理操作前,因未清晰向病人解釋而導(dǎo)致病人緊張的最主要壓力源是A、疾病嚴(yán)重程度B、失去部分自由C、住院環(huán)境陌生D、與家人分離E、缺乏相關(guān)信息答案：E39.“潛在的精神健康增強(qiáng)”不屬于A、一部分陳述法B、護(hù)理診斷名稱C、診斷的主要依據(jù)D、健康的護(hù)理診斷E、PSE公式中的P答案：C40.如果一個(gè)學(xué)生在課堂上說話或者扮鬼臉沒有引起教師注意，以及同學(xué)的關(guān)注或贊同，他的這種行為就可能逐漸停止。這屬于（）A、正性強(qiáng)化B、負(fù)性強(qiáng)化C、懲罰D、強(qiáng)化消退答案：D41.醫(yī)療診斷主要針對(duì)病人的A、行為反應(yīng)B、疾病病理過程C、生理表現(xiàn)D、健康問題E、生理、心理反應(yīng)答案：B42.下列理論符合“應(yīng)激與適應(yīng)”理論的是A、應(yīng)激是環(huán)境中作用于機(jī)體的各種刺激B、所有應(yīng)激都會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生消極影響C、應(yīng)激是個(gè)體產(chǎn)生非特異性反應(yīng)的過程D、應(yīng)激是個(gè)體對(duì)環(huán)境中的各種刺激產(chǎn)生特異性反應(yīng)的過程E、某一應(yīng)激原只能引起一種應(yīng)激反應(yīng)答案：C43.劉女士在住院時(shí)，床邊擺滿了親朋好友送的鮮花，使她滿足了哪一層次的需要：A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：C44.關(guān)于課程設(shè)置模式,不正確的是（）A、“建筑式”模式是要求前兩年修完基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)一部分專業(yè)課程也要修完B、“平行式”模式是指四年學(xué)制中基礎(chǔ)學(xué)科課程與專業(yè)課程同時(shí)開課,以一定比重同時(shí)修完C、“建筑式”模式主要強(qiáng)調(diào)牢固的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)之上,進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)D、“漸進(jìn)式”模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完,同時(shí)有一部分護(hù)理課程亦要求修完答案：A45.屬于護(hù)理診斷的是：A、潛在并發(fā)癥：心衰B、潛在并發(fā)癥：出血C、急性闌尾炎D、清理呼吸道無效E、慢性腹膜炎答案：D46.奧瑞姆在自理缺陷理論中主要闡述了A、個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理B、人存在哪些自理需求C、什么是自理D、如何評(píng)價(jià)個(gè)體的自理能力E、如何護(hù)理存在自理缺陷的個(gè)體答案：A47.分析預(yù)期目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因不包括A、所收集的資料是否可行B、分析護(hù)理診斷是否正確C、制定的目標(biāo)是否正確D、分析護(hù)理措施是否恰當(dāng)E、評(píng)價(jià)方法是否正確答案：E48.文化休克綜合征中最難度過的是A、蜜月階段B、沮喪階段C、恢復(fù)調(diào)整階段D、適應(yīng)階段E、失望階段答案：B49.為研究小組教學(xué)法的作用,將學(xué)生隨機(jī)地分成2組,一組完全采用課堂講授法,另一組則將課堂講授與小組討論結(jié)合起來。通過對(duì)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估,得出小組教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn),這種研究屬于（）A、實(shí)驗(yàn)法B、文獻(xiàn)法C、調(diào)查法D、觀察法答案：A50.有利于緩解小組教學(xué)起始學(xué)生陌生感的分組方式是A、隨機(jī)分組B、自由結(jié)合式分組C、按專業(yè)分組D、按地區(qū)分組答案：B51.下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是A、課程描述B、課程目標(biāo)C、課程內(nèi)容D、授課地點(diǎn)答案：D52.人類的基本需要特性除外A、人類的基本需要大致相同B、一種需要滿足后才會(huì)進(jìn)行下一種需要C、每種需要的重要性可因人而異D、各種需要相互聯(lián)系E、各種需要相互影響、相互作用答案：B53.Neuman認(rèn)為反映機(jī)體健康的標(biāo)志是A、彈性防御線B、正常防御線C、抵抗線D、壓力線E、生理變量線答案：B54.中華民族的精神生活和傳統(tǒng)習(xí)慣的準(zhǔn)則體現(xiàn)了文化的哪個(gè)特征A、超自然性和超個(gè)人性B、地域性與超地域性C、時(shí)代性與超時(shí)代性D、象征性及傳遞性E、繼承性和變異性答案：C55.在“課程提問”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類,“綜合”為A、第三個(gè)水平B、第四個(gè)水平C、第五個(gè)水平D、第六個(gè)水平答案：C56.人的基本需要包括以下哪種A、生理性需要B、社會(huì)性需要C、情緒性需要D、知識(shí)性需要E、以上都包括答案：E57.醫(yī)療護(hù)理操作前未向病人解釋而致病人緊張，此壓力源屬A、不被重視B、喪失自尊C、缺少信息D、環(huán)境陌生E、疾病威脅答案：C58.在課程結(jié)束后采用期終考試的形式,來了解學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo),屬于（）A、形成性評(píng)估B、診斷性評(píng)估C、總結(jié)性評(píng)估D、前瞻性評(píng)估答案：C59.所謂護(hù)理程序是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，主要指：A、病人的病情在不斷變化B、病人的心理狀態(tài)隨病情發(fā)展而變化C、護(hù)理環(huán)境在不斷變化D、護(hù)理問題隨病人的心身狀態(tài)的改變而變化E、護(hù)理是根據(jù)服務(wù)對(duì)象反應(yīng)的變化隨時(shí)進(jìn)行的答案：E60.在四年制的護(hù)理專業(yè)中,基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這種護(hù)理課程設(shè)置模式為（）A、“平行式”B、“漸進(jìn)式”C、“建筑式”D、“金字塔式”答案：C61.下列關(guān)于護(hù)理診斷說法無誤的一項(xiàng)是A、護(hù)理診斷是護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑做出的診斷B、護(hù)理診斷是對(duì)潛在健康問題的一種臨床判斷C、護(hù)理診斷數(shù)目一般較少D、護(hù)理診斷是用來確定個(gè)體的具體疾病或病理狀態(tài)E、護(hù)理診斷在疾病發(fā)展過程中保持相對(duì)穩(wěn)定答案：B62.通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，塑造一個(gè)全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中的A、文化關(guān)懷維持B、文化關(guān)懷調(diào)適C、文化關(guān)懷重建D、與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷E、文化關(guān)懷維持答案：C63.增進(jìn)演示法教學(xué)效果的措施是（）A、教師要選擇好場所,確保學(xué)生看清楚B、不適用于過于復(fù)雜的技術(shù)操作C、教具應(yīng)在課堂教學(xué)時(shí)盡早使用D、在演示法中不適宜提問答案：A64.“服從別人的能力”屬于小組教學(xué)目的的A、智力范疇B、情感范疇C、社會(huì)范疇D、表達(dá)范疇答案：C65.系統(tǒng)論的提出者是A、貝塔朗菲B、馬斯洛C、紐曼D、羅伊E、佩普芳答案：A66.下列屬于羅伊提出的固有刺激的是A、外科病人的術(shù)后疼痛B、兒童進(jìn)入新環(huán)境C、患病史D、腦卒中恢復(fù)期對(duì)疾病復(fù)發(fā)的恐懼E、冠心病病人心前區(qū)疼痛答案：C67.下列屬于主觀資料的選項(xiàng)是A、體溫升高B、血紅蛋白降低C、乏力D、體重68公斤E、、二尖瓣雜音答案：C68.解決自我認(rèn)同對(duì)角色混亂的發(fā)展危機(jī)是哪一期的發(fā)展任務(wù)A、嬰兒期B、學(xué)齡前期C、青春期D、青年期E、老年期答案：C69.病人,男性,19歲。尿道損傷后出現(xiàn)排尿困難。護(hù)士遵醫(yī)囑為其留置導(dǎo)尿。病人表情緊張:“會(huì)不會(huì)很疼呀?”下列回答較妥當(dāng)?shù)氖茿、“放心，一點(diǎn)兒也不疼”B、“當(dāng)然會(huì)疼，誰讓你受傷了呢!”C、“不太清楚”D、“為了治病,疼也得忍著!”E、“會(huì)有一些疼痛，我會(huì)盡量幫你減輕痛苦”答案：E70.我國建立第一所護(hù)士學(xué)校的地點(diǎn)是A、廣州B、上海C、福州D、廈門E、北京答案：C71.人類最卓越的特征是A、感受刺激B、生理代償C、緊張反應(yīng)D、主動(dòng)適應(yīng)E、被動(dòng)適應(yīng)答案：D72.屬于自然系統(tǒng)的是A、汽車B、護(hù)理系統(tǒng)C、醫(yī)療系統(tǒng)D、人體E、教育系統(tǒng)答案：D73.下列哪個(gè)資料是主觀資料A、脈搏細(xì)弱B、皮膚干燥C、呼吸急促D、睡眠不好、多夢(mèng)E、眼神呆滯答案：D74.在對(duì)生物體的生存和發(fā)展具有同等重要的兩種學(xué)習(xí)行為中，斯金納更加強(qiáng)調(diào)的是（）A、應(yīng)答性行為B、操作性行為C、反射性行為D、刺激性行為答案：B75.下列健康問題可用護(hù)理方法解決的是A、白細(xì)胞減少B、活動(dòng)無耐力C、腦血管栓塞D、腎盂腎炎E、膽囊結(jié)石答案：B76.按照卡利什的人類基本需要層次論,生理需要滿足后,則應(yīng)滿足A、安全的需要B、刺激的需要C、尊重的需要D、愛與歸屬感的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：B77.患者韓某，賽車手。一次比賽中不慎沖出賽道，撞到障礙物致使頭部損傷，術(shù)后仍處于昏迷狀態(tài)，針對(duì)護(hù)患關(guān)系的基本模式，屬于A、共同參與型B、指導(dǎo)參與型C、主動(dòng)-被動(dòng)型D、指導(dǎo)-合作型E、管理服從型答案：C78.收集資料的目的不包括：A、作為評(píng)估健康問題的基礎(chǔ)資料B、作為護(hù)理費(fèi)用結(jié)算的依據(jù)C、確定護(hù)理診斷的依據(jù)D、為護(hù)理科研提供依據(jù)E、利于對(duì)護(hù)理效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)答案：B79.更有助于發(fā)展學(xué)生的分析問題、解決問題能力的護(hù)理方式是（）A、責(zé)任制護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組制護(hù)理D、整體化護(hù)理答案：A80.自理模式的提出者是A、漢斯.希爾B、佩普勞C、奧瑞姆D、艾瑞克森E、馬斯洛答案：C81.有關(guān)課堂提問法的敘述不正確的是（）A、既不需要花費(fèi)很多時(shí)間，也不要求特殊的場所B、教師提問后不用給予反饋C、可以讓不愛發(fā)言的學(xué)生得到訓(xùn)練D、可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次舀標(biāo)答案：B82.在對(duì)護(hù)理診斷排序時(shí)應(yīng)注重：A、護(hù)理診斷的排序后常常是固定不變的B、“有……危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷全部排在最后C、服務(wù)對(duì)象的主觀感受,并不與治療原則沖突D、一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)E、首優(yōu)的護(hù)理診斷完全解決之后再解決中優(yōu)問題答案：C83.夏某，男，32歲。因結(jié)腸腫瘤住院手術(shù)，整日愁眉不展、不思飲食，為了對(duì)病人進(jìn)行有針對(duì)性的心理護(hù)理，護(hù)士交談前，不需要收集的資料是A、家人對(duì)病人的態(tài)度B、家人對(duì)工作的態(tài)度C、病人對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)D、病人的文化背景E、家庭經(jīng)濟(jì)狀況答案：B84.在感覺記憶中，視覺刺激大約持續(xù)（）A、1秒鐘B、2秒鐘C、3秒鐘D、4秒鐘答案：A85.護(hù)理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是:A、預(yù)期目標(biāo)B、主觀資料C、客觀資料D、護(hù)理診斷E、護(hù)理計(jì)劃答案：A86.開放系統(tǒng)是指與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息交換的系統(tǒng)，下列不屬于的是A、人體系統(tǒng)B、醫(yī)療系統(tǒng)C、教育系統(tǒng)D、政府系統(tǒng)E、理論系統(tǒng)答案：E87.一位孤寡老人患急性心肌梗塞人院，首先應(yīng)滿足其哪個(gè)層次的需要A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：A88.按艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說解決好勤奮對(duì)自卑的危機(jī)應(yīng)在A、口感期B、肛-肌期C、生殖-運(yùn)動(dòng)期D、潛在期E、青春期答案：D89.影響人的成長和發(fā)展的最大環(huán)境因素是A、學(xué)校B、社區(qū)C、家庭D、社會(huì)E、種族答案：C90.跨文化護(hù)理理論中的“日出模式”是由誰創(chuàng)立的A、馬斯洛B、卡利什C、萊寧格D、韓德森E、紐曼答案：C91.按馬斯洛“人類基本需要論”的觀點(diǎn)，職業(yè)穩(wěn)定是屬于A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、生理的需要答案：B92.成人教育模式理論假設(shè)“學(xué)習(xí)者”是A、依賴型B、自我定向型C、需要型D、被動(dòng)型答案：B93.下列有關(guān)成長和發(fā)展的概念敘述,錯(cuò)誤的是A、成長是生理方面的改變B、成長一般很難用量化的指標(biāo)來測量C、發(fā)展是心理方面的改變D、發(fā)展是機(jī)體功能的改變E、成熟是成長與發(fā)展的綜合結(jié)果答案：B94.一位護(hù)士在與病人的交談中，希望了解更多病人對(duì)其疾病的真實(shí)感受和治療的看法。最適合的交談技巧為A、認(rèn)真傾聽B、仔細(xì)核實(shí)C、及時(shí)鼓勵(lì)D、及時(shí)澄清E、開放式提問答案：E95.素質(zhì)在心理學(xué)上是指人的一種較穩(wěn)定的A、心理特征B、文化修養(yǎng)C、心理涵養(yǎng)D、行為舉止E、品質(zhì)特點(diǎn)答案：A96.在“課堂提間”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問題程度的分類,“綜合”為A、第三個(gè)水平B、第四個(gè)水平C、第五個(gè)水平D、第六個(gè)水平答案：C97.能夠幫助學(xué)生成為具有“自我指導(dǎo)”能力的個(gè)體的教學(xué)方法稱為A、開放式學(xué)習(xí)B、個(gè)別輔導(dǎo)C、咨詢D、小組教學(xué)答案：C98.護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是A、所有的人B、健康的人C、患病的人D、有殘疾的人E、有心理障礙的人答案：A99.被稱為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是A、泰勒B、斯塔弗爾比姆C、哈蒙德D、斯克里芬答案：A100.在課程模式中將國家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想作為決定課程的基本因素是下列（）A、課程系統(tǒng)模式B、行為目標(biāo)模式C、過程模式D、文化分析課程模式答案：D101.臨床教師鼓勵(lì)學(xué)生澄清他們的學(xué)習(xí)要求,提供一些減輕臨床學(xué)習(xí)壓力的方法,這時(shí)教師承擔(dān)的角色是（）A、健康教育者B、合作與協(xié)調(diào)者C、咨詢者與技術(shù)顧問D、促進(jìn)者與支持者答案：D102.“PC：出血”的陳述方法屬于A、危險(xiǎn)的護(hù)理診斷B、醫(yī)療診斷C、二部分陳述法D、合作性問題E、診斷必要依據(jù)答案：D103.下列哪個(gè)資料是客觀資料A、頭暈2天B、全身不適C、血壓145/96mmHgD、睡眠不好、多夢(mèng)E、心煩答案：C104.下列不屬于護(hù)理教育的質(zhì)量保證結(jié)果方面的項(xiàng)目是（）A、學(xué)生的滿意度B、學(xué)生的反饋C、學(xué)生掌握的護(hù)理知識(shí)及技能D、學(xué)生的自我管理能力答案：B105.學(xué)習(xí)者的概念屬于“自我定向型”，屬于（）A、兒童教育模式B、成人教育模式C、終身教育模式D、問題為中心的模式答案：B106.下列哪項(xiàng)屬于客觀資料A、頭重腳輕B、頭暈眼花C、胸悶心悸D、心律不齊E、皮膚搔癢答案：D107.為了選拔尖子學(xué)生而進(jìn)行的考試，其試題的難度區(qū)間應(yīng)在A、0.2~0.4B、0.3~0.5C、0.4~0.6D、0.5~0.7答案：A108.患者謝某，男性，22歲，因急性肺炎入院，護(hù)士收集資料，屬于主觀資料的是A、呼吸困難、發(fā)熱B、感覺心慌、疲乏、發(fā)熱C、心悸、疲乏、周身不適D、氣促、心動(dòng)過速、發(fā)熱E、氣促、感覺心慌、心率快答案：C109.日出模式的結(jié)構(gòu)中不包括下列哪項(xiàng)內(nèi)容A、全補(bǔ)償系統(tǒng)B、文化關(guān)懷與健康層C、世界觀和文化社會(huì)結(jié)構(gòu)D、健康系統(tǒng)層E、護(hù)理關(guān)懷決策層答案：A110.職業(yè)疲潰感的主要表現(xiàn)不包括A、工作積極，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真B、情感冷漠，抑郁C、對(duì)事物多持否定態(tài)度D、缺乏工作動(dòng)級(jí)E、規(guī)避與他人交流答案：A111.患者,男，39歲，吸煙15年，有哮喘家族史，某日與鄰居爭吵后急性哮喘發(fā)作，呼吸困難，根據(jù)羅伊的適應(yīng)模式，該患者面臨的主要刺激是A、情緒變化B、氣溫變化C、缺氧D、吸煙史E、家族遺傳史答案：A112.范某，女，21歲，實(shí)習(xí)護(hù)士，執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)錯(cuò)誤將10%氯化鉀10ml靜脈推注到病人輸液管內(nèi)，導(dǎo)致病人推注中途死亡。此事件屬于A、護(hù)理事故B、侵權(quán)行為C、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)D、護(hù)理差錯(cuò)E、護(hù)理預(yù)防答案：A113.Roy關(guān)于刺激的闡述中，下面何種說法是不正確的A、來自外界環(huán)境或人體內(nèi)部的可以激發(fā)個(gè)體反應(yīng)的信息、物質(zhì)或能量單位B、固有刺激是原有的、構(gòu)成本人特質(zhì)的刺激C、主要刺激是需直接面對(duì)的刺激D、相關(guān)刺激是一些誘因性刺激E、相關(guān)刺激是不可以觀察或測量的答案：E114.護(hù)士需要幫助人群解決的與健康相關(guān)的問題是A、促進(jìn)健康B、預(yù)防疾病C、恢復(fù)健康D、減輕痛苦E、以上全是答案：E115.艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說哪一時(shí)期的正性解決指標(biāo)是學(xué)會(huì)相信病人A、學(xué)齡前期B、學(xué)齡期C、青春期D、嬰兒期E、幼兒期答案：D116.整理資料的四個(gè)步驟依次應(yīng)是A、整理分類、復(fù)查、核實(shí)、比較分析B、整理分類、比較分析、復(fù)查、核實(shí)C、復(fù)查、整理分類、核實(shí)、比較分析D、比較分析、整理分類、復(fù)查、核實(shí)E、比較分析、核實(shí)、整理分類、復(fù)查答案：A117.“低效性呼吸型態(tài)：發(fā)紺、呼吸急促：與胸部疼痛有關(guān)?！钡淖o(hù)理診斷的陳述方式是A、PE公式B、ES公式C、PSE公式D、PS公式E、P公式答案：C118.1854年的克里來亞戰(zhàn)爭，南丁格爾帶領(lǐng)的女護(hù)士團(tuán)在戰(zhàn)地醫(yī)院獲得的了極大的成功，使負(fù)傷英軍的死亡率由A、50%降為2.2%B、55%降為18%C、70%降為10%D、80%降為10%E、81%降為20%答案：A119.預(yù)防運(yùn)動(dòng)功能行損害的措施錯(cuò)誤的是A、加強(qiáng)斷交，強(qiáng)身健體B、合理飲食，補(bǔ)充營養(yǎng)C、運(yùn)用正確勞動(dòng)姿勢D、科學(xué)使用勞動(dòng)保護(hù)用具E、劇烈運(yùn)動(dòng)增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度答案：E120.以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)楹诵?，將臨床護(hù)理與護(hù)理管理的各環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的工作方法為：A、個(gè)案護(hù)理B、功能制護(hù)理C、小組護(hù)理D、責(zé)任制護(hù)理E、系統(tǒng)化整體化護(hù)理答案：E121.下列護(hù)患溝通中，屬于開放式提問的是A、“您今天早上吃過藥了嗎?”B、“您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢?”C、“您的學(xué)歷是本科吧?”D、“你現(xiàn)在有疼痛的感覺嗎?”E、“你每天運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有1小時(shí)嗎?”答案：B122.潛在并發(fā)癥：驚厥發(fā)作，是屬于A、現(xiàn)存護(hù)理診斷B、高危護(hù)理診斷C、可能護(hù)理診斷D、健康護(hù)理診斷E、需協(xié)同處理問題答案：E123.高某，男.50歲，腹部手術(shù)后出現(xiàn)多飲多尿癥狀，病人向其責(zé)任護(hù)士訴說，但該護(hù)士由于業(yè)務(wù)知識(shí)缺乏，未判斷出病人是術(shù)后應(yīng)激性血糖升高，未及時(shí)告知醫(yī)生處理，此事件的原因主要是該護(hù)士A、工作積極性不高B、法律意識(shí)不強(qiáng)C、專業(yè)能力欠缺D、自我保護(hù)意識(shí)薄弱E、安全意識(shí)淡薄答案：C124.相比臨床教學(xué)環(huán)境，社區(qū)環(huán)境更有利培養(yǎng)學(xué)生的A、實(shí)踐能力B、管理能力C、研究能力D、獨(dú)立分析問題處理問題的能力答案：D125.提出一般系統(tǒng)論的生物學(xué)家是A、米爾頓.弗里德曼B、莫里斯.阿萊斯C、弗洛伊德D、貝塔朗菲E、貝蒂紐曼答案：D126.“危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷常用的陳述方式是A、PSE公式B、PE公式C、SE公式D、PS公式E、P公式答案：B127.屬于壓力反應(yīng)警告期的表現(xiàn)的是A、肌緊張?jiān)黾覤、心率下降C、血壓下降D、呼吸頻率降低E、體重下降答案：A128.下列引起護(hù)理人員發(fā)生化學(xué)性職業(yè)損傷的因素A、細(xì)菌病毒B、紫外線燈C、化療藥物D、醫(yī)用氧氣E、放射性損傷答案：C129.學(xué)習(xí)者在行動(dòng)之前已制定好目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)完成預(yù)定的目標(biāo)時(shí),就對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這種現(xiàn)象稱為（）A、外部強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、替代性強(qiáng)化D、負(fù)性強(qiáng)化答案：B130.某人感到自己生病了，是A、疾病B、疾病狀態(tài)C、患病D、疾病行為E、不健康答案：C131.可促進(jìn)護(hù)患有效溝通的行為是A、不隨意評(píng)論病人所談到的內(nèi)容B、急于陳述自己的觀點(diǎn)和看法C、對(duì)病人的問題迅速做出解答D、當(dāng)病人敘述過多時(shí)及時(shí)打斷敘述E、病人擔(dān)心疾病預(yù)后時(shí)，應(yīng)立即做出保證答案：A132.正確理解亞健康定義是A、自感有病，檢查無病B、自感不適，檢查無病C、檢查有病，自感無病D、自感有病，檢查有病E、自感無病，檢查無病答案：B133.對(duì)生存質(zhì)量的測定內(nèi)容下列不正確的是A、軀體狀態(tài)B、心理狀態(tài)C、獨(dú)立程度D、科學(xué)領(lǐng)域E、精神宗教答案：D134.患者，女，80歲。腫瘤晚期，全身極度衰竭，意識(shí)有時(shí)模糊。為安慰患者，護(hù)士與其交流時(shí)應(yīng)使用的距離是A、親密距離B、個(gè)人距離C、社會(huì)距離D、工作距離E、公眾距離答案：A135.護(hù)士化妝應(yīng)遵循的原則錯(cuò)誤的是A、自然真實(shí)B、揚(yáng)長避短C、適宜得體D、整體協(xié)調(diào)E、張揚(yáng)個(gè)性答案：E136.某科室新入職護(hù)士林某，在做自我介紹的時(shí)候說個(gè)人愛好是游泳，她的介紹中的個(gè)人愛好屬于自我概念中的A、身體心象B、角色表現(xiàn)C、自我特征D、自身形象E、價(jià)值觀答案：B137.按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序，正確的是A、水、電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚(yáng)、友情B、氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)C、尊重、活動(dòng)和鍛煉、營養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦D、活動(dòng)和鍛煉、增加生活樂趣、營養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可E、氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營養(yǎng)、娛樂、友誼、受尊重答案：B138.根據(jù)識(shí)記的理解性及方法,可以劃分為A、有意識(shí)記和無意識(shí)記B、有意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記C、機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記D、無意識(shí)記和意義識(shí)記答案：C139.根據(jù)名稱將護(hù)理診斷分類，其中描述不符的是A、體溫過高B、有……的危險(xiǎn)C、潛在的并發(fā)癥：……D、焦慮E、執(zhí)行……有效答案：C140.身體某一器官或區(qū)域內(nèi)對(duì)壓力源發(fā)生的反應(yīng)稱之為A、應(yīng)對(duì)綜合征B、應(yīng)激適應(yīng)綜合征C、局部適應(yīng)綜合征D、全身適應(yīng)綜合征E、壓力適應(yīng)綜合征答案：C141.病人對(duì)護(hù)士表達(dá)自己的想法，護(hù)患已建立起信任感是哪一層次的溝通A、一般性溝通B、事務(wù)性溝通C、分享性溝通D、情感性溝通E、共鳴性溝通答案：C142.護(hù)理診斷描述的是A、病人對(duì)健康間題所作出的心身反應(yīng)B、病人所患疾病的病理解剖變化C、病人所患疾病的病理生理狀態(tài)D、病人對(duì)生活中誘發(fā)疾病的不健康行為E、病人對(duì)生命健康的愿望答案：A143.患者男性，30歲，建筑工人，因長時(shí)間在烈日下工作導(dǎo)致神志不清，急診入院，查血壓70/50mmHg，皮膚濕冷，體溫35℃，心率115次/分，針對(duì)該患者首要的護(hù)理診斷是A、有感染的危險(xiǎn)B、清理呼吸道無效C、知識(shí)缺乏D、體液不足E、體溫過高答案：D144.護(hù)理程序效果評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容是A、護(hù)理病歷的質(zhì)量B、護(hù)理分工組織形式C、護(hù)理人員職責(zé)落實(shí)D、患者健康狀況的改善E、護(hù)理措施的實(shí)施情況答案：D145.在收集資料過程中，下列不屬于交談注意事項(xiàng)的是A、交談前要做好準(zhǔn)備B、選擇舒適、安靜、有利于保護(hù)病人隱私的交談環(huán)境C、根據(jù)病人身體狀況選擇適當(dāng)交談時(shí)間D、仔細(xì)傾聽患者講的任何事情E、注意運(yùn)用溝通技巧，避免不良溝通行為答案：D146.李先生，40歲，因患急性腸炎需要靜脈輸液治療，下列不屬于護(hù)理操作前解釋用語的是A、病人準(zhǔn)備工作B、本次操作目的C、操作的步驟D、執(zhí)行者的承諾E、謝謝病人的合作答案：E147.有關(guān)亞健康的定義不正確的是：A、機(jī)體介于健康與疾病之間的邊緣狀態(tài)B、臨床檢查發(fā)現(xiàn)明顯疾病C、機(jī)體各系統(tǒng)的生理功能和代謝過程活力降低D、表現(xiàn)為身心疲勞，稍動(dòng)即累，創(chuàng)造力下降E、主觀上有自感不適癥狀答案：B148.下列哪項(xiàng)不屬日出模式的結(jié)構(gòu)內(nèi)容A、世界觀和社會(huì)系統(tǒng)層B、文化關(guān)懷與健康層C、補(bǔ)償系統(tǒng)D、健康系統(tǒng)層E、護(hù)理關(guān)懷與決策答案：C149.有關(guān)對(duì)潛意識(shí)正確的理解是A、存在于前意識(shí)與意識(shí)之間B、指意識(shí)層次中較深的那一部分C、潛伏著的心理矛盾與障礙D、指人們深層的心埋活動(dòng)E、是人們沒有意識(shí)到深層的心理活動(dòng)部分答案：E150.某病人因面部燒傷留有瘢痕，不愿見人，此時(shí)護(hù)士應(yīng)考慮其A、生理的需要B、安全的需要C、愛與歸屬的需要D、尊重的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D151.紐曼的健康系統(tǒng)模式中有多條防線，其中彈性防線的主要作用是A、對(duì)壓力源不斷調(diào)整、應(yīng)對(duì)和適應(yīng)B、建立起來穩(wěn)定狀態(tài)C、調(diào)整機(jī)體內(nèi)各個(gè)亞系統(tǒng)的優(yōu)勢D、防止壓力源入侵，緩沖、保護(hù)正常防線E、保護(hù)基本結(jié)構(gòu)答案：D152.對(duì)人體健康最為深遠(yuǎn)又最能被控制的因素是A、自然環(huán)境因素B、生活方式C、生物遺傳方式D、健康服務(wù)系統(tǒng)E、社會(huì)環(huán)境因素答案：B153.我國護(hù)理學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目最早開設(shè)于（）A、1920年B、1921年C、1950年D、1984年答案：B154.病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于：A、安全的需要B、生理的需要C、自尊的需要D、刺激的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：A155.護(hù)理學(xué)的4個(gè)基本概念指的是A、預(yù)防、治療、護(hù)理、環(huán)境B、病人、健康、社會(huì)、護(hù)理C、病人、預(yù)防、治療、護(hù)理D、人、環(huán)境、健康、護(hù)理E、人、環(huán)境、健康、預(yù)防答案：D156.在護(hù)理評(píng)估中，主觀健康資料的主要來源是A、其他的護(hù)士B、病人本人提供C、病人個(gè)人的醫(yī)療文件D、醫(yī)生E、參考資料答案：B157.艾瑞克森認(rèn)為個(gè)體發(fā)展最為關(guān)鍵的階段是A、嬰兒期B、生殖運(yùn)動(dòng)期C、青春期D、肛-肌期E、成人期答案：C158.文藝復(fù)興時(shí)期是護(hù)理發(fā)展的A、黑暗時(shí)期B、興旺時(shí)期C、起步時(shí)期D、衰竭時(shí)期E、停滯不前時(shí)期答案：A159.下列有關(guān)“傾聽”這一非語言交流技巧的描述正確的是A、避免看清對(duì)方表情B、避免護(hù)患雙方眼神的接觸C、患者敘述時(shí)，護(hù)士可思考問題D、說話聲音宜大，避免聽不清楚E、不打斷患者談話，對(duì)話題表示出興趣答案：E160.王女士，44歲，于2:00Pm行闌尾切除術(shù)。9:00Pm病人主訴下腹脹、痛。視診：下腹膀胱區(qū)隆起；叩診：恥骨聯(lián)合上實(shí)音。病人存在的最主要健康問題是A、有腹膜感染的危險(xiǎn)B、術(shù)后疼痛C、排便異常D、體液過多E、尿潴留答案：E161.在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個(gè)食物，從而致使小白鼠按壓操縱桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為A、正性強(qiáng)化B、負(fù)性強(qiáng)化C、懲罰D、強(qiáng)化消退答案：A162.下列關(guān)于艾瑞克森理論發(fā)展階段的敘述，正確的是A、嬰兒期,0～18B、學(xué)齡期,3～6C、青春期,12～18D、中年期,35～65E、老年期,65～歲以上,發(fā)展危機(jī)是創(chuàng)造對(duì)停滯答案：A163.下列目標(biāo)的陳述正確的是A、患者能下床行走至門口B、扶患者行走至門邊C、三天內(nèi)，患者能自己行走至門邊D、患者能夠掌握皮下注射方法E、住院期間，教會(huì)患者皮下注射胰島素方法答案：C164.護(hù)士由于銳器傷感染的疾病主要是A、梅毒B、弓形蟲病C、瘧疾D、肝炎和艾滋病E、傷寒答案：D165.由于病室氣溫髙引發(fā)某患者“頭痛、惡心”的癥狀，該壓力源屬于A、化學(xué)性壓力源B、心理性壓力源C、物理性壓力源D、生理性壓力源E、社會(huì)性壓力源答案：C166.臨床護(hù)理工作分為A、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理科研B、?？谱o(hù)理和社區(qū)護(hù)理C、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理管理D、基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理E、基礎(chǔ)護(hù)理和社區(qū)護(hù)理答案：D167.對(duì)護(hù)理診斷的理解錯(cuò)誤的是：A、是敘述病人由疾病引起的現(xiàn)有的健康問題B、是敘述病人由疾病引起的潛在的健康問題C、能在護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行處理D、一個(gè)病人可有幾個(gè)護(hù)理診斷E、一個(gè)護(hù)理診斷可針對(duì)幾個(gè)健康問題答案：E168.下列對(duì)危機(jī)的正性的社會(huì)心理發(fā)展結(jié)果哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、嬰兒期學(xué)會(huì)相信別人B、幼兒期學(xué)會(huì)自控而不失自尊，能與人共處C、學(xué)齡前期有目的的影響和改變環(huán)境，與異性建立起親密關(guān)系D、青春期有自我認(rèn)同感及發(fā)展E、成年期富有創(chuàng)造性，生活充實(shí)，關(guān)心他人答案：C169.在實(shí)施護(hù)理操作前,因未清晰向病人解釋而導(dǎo)致病人緊張的最主要壓力源是A、疾病嚴(yán)重程度B、失去部分自由C、住院環(huán)境陌生D、與家人分離E、缺乏相關(guān)信息答案：E170.在護(hù)理診斷陳述的PES公式中“S”表示的含義是A、分類B、診斷名稱C、相關(guān)因素D、臨床表現(xiàn)E、實(shí)驗(yàn)室檢查答案：D171.對(duì)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說的了解哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A、兒童思維發(fā)展是由教授及家長傳授的B、兒童思維發(fā)展是通過兒童自己與環(huán)境相互作用的C、是逐步將簡單的概念集合成較復(fù)雜概念來完成的D、是兒童自己活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與積極形成的過程E、兒童思維發(fā)展不是由教授及家長傳授的答案：A172.關(guān)于合作性問題的描述下列錯(cuò)誤的是A、是需要醫(yī)護(hù)共同配合解決的問題B、是需要護(hù)士與病人家屬共同解決的問題C、不是護(hù)士可以獨(dú)立診斷和解決的問題D、是需要護(hù)士進(jìn)行監(jiān)測的一些并發(fā)癥E、陳述方式是“潛在并發(fā)癥:答案：B173.根據(jù)奧倫自理理論，不屬于普遍性的自理需要的是A、維持良好的排泄功能B、保持活動(dòng)與休息的平衡C、圍絕經(jīng)期的自理需要D、避免有害因素對(duì)機(jī)體的刺激E、滿足社會(huì)交往的需要答案：C174.南丁格爾就讀的護(hù)士學(xué)校是A、圣托馬斯醫(yī)院護(hù)士學(xué)校B、凱塞威爾斯城護(hù)士學(xué)校C、克里米亞護(hù)士學(xué)校D、沙弗諾城護(hù)士學(xué)校E、佛羅倫薩護(hù)士學(xué)校答案：B175.對(duì)一個(gè)病人的健康問題進(jìn)行全面的分析和研究的臨床教學(xué)方法是（）A、科研課題B、臨床學(xué)習(xí)項(xiàng)目C、個(gè)案研究D、病房專題報(bào)告會(huì)答案：C176.當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是A、兒童教育模式B、終身教育模式C、系統(tǒng)教育模式D、成人教育模式答案：D177.制定護(hù)理措施的主要依據(jù)是:A、臨床癥狀和體征B、病人產(chǎn)生健康問題的原因C、醫(yī)生的醫(yī)囑D、檢查治療措施E、病人和家屬的要求答案：B178.傾聽過程中不正確的行為是A、集中精力B、肯花時(shí)間傾聽C、注意聽出“弦外音”D、注意非語言性溝通E、只關(guān)注對(duì)方說話時(shí)的語音、語速答案：E179.下列學(xué)生成績記錄屬于絕對(duì)評(píng)分法的是（）A、優(yōu)B、及格C、通過D、68分答案：D180.患者，男性，45歲，因發(fā)熱待查入院。護(hù)士為其測量生命體征每天4次，此措施屬于A、基礎(chǔ)護(hù)理B、身體評(píng)估C、護(hù)理管理D、?？谱o(hù)理E、健康教育答案：A181.奧瑞姆的自理模式的核心是A、自理理論B、自理缺陷理論C、護(hù)理系統(tǒng)理論D、環(huán)境理論E、適應(yīng)理論答案：B182.護(hù)理措施的內(nèi)涵是A、護(hù)理活動(dòng)的預(yù)期目的B、促進(jìn)病人康復(fù)的活動(dòng)程序C、達(dá)到預(yù)定目標(biāo)需要遵循的原則D、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所采取的方法E、是護(hù)理內(nèi)容的實(shí)施過程答案：D183.下列關(guān)于成長發(fā)展規(guī)律的敘述,錯(cuò)誤的是A、不平衡性B、連續(xù)性C、不可預(yù)測性D、順序性E、關(guān)鍵期答案：C184.在課程的系統(tǒng)模式中，教育思想、觀念、理論等屬于A、輸入部分B、過程部分C、輸出部分D、調(diào)整過程答案：A185.艾瑞克森認(rèn)為個(gè)體解決自我認(rèn)同與角色紊亂危機(jī)的主要時(shí)期是A、學(xué)齡前期B、學(xué)齡期C、青春期D、青年期E、成人期答案：C186.收集成人的健康資料下列的那項(xiàng)可以忽略A、既往患病史B、免疫接種史C、飲食情況D、疾病知識(shí)E、人院原因答案：B187.下列關(guān)于實(shí)習(xí)后討論會(huì)描述錯(cuò)誤的是（）A、為學(xué)生提供了一個(gè)重新認(rèn)識(shí)分析自我的機(jī)會(huì)B、明確所選擇護(hù)理措施的有效性C、教師要明確并澄清實(shí)習(xí)目的D、可明確對(duì)所遇到問題的解決方法答案：C188.患者李某，女性，40歲，新近被確診患有子宮內(nèi)膜癌，需要施行子宮切除術(shù)?；颊叩弥嗽\斷后，不停地哭泣。護(hù)士與此患者進(jìn)行溝通時(shí)適宜的方法是A、為患者準(zhǔn)備一條冷的濕毛巾擦臉B、可使用沉默技巧陪伴患者C、盡量讓患者一人獨(dú)處D、不斷詢問哭泣的原因E、勸患者不要哭泣答案：B189.關(guān)于護(hù)理程序的論述正確的是A、是一種護(hù)理工作的分工類型B、是一種護(hù)理工作的簡化形式C、是一種技術(shù)操作的程序D、是一種系統(tǒng)地解決護(hù)理問題的方法E、是一種護(hù)理活動(dòng)的循環(huán)過程答案：D190.在保持記憶的方法中,有一種方法是把每個(gè)單詞垂直排列,其中每個(gè)詞的首字母組成一個(gè)詞,這種方法稱為（）A、軌跡法B、轉(zhuǎn)變語言的方法C、記住關(guān)鍵詞的方法D、首字母縮略詞法答案：D191.艾瑞克森指出在個(gè)體發(fā)展的口感期要解決的主要矛盾是A、信任對(duì)不信任B、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C、自主對(duì)羞愧D、親密對(duì)孤獨(dú)E、自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂答案：A192.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說，以自我為中心，觀察事物時(shí)只能集中于問題的一個(gè)方面而不能持久和分類的時(shí)期是A、感覺運(yùn)動(dòng)期B、運(yùn)思期C、前運(yùn)思期D、具體運(yùn)思期E、形式運(yùn)思期答案：C193.護(hù)理職業(yè)防護(hù)的意義不包括A、提高疾病的治愈率B、提高職業(yè)生命責(zé)任C、科學(xué)規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)D、營造輕松的工作氛圍E、增加職業(yè)滿意度答案：A194.在社會(huì)心理學(xué)中,下列不屬于“組”的特征的是（）A、具有共同的目標(biāo)B、相互依賴C、成員之間突出個(gè)性D、有相互作用答案：C195.馬斯洛需要層次論認(rèn)為個(gè)體首要滿足的需要是A、安全需要B、生理需要C、自尊的需要D、愛與歸屬的需要E、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：B196.下列關(guān)于需要理論對(duì)護(hù)理的指導(dǎo)意義的論述哪項(xiàng)不妥A、識(shí)別病人未滿足的需要B、預(yù)測病人未表達(dá)的需要C、理解病人的行為D、領(lǐng)悟病人的情感E、制定護(hù)理計(jì)劃答案：E197.研究者對(duì)同一研究對(duì)象在不同時(shí)期內(nèi)的發(fā)展、變化和特征進(jìn)行調(diào)查研究的方法是（）A、前瞻性調(diào)查B、回顧性調(diào)查C、縱向調(diào)查D、橫向調(diào)查答案：C198.艾瑞克森指出個(gè)體發(fā)展在成人早期要解決的主要矛盾沖突是A、有成就對(duì)停滯B、完善對(duì)失望C、自主對(duì)羞愧D、親密對(duì)孤獨(dú)E、自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂答案：D199.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)基本概念的核心是A、人B、環(huán)境C、健康D、疾病E、護(hù)理答案：A200.南丁格爾指出：“護(hù)理使千差萬別的病人都能達(dá)到治療康復(fù)的最佳身心狀態(tài)，這本身就是一項(xiàng)最精致的藝術(shù)”，其理論思想是A、護(hù)理是助人的活動(dòng)B、護(hù)理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合C、照顧是護(hù)理的核心和永恒的主題D、護(hù)理是一門專業(yè)，一門技術(shù)E、護(hù)理是一個(gè)過程，其方法是護(hù)理程序答案：B201.下列關(guān)于文化休克發(fā)展過程的描述，正確的是A、蜜月階段是文化休克表現(xiàn)最重的一期B、蜜月階段一般會(huì)持續(xù)一年以上C、沮喪階段表現(xiàn)為有很強(qiáng)的愿望接受當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣D、調(diào)整階段的心理特點(diǎn)是混亂、孤獨(dú)、失落感逐漸減少E、在接受期中再回到舊環(huán)境不會(huì)出現(xiàn)文化休克答案：D202.艾瑞克森理論與弗洛伊德理論的潛伏期相對(duì)應(yīng)的部分被稱為A、學(xué)齡前期B、學(xué)齡期C、青春期D、青年期E、幼兒期答案：B203.依賴性護(hù)理措施是指A、源于醫(yī)囑的措施B、融入其他學(xué)科專家意見的措施C、護(hù)士獨(dú)立提出的措施D、源于病人意愿的措施E、源于家屬建議的措施答案：A204.我國最早創(chuàng)刊的護(hù)理雜志是A、實(shí)用護(hù)理雜志B、護(hù)士進(jìn)修雜志C、護(hù)理學(xué)雜志D、中華護(hù)理雜志E、當(dāng)代護(hù)士答案：D205.對(duì)護(hù)理專家建立的護(hù)理理論，認(rèn)識(shí)正確的是A、奧瑞姆、羅伊、紐曼都是英國護(hù)理專家B、三個(gè)護(hù)理專家對(duì)人、環(huán)境、健康、護(hù)理的論述相同C、紐曼是系統(tǒng)理論的奠基人D、羅伊是壓力適應(yīng)理論的創(chuàng)始人E、奧瑞姆的代表作是《護(hù)理·實(shí)踐的概念》答案：C206.個(gè)體發(fā)展?jié)摲诘目鞓分行脑贏、生殖器B、口部C、外界環(huán)境D、肛門E、直腸答案：C207.學(xué)科課程的缺點(diǎn)是A、強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素B、不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)C、有很大的偶然性和隨機(jī)性D、教科書的編寫存在困難答案：A208.現(xiàn)今社會(huì)，生活壓力大，自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和衛(wèi)生保健設(shè)施等都影響著人們的健康，蔡某29歲，公司職員，不吸煙不酗酒，堅(jiān)持鍛煉身體。蔡某通過哪種因素影響著個(gè)體健康A(chǔ)、心理因素B、社會(huì)因素C、文化教育因素D、生活方式E、衛(wèi)生保健答案：D209.下列關(guān)于護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別，說法錯(cuò)誤的是A、決策者不同B、內(nèi)容不同C、護(hù)理診斷數(shù)目少，醫(yī)療診斷數(shù)目多D、護(hù)理診斷的預(yù)期結(jié)果是由護(hù)士負(fù)責(zé)的，醫(yī)療診斷的結(jié)果是在醫(yī)療職責(zé)范圍內(nèi)E、護(hù)理診斷由護(hù)士做出診斷，醫(yī)療診斷由醫(yī)生做出診斷答案：C210.艾瑞克森將人格發(fā)展分為幾個(gè)期A、4期B、5期C、6期D、7期E、8期答案：E211.下列有關(guān)非語言性溝通的描述不正確的是A、是無聲的交流B、獲取的信息較真實(shí)C、是不使用語言的交流D、是有意識(shí)或無意識(shí)進(jìn)行的E、包括體語、空間效應(yīng)、反應(yīng)時(shí)間等形式答案：A212.WHO指出影響人類健康的因素，氣候因素所占比例是A、20%B、15%C、10%D、8%E、7%答案：E213.導(dǎo)致護(hù)士發(fā)生血源性傳播疾病最主要的職業(yè)因素是A、接觸血液標(biāo)本B、使用或清洗醫(yī)療器械C、銳器傷D、為病人檢查身體E、與病人共餐答案：C214.紐曼的初級(jí)預(yù)防的描述是A、采取早期診斷、治療和護(hù)理措施B、預(yù)防應(yīng)激源的侵犯和減少侵犯的可能性，加強(qiáng)機(jī)體正常防御C、幫助病人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練D、幫助病人預(yù)防并發(fā)癥E、采取預(yù)防措施使系統(tǒng)在受到侵犯后恢復(fù)平衡答案：B215.角色理論中關(guān)于角色特征的描述有誤的是A、角色在社會(huì)中不是孤立存在的B、角色行為由個(gè)體完成C、個(gè)體表現(xiàn)出的相應(yīng)的角色行為，具有非主觀性D、每個(gè)人的一生中會(huì)獲得多種角色E、一個(gè)人最主要承擔(dān)的角色是與家庭、職業(yè)相關(guān)的角色答案：C216.下列應(yīng)首先滿足的生理需要是A、水分B、睡眠C、營養(yǎng)D、氧氣E、排泄答案：D217.患者男，19歲?；悸粤＜?xì)胞白血病，在化療過程中拒絕治療。護(hù)士針對(duì)其不合作行為采取的措施錯(cuò)誤的是A、評(píng)估患者的心理狀態(tài)B、聯(lián)系同樣疾病的患者與其多溝通C、向患者說明藥物治療的效果、副作用及其必要性D、與患者討論修訂治療措施，指導(dǎo)患者遵從新的治療方案E、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，不需要患者同意答案：E218.文化一經(jīng)產(chǎn)生就會(huì)被世人模仿及利用，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了文化的A、傳遞性B、時(shí)代性C、變異性D、自然性E、象征性答案：A219.紐曼提出的理論是A、自理模式B、人際間關(guān)系模式C、系統(tǒng)論D、成長與發(fā)展論E、保健系統(tǒng)模式答案：E220.紐曼健康系統(tǒng)中的三級(jí)預(yù)防是指A、在懷疑有壓力源而尚未發(fā)生反應(yīng)的情況下開始的干預(yù)B、在已確定有壓力源而尚未發(fā)生反應(yīng)的情況下開始的干預(yù)C、反應(yīng)已發(fā)生但不明顯時(shí)進(jìn)行的干預(yù)D、反應(yīng)已發(fā)生而且十分明顯時(shí)進(jìn)行的干預(yù)E、已出現(xiàn)重建和相當(dāng)程度的穩(wěn)定時(shí)進(jìn)行的干預(yù)答案：E二、多選題1.收集患者一般資料的來源可以是A、病歷B、體檢C、患者D、其他醫(yī)務(wù)人員E、家人答案：ABCDE2.下列哪些措施是減少壓力刺激的有效措施：A、改善人際關(guān)系B、有效管理時(shí)間C、將壓力化整為零D、正確評(píng)價(jià)自己E、學(xué)會(huì)授權(quán)答案：ABCE3.生存質(zhì)量測定的內(nèi)容包括A、軀體狀態(tài)B、社會(huì)關(guān)系C、心理狀態(tài)D、環(huán)境E、獨(dú)立程度答案：ABCDE4.臨床教學(xué)的概念可以描述為A、幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合B、為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理中的媒介C、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合D、在提高學(xué)生護(hù)理實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以學(xué)到各種生活技能E、臨床帶教老師是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素答案：ABCD5.目前威脅我國人民健康和生命的主要疾病是A、惡性腫瘤B、傳染病C、心、腦血管疾病D、呼吸系統(tǒng)疾病E、寄生蟲病答案：ACD6.南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)的貢獻(xiàn)有A、創(chuàng)立了世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校B、帶領(lǐng)護(hù)理人員在克里米亞戰(zhàn)爭中作出了突出貢獻(xiàn)C、提出了護(hù)理的科學(xué)概念D、設(shè)立了南丁格爾獎(jiǎng)?wù)翬、撰寫了第一部護(hù)理專著《護(hù)理札記》答案：ABCE7.課堂提問中問題程度劃分的層次包括（）A、記憶、理解B、應(yīng)用、分析C、綜合D、知識(shí)、態(tài)度E、評(píng)價(jià)答案：ABCE8.最佳健康模式更多強(qiáng)調(diào)的是A、治療活動(dòng)B、促進(jìn)健康的保健活動(dòng)C、預(yù)防疾病的保健活動(dòng)D、沒有疾病E、身心健康答案：BC9.臨床教師的“護(hù)理實(shí)踐參與者”的角色任務(wù)包括A、提供照顧者B、健康教育者C、管理者和決策者D、合作者和協(xié)調(diào)者E、病人利益的維護(hù)者答案：ABCDE10.下列關(guān)于文化背景對(duì)護(hù)理的影響，正確的有A、文化背景影響疾病的發(fā)生原因B、文化背景影響疾病的臨床表現(xiàn)C、家庭支持情況影響病人對(duì)疾病的反應(yīng)D、經(jīng)濟(jì)條件影響就醫(yī)方式E、文化影響死亡現(xiàn)象答案：ABCDE11.人的成長與發(fā)展過程的基本原則包括A、持續(xù)有順序有規(guī)律可預(yù)測B、每個(gè)人都要經(jīng)過相同的發(fā)展過程C、按個(gè)人自己獨(dú)特的方式和速度進(jìn)行D、每個(gè)發(fā)展階段各具特征和發(fā)展任務(wù)E、個(gè)人的行為受嬰幼兒期發(fā)展的影響答案：ABCDE12.根據(jù)反饋的來源,操作反饋可分為A、內(nèi)反饋B、正反饋C、外反饋D、負(fù)反饋E、及時(shí)反饋答案：AC13.收集患者心理、社會(huì)方面資料的方法可以是A、與患者交談B、詢問家屬C、觀察D、體檢E、心理障礙測量答案：ABC14.文化的特征包括A、超自然性和超個(gè)人性B、地域性與超地域性C、時(shí)代性與超時(shí)代性D、抽象性與現(xiàn)實(shí)性E、象征性傳遞異性答案：ABCE15.下列促進(jìn)健康的護(hù)理活動(dòng)包括A、幫助人們樹立正確的健康觀念B、通過教育和醫(yī)療保健手段控制、預(yù)測人們健康問題C、誘導(dǎo)和激勵(lì)公眾的健康行為D、去除或降低不健康行為E、臨床治療答案：ABCD16.短期護(hù)理目標(biāo)與長期護(hù)理目標(biāo)的闡述正確的是A、短期目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)B、長期目標(biāo)是需要較長時(shí)間才可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)C、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)在時(shí)間上有明顯的區(qū)別D、長期目標(biāo)可以包括一系列的短期目標(biāo)E、短期目標(biāo)可以是相對(duì)獨(dú)立的行為目標(biāo)答案：ABDE17.在教學(xué)的定義中，教學(xué)的本質(zhì)包含A、教學(xué)是一種演示活動(dòng)B、教學(xué)是一種教育活動(dòng)C、教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、教學(xué)是一種交往活動(dòng)E、教學(xué)是一種管理活動(dòng)答案：BCD18.臨床教師的“護(hù)理實(shí)踐參與者”的角色任務(wù)包括（）A、提供照顧者B、健康教育者C、管理者和決策者D、合作者和協(xié)調(diào)者E、病人利益的維護(hù)者答案：ABCDE19.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)有（）A、學(xué)習(xí)者本身B、社會(huì)需求C、學(xué)校哲理D、概念框架E、專業(yè)發(fā)展方向答案：ABC20.主觀性試題的缺點(diǎn)是（）A、內(nèi)容真實(shí)性低B、分?jǐn)?shù)可靠性低C、評(píng)分困難D、學(xué)生易感到疲勞E、書寫能力會(huì)影響分?jǐn)?shù)答案：ABCDE21.書寫護(hù)理目標(biāo)時(shí)必須注意的事項(xiàng)有A、有明確的針對(duì)性B、切實(shí)可行C、目標(biāo)可以評(píng)價(jià)和測量D、目標(biāo)陳述的是護(hù)士的護(hù)理活動(dòng)E、目標(biāo)的制定應(yīng)取得病人的同意答案：ABCE22.“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生A、避免工作中的失誤B、杜絕差錯(cuò)事故給病人造成的損失C、可以結(jié)合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn),進(jìn)行專題研究D、鍛煉自己的科研能力E、鍛煉自己的創(chuàng)新能力答案：ABCDE23.“人的基本需要”主要包括A、生理方面B、社會(huì)方面C、情感方面D、認(rèn)知方面E、精神方面答案：ABCDE24.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指A、醫(yī)生B、理療師C、營養(yǎng)師D、化驗(yàn)員E、衛(wèi)生員答案：ABCD25.專業(yè)的特征包括：A、以為人類服務(wù)為目的B、有完善的教育體制C、有配套的實(shí)踐場所D、有良好的科研體系E、有專業(yè)自主性答案：ABDE26.下列有關(guān)人類基本需要各層次之間關(guān)系的陳述,正確的是:A、各層次的基本需要重疊出現(xiàn)B、人們滿足各層次需要的活動(dòng)基本相同C、生理需要是最低層次的需要D、較高層次需要的滿足方式有很大個(gè)體差異性E、人的各層次基本需要之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響答案：ADE27.護(hù)理理念的基本要素有A、健康B、環(huán)境C、護(hù)理D、人E、關(guān)懷答案：ABCD28.護(hù)理程序中提到的護(hù)理措施分為哪幾類A、獨(dú)立完成的B、遵醫(yī)囑完成的C、與其醫(yī)務(wù)人員協(xié)調(diào)完成的D、病人自理的E、與家屬共完成的答案：ABC29.護(hù)理教學(xué)過程的基本規(guī)律是（）A、護(hù)理教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性B、按照教育目的組織教學(xué)C、護(hù)理教學(xué)與發(fā)展的統(tǒng)一性D、護(hù)理教學(xué)中學(xué)生起主導(dǎo)作用E、按照學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律組織教學(xué)答案：ACE30.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理淪的代表人物布魯納認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)的過程包括（）A、新信息的獲得B、信息的轉(zhuǎn)化C、舊信息的遺忘D、評(píng)價(jià)E、討論答案：ABD31.在護(hù)理學(xué)教學(xué)中，常用的評(píng)估方法有A、觀察法B、筆試試卷C、口試D、口頭報(bào)告E、操作考試答案：ABCDE32.漢斯.希爾認(rèn)為壓力的反應(yīng)過程包括A、警告期B、興奮期C、抵抗期D、穩(wěn)定期E、衰竭期答案：ACE33.護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有（）A、課堂講授法B、小組教學(xué)法C、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法D、個(gè)別輔導(dǎo)E、開放式學(xué)習(xí)答案：ABCDE34.下列有關(guān)馬斯洛的基本需要層次理論的描述中正確的是A、人們滿足低層次需要的方式是截然不同的B、各層次的需要相互依賴與重疊C、各層次需要的層次順序是固定不變的D、隨著需要層次的向上移動(dòng)，其滿足的方式差異越大E、人類需要被滿足的程度與健康是呈正比的答案：BDE35.護(hù)理診斷的特點(diǎn)包括A、對(duì)生命過程的臨床判斷B、在病種中診斷始終不變C、由護(hù)理人員和醫(yī)療人員共同制定D、“問題”的范疇?wèi)?yīng)為護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)E、陳述由PES三部分組成答案：ADE36.影響人類健康狀況的主要因素有A、環(huán)境因素B、機(jī)體的生物學(xué)因素C、生活方式D、獲得保健設(shè)施的可能性E、醫(yī)療保健服務(wù)答案：ABCDE37.護(hù)理診斷包括下列哪些類型A、現(xiàn)在的護(hù)理診斷B、高危的護(hù)理診斷C、可疑的護(hù)理診斷D、健康的護(hù)理診斷E、綜合征答案：ABCDE38.對(duì)于一份試卷,高質(zhì)量考題的標(biāo)志是（）A、教學(xué)大綱符合率高B、教學(xué)內(nèi)容覆蓋率大C、試題數(shù)量多D、具有一定難度與區(qū)分度E、考題題意清晰答案：ABDE39.男，50歲，夜間突發(fā)呼吸困難，端坐呼吸，咯白色泡沫樣痰，呼吸30次/min，心率120次/min，兩肺布滿羅音，病人的主要健康問題應(yīng)是A、氣體交換受損B、體液過多C、活動(dòng)無耐力D、焦慮E、睡眠形態(tài)紊亂答案：ACE40.初級(jí)衛(wèi)生保健內(nèi)容包括A、疾病預(yù)防B、健康預(yù)防C、健康促進(jìn)D、康復(fù)服務(wù)E、治療疾病答案：ABCD41.下列有關(guān)人類生理需要描述正確的是A、生理需要危機(jī)人生命與生存必須優(yōu)先滿足B、人們滿足各層次基本需要的活動(dòng)基本相同C、需要一般按層次順序進(jìn)行，固定不變D、高層次需要的滿足方式有較大個(gè)體差異E、需要的滿足程度與健康成正比答案：ADE42.在護(hù)理教育調(diào)查法研究中,屬于準(zhǔn)備階段的工作是（）A、提出問題B、形成假說C、設(shè)計(jì)調(diào)查表D、收集書面材料E、開調(diào)查會(huì)答案：ABC43.與應(yīng)激反應(yīng)的程度有關(guān)是A、應(yīng)激源的數(shù)量B、應(yīng)激源持續(xù)的時(shí)間C、應(yīng)激源的強(qiáng)度D、個(gè)體對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)識(shí)E、個(gè)體以往的經(jīng)歷答案：ABCDE44.羅伊認(rèn)為人可通過自身調(diào)節(jié)來維持哪幾方面的適應(yīng)A、生理方式B、自我概念方式C、角色功能方式D、相互依賴方式E、整體功能方式答案：ABCD45.從層次構(gòu)成上,可將課程分為（）A、公共基礎(chǔ)課B、專業(yè)基礎(chǔ)課C、專業(yè)課D、選修課E、限選課答案：ABC46.以下屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分類目標(biāo)的是（）A、面臨B、參與C、認(rèn)同D、內(nèi)在化E、監(jiān)督答案：ABCD47.促進(jìn)小組成員相互認(rèn)識(shí)和相互交流的方式有（）A、配對(duì)練習(xí)B、滾雪球C、模仿表演D、大腦風(fēng)暴E、扮演角色答案：ABC48.為減少壓力和促進(jìn)病人的適應(yīng)能力，護(hù)士應(yīng)當(dāng)：A、提供有關(guān)疾病的信息B、安排合適的環(huán)境C、協(xié)助病人安排好生活D、做好衛(wèi)生指導(dǎo)E、幫助病人保持心理平衡答案：ABCDE49.斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是A、過程性的B、持續(xù)性的C、內(nèi)在的D、間斷性的E、外在的答案：BD50.護(hù)患關(guān)系的特征有A、多向人際關(guān)系B、單向人際關(guān)系C、專業(yè)性關(guān)系D、幫助性關(guān)系E、工作關(guān)系答案：ACDE51.下列關(guān)于艾瑞克森理論的發(fā)展階段的敘述，正確的是A、嬰兒期,0～18B、學(xué)齡期,3～6C、青春期,12～18D、中年期,35～65E、老年期,65～歲以上,發(fā)展危機(jī)是完善對(duì)絕望答案：BE52.護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的主要區(qū)別是A、闡述的對(duì)象不同B、決策者不同C、診斷的可變性不同D、描述問題的范疇不同E、解決問題的手段不同答案：ABCDE53.護(hù)理目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的原因可能有A、基礎(chǔ)資料不全B、醫(yī)療診斷不正確C、目標(biāo)制定不確切D、護(hù)理措施不落實(shí)E、