高考語文古詩文閱讀與鑒賞答題技巧第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞詩歌鑒賞題■第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：⑴離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)鷓鴣鳥(叫似”行不得也哥哥”,指旅途艱辛或離愁別緒)南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，關(guān)山(思家)燕(惜春/思念/物是人非的變遷/傳書敘離情/游子漂泊)長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送別的歌聲)⑵情愛類：蓮(音同”憐”表達(dá)愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)紅葉(傳情之物)。⑶人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔)松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)，竹(氣節(jié)高尚)⑷悲情類：梧桐(悲涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(凄哀或思家思?xì)w)烏鴉(衰敗荒涼)，碧血(蒙冤而死或忠心不滅)，猿(悲傷)⑸其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅/潔身自好)■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？A.

意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.

思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等?！龅谌N類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰,今不如昔或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫古跡古人,多用典故)⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松竹梅等意象)⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月/柳/雁/書信及夢境幻覺的描寫)⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念；或?qū)懘汗?青春)易逝，光陰不再的感傷；或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡?！龅谒姆N類型：表達(dá)技巧類（著眼于全篇整體或局部）常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法(技巧)是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：A描寫景物的方法：⑴從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實(shí)寫；⑵運(yùn)用修辭手法：比喻對比夸張比擬(高考?？?借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文⑶運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳、白描。⑷從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合；或以動(dòng)寫靜、以靜寫動(dòng)；(高考常考)⑸從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。6從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺，或通感。B描寫人物的方法1從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實(shí)寫。2運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。3運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻/對比/夸張/比擬/借代/雙關(guān)/反問/設(shè)問/反語。4運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托/對比/渲染/烘托/象征/鋪陳/白描。C抒情方式1直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感2間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景(高考?？?D結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合(高考?？?過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、■第五種類型：語言煉字類常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自/孤/獨(dú)/冷等)?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調(diào)換詞序。注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字。特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點(diǎn)類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸?！龅诹N類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問：詩中哪一個(gè)詞語(句子)在全詩中起什么作用？變式問：詩中的哪一個(gè)詞語(句子)是全詩的關(guān)鍵？為什么？詩中的哪一個(gè)詞語(句子)在全詩中具有統(tǒng)攝(總結(jié))作用？為什么？第二版塊：文言文閱讀口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解預(yù)備知識一：官位變遷及官吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2.表官職變化的：（1）表任命的：授、拜、除、封（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷（3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲（6）表恢復(fù)的：復(fù)、還（7）表兼代的：兼(表兼任)；領(lǐng)(兼代)；權(quán)，行，假署(代理)（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉（10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕預(yù)備知識二：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語3.人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡（3）謙敬詞語：請謹(jǐn)竊忝辱敢幸（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼詞：諸焉盍旃叵掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：(古代常用但今天不常見的義項(xiàng))先：祖先、已經(jīng)死去的長輩課：督促勸說秩：官吏的俸祿、十年為一秩對：回答或?qū)υ捯荩厚R脫了韁繩、放縱如：到、往禁：皇帝居住的地方白：告訴掾：古代屬官的統(tǒng)稱與：贊揚(yáng)工：工匠、精巧、擅長多：贊揚(yáng)僭：超越本分、虛假不真實(shí)給：食用豐足容：寬容、或許、許可典：主持貸：借出借入、寬容令：美好獄：官司、案件、監(jiān)牢差：病好了遽：急速、就、恐懼執(zhí)：捉拿尤：罪過過錯(cuò)、指責(zé)歸罪延：延請按：追究、考察、調(diào)查?。簻p免贍：富足充足、供給供養(yǎng)竟：結(jié)束、完謝：道歉、推辭、告訴甫：才折：駁斥、指責(zé)使對方屈服尋：不久坐：因……而犯罪、因?yàn)樵欤涸煸L赧：因羞愧而臉紅過：拜訪、責(zé)備弒：子殺父、臣?xì)⒕茫贺?cái)用、因?yàn)榈冢捍蔚?、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級文言虛詞題⑴虛實(shí)意識：例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也⑵結(jié)構(gòu)意識：例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時(shí)衣食無所（05高考）第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾（05高考）第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也⑶句位意識：例：第一組：1其待君王乎？2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）第二組：1師道之不傳也久矣2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也3臣之壯也，猶不如人第三組：1頃之，拜受為少傅2久之，能以足音辨人第四組：1若素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門若不聞?wù)撸?5高考）(4)呼應(yīng)意識：例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）第二組：1視其沼，則淺混而污3此則國人之最也2王如知此，則無望民之多于鄰國也第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍第四組：1其所言不實(shí)2山巒為晴雪所洗（05高考）(5)語氣意識：例：第一組：1其待君王乎？2其一人大叫第二組：1其李將軍之謂也？2能設(shè)而不能動(dòng)也3此馬氏所以不對也（05高考）第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？附：考綱所列18個(gè)虛詞：⑴而：①連詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè)，表因果，表目的（“用來”）。②代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。③構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）⑵何：①疑問代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。⑶乎：①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。②介詞：“于”、“在”、“從”。⑷乃：①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。⑸其：①副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設(shè)，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞?！澳恰薄捌渲孝是遥孩俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”;②連詞，表并列，“又”;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。③助詞，用于句首。⑺若：①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設(shè);表選擇，“或”、“或者”。③構(gòu)成復(fù)音虛詞⑻所助詞:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事）”;②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng);③和“以”連用，表原因，“……的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。⑼為介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因?yàn)椤?表被動(dòng)，“被”。②疑問語氣助詞，呢。(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”;④作形容詞詞尾⑤(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”;表時(shí)間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因?yàn)?“從”、“由”;②連詞，“因此”、“于是,就”。(14)于介詞⑴表時(shí)間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;⑵表比較，“比”;⑶被動(dòng)，“被”。(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”;②連詞，“和”、“及”;③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動(dòng)詞（給予，結(jié)交，參加）。（16）則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”;表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。（17）者①助詞:附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事、東西）;②用在句中，表提頓”。③附在時(shí)間詞后，無實(shí)在意義。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣”（18）之①助詞:襯助音節(jié);取消句子獨(dú)立;結(jié)構(gòu)助詞（“的”）;定語后置的標(biāo)志，賓語前置的標(biāo)志②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。古今異義題常見古今異義如下：1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙9其實(shí)10春秋11結(jié)束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然17不好18根本19學(xué)者20地方21山東22縣官23致意24從容25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父33不必34因而35智力36前進(jìn)37即使38向來39因?yàn)?0老大文言文翻譯題：賦分點(diǎn)：1．譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2．譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。3．譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）備查知識1：常見文言詞類活用:（1）名詞的活用:①名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。②名詞活用為使動(dòng)：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。③名詞活用為意動(dòng)：有“把----當(dāng)作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”④名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動(dòng)詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也?！保ㄕJ(rèn)為-----怎么樣。）④形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”（使――明顯）；（3）動(dòng)詞的活用:①動(dòng)詞的使動(dòng)用法:“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。”（使-----來）②動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。備查知識2：常見文言特殊句式：（一）判斷句（1）用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動(dòng)句:（1）單獨(dú)用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，“受……于……”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動(dòng)（無詞語標(biāo)志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。（2）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。（四）賓語前置:（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時(shí)人莫之許也?！保?）用“之”或“是”把賓語提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。如:“句讀之不知，惑之不解。”。如:“唯利是圖”等。（4）方位詞、時(shí)間詞做賓語時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐。”（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）（五）定語后置:（1）者：如:“求人可使報(bào)秦者，未得。”；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)；（3）……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語后置:（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語。如:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時(shí)前置做狀語。如:“具告以事?！保ā而欓T宴》）。備查知識3:常見固定結(jié)構(gòu)一、表示疑問①何以……?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個(gè)更…?)⑥獨(dú)……耶?(難道……嗎?)二、表示反問①何……哉(也)?(怎么能……呢?)②何……為?(……干什么呢?)③何……之有?(有什么……呢?)④如之何……?(怎么能……呢)⑤豈(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)⑦不亦……乎?(不是……嗎?)⑧……非……歟?(……不是……嗎?)⑨寧……耶?(哪里……呢?)(10)顧……哉?(難道……嗎?)(11)獨(dú)……哉?(難道……嗎?)三、表示感嘆①何其……也!(怎么那么……啊!)②直……耳!(只不過……罷了!)③惟…耳!(只……罷了!)④一何……(多么……啊!)⑤亦……哉！(也真是……啊!)⑥……何如哉!(……該是怎樣的呢!)四、表揣度①無乃……乎(歟)(恐怕……吧?)；②得無(微)……乎?(該不……吧?))③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問)④庶幾……歟?(或許……吧?)五、表示選擇①與其……孰若……?(與其……，哪如……?)②……歟（耶），抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)③其……?其……?(是……呢?還是……呢?)六，其它否則：如果不……就……。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既……且……：又……又…乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來……的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是――。之于：對……的態(tài)度，同……相比二、高中詩詞鑒賞2．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋興陸游樵風(fēng)溪上弄扁舟，濯錦江邊憶舊游。豪竹哀絲①真昨夢，爽砧繁杵又驚秋。墜枝橘熟初堪翦，浮甕酪香恰受篘②。莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。【注】①豪竹哀絲：指管弦樂。②篘：濾（酒）。（1）下列對這首宋詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

首聯(lián)寫自己在樵風(fēng)溪上和濯錦江邊乘船游玩，憶起往日之事，為下面“興”作鋪墊。B.

頷聯(lián)寫聽覺，既有管弦樂聲，又有杵擊砧石聲，“驚”字寫出詩人的驚喜之情。C.

頸聯(lián)選取熟橘和適合過濾的酒兩種意象，分別從視覺和嗅覺的角度勾勒，生動(dòng)形象。D.

“墜枝橘熟初堪翦”一句緊扣秋的特點(diǎn)，描摹秋的典型景象，語言清新典雅。（2）請簡要賞析尾聯(lián)?！敬鸢浮浚?）B（2）尾聯(lián)采用了直抒胸臆的方式，詩人告訴人們，不要只看到自己非常清閑，誰能看到自己每天晚上孤燈相伴獨(dú)自抒寫內(nèi)心的愁悶?zāi)?，表達(dá)出壯志未酬的深深遺憾之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，這里的“驚”字是指夜晚搗衣聲驚擾了詩人的夢，讓他回到現(xiàn)實(shí)之中，對以往生活再生留戀之情，故選項(xiàng)中“寫出詩人的驚喜之情”表述不正確。故選B。（2）本題中，尾聯(lián)“莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁”的意思是：不要說我身閑無事，我還每夜在孤燈下獨(dú)自一個(gè)寫抒發(fā)凄涼、愁悶情緒的詩。“清愁”二字直抒胸臆，形象生動(dòng)地表達(dá)出詩人壯志未酬的深深遺憾之情。故答案為：⑴B；⑵尾聯(lián)采用了直抒胸臆的方式，詩人告訴人們，不要只看到自己非常清閑，誰能看到自己每天晚上孤燈相伴獨(dú)自抒寫內(nèi)心的愁悶?zāi)兀磉_(dá)出壯志未酬的深深遺憾之情?！军c(diǎn)評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。3．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。夜泊牛渚懷古唐·李白牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍①。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！咀⑨尅浚簴|晉謝尚，今河南太康縣人，曾任鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，秋夜泛舟賞月，適逢袁宏在運(yùn)租船中誦己作《詠史》詩，音辭俱佳，遂大加贊賞，邀其前來，談到天明。袁宏從此名聲大振，后官至東陽太守。（1）列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.

首聯(lián)寫出夜晚江面上的遼闊空明，為引發(fā)融通古今的情思做好了鋪墊。B.

頷聯(lián)正面懷古，一個(gè)“空”字使詩人對謝尚的崇敬懷念之情與上聯(lián)空寂之景交融一起。C.

詩中用典，頸聯(lián)遙想東晉謝尚、袁宏在此地的遇合感慨斯人已渺，美談不再。D.

這首詩不拘泥格律的嚴(yán)謹(jǐn)和語言的藻飾，而是大處落墨情景渾成純乎天籟。（2）首詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的復(fù)雜情感？詩人是如何表達(dá)的？請作簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）第一問：懷才不遇的失望惆悵，知音難尋孤獨(dú)落寞，瀟灑自解的自信曠達(dá)。第二問：①融情于景。楓葉紛紛飄落，像是無言地送別離去的行舟，烘托出不遇知音的落寞與孤獨(dú)。②以景結(jié)情。明朝在落葉紛紛的情景下?lián)P帆遠(yuǎn)去，造成一種悠然不盡的神韻，讓人回味無窮。③虛寫（想象）。詩人遙想明朝在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，乘舟遠(yuǎn)去，烘托出瀟灑自解的自信與曠達(dá)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，“頷聯(lián)正面懷古”表述錯(cuò)誤，頷聯(lián)是由望月過渡到懷古的。故選B。（2）本題中，三、四句由牛渚“望月”過渡到“懷古”。由于這種空闊渺遠(yuǎn)的境界本身就很容易觸發(fā)對于古今的聯(lián)想?！翱諔洝钡摹翱铡弊?，表現(xiàn)了詩人對過去的回憶，也暗示了這份回憶注定沒有回應(yīng)，顯然表現(xiàn)詩人知音難覓的悵然和失落。從整首詩看，首聯(lián)寫內(nèi)心的澄澈安詳，頷聯(lián)則表現(xiàn)了失落和悵惘，頸聯(lián)滿含自信與豪放，尾聯(lián)則在曠達(dá)中深含寂寞凄清的情懷。從表現(xiàn)手法上看，尾聯(lián)“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”，融情于景，以景結(jié)情，抒發(fā)作者的寂寞凄清。當(dāng)然，這是作者的想象，屬于虛寫，寄寓了作者瀟灑自解的自信與曠達(dá)。故答案為：⑴B；⑵第一問：懷才不遇的失望惆悵，知音難尋孤獨(dú)落寞，瀟灑自解的自信曠達(dá)。第二問：①融情于景。楓葉紛紛飄落，像是無言地送別離去的行舟，烘托出不遇知音的落寞與孤獨(dú)。②以景結(jié)情。明朝在落葉紛紛的情景下?lián)P帆遠(yuǎn)去，造成一種悠然不盡的神韻，讓人回味無窮。③虛寫（想象）。詩人遙想明朝在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，乘舟遠(yuǎn)去，烘托出瀟灑自解的自信與曠達(dá)?！军c(diǎn)評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。4．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送秘書晁監(jiān)①還日本國王維積水不可極，安知滄海東！九州何處遠(yuǎn)？萬里若乘空。向國惟看日，歸帆但信風(fēng)。鰲身映天黑，魚眼射波紅。鄉(xiāng)樹扶桑外，主人孤島中。別離方異域，音信若②為通！【注釋】①晁衡，日本人。唐玄宗開元五年（717年）隨日本遣唐使來中國留學(xué)，任秘書監(jiān)。天寶十二載，晁衡乘船回國探親。②若：如何。（1）

比較分析“鰲身映天黑，魚眼射波紅”與《渭城曲（送元二使安西）》中寫景句的不同。（2）司空圖曾評價(jià)此詩“語不涉難，已不堪憂”。請概括出“難”的具體內(nèi)容?！敬鸢浮浚?）①虛實(shí)不同。“鰲”句是虛景，《渭》詩是實(shí)景；②景色特點(diǎn)不同?！蚌棥本涔夤株戨x，《渭》詩清新明朗；③“鰲”句寄托了作者對友人歸途安危的憂慮，《渭》詩抒發(fā)了作者對友人的依依惜別之情。（2）①路途遙遠(yuǎn)；②航程艱險(xiǎn)；③通信不便（音信難通）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本詩“鰲身映天黑，魚眼射波紅”兩句，詩人是在送別友人時(shí)，虛寫想象海上景象，而且虛構(gòu)了兩種怪異的事物：能把天空映黑的巨鰲，眼里紅光迸射的大魚，同時(shí)展現(xiàn)出四種色彩：黑，紅，藍(lán)（天），碧（波），渲染出光怪陸離、恢宏闊大的動(dòng)態(tài)意境。波濤在不停地奔涌，巨鰲與大魚在不停地出沒，四種色彩在不斷地交織和變幻，表達(dá)了詩人對友人海上航行艱險(xiǎn)、安危的憂慮?！段肌吩娭小拔汲浅隂泡p塵，客色青青柳色新?！蔽汲窃绯恳粓龃河暾礉窳溯p塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。清新明朗特點(diǎn)的春景給人美好感受。但是不僅“柳”與“留”諧音，是離別的象征，“輕塵”“客舍”也都暗示了旅行的目的，巧妙點(diǎn)出了送別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。故詩句生動(dòng)形象地寫出了詩人對將要去荒涼之地的友人元二的深深依戀和牽掛?？忌鷵?jù)此容易準(zhǔn)確作答。（2）司空圖的話“語不涉難，已不堪憂”是說文辭雖未說到苦難的情狀，讀時(shí)卻使人十分哀傷。本題要去考生回答本詩都隱約寫了哪些“難”，來突出作者對朋友的擔(dān)心和掛念之情。前四句“積水不可極，安知滄海東！九州何處遠(yuǎn)？萬里若乘空”遼闊的大海不能達(dá)到它的盡頭，怎么才能知道大海以東的地方是什么樣？中華九州離哪里最遠(yuǎn)？相隔萬里之遙好像在天空一樣。詩句寫出朋友所回的日本遙不可及，極言朋友歸家路途遙遠(yuǎn)，寄予了作者對友人的擔(dān)憂之情；中間四句“向國惟看日，歸帆但信風(fēng)。鰲身映天黑，魚眼射波紅。”面對著你的國家只要看太陽升起，回國的帆船只有等待定期的信風(fēng)。海中的大鱉身影把天都遮黑了，魚的眼睛把大海的波浪都照紅了。作者虛寫，想象海中神奇的大鱉和魚，來突出朋友歸家途中的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了對朋友安危的擔(dān)心。最后四句“鄉(xiāng)樹扶桑外，主人孤島中。別離方異域，音信若為通！”故鄉(xiāng)的樹木在扶桑國的大地上，而你家住在那孤島之中。我們分別之后就要天各一方，怎么才能夠互通音信呢！作者直抒胸臆，極言雙方通信之艱難，傳達(dá)出濃濃的不舍之情。故答案為：⑴①虛實(shí)不同?！蚌棥本涫翘摼?，《渭》詩是實(shí)景；②景色特點(diǎn)不同?！蚌棥本涔夤株戨x，《渭》詩清新明朗；③“鰲”句寄托了作者對友人歸途安危的憂慮，《渭》詩抒發(fā)了作者對友人的依依惜別之情。⑵①路途遙遠(yuǎn)；②航程艱險(xiǎn)；③通信不便（音信難通）。【點(diǎn)評】⑴此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。⑵本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。5．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。觀魏博何相公獵①張祜曉出禁城東，分圍淺草中。紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。背手抽金鏃，翻身控角弓。萬人齊指處，一雁落寒空。【注釋】①：何相公，即魏博節(jié)度使何進(jìn)滔?！杜f唐書》說他“居魏十五年，民安之”。（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

詩的前兩句敘事，既點(diǎn)明圍獵的時(shí)間是清晨，又寫出圍獵地點(diǎn)禁城東的壯闊場面，為全詩鋪寫出晨獵的背景。B.

領(lǐng)聯(lián)中“紅”、“白”二字色彩鮮明耀目，“向日”、“迎風(fēng)”烘托了晨獵的氛圍，為人物的出場做了鋪墊。C.

尾聯(lián)中的“寒”字，雖有點(diǎn)出時(shí)令的作用，但主要在表現(xiàn)高飛鴻雁雖凌絕蒼穹，何相公卻一箭命中的神奇。D.

整首詩在選材方面，干凈利索地只寫一個(gè)人物，取材之精確，描寫線條之明快，凸顯了何相公的驚人絕技。（2）這首詩與蘇軾的《江城子·密州出獵》題材相似，請簡要分析兩首詩主人公形象的不同之處?！敬鸢浮浚?）D（2）何相公：身手矯健，射箭技藝高超?！氨呈殖椤睂懗鋈〖齽?dòng)作的嫻熟利落；“翻身控”展現(xiàn)獵手臂力強(qiáng)勁，身手靈敏。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝高超。太守：威武豪邁，渴望得到重用，有殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志?！白鬆奎S”四句寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現(xiàn)了人物一展抱負(fù)，建功立業(yè)的雄心壯志。【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“干凈利索地只寫一個(gè)人物”錯(cuò)誤，“萬人齊指處”，即霎時(shí)間，圍觀人群中，突然爆發(fā)出一陣歡呼，人群一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。除了何相公還有眾人。故選D。（2）《觀魏博何相公獵》中的何相公，“白馬驟迎風(fēng)”是英雄人物躍馬出場，施展渾身“帥”勁的亮相動(dòng)作。由此而下，此詩便將寫作重心轉(zhuǎn)到這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛雁，矯健靈活的杰出身手上去?！氨呈殖榻疰棥保钦婷鑼戲T士背手取箭的動(dòng)作，著一“抽”字，手勢的利落可知，加之“背手”而“抽”，又可見身段之靈巧?！胺砜亟枪保瑥澒弧翱亍保@就進(jìn)一步展現(xiàn)了射者臂力強(qiáng)勁的架勢，“控”之而再來一個(gè)“鷂子翻身”的漂亮動(dòng)作，造型十分健美。對于這位英雄射手的真正的評價(jià)，當(dāng)然不是停留在一招一式的動(dòng)作表面。關(guān)鍵所在，畢竟還有待于亮出他那百步穿楊的驚人絕技。果然，剎那之間，就在圍觀的人群中間，突然爆發(fā)出一陣哄然的歡呼，并且一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。原來藍(lán)天高處，一只帶箭的鴻雁，垂著雙翅，直向地面墜落下來?！督亲印っ苤莩霁C》中的太守“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概：詞人左手牽黃犬，右臂駕蒼鷹，好一副出獵的雄姿！隨從武士個(gè)個(gè)也是“錦帽貂裘”，打獵裝束。千騎奔馳，騰空越野，好一幅壯觀的出獵場面！為報(bào)全城士民盛意，詞人也要像當(dāng)年孫權(quán)射虎一樣，一顯身手。作者以少年英主孫權(quán)自比，更是顯出東坡“狂”勁和豪興來。年事雖高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節(jié)赦免魏尚一樣，對自己委以重任，赴邊疆抗敵。那時(shí)，他將挽弓如滿月，狠狠抗擊西夏和遼的侵?jǐn)_。故答案為：⑴D；⑵何相公：身手矯健，射箭技藝高超?！氨呈殖椤睂懗鋈〖齽?dòng)作的嫻熟利落；“翻身控”展現(xiàn)獵手臂力強(qiáng)勁，身手靈敏。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝高超。太守：威武豪邁，渴望得到重用，有殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志。“左牽黃”四句寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現(xiàn)了人物一展抱負(fù)，建功立業(yè)的雄心壯志?！军c(diǎn)評】⑴該題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上，把選項(xiàng)帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。⑵鑒賞詩歌的人物形象是高考的考點(diǎn)。只有真正理解了詩歌中的人物形象,才能深入領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。詩歌鑒賞人物形象分析的途徑有四條：了解作者的生平,關(guān)注背景、注釋；聚焦描寫人物語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、身份的詞語；關(guān)注環(huán)境的烘托作用；注意"物"的象征作用。6．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。武威同諸公過楊七山人,得藤字[唐]高適幕府日多暇,田家歲復(fù)登。相知恨不早,乘興乃無恒。窮巷在喬木,深齋垂古藤。邊城唯有醉,此外更何能。（1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是（

）A.

首聯(lián)寫農(nóng)田今年又獲豐收,自己在幕府多空閑,交代了拜訪朋友的背景。B.

“乘興乃無恒”一句,表達(dá)了詩人不能夠常常乘興拜訪朋友的遺憾之情。C.

詩人覺得對待楊七山人的款待無以回報(bào),只能用喝醉酒的方法來致謝。D.

這首詩敘事兼有抒情,語言未刻意雕琢,卻能夠于質(zhì)樸中表達(dá)真性情。（2）詩的頸聯(lián)營造了怎樣的意境?這兩句在詩中有什么作用?【答案】（1）C（2）第一問:小巷冷僻簡陋,樹木掩映;齋院深深,古藤纏繞。營造了深遠(yuǎn)古樸、清凈幽雅的意境。第二問:既點(diǎn)明標(biāo)題中的“得藤字”,又強(qiáng)化了詩人乘興忘歸的情志,還為尾聯(lián)的抒情蓄勢、鋪墊。【解析】【分析】（1）C項(xiàng)曲解詩意。“無以回報(bào)”“只能用喝醉酒的方法來致謝”錯(cuò)誤。此項(xiàng)是對詩歌尾聯(lián)的理解賞析。本詩借拜訪朋友來抒發(fā)心中“塊壘”，尾聯(lián)是借酒澆愁，抒發(fā)自己懷才不遇、壯志難伸的苦悶心情。故選C。（2）本題中，頸聯(lián)是寫景，意象“窮巷”“喬木”“深齋”“古藤”，營造了古樸幽深的意境為；這兩句詩在結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，為尾聯(lián)抒發(fā)“懷才不遇、壯志難伸的苦悶心情”蓄勢，作鋪墊。按照意境賞析題的答題規(guī)范整理答出即可。故答案為：⑴C；⑵第一問:小巷冷僻簡陋,樹木掩映;齋院深深,古藤纏繞。營造了深遠(yuǎn)古樸、清凈幽雅的意境。第二問:既點(diǎn)明標(biāo)題中的“得藤字”,又強(qiáng)化了詩人乘興忘歸的情志,還為尾聯(lián)的抒情蓄勢、鋪墊。【點(diǎn)評】⑴此題考查古詩詞的理解鑒賞能力。主要集中對詩意理解、詩歌主旨、詩歌形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌要讀懂詩意，注意情感、形象、技巧等表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。⑵此題考查鑒賞詩歌的語言。古詩大多以景寫情，從景物表明季節(jié)特點(diǎn)和表達(dá)詩人情感的作用來分析。品味關(guān)鍵字詞是詩歌考查的主要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩中的意思，體會(huì)該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)分析該字詞所傳達(dá)的情感。景物描寫的作用一般有：點(diǎn)明季節(jié)，渲染氣氛，烘托人物心情等作用。

7．閱讀下面這首宋詩，完成小題。莎衣①（宋）楊樸②軟綠柔藍(lán)著勝衣,倚船吟釣正相宜。蒹葭影里和煙臥,菡萏香中帶雨披?？衩摼萍掖鹤砗?亂堆漁舍晚晴時(shí)。直饒紫綬金章貴③,未肯輕輕博換伊?！咀⑨尅竣偕?即蓑衣。②楊樸:字契元,為人恬淡閑靜,一生布衣。③直饒:猶縱使,即使。綬:系印紐的絲帶。金章:金質(zhì)的官印。（1）下列對本詩的理解,不正確的一項(xiàng)是（

）A.

首句“軟綠柔藍(lán)”是寫作者眼里蓑衣的特點(diǎn),“綠”“藍(lán)”寫色彩鮮明,“輕”“柔”點(diǎn)明質(zhì)地輕柔。B.

頷聯(lián)中的“蒹葭”指蘆葦,“菡萏”指荷花,“臥”和“披”寫的是漁人披著蓑衣臥在船上。C.

頷聯(lián)出句從視覺的角度寫景,對句從嗅覺的角度寫景,描繪了一幅充滿詩情畫意的雨中美景圖。D.

頸聯(lián)寫到漁人醉酒之后及晚晴之時(shí)脫掉蓑衣,漁舍也因無暇整理而雜物亂堆,可見其灑脫豪放。（2）尾句“未肯輕輕博換伊”中的“伊”指的是什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?請結(jié)合詩句簡要賞析?！敬鸢浮浚?）D（2）“伊”表面上指的是蓑衣，實(shí)際上指的是隱居生活。盡管紫綬、金印極其尊貴，但作者也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者借對蓑衣的喜愛，表達(dá)了對親近自然、灑脫自在的隱居生活的向往；也表達(dá)了厭惡官場，不愿做官的思想感情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，“頸聯(lián)寫到……漁舍也因無暇整理而雜物亂堆”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解詩句意思，“亂堆漁舍晚晴時(shí)”不是漁舍因無暇整理而雜物亂堆，而是在晚晴時(shí)，歸棹攏岸拿蓑衣，亂堆蓑衣。故選D項(xiàng)。（2）從詩中來看，本題雖然是針對尾句設(shè)題，但考生需要關(guān)注全詩，要想知道“未肯輕輕博換伊”中“伊”所指的對象，需要對詩歌的標(biāo)題以及詩歌的內(nèi)容有所把握。本詩的標(biāo)題是“莎衣”，即“蓑衣”，而詩歌除尾聯(lián)兩句抒情言志以外，其余六句都是詠蓑衣的。首聯(lián)寫漁人愛蓑衣。頷聯(lián)寫漁人披蓑衣。頸聯(lián)寫漁人脫蓑衣。蓑衣雖然是用草和繩子編綴而成的，但是在漁人的眼里，它是色彩鮮明、質(zhì)地輕柔的，穿著它是勝過衣服的。穿上它，倚在船上釣魚是非常合適愜意的。吟詩是詩人的事，釣魚是漁人的事，既釣魚又吟詩，就不是一般的漁翁，而是閑居江湖的高雅之士的行為了。詩人愛蓑衣，正是他喜愛浪跡江湖，不與污濁庸俗的官場往來的思想情感的流露。本詩中，“莎衣”是詩人放曠不羈、自由灑脫、清高脫俗的品性和熱愛自然、崇尚自由、蔑視權(quán)貴的志趣的寫照。詩歌尾聯(lián)說“直饒紫綬金章貴，未肯輕輕博換伊”，意思是“任憑你紫綬金章有多高貴，我是不會(huì)輕易把我的蓑衣?lián)Q你的官場禮服的”，由此可知詩句中的“伊”指的是“莎衣”，但此處的“莎衣”有了象征意義，即“隱居生活”，表現(xiàn)了詩人視官爵如敝屣的思想。故答案為：⑴D；⑵“伊”表面上指的是蓑衣，實(shí)際上指的是隱居生活。盡管紫綬、金印極其尊貴，但作者也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者借對蓑衣的喜愛，表達(dá)了對親近自然、灑脫自在的隱居生活的向往；也表達(dá)了厭惡官場，不愿做官的思想感情?！军c(diǎn)評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí)所說的要“知人論世”。8．閱讀下面這首詞，完成各題。滿江紅·送李正之提刑入蜀①辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。

兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時(shí)，須相憶?！咀ⅰ竣龠@首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。（1）下列對本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。B.

李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。C.

作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。D.

詞的結(jié)尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對友誼的珍惜與贊美。（2）清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋?！敬鸢浮浚?）D（2）“呼嘯龍吟”與“和緩”相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細(xì)膩，詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達(dá)對友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業(yè)，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時(shí)抒發(fā)了對友人遠(yuǎn)行的不舍之情，為此“和緩”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對友誼的珍惜與贊美”表述錯(cuò)誤，“正梅花萬里雪深時(shí)”，點(diǎn)明時(shí)間。原文“正梅花萬里雪深時(shí)，須相憶”，意為：你到達(dá)蜀地時(shí)，正是梅花花開、大雪紛飛的季節(jié)，務(wù)必不要相忘，時(shí)時(shí)掛念對方，并不是懷念過去與李正之一起雪中賞梅之景，時(shí)間指向?qū)矶沁^去。故選D。（2）結(jié)合詩句先回答“龍吟虎嘯”的表現(xiàn)，再回答詞中“和緩”的表現(xiàn)?！盎[龍吟”與“和緩”相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細(xì)膩。詩人通過“諸葛表”