一、為何學？理解倡議書的核心價值與課標定位演講人01為何學？理解倡議書的核心價值與課標定位02如何寫對？解析倡議書的標準格式與易錯點03怎樣寫好？提升倡議書感染力的三大策略04實戰(zhàn)演練：從修改到創(chuàng)作，在實踐中鞏固提升05總結：倡議書是文字的溫度，更是成長的擔當目錄2025小學六年級語文上冊倡議書格式+內容課件各位老師、同學們：大家好！我是從事小學語文教學十余年的王老師。今天，我們要共同走進“倡議書寫作”的課堂。作為六年級上冊“表達與交流”板塊的重點內容，倡議書不僅是課標的要求（《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確“第三學段需學習書面表達，能根據(jù)具體情境和任務，運用常見的應用文格式，清楚表達自己的意圖”），更是孩子們用文字參與社會、傳遞溫暖的重要工具。記得去年班上學生為社區(qū)流浪動物寫倡議書，最終促成了“愛心投喂點”的設立——這讓我深刻體會到：一篇好的倡議書，不僅是文字的練習，更是責任的萌芽。接下來，我們將從“為何學倡議書”“如何寫對格式”“怎樣寫好內容”三大模塊展開學習，層層遞進，最終讓大家既能“規(guī)范成文”，也能“以文傳情”。01為何學？理解倡議書的核心價值與課標定位1從生活場景看：倡議書是“小公民”參與社會的橋梁六年級學生已具備初步的社會觀察能力，生活中處處可見倡議書的身影：學?！肮?jié)約糧食”倡議、社區(qū)“垃圾分類”倡議、公益組織“保護非遺”倡議……這些文本的共同特點是：以平等的姿態(tài)呼吁群體行動，用理性的表達激發(fā)共鳴。比如，我曾帶領學生觀察校門口的交通擁堵問題，有孩子寫下“爸爸媽媽，讓我們7:40前送完孩子，給早到的清潔阿姨留一條暢通的路”——這樣的倡議，既聚焦問題，又傳遞溫度，正是生活所需。2從課標要求看：契合第三學段“實用文寫作”目標《義務教育語文課程標準（2022年版）》第三學段（5-6年級）明確要求學生“學習書面表達，能根據(jù)需要，運用常見的應用文格式，清楚表達自己的意圖”。倡議書作為“常見應用文”的典型代表，其寫作過程涵蓋“觀察問題—分析需求—提出方案—呼吁行動”的完整思維鏈，能有效訓練學生的邏輯思維、共情能力和社會責任感，這與“發(fā)展思維能力”“培養(yǎng)文化自信”的核心素養(yǎng)高度契合。3從學情痛點看：解決“空喊口號”“格式混亂”的寫作困境教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)六年級學生寫倡議書常出現(xiàn)兩類問題：01格式誤區(qū)：標題籠統(tǒng)（如只寫“倡議書”）、稱呼頂格不規(guī)范、正文邏輯混亂（背景與建議割裂）、落款遺漏日期等；02內容短板：空泛呼吁（如“請大家保護環(huán)境”）、缺乏具體建議（無操作步驟）、情感表達生硬（說教感過強）。03因此，本節(jié)課的核心目標，就是幫大家“補格式漏洞”“添內容細節(jié)”，讓倡議書既有“規(guī)范樣”，更有“煙火氣”。0402如何寫對？解析倡議書的標準格式與易錯點如何寫對？解析倡議書的標準格式與易錯點倡議書的格式看似簡單，實則有嚴格的規(guī)范。我們可以用“五要素法”來記憶：標題、稱呼、正文、結尾、落款。每個要素都有明確的寫作要求，接下來逐一拆解。1標題：明確核心，吸引關注標題是倡議書的“門面”，需直接點明倡議主題，避免模糊。常見寫法有三種：標準式：“關于+主題+的倡議書”（例：《關于節(jié)約糧食杜絕浪費的倡議書》）；簡潔式：直接以主題為標題（例：《給全校同學的環(huán)保倡議書》）；號召式：用簡短口號突出核心（例：《讓書香浸潤校園——致全體師生的閱讀倡議書》）。易錯提醒：避免標題過于籠統(tǒng)（如《倡議書》）或冗長（如《關于我們每個人都應該從現(xiàn)在開始節(jié)約每一滴水不浪費每一粒糧食的倡議書》），建議控制在15字以內，重點突出。2稱呼：明確對象，體現(xiàn)尊重稱呼是倡議的目標群體，需頂格書寫，后加冒號。常見對象包括：特定群體（例：“親愛的同學們：”“尊敬的家長朋友：”）；廣泛群體（例：“全體社區(qū)居民：”“社會各界愛心人士：”）。易錯提醒：避免稱呼與倡議內容不匹配（如向“家長”倡議“愛護校園”，需說明“因孩子常在?；顒?，家長的行為會影響孩子”）；避免稱呼遺漏（如只寫“大家好”，未明確對象）；注意語氣得體（對長輩用“尊敬的”，對同齡人用“親愛的”）。3正文：邏輯清晰，層層遞進正文是倡議書的核心，需包含“背景—目的—建議—呼吁”四部分，邏輯上需環(huán)環(huán)相扣。具體結構如下：3正文：邏輯清晰，層層遞進3.1背景引入：用事實引發(fā)共鳴背景部分需說明“為什么要倡議”，可從現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、故事入手，避免空泛。01現(xiàn)象描述：例“最近，我發(fā)現(xiàn)學校垃圾桶里每天都有半塊的面包、沒喝完的牛奶，午餐后剩菜剩飯能裝滿3個大桶”；02數(shù)據(jù)支撐：例“據(jù)統(tǒng)計，我國每年浪費的糧食約3500萬噸，相當于6000萬人一年的口糧”；03故事感染：例“上周四放學，我看到清潔阿姨蹲在垃圾桶旁，把同學們扔掉的包子撿起來，裝進自己的飯盒——她說‘這些面還能煮煮喂流浪狗’”。04關鍵技巧：背景要具體、真實，用細節(jié)打動讀者（如“半塊的面包”比“很多浪費”更生動）。053正文：邏輯清晰，層層遞進3.2目的說明：用價值強化意義21目的部分需回答“倡議要達成什么”，需與背景緊密關聯(lián)，體現(xiàn)“解決問題”的指向性。注意：避免口號化（如“為了地球更美好”），需結合具體場景（如“為了讓校園的午餐時間少一些浪費，多一份珍惜”）。例（承接上文背景）：“我們倡議節(jié)約糧食，不僅是為了減少浪費，更是為了讓每一粒米都對得起農民伯伯的汗水，讓每一頓飯都成為對生命的尊重?！?3正文：邏輯清晰，層層遞進3.3具體建議：用可操作指導行動01建議是倡議書的“行動指南”，需具體、分點、可操作。02分點列舉：用“第一、第二、第三”或“1.2.3.”清晰呈現(xiàn)；03貼合身份：針對倡議對象設計（如向“同學”倡議“打飯時先少盛，不夠再加”；向“家長”倡議“在家用‘光盤積分制’鼓勵孩子”）；04量化要求：例“自帶水杯，每周少用不超過2個塑料瓶”比“少用塑料瓶”更明確。05常見問題：建議籠統(tǒng)（如“請大家保護環(huán)境”）、超出對象能力（如向小學生倡議“研發(fā)環(huán)保材料”）。3正文：邏輯清晰，層層遞進3.4呼吁總結：用情感升華主題21結尾需用簡短有力的語言，再次強調倡議的重要性，激發(fā)行動意愿。技巧：可加入“我們”“一起”等詞，拉近距離；避免命令式（如“必須做到”），改用鼓勵式（如“讓我們共同努力”）。例：“同學們，節(jié)約糧食不是一句口號，是我們每一次打飯時的克制，是我們每一次端起碗時的珍惜。從今天午餐開始，讓我們一起做‘光盤小衛(wèi)士’！”34結尾：禮貌收束，無需額外內容部分同學會在正文后加“此致敬禮”，但倡議書作為實用性文本，結尾通常直接以呼吁收束，無需“此致敬禮”等書信格式。若需禮貌表達，可在呼吁句后用“謝謝大家！”收尾。5落款：明確身份，標注日期落款包括倡議者名稱和日期，需分兩行寫在正文右下方：1倡議者名稱：個人（例：“六年級（3）班李小雨”）或集體（例：“XX小學少先隊大隊部”）；2日期：具體年月日（例：“2025年9月15日”）。3易錯提醒：避免日期遺漏（如只寫“9月15日”）、倡議者與內容不符（如以“大隊部”名義倡議，實際是個人行為）。403怎樣寫好？提升倡議書感染力的三大策略怎樣寫好？提升倡議書感染力的三大策略格式規(guī)范是“骨架”，內容生動是“血肉”。要讓倡議書從“合格”到“優(yōu)秀”，需掌握以下策略：1用“共情思維”替代“說教思維”六年級學生常陷入“我要教育你”的寫作誤區(qū)，導致語氣生硬。真正的倡議書應是“我和你站在一起，我們共同解決問題”。案例對比：生硬版：“你們總是浪費糧食，這是不對的！”共情版：“我也曾因為貪多打飯，最后吃不完只能倒掉——后來我發(fā)現(xiàn)，只要少盛一點、吃完再添，就能避免浪費?！狈椒ǎ撼姓J“我們都可能犯錯”（拉近距離）；分享“我的改變經歷”（提供真實參照）；強調“我們一起變好”（弱化對立感）。2用“細節(jié)描寫”替代“空泛表述”細節(jié)是情感的載體。寫背景時加入具體場景，寫建議時加入生活畫面，能讓讀者“代入”情境。案例示范：空泛版：“大家要愛護校園環(huán)境?！奔毠?jié)版：“上周三課間，我看到花壇邊躺著一張被揉皺的數(shù)學卷子，風一吹，它飄到了跑道上——清潔阿姨彎著腰，用夾子夾了三次才撿起來。如果我們順手把廢紙扔進5米外的垃圾桶，阿姨就能少彎一次腰?！奔记桑河酶泄偌毠?jié)（視覺：“揉皺的卷子”；動作：“彎著腰夾了三次”）；關聯(lián)具體人物（清潔阿姨、同學小張）；計算“小行動的大影響”（“少彎一次腰”比“愛護環(huán)境”更具體）。3用“分層建議”替代“籠統(tǒng)要求”A建議越具體，越容易被執(zhí)行?？砂础皞€人—班級—學校”或“日?！厥鈭鼍啊狈謱?，讓不同對象都能找到行動點。B案例設計（以“推廣校園閱讀”為例）：C個人層面：“每天晨讀提前10分鐘到教室，選一本喜歡的書讀給同桌聽”；D班級層面：“每周五設立‘圖書漂流角’，每人帶一本閑置書，交換閱讀并寫3句推薦語”；E學校層面：“每月最后一周舉辦‘閱讀分享會’，邀請各科老師分享他們小時候讀過的好書”。F優(yōu)勢：分層建議覆蓋不同行動主體，讓“我能做什么”更清晰，避免“倡議雖好，不知從何做起”的尷尬。04實戰(zhàn)演練：從修改到創(chuàng)作，在實踐中鞏固提升1經典范文評析（以教材例文《保護地球倡議書》為例）原文片段：“地球是我們的家園，我們要保護它。請大家少用塑料用品，多植樹造林?！眴栴}診斷：背景缺失：未說明“為什么要保護地球”（如“最近，我發(fā)現(xiàn)校園后巷的小河變黑了，媽媽說這是因為工廠排放污水”）；建議籠統(tǒng)：“少用塑料用品”可具體為“自帶布袋買菜，每周少用不超過1個塑料袋”；“多植樹造林”可調整為“參加學校下周六的‘小樹苗認養(yǎng)活動’，每人認養(yǎng)1棵，定期澆水”。修改后：1經典范文評析（以教材例文《保護地球倡議書》為例）“同學們，上周科學課我們觀察了校園后的小河——原本清澈的河水變得烏黑，水面漂著塑料瓶和泡沫盒。李老師說，這樣的污染會讓小魚死亡，還會影響我們喝的水。為了讓小河重新變清，我倡議：第一，自帶布袋或竹籃買菜，每周少用不超過1個塑料袋；第二，下周六參加學校的‘小樹苗認養(yǎng)活動’，每人認養(yǎng)1棵，我們一起給它澆水、掛名牌。讓我們用小行動，守護共同的家園！”2課堂小任務：小組合作修改倡議書任務要求：以“節(jié)約用電”為主題，4人小組合作修改一篇問題例文（提供含格式錯誤、內容空泛的例文），并展示修改思路。評價標準：格式：標題、稱呼、落款是否規(guī)范（3分）；內容：背景是否具體、建議是否可操作（4分）；情感：是否體現(xiàn)共情、語言是否生動（3分）。3課后創(chuàng)作：我手寫我心請結合生活觀察，選擇一個你關注的主題（如“文明養(yǎng)犬”“減少電子屏時間”“傳承家鄉(xiāng)方言”），撰寫一篇500字左右的倡議書，要求格式規(guī)范、內容具體、情感真摯。下節(jié)課我們將舉辦“最佳倡議”評選，優(yōu)秀作品將張貼在校園公告欄。05總結：倡議書是文字的溫度，更是成長的擔當總結：倡議書是文字的溫度，更是成長的擔當同學們，今天我們不僅學了倡議書的格式和內容，更明白了：倡議書的本質，是用文字傳遞善意，用行動連接你我。