第第頁(yè)廣東省中山市共進(jìn)聯(lián)盟2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累運(yùn)用（21分）1．根據(jù)所學(xué)古詩(shī)文內(nèi)容，完成下面表格。詩(shī)詞寫(xiě)景技巧分類寫(xiě)景技巧示例感受抓住特征亂花漸欲迷人眼，（1）。（白居易《錢塘湖春行》）一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了早春的花開(kāi)得爛漫。視聽(tīng)結(jié)合泉水激石，（2）。（吳均《與朱元思書(shū)》）大漠孤煙直，（3）。（王維《使至塞上》）目之所見(jiàn)，耳之所聞，皆可入詩(shī)。視角變化（4），芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》`）俯仰之間，遠(yuǎn)近皆是美景動(dòng)靜結(jié)合（5）春冬之時(shí)，，。（酈道元《三峽》）動(dòng)靜之中，山林自有意趣。對(duì)比襯托（6），?。▌E《贈(zèng)從弟·其二》）寫(xiě)風(fēng)勢(shì)的猛烈，更襯松柏剛勁。情景交融（7），。（李白《渡荊門(mén)送別》）（8），。（曹植《梁甫行》）李白雖是寫(xiě)水卻寄予了不舍故土的情感；曹植詠嘆家園荒蕪，狐兔出沒(méi)。閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年。75年的歷史就如同一幅畫(huà)卷：1949年的長(zhǎng)江前線，人民解放軍銳不可當(dāng)；1982年的新德里亞運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)姑娘呂偉凌空一跳；為了那驚天一著，中國(guó)科研人員奮斗bùchuò……他們的歷史功績(jī)必將juānkè在共和國(guó)的史冊(cè)上，他們堅(jiān)韌不拔的①精神、敢為人先的②精神、自強(qiáng)不息的③精神、大公無(wú)私的④精神必將得以傳承。同時(shí)，我們也要警鐘長(zhǎng)鳴，那cǎnjuérénhuán的南京大屠殺我們不會(huì)忘記。我們謹(jǐn)記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇不再重演！2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）bùchuò（2）juānkè（3）cǎnjuérénhuán3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①創(chuàng)新②進(jìn)?、坶_(kāi)拓④奉獻(xiàn)B．①開(kāi)拓②進(jìn)?、鄯瞰I(xiàn)④創(chuàng)新C．①開(kāi)拓②創(chuàng)新③進(jìn)?、芊瞰I(xiàn)D．①進(jìn)取②開(kāi)拓③創(chuàng)新④奉獻(xiàn)4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．我們銘記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇不再重演！B．我們謹(jǐn)記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇再次重演！C．我們謹(jǐn)記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇不再重演！D．我們銘記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇再次重演！閱讀下面的文字，完成下面小題。AI離我們?cè)絹?lái)越近，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)此也很好奇，于是他與AI展開(kāi)了一次對(duì)話。請(qǐng)你一同參與體驗(yàn)。①小語(yǔ)：AI是什么？②AI：AI是人工智能的縮寫(xiě)，指的是一種模擬和模仿人類智能的技術(shù)。人工智能涉及使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，以便表現(xiàn)出類似于人類思維和決策過(guò)程的能力。AI被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，包括醫(yī)療保健、金融、交通、娛樂(lè)和自動(dòng)化等。③小語(yǔ)：關(guān)于AI，中國(guó)科學(xué)院院士王懷民曾接受過(guò)記者采訪。他的回答內(nèi)容如下：④人工智能，就是用一個(gè)人工裝置去模擬自由人的智力才能完成的事，沒(méi)有現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，無(wú)所謂人工智能，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可以模擬人的智力的人工裝置的存在，所以人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事。但實(shí)際上，更廣泛的意義上講，人們現(xiàn)在對(duì)于什么是智能都說(shuō)不清楚，我們可以舉例說(shuō)，但并不完整，智能本身是一個(gè)在探索中不斷豐富的過(guò)程，因此我們說(shuō)的目標(biāo)，也是基于當(dāng)下的想象，讓機(jī)器能夠做人類智能能做的更多的事情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是像人一樣。⑤小語(yǔ)：你能還原一下記者采訪的問(wèn)題是什么嗎？⑥AI：記者的提問(wèn)可能是：5．結(jié)合上述材料，向你的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹“什么是AI”。6．結(jié)合材料第④段，記者采訪王懷民院士時(shí)，最有可能提出的問(wèn)題是（）A．人工智能在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)？B．人類發(fā)展人工智能的終極目標(biāo)是什么？C．在哪些情況下，人工智能可以替代人類進(jìn)行工作？D．人工智能在哪些領(lǐng)域中展現(xiàn)出潛力和能力？二、（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住可酱ㄖ?，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）【乙】陶弘景字通明，丹陽(yáng)秣陵人也。幼有異操①，年四五歲，恒以荻為筆，畫(huà)灰中學(xué)書(shū)。及長(zhǎng)，讀書(shū)萬(wàn)余卷，一事不知，以為深恥。未弱冠，齊高帝②作相，引為諸王侍讀。雖在朱門(mén)，閉門(mén)不交外人，唯以披閱為務(wù)。朝儀故事，多取決焉。永明十年，上表辭祿，詔許之，賜以束帛。及發(fā)，公卿祖之于征虜亭③，供帳甚盛，車馬填咽，咸云宋、齊以來(lái)，未有斯事，朝野榮之。武帝即位后，恩禮愈篤，書(shū)問(wèn)不絕，屢加禮聘。并不出唯畫(huà)作兩牛一牛散放水草之間一牛著金籠頭，有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無(wú)所不作，欲學(xué)曳尾之龜，豈有可致之理？”國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢。時(shí)人謂為山中宰相。（節(jié)選自《梁書(shū)·陶弘景傳》，有刪改）【注】①操：操行、品行。②齊高帝：蕭道成，南朝齊的開(kāi)國(guó)皇帝。③征虜亭：亭子名稱。7．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）曉霧將歇：（2）恒以荻為筆：（3）朝儀故事：8．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（2）咸云宋、齊以來(lái)，未有斯事，朝野榮之。9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。并不出唯畫(huà)作兩牛一牛散放水草之間一牛著金籠頭10．陶弘景為什么被稱為“山中宰相”？請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文簡(jiǎn)要分析。11．你想把《答謝中書(shū)書(shū)》推薦給?？懊牢墓操p”欄目，請(qǐng)參考示例寫(xiě)一句推薦語(yǔ)，不超過(guò)50字。示例：吳均《與朱元思書(shū)》：賞奇山異水，聽(tīng)蟬鳴猿啼，字里行間流露出寄情山水的灑脫與達(dá)觀。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》：三、（10分）閱讀下面的文字，完成各題?！静牧弦弧肯ⅱ?月9日，中山市2024年中考體育考試率先在阜沙鎮(zhèn)中心小學(xué)順利拉開(kāi)序幕。市教育和體育局、各鎮(zhèn)街教育部門(mén)圍繞安全第一、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，做好體育中考組織工作，切實(shí)做到以人為本，為考生提供周到細(xì)致的暖心考試服務(wù)。②今年我市中考體育考試恢復(fù)三個(gè)項(xiàng)目考試，執(zhí)行“必考項(xiàng)目測(cè)試+選考項(xiàng)目1測(cè)試+選考項(xiàng)目2測(cè)試”。全市約4.6萬(wàn)考生參加體育考試，選考項(xiàng)目1中選擇一分鐘跳繩的考生占據(jù)一半的份額，選考項(xiàng)目2中選擇足球的考生超六成。③中考體育考試工作在市教育和體育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，由各鎮(zhèn)街分別成立中考考區(qū)負(fù)責(zé)考試的具體組織實(shí)施。考前市教育體育局組織召開(kāi)中考體育考試技術(shù)培訓(xùn)會(huì)和考務(wù)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)技術(shù)執(zhí)裁工作和考務(wù)工作進(jìn)行詳細(xì)培訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)、再部署、再落實(shí)。各鎮(zhèn)街教育行政部門(mén)、初中學(xué)校根據(jù)考場(chǎng)實(shí)際情況提前制定詳細(xì)的考試工作方案，通過(guò)采取切實(shí)有效的措施，保障中考體育考試的順利進(jìn)行。④嶺南春來(lái)早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。祝各位初三學(xué)子以飽滿、自信的精神狀態(tài)參加體育考試，取得優(yōu)異的成績(jī)！（選自中山教育體育網(wǎng)，有刪減）【材料二】新聞評(píng)論為孩子體育培優(yōu)，家長(zhǎng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光王陽(yáng)①近期各地紛紛出臺(tái)體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語(yǔ)數(shù)外等主課，對(duì)此，家長(zhǎng)們有喜有憂。歡喜之處在于，孩子的身體素質(zhì)會(huì)因鍛煉時(shí)間增多而有所提高；憂慮之處在于，孩子升學(xué)壓力可能會(huì)因體育分值增加而加大，尤其是平常鍛煉較少的孩子，更讓家長(zhǎng)心里發(fā)愁，眼看寒假即將到來(lái)，不少家長(zhǎng)便打起了體育培優(yōu)的主意。②校外的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也瞅準(zhǔn)商機(jī)，推出各種速成班，迎合家長(zhǎng)心態(tài)。但體育科目不同于文化科目，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)固然重要，但最重要的是學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，勤加鍛煉。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子體育考試不必過(guò)度憂慮，改革后的體育考試依然聚焦基礎(chǔ)體能和專項(xiàng)技能測(cè)試，長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、引體向上等傳統(tǒng)測(cè)試項(xiàng)目依然會(huì)是考試重點(diǎn)，體育分值不會(huì)有很大的區(qū)分度。對(duì)于考試政策的風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校和老師同樣敏感，他們一定會(huì)科學(xué)安排，把體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉的質(zhì)量提上去。增加體育課的節(jié)數(shù)，加大師資力量投入，完善基本運(yùn)動(dòng)設(shè)施并確保學(xué)生每天有足夠運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生按照學(xué)校和老師的安排，體育成績(jī)應(yīng)能逐步提高。③盲目開(kāi)展體育培優(yōu)對(duì)孩子的成長(zhǎng)未必沒(méi)有壞處，孩子身體正處在發(fā)育階段，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高對(duì)孩子成長(zhǎng)弊大于利，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不是對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都合適。校外培優(yōu)機(jī)構(gòu)資質(zhì)如何，教學(xué)老師水平如何，家長(zhǎng)也不易驗(yàn)證。筆者以為，家長(zhǎng)為孩子體育培優(yōu)，不應(yīng)只關(guān)注到眼前的體育考試，更要有理性長(zhǎng)遠(yuǎn)心態(tài)，做兩手規(guī)劃：當(dāng)下目標(biāo)是提高孩子身體素質(zhì)，順利通過(guò)體測(cè)；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子運(yùn)動(dòng)技能，使運(yùn)動(dòng)成為他們自己的終身習(xí)慣。④家長(zhǎng)要充分考慮孩子的興趣。如果體育培優(yōu)還只是基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，孩子多半會(huì)學(xué)得索然無(wú)味，最后就是花了錢，反而沒(méi)啥效果。體育培訓(xùn)項(xiàng)目很多，籃球、足球、羽毛球、游泳、擊劍和跆拳道等，一開(kāi)始可以讓孩子都接觸一下，看孩子興趣擇優(yōu)報(bào)名。最初的三分鐘熱度非常重要，一開(kāi)始“玩”得下去，以后才可能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。孩子玩得開(kāi)心，身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，應(yīng)付體育考試還能是什么難事嗎？最終目標(biāo)則是在培優(yōu)過(guò)程中讓孩子掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和技能，日后受益終身。⑤參加體育鍛煉不僅能強(qiáng)身健體，還能塑造人的精氣神。鍛煉如同讀書(shū)，堅(jiān)持久了，精神和氣質(zhì)自然會(huì)發(fā)生改變。家長(zhǎng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，培育孩子的體育特長(zhǎng)不應(yīng)被視作另一場(chǎng)“不能輸在起跑線上”的惡性競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該被看作是孩子良性成長(zhǎng)的助推器。（選自《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改）12．根據(jù)情境，完成對(duì)話。老師：請(qǐng)同學(xué)們展示摘錄的新聞標(biāo)題，并交流討論。小語(yǔ)：我摘錄的標(biāo)題是“?。◇w育我的最愛(ài)！”小文：你摘錄的不像新聞標(biāo)題吧，因?yàn)椋?）。小語(yǔ)：我摘錄的另一個(gè)標(biāo)題是“世界杯上海站女子800米自由泳中國(guó)包攬金銀銅?！毙∥模哼@個(gè)標(biāo)題好，符合新聞標(biāo)題的要求。老師：大家的交流討論非常好，請(qǐng)給材料一擬個(gè)標(biāo)題吧。小文：我擬的標(biāo)題是（2）。13．新聞結(jié)構(gòu)有不同的類型，材料一屬于（）A．倒金字塔結(jié)構(gòu)B．沙漏式結(jié)構(gòu)C．金字塔結(jié)構(gòu)D．《華爾街日?qǐng)?bào)》體14．小文媽媽聽(tīng)說(shuō)中考體育分值要提高，要求他放棄心愛(ài)的武術(shù)訓(xùn)練，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加體育考試項(xiàng)目培優(yōu)，小文認(rèn)為沒(méi)有必要參加。結(jié)合材料二，請(qǐng)你幫助小文勸說(shuō)他媽媽改變主意。四、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我的老師沈從文汪曾祺①沈先生教寫(xiě)作，寫(xiě)的比說(shuō)的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究?！粋€(gè)作家應(yīng)該不論寫(xiě)什么都寫(xiě)得講究。這些讀后感也都沒(méi)有保存下來(lái)，否則是會(huì)比《廢郵存底》還有看頭的?？上В、谏蛳壬虅?chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的。學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)作品，他除了寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫(xiě)法相近似的中外名家的作品。記得我寫(xiě)過(guò)一篇不成熟的小說(shuō)《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動(dòng)，無(wú)主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫(xiě)的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，自己是怎樣寫(xiě)的，對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。這些書(shū)都是沈先生找來(lái)，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走進(jìn)教室里時(shí)總要夾著一大摞書(shū)。③沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。④學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。多年以來(lái)，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)了。我在一九四六年前寫(xiě)的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)目了。為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯。這當(dāng)然不大好看。但在那時(shí)，百物昂貴，不能不打這點(diǎn)小算盤(pán)。⑤沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時(shí)局、物價(jià)……談得較多的是風(fēng)景和人物。他幾次談及玉龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家——就是這樣一戶！他談某一位老先生養(yǎng)了二十只貓。談一位研究東方哲學(xué)的先生跑警報(bào)時(shí)帶了一只小皮箱，皮箱里沒(méi)有金銀財(cái)寶，裝的是一個(gè)聰明女人寫(xiě)給他的信。談徐志摩上課時(shí)帶了一個(gè)很大的煙臺(tái)蘋(píng)果，一邊吃，一邊講，還說(shuō)：“中國(guó)東西并不都比外國(guó)的差，煙臺(tái)蘋(píng)果就很好！”談梁思成在一座塔上測(cè)繪內(nèi)部結(jié)構(gòu)，差一點(diǎn)從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的大概是金岳霖。金先生終生未娶，長(zhǎng)期獨(dú)身。他養(yǎng)了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來(lái)，和金先生一起吃飯。他到處搜羅大石榴、大梨。買到大的，就拿去和同事的孩子的比，比輸了，就把大梨、大石榴送給小朋友，他再去買！……沈先生談及的這些人有共同特點(diǎn)。一是都對(duì)工作、對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛(ài)到了癡迷的程度；二是為人天真到像一個(gè)孩子，對(duì)生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無(wú)機(jī)心，少俗慮。這些人的氣質(zhì)也正是沈先生的氣質(zhì)?！奥劧嗨匦娜耍瑯?lè)與數(shù)晨夕”，沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的。⑥沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒(méi)有正經(jīng)吃過(guò)飯，大都是在文林街二十號(hào)對(duì)面一家小米線鋪吃一碗米線。有時(shí)加一個(gè)西紅柿，打一個(gè)雞蛋。有一次我和他上街閑逛，到玉溪街，他在一個(gè)米線攤上要了一盤(pán)涼雞，還到附近茶館里借了一個(gè)蓋碗，打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn)，其余的都叫我一個(gè)人喝了。⑦沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！（選自汪曾祺《人間草木》，有刪改）15．汪曾祺在選文中回憶了沈從文老師的諸多往事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（寫(xiě)出兩件即可）16．對(duì)于沈從文老師教創(chuàng)作的方法，汪曾祺是如何評(píng)價(jià)的？從文中找出一句并分析其中蘊(yùn)含的作者的態(tài)度。17．朗讀“一晃，四十多年了”，重音應(yīng)落在哪個(gè)詞上？結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由。18．本文與《藤野先生》同為回憶“老師”的文章。請(qǐng)結(jié)合兩文具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這類散文“寫(xiě)作意圖”的認(rèn)識(shí)。知識(shí)卡片寫(xiě)作意圖指的是文學(xué)作品的創(chuàng)作意圖，即作者創(chuàng)作作品的目的，作者想向讀者傳達(dá)的思想、情感和價(jià)值觀念。五、（6分）19．請(qǐng)把空缺處補(bǔ)充完整。摘錄內(nèi)容批注戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)站出來(lái)愿意冒生命危險(xiǎn)，于是在報(bào)名的人中最后選了三十個(gè)人。他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)。……四川軍隊(duì)大概從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的戰(zhàn)士——這些人當(dāng)兵不只是為了有個(gè)飯碗，這些青年為了勝利而甘于送命。他們是人，是瘋子，還是神？迷信的四川軍隊(duì)這樣嘀咕。他們自己的斗志受到了影響，也許他們故意開(kāi)亂槍不想打死他們，也許有些人暗中祈禱對(duì)方冒險(xiǎn)成功！【批注二】這個(gè)事件是（1）

畫(huà)線句子的含義是：（2）20．小語(yǔ)檢索了《紅星照耀中國(guó)》中“無(wú)名英雄”的信息，并用表格進(jìn)行了梳理。年齡人物參軍原因12歲“山西娃娃”（被賣做學(xué)徒）紅軍替窮人打仗，紅軍是抗日的。15歲號(hào)手（窮人家的孩子）紅軍把我送到學(xué)校讀書(shū)，我吃得很飽，我家分到了地。54歲李姓老頭（小買賣生意人）在洪洞沒(méi)法做買賣（苛捐雜稅太多）。你看了之后，發(fā)現(xiàn)利用表格梳理文章內(nèi)容清晰有序，可以清楚地發(fā)現(xiàn)“無(wú)名英雄”年齡、身份、參軍原因雖不同，卻又有一定的共性。請(qǐng)你從人物參軍原因的角度，找出他們的共性，并寫(xiě)下一條閱讀收獲。六、作文（50分）21．一個(gè)石榴、一枝棉花，承載了父親醉人的浪漫；幾只爭(zhēng)落向陽(yáng)暖枝的鶯鳥(niǎo)，撩撥了白居易深愛(ài)早春的心；承天寺里那澄澈明凈的月光，慰藉了遷客騷人敏感的詩(shī)心……生活如一場(chǎng)旅行，去欣賞一路的風(fēng)景，靜心體悟一朵游走的云、一株孤獨(dú)的樹(shù)、一只搖曳的風(fēng)箏……那些常見(jiàn)的、細(xì)微的事物，卻飽含著濃濃的真情。請(qǐng)拾粹生活中的小美好，以“物微情濃”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：書(shū)寫(xiě)工整，言之有物，有真情實(shí)感，不少于600字。

答案解析部分1．【答案】淺草才能沒(méi)馬蹄；泠泠作響；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)；則素湍綠潭；回清倒影；風(fēng)聲一何盛；松枝一何勁；仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟；柴門(mén)何蕭條；狐兔翔我宇【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：泠，湍。

（6）劉楨《贈(zèng)從弟?其二》以松柏為贊詠對(duì)象，“（7），（8）”中“風(fēng)聲一何盛”極寫(xiě)風(fēng)勢(shì)的猛烈（賓），“松枝一何勁”突出松枝的剛勁不屈（主），以風(fēng)之“盛”襯托松之“勁”，形成鮮明對(duì)比。

（7）“故鄉(xiāng)水”“送行舟”是實(shí)景，而“憐”“送行”賦予水以人的情感，借流水不舍“我”遠(yuǎn)行，寄托詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，景中含情。

（8）“柴門(mén)蕭條”“狐兔翔宇”是對(duì)邊地百姓家園荒蕪的實(shí)景描寫(xiě)，字里行間暗含對(duì)百姓苦難的同情，景與情高度融合。

綜上，表格填寫(xiě)需結(jié)合寫(xiě)景技巧的核心內(nèi)涵，緊扣詩(shī)句內(nèi)容與情感，準(zhǔn)確匹配“技巧—詩(shī)句—情感”的關(guān)聯(lián)。故答案為：（1）淺草才能沒(méi)馬蹄（2）泠泠作響（3）長(zhǎng)河落日?qǐng)A（4）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)（5）則素湍綠潭；回清倒影（6）風(fēng)聲一何盛；松枝一何勁（7）仍憐故鄉(xiāng)水；萬(wàn)里送行舟（8）柴門(mén)何蕭條；狐兔翔我宇

【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【答案】2．不輟；鐫刻；慘絕人寰3．C4．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．本題考查字形。bùchuò（不輟）：不停止、不間斷（如“奮斗不輟”指持續(xù)努力，不中斷）。juānkè（鐫刻）：雕刻（把文字或圖案刻在堅(jiān)硬物體上），文中指功績(jī)被永久記錄在史冊(cè)。cǎnjuérénhuán（慘絕人寰）：形容悲慘到極點(diǎn)，世間罕見(jiàn)（文中指南京大屠殺的慘烈）。故答案為：不輟；鐫刻；慘絕人寰3．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。①修飾詞為“堅(jiān)韌不拔”（意志堅(jiān)定，不可動(dòng)搖），搭配“開(kāi)拓”（開(kāi)辟、擴(kuò)展，需堅(jiān)定意志才能完成）最恰當(dāng)，體現(xiàn)“在艱難中開(kāi)辟新領(lǐng)域”的精神。②修飾詞為“敢為人先”（勇于做別人不敢做的事），搭配“創(chuàng)新”（創(chuàng)造新事物、新方法）最契合，體現(xiàn)“突破常規(guī)、率先嘗試”的精神。③修飾詞為“自強(qiáng)不息”（自覺(jué)努力，永不松懈），搭配“進(jìn)取”（努力上進(jìn)，追求進(jìn)步）最匹配，體現(xiàn)“持續(xù)向上、不滿足現(xiàn)狀”的精神。④修飾詞為“大公無(wú)私”（一心為公，毫無(wú)私心），搭配“奉獻(xiàn)”（無(wú)償付出）最恰當(dāng)，體現(xiàn)“為集體或他人犧牲自我”的精神。故答案為：C4．本題考查病句修改?！爸?jǐn)記”與“銘記”：“謹(jǐn)記”側(cè)重“小心記住”，“銘記”側(cè)重“深刻牢記（含莊重感）”。文中搭配“歷史”（尤其是南京大屠殺這樣的重大歷史），用“銘記”更恰當(dāng)，體現(xiàn)對(duì)歷史的莊重態(tài)度?！氨苊狻辉僦匮荨保骸氨苊狻北旧砗穸ㄒ馕叮ǚ乐拱l(fā)生），“不再”也表否定，雙重否定導(dǎo)致語(yǔ)義錯(cuò)誤（意為“讓悲劇發(fā)生”），應(yīng)改為“避免……再次重演”（防止悲劇再次發(fā)生）。綜上，正確修改為“我們銘記歷史，不是為了清算，是為了避免‘南京大屠殺’式的悲劇再次重演！”故答案為：D【答案】5．AI（人工智能）是一種模擬和模仿人類智能的技術(shù)。它使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，它的發(fā)展目標(biāo)是讓機(jī)器能夠承擔(dān)起更多人類智力活動(dòng)。6．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。5．本題考查下定義。本題考查對(duì)“AI”概念的提煉與整合，需結(jié)合材料②④段的核心信息概括：AI即人工智能，是一種“模擬和模仿人類智能的技術(shù)”（材料②）。通過(guò)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法”執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，以表現(xiàn)出類似人類的思維與決策能力（材料②）。廣泛應(yīng)用于醫(yī)療保健、金融、交通、娛樂(lè)、自動(dòng)化等多個(gè)領(lǐng)域（材料②）。讓機(jī)器越來(lái)越多地承擔(dān)人類智力所能完成的事，最終“像人一樣”完成更多智能活動(dòng)（材料④）。綜上，可簡(jiǎn)要介紹為：AI（人工智能）是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法模擬人類智能的技術(shù)，能執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，其發(fā)展目標(biāo)是讓機(jī)器承擔(dān)更多人類智力活動(dòng)。故答案為：AI（人工智能）是一種模擬和模仿人類智能的技術(shù)。它使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，它的發(fā)展目標(biāo)是讓機(jī)器能夠承擔(dān)起更多人類智力活動(dòng)。6．本題考查補(bǔ)充問(wèn)題。王院士的回答圍繞“人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)”展開(kāi)，明確提到“終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事”“目標(biāo)……就是像人一樣”，核心指向“終極目標(biāo)”。根據(jù)第④段中王院士回答中的“所以人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事”“因此我們說(shuō)的目標(biāo)，也是基于當(dāng)下的想象，讓機(jī)器能夠做人類智能能做的更多的事情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是像人一樣”可知，他回答的主要內(nèi)容是人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是什么。由此可知，記者最有可能提出的問(wèn)題是：人類發(fā)展人工智能的終極目標(biāo)是什么？故答案為：B【答案】7．（1）消散（2）常常（3）以前的8．（1）自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這種奇麗景色的人了。（2）都說(shuō)自宋、齊以來(lái)，沒(méi)有過(guò)這樣的事，朝廷和民間都以這件事為榮。9．并不出/唯畫(huà)作兩牛/一牛散放水草之間/一牛著金籠頭10．①“山中”可從甲文中看出。甲文表達(dá)了陶弘景沉醉于山水的愉悅之情和對(duì)自康樂(lè)以來(lái)無(wú)人欣賞美景的遺憾之情。②“宰相”可從乙文中看出。陶弘景才華出眾，在朝為官時(shí)，很多朝事由他決斷。梁武帝時(shí)，他雖不出仕，隱居山中，但每當(dāng)國(guó)家有吉兇征討的大事，仍會(huì)前去向他咨詢。11．示例：觀山川之美，品猿鳥(niǎo)之聲，一尺信箋與友人分享寄情山水的快樂(lè)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

（5）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。【參考譯文】【甲】山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑掝}。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！疽摇刻蘸刖?，字通明，是丹陽(yáng)秣陵人。他小時(shí)候就有與眾不同的品行，四五歲的時(shí)候，常常拿荻草當(dāng)作筆，在灰中學(xué)習(xí)寫(xiě)字。等到長(zhǎng)大后，他讀了一萬(wàn)多卷書(shū)，只要有一件事不知道，就認(rèn)為是很大的恥辱。還不到二十歲的時(shí)候，齊高帝擔(dān)任丞相，引薦他做各位王爺?shù)氖套x。雖然身處富貴人家，卻關(guān)起門(mén)來(lái)不和外界交往，只把讀書(shū)當(dāng)作要事。朝廷的禮儀和以往的典章制度，大多向他詢問(wèn)請(qǐng)教后才做決定。永明十年，他向皇帝上表請(qǐng)求辭去俸祿，皇帝下詔準(zhǔn)許了他的請(qǐng)求，并且賞賜給他束帛。等到出發(fā)的時(shí)候，公卿大臣們?cè)谡魈斖樗T行，設(shè)置的帷帳很多，車馬把道路都堵塞了，大家都說(shuō)從劉宋、南齊以來(lái)，沒(méi)有過(guò)這樣的事，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為他很榮耀。武帝即位后，對(duì)他的恩寵和禮遇更加深厚了，書(shū)信問(wèn)候不斷，多次用優(yōu)厚的禮節(jié)去聘請(qǐng)他。他都沒(méi)有出山，只是畫(huà)了兩頭牛，一頭牛在水草間自由自在地放養(yǎng)著，另一頭牛戴著金制的籠頭，有人拿著繩子，用棍棒驅(qū)趕它。武帝笑著說(shuō)：“這個(gè)人無(wú)所不作，想要學(xué)那拖著尾巴在泥水中自由自在的烏龜，哪有能請(qǐng)得動(dòng)他的道理呢？”國(guó)家每當(dāng)有吉兇、征伐等重大事情，沒(méi)有不事先向他咨詢的。當(dāng)時(shí)的人都稱他為“山中宰相”。7．本題考查文言文實(shí)詞。（1）句意為：“曉霧將歇”指早晨的霧氣將要消散?！靶痹诖颂幰鉃椤跋ⅰ保恰靶菹ⅰ?，體現(xiàn)霧氣由濃轉(zhuǎn)淡的動(dòng)態(tài)變化。（2）句意為：描述陶弘景四五歲時(shí)“常常用蘆荻當(dāng)筆”。“恒”意為“常常、總是”，凸顯其自幼勤學(xué)的習(xí)慣。（3）句意為：“朝儀故事”指朝廷的禮儀和舊有的典章制度?！肮适隆贝颂帪楣沤癞惲x，意為“以前的（典章、制度）”，區(qū)別于現(xiàn)代漢語(yǔ)中“故事”的含義。

故答案為：（1）消散（2）常常（3）以前的8．本題考查譯句。（1）重點(diǎn)詞：“康樂(lè)”指南朝宋文學(xué)家謝靈運(yùn)（襲封康樂(lè)公）；“與”此處意為“欣賞、領(lǐng)悟”；“奇”代指“奇麗的景色”。（2）重點(diǎn)詞：“咸”意為“都、全”；“斯事”指“陶弘景辭祿時(shí)公卿送行”這件事；“榮之”是意動(dòng)用法，“以之為榮”。故答案為：（1）自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這種奇麗景色的人了。（2）都說(shuō)自宋、齊以來(lái)，沒(méi)有過(guò)這樣的事，朝廷和民間都以這件事為榮。9．本題考查斷句。句意為：（陶弘景）都沒(méi)有出山，只畫(huà)了兩頭牛，一頭牛在水草間放養(yǎng)，另一頭牛戴著金籠頭。“并不出”：獨(dú)立表意，說(shuō)明陶弘景的態(tài)度，需斷開(kāi)；“唯畫(huà)作兩牛”：承接上文，說(shuō)明其行為，為完整分句，需斷開(kāi)；“一牛散放水草之間”“一牛著金籠頭”：分述兩頭牛的狀態(tài)，為并列分句，需分別斷開(kāi)。故答案為：并不出/唯畫(huà)作兩牛/一牛散放水草之間/一牛著金籠頭10．本題考查內(nèi)容理解。甲文描繪“高峰入云，清流見(jiàn)底”“猿鳥(niǎo)亂鳴，沉鱗競(jìng)躍”的山水美景，字里行間流露陶弘景對(duì)自然的沉醉與熱愛(ài)，展現(xiàn)其隱居山林、寄情山水的生活狀態(tài)，故謂之“山中”。乙文記載，陶弘景“讀書(shū)萬(wàn)余卷”，才學(xué)出眾，年輕時(shí)“朝儀故事，多取決焉”（朝廷事務(wù)多由他決斷）；隱居后，武帝“每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢”（國(guó)家大事必向他請(qǐng)教），其作用堪比宰相，故謂之“宰相”。故答案為：①“山中”可從甲文中看出。甲文表達(dá)了陶弘景沉醉于山水的愉悅之情和對(duì)自康樂(lè)以來(lái)無(wú)人欣賞美景的遺憾之情。②“宰相”可從乙文中看出。陶弘景才華出眾，在朝為官時(shí)，很多朝事由他決斷。梁武帝時(shí)，他雖不出仕，隱居山中，但每當(dāng)國(guó)家有吉兇征討的大事，仍會(huì)前去向他咨詢。11．本題考查拓展應(yīng)用。意象：高峰、清流、石壁（五色交輝）、青林翠竹、猿鳥(niǎo)、沉鱗等；情感：對(duì)山水之美的贊嘆、沉醉自然的愉悅。推薦語(yǔ)要點(diǎn)：需涵蓋核心意象，體現(xiàn)作者情感，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔（不超過(guò)50字）。故答案為：示例：觀山川之美，品猿鳥(niǎo)之聲，一尺信箋與友人分享寄情山水的快樂(lè)?！敬鸢浮?2．示例：你摘錄的新聞標(biāo)題沒(méi)有準(zhǔn)確概括出新聞的主要內(nèi)容，不符合新聞標(biāo)題要求。；示例一：中山市2024年中考體育考試順利開(kāi)考示例二：中山市2024年中考體育考試順利拉開(kāi)序幕13．A14．示例：阿姨，您好！您不要急于在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給小文報(bào)體育培優(yōu)班吧。首先，體育加分后，學(xué)校和老師都會(huì)重視起來(lái)，小文的體育成績(jī)應(yīng)該能提高。其次，我們只有對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目才能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。小文喜歡武術(shù)，只要您支持他堅(jiān)持訓(xùn)練，他的身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，應(yīng)付體育考試還能是什么難事嗎？何況，培訓(xùn)班的師資到底好不好，您也沒(méi)法驗(yàn)證啊。（結(jié)合材料，理由合理即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。12．本題考查賞析新聞標(biāo)題。小語(yǔ)第一個(gè)標(biāo)題不合適的原因：新聞標(biāo)題需以簡(jiǎn)潔、客觀的語(yǔ)言概括新聞的核心事件（含主體、事件等關(guān)鍵信息），起到提示內(nèi)容的作用。而“??！體育我的最愛(ài)！”僅為個(gè)人情感抒發(fā)，未涉及具體新聞事實(shí)（如事件、主體等），不符合新聞標(biāo)題“準(zhǔn)確傳遞信息”的要求，故不能作為新聞標(biāo)題。材料一標(biāo)題擬寫(xiě)：新聞導(dǎo)語(yǔ)（材料一第①段）是對(duì)核心事件的概括，關(guān)鍵信息為“中山市2024年中考體育考試”“順利拉開(kāi)序幕”。擬標(biāo)題需緊扣這些要素，如“中山市2024年中考體育考試順利開(kāi)考”或“中山市2024年中考體育考試?yán)_(kāi)序幕”，既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確涵蓋核心內(nèi)容。故答案為：示例：你摘錄的新聞標(biāo)題沒(méi)有準(zhǔn)確概括出新聞的主要內(nèi)容，不符合新聞標(biāo)題要求；示例一：中山市2024年中考體育考試順利開(kāi)考；示例二：中山市2024年中考體育考試順利拉開(kāi)序幕13．本題考查文本結(jié)構(gòu)。

Ａ．特點(diǎn)是將最重要的信息（核心事件）放在開(kāi)頭（導(dǎo)語(yǔ)），隨后按重要性遞減的順序補(bǔ)充細(xì)節(jié)。材料一第①段直接點(diǎn)明“中山市2024年中考體育考試?yán)_(kāi)序幕”（核心事件）；第②段介紹考試項(xiàng)目與考生選擇（次要信息）；第③段說(shuō)明組織安排（補(bǔ)充信息），符合“重要性遞減”的特征。

Ｂ．開(kāi)頭為核心事件，中間詳述背景、細(xì)節(jié)，結(jié)尾回歸核心。材料一無(wú)中間細(xì)節(jié)鋪陳，不符合。

Ｃ．按事件發(fā)展順序（開(kāi)端→發(fā)展→高潮）敘述，材料一開(kāi)篇即核心事件，非順序展開(kāi)，不符合。

Ｄ．以小故事/場(chǎng)景引出核心，材料一直接陳述事件，無(wú)故事性開(kāi)頭，不符合。故答案為：Ａ14．本題考查拓展應(yīng)用。需緊扣材料二觀點(diǎn)，有條理地勸說(shuō)：理由一：學(xué)校會(huì)強(qiáng)化體育教學(xué)（材料二第②段）：體育分值提高后，學(xué)校會(huì)增加體育課節(jié)數(shù)、加強(qiáng)師資與設(shè)施，學(xué)生按學(xué)校安排鍛煉，成績(jī)可逐步提升，無(wú)需依賴校外培優(yōu)。理由二：興趣是堅(jiān)持的關(guān)鍵（材料二第④段）：小文熱愛(ài)武術(shù)，堅(jiān)持興趣訓(xùn)練能自然提升身體素質(zhì)，比強(qiáng)迫參加不感興趣的培優(yōu)班更有效，且能培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。理由三：校外機(jī)構(gòu)存在風(fēng)險(xiǎn)（材料二第③段）：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)、師資水平難驗(yàn)證，可能無(wú)效甚至影響孩子健康，不如依托學(xué)校與興趣訓(xùn)練。勸說(shuō)時(shí)需語(yǔ)氣委婉，結(jié)合上述三點(diǎn)，讓小文媽媽理解“長(zhǎng)遠(yuǎn)鍛煉比短期培優(yōu)更重要”。故答案為：示例：阿姨，您好！您不要急于在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給小文報(bào)體育培優(yōu)班吧。首先，體育加分后，學(xué)校和老師都會(huì)重視起來(lái)，小文的體育成績(jī)應(yīng)該能提高。其次，我們只有對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目才能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。小文喜歡武術(shù)，只要您支持他堅(jiān)持訓(xùn)練，他的身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，應(yīng)付體育考試還能是什么難事嗎？何況，培訓(xùn)班的師資到底好不好，您也沒(méi)法驗(yàn)證啊。（結(jié)合材料，理由合理即可）【答案】15．①沈先生教寫(xiě)作，常常在學(xué)生的作業(yè)后寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的讀后感，且很講究。②沈先生教創(chuàng)作，推薦學(xué)生閱讀與學(xué)生寫(xiě)法相似的名家作品。③沈先生經(jīng)常幫助學(xué)生投稿并承擔(dān)郵費(fèi)。④沈先生善于談天，且范圍很廣。⑤沈先生生活上極不講究。（寫(xiě)出任意兩件即可）16．第③段中作者表示“我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試”。這個(gè)評(píng)價(jià)表現(xiàn)了汪曾祺對(duì)沈先生的高度肯定和敬佩，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)提出希望。17．示例一：重音應(yīng)落在“一晃”上，“一晃”時(shí)間很短，與“四十多年”形成鮮明對(duì)比，突出在西南聯(lián)大時(shí)跟從沈先生學(xué)習(xí)、與沈先生交往的往事歷歷在目、如在昨日，重讀“一晃”，可以表達(dá)對(duì)在西南聯(lián)大與沈先生交往的留戀之情與懷念之意。示例二：重音應(yīng)落在“四十多年”上，突出時(shí)間之久，表明作者對(duì)沈先生印象之深，沈先生對(duì)作者影響之深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)歲月的流逝的感慨以及對(duì)沈先生深切的感激、懷念之情。18．示例：《藤野先生》這篇文章回憶了作者與藤野先生交往的幾件事，著重抒發(fā)對(duì)藤野先生的感激、懷念和敬仰之情；《我的老師沈從文》也回憶了沈先生在西南聯(lián)大的一些往事，字里行間飽含著對(duì)沈先生的敬佩和懷念之情。由此可見(jiàn)，回憶性散文一般是通過(guò)作者的回憶來(lái)表現(xiàn)深厚的情誼，著重體現(xiàn)人物對(duì)作者的影響及作者對(duì)人物的情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（4）《藤野先生》：通過(guò)回憶藤野先生修改講義、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)等事，抒發(fā)對(duì)其正直熱忱、無(wú)民族偏見(jiàn)的感激與敬仰，展現(xiàn)老師對(duì)作者思想與人生的影響?！段业睦蠋熒驈奈摹罚夯貞浬蛳壬慕虒W(xué)方法、談天內(nèi)容、生活細(xì)節(jié)，凸顯其育人智慧與天真熱忱的品性，傳遞對(duì)恩師的敬佩、懷念，以及對(duì)其精神特質(zhì)的認(rèn)同。這類散文均通過(guò)具體往事的回憶，展現(xiàn)老師在學(xué)識(shí)、品格上的閃光點(diǎn)，傳遞作者對(duì)老師的深厚情感（感激、懷念、敬仰），并凸顯老師對(duì)自己成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，讓讀者感受到師生情誼的珍貴與榜樣力量的永恒。15．本題考查概括事件。教學(xué)方法：沈先生教寫(xiě)作時(shí)，會(huì)在學(xué)生作業(yè)后寫(xiě)長(zhǎng)篇讀后感，評(píng)析得失并談及創(chuàng)作問(wèn)題，文筆講究；還會(huì)根據(jù)學(xué)生習(xí)作風(fēng)格，推薦相近的中外名家作品（如給汪曾祺推薦《腐爛》），幫助學(xué)生對(duì)比借鑒。助力學(xué)生：主動(dòng)將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作寄給報(bào)刊發(fā)表，為節(jié)省郵費(fèi)裁去原稿紙邊，自付郵費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作（汪曾祺1946年前的作品多由他寄出）。日常談天：不善講課但善談天，內(nèi)容廣泛，尤愛(ài)談風(fēng)景、人物（如金岳霖養(yǎng)斗雞、林徽因帶病談文藝等），展現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)與天真。生活簡(jiǎn)樸：生活上不講究，進(jìn)城常吃米線，與汪曾祺逛街時(shí)簡(jiǎn)單用餐，盡顯質(zhì)樸。故答案為：①沈先生教寫(xiě)作，常常在學(xué)生的作業(yè)后寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的讀后感，且很講究。②沈先生教創(chuàng)作，推薦學(xué)生閱讀與學(xué)生寫(xiě)法相似的名家作品。③沈先生經(jīng)常幫助學(xué)生投稿并承擔(dān)郵費(fèi)。④沈先生善于談天，且范圍很廣。⑤沈先生生活上極不講究。（寫(xiě)出任意兩件即可）16．本題考查語(yǔ)句賞析。第③段“我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。”前半句“沒(méi)有別的更好的方法”直接肯定沈先生教學(xué)方法的有效性與優(yōu)越性；后半句“希望現(xiàn)在的老師試用”則體現(xiàn)對(duì)這種方法的推崇，暗含對(duì)當(dāng)下教學(xué)的期待。整體流露對(duì)沈先生教學(xué)智慧的敬佩與認(rèn)同，以及對(duì)其方法價(jià)值的堅(jiān)信。故答案為：第③段中作者表示“我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試”。這個(gè)評(píng)價(jià)表現(xiàn)了汪曾祺對(duì)沈先生的高度肯定和敬佩，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)提出希望。17．本題考查朗讀設(shè)計(jì)?！耙换巍睆?qiáng)調(diào)時(shí)間流逝之快，與“四十多年”的漫長(zhǎng)形成對(duì)比，突出西南聯(lián)大時(shí)期與沈先生相處的往事如在昨日，記憶清晰，暗含對(duì)那段時(shí)光的留戀與深切懷念?！八氖嗄辍蓖怀鰰r(shí)間跨度之大，卻仍清晰記得沈先生的點(diǎn)滴，表明沈先生對(duì)作者影響之深遠(yuǎn)，既感慨歲月流逝，更傳遞出對(duì)恩師長(zhǎng)久的感激與懷念。故答案為：示例一：重音應(yīng)落在“一晃”上，“一晃”時(shí)間很短，與“四十多年”形成鮮明對(duì)比，突出在西南聯(lián)大時(shí)跟從沈先生學(xué)習(xí)、與沈先生交往的往事歷歷在目、如在昨日，重讀“一晃”，可以表達(dá)對(duì)在西南聯(lián)大與沈先生交往的留戀之情與懷念之意。示例二：重音應(yīng)落在“四十多年”上，突出時(shí)間之久，表明作者對(duì)沈先生印象之深，沈先生對(duì)作者影響之深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)歲月的流逝的感慨以及對(duì)沈先生深切的感激、懷念之情。18．本題考查比較閱讀?！短僖跋壬罚和ㄟ^(guò)回憶藤野先生修改講義、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)等事，抒發(fā)對(duì)其正直熱忱、無(wú)民族偏見(jiàn)的感激與敬仰，展現(xiàn)老師對(duì)作者思想與人生的影響?！段业睦蠋熒驈奈摹罚夯貞浬蛳壬慕虒W(xué)方法、談天內(nèi)容、生活細(xì)節(jié)，凸顯其育人智慧與天真熱忱的品性，傳遞對(duì)恩師的敬佩、懷念，以及對(duì)其精神特質(zhì)的認(rèn)同。這類散文均通過(guò)具體往事的回憶，展現(xiàn)老師在學(xué)識(shí)、品格上的閃光點(diǎn)，傳遞作者對(duì)老師的深厚情感（感激、懷念、敬仰），并凸顯老師對(duì)自己成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，讓讀者感受到師生情誼的珍貴與榜樣力量的永恒。故答案為：示例：《藤野先生》這篇文章回憶了作者與藤野先生交往的幾件事，著重抒發(fā)對(duì)藤野先生的感激、懷念和敬仰之情；《我的老師沈從文》也回憶了沈先生在西南聯(lián)大的一些往事，字里行間飽含著對(duì)沈先生的敬佩和懷念之情。由此可見(jiàn)，回憶性散文一般是通過(guò)作者的回憶來(lái)表現(xiàn)深厚的情誼，著重體現(xiàn)人物對(duì)作者的影響及作者對(duì)人物的情感。19．【答案】飛奪瀘定橋；表面寫(xiě)四川軍隊(duì)對(duì)紅軍的疑惑，實(shí)際上暗含作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神的贊嘆。【解析】【分析】（1）摘錄中“抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)”“沸騰的河流”“四川軍隊(duì)”等細(xì)節(jié)是核心線索——紅軍在長(zhǎng)征中強(qiáng)渡大渡河時(shí)，需通過(guò)僅余鐵索的瀘定橋，戰(zhàn)士們攀索沖鋒，面對(duì)敵人火力仍?shī)^勇前進(jìn)，這一場(chǎng)景與“飛奪瀘定橋”的典型特征完全吻合。“飛奪瀘定橋”是紅軍長(zhǎng)征中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的無(wú)畏精神，故此處事件為飛奪瀘定橋。

（2）四川軍隊(duì)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的行為感到困惑——他們無(wú)法理解這些戰(zhàn)士為何不為生計(jì)，反而甘愿冒著生命危險(xiǎn)沖鋒，甚至懷疑其“非人”（瘋子、神），體現(xiàn)了敵軍對(duì)紅軍精神的不解。作者借敵軍的嘀咕，側(cè)面烘托紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏——他們?yōu)榱藙倮?、為了信仰，超越了?duì)個(gè)人生死的考量，展現(xiàn)出震撼人心的革命英雄主義精神?？此茖?xiě)敵軍的疑惑，實(shí)則暗含作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士的由衷贊嘆與崇高敬意。故答案為：（1）飛奪瀘定橋（2）表面寫(xiě)四川軍隊(duì)對(duì)紅軍的疑惑，實(shí)際上暗含作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神的贊嘆。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。20．【答案】示例：紅軍是革命的軍隊(duì)，是為了人民而打地主和帝國(guó)主義的。紅軍戰(zhàn)士對(duì)紅軍和共產(chǎn)黨非常忠誠(chéng)，相信革命一定能勝利。【解析】【分析】本題考查名著人物。“山西娃娃”：作為被賣的學(xué)徒，他看到紅軍“替窮人打仗”“抗日”，這意味著紅軍能為像他一樣的底層窮人爭(zhēng)取權(quán)益，抵御壓迫，讓他看到了改變命運(yùn)的可能。“號(hào)手”：來(lái)自窮人家，紅軍解決了他“吃不飽”“沒(méi)學(xué)上”的困境，還讓家里“分到了地”，這些實(shí)際的生活改善（溫飽、教育、土地）讓他主動(dòng)投身紅軍?！袄钚绽项^”：因“苛捐雜稅太多”無(wú)法做買賣，紅軍的出現(xiàn)代表著一種能打破舊制度壓迫、讓他安穩(wěn)生活的新可能，促使他參軍。三者均因紅軍關(guān)注底層疾苦、用實(shí)際行動(dòng)（抗壓迫、分土地、保民生等）為他們帶來(lái)生活轉(zhuǎn)機(jī)，才選擇加入紅軍，體現(xiàn)了