第第頁(yè)山東省威海榮成市16校聯(lián)盟（五四制）2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累與運(yùn)用（26分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A．縹碧（piǎo）翹首（qiào）驟雨（zhòu）振聾發(fā)聵（kuì）B．酒肆（sì）瞥見(jiàn)（piē）侏儒（r?）千轉(zhuǎn)不窮（zhuǎn）C．殺戮（lù）悄然（qiǎo）詰責(zé)（jié）筋疲力盡（jīn）D．锃亮（zhèng）滯留（zhì）蒙昧（mèi）潛滋暗長(zhǎng)（qián）2．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．瑣屑遁行禁錮粗制爛造B．桅桿私塾撥款不輟勞作C．勞碌燥熱瀉氣百手起家D．慰勉猝然鮮腴暗然失色3．下列句子中加下劃線成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．安徽廬江發(fā)現(xiàn)的西漢古墓中的千年古棺由金絲楠木制成，油漆鮮艷無(wú)比，油光可鑒。B．自大唐開(kāi)國(guó)以來(lái)，幾任明君殫精竭慮，無(wú)數(shù)賢臣兢兢業(yè)業(yè)，造就了史所未有的煌煌盛世。C．著名演員王剛把和珅這個(gè)老謀深算的角色演得入木三分，給觀眾留下了深刻的印象。D．這部小說(shuō)凝聚了創(chuàng)作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，引人入勝。4．下列表述正確的一項(xiàng)是（）A．消息的正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分（后兩部分必須暗含在主體中）。正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞增的原則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。B．《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者是茨威格，他是英國(guó)著名小說(shuō)家、傳記作家。C．他從不和別人吵一句嘴，這個(gè)句子的主干是“他不吵嘴”。D．律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，通常規(guī)定每首八句，兩句一聯(lián)，共四聯(lián)。通常稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頸聯(lián)，第三聯(lián)為頷聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。二、綜合性學(xué)習(xí)（8分）5．學(xué)習(xí)了新聞單元，同學(xué)們探究新聞的熱情高漲，班級(jí)舉行了“新聞你我，心系天下”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。【活動(dòng)一新聞動(dòng)態(tài)視野】5月8日下午3時(shí)許，我國(guó)第三艘航空母艦福建艦完成為期8天的首次航行試驗(yàn)任務(wù)，順利返回上海江南造船廠碼頭。試航期間，福建艦完成了動(dòng)力、電力等系統(tǒng)設(shè)備一系列測(cè)試，達(dá)到了預(yù)期效果。下一步，福建艦將按既定計(jì)劃開(kāi)展后續(xù)試驗(yàn)工作。（1）活動(dòng)開(kāi)始，同學(xué)搜集到了以上材料，請(qǐng)你閱讀材料，給材料加個(gè)標(biāo)題概括其主要內(nèi)容。（不超過(guò)20字）【活動(dòng)二優(yōu)秀人物采風(fēng)】2023年6月4日，神舟十五號(hào)載人飛船返回艙成功著陸。三名宇航員健康狀態(tài)良好，神舟十五號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。在三名宇航員中，有個(gè)面孔特別引人注目，他就是航天員鄧清明。今年56歲的鄧清明，是我國(guó)第一批航天人，曾三次進(jìn)入飛天備選名單，可每次又與飛天夢(mèng)擦肩而過(guò)。慶幸的是，鄧清明從未放棄過(guò)飛天夢(mèng)，并一直堅(jiān)持訓(xùn)練。這次，他終于圓夢(mèng)。他走出艙時(shí)說(shuō)：“回到地球的懷抱，回到祖國(guó)的懷抱，看到這么多親人，我非常高興，非常幸福。25年的飛天經(jīng)歷，讓我更加堅(jiān)信夢(mèng)想的力量，更加相信堅(jiān)持的力量，無(wú)論年齡多大，能夠被祖國(guó)需要，就是最幸福的?！编嚽迕鲌?jiān)守的日日夜夜，有果敢和堅(jiān)毅，有期待和夢(mèng)想，也有一次次的失落與煎熬，但是夢(mèng)想的力量，讓他堅(jiān)持下來(lái)，終在56歲飛天歸來(lái)。（2）活動(dòng)中，同學(xué)們準(zhǔn)備進(jìn)行一次模擬采訪。上面材料是同學(xué)們搜集到的有關(guān)航天員鄧清明的信息，假如你有幸能夠采訪到航天員鄧清明，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題？我的采訪：________【活動(dòng)三經(jīng)典品讀助力】（3）活動(dòng)接近尾聲時(shí)，同學(xué)們?yōu)榱讼乱徊降男侣勗u(píng)論能順利進(jìn)行，一起將閱讀經(jīng)典的收獲作為鋪墊，請(qǐng)你也一起參與。我第二次見(jiàn)他正當(dāng)傍晚時(shí)候，他正光著頭在街上散步，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著，一邊熱切地做著手勢(shì)。我認(rèn)不出是他，直到人家指出時(shí)才知道。南京雖然懸賞二十五萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起散步。他和紅軍戰(zhàn)士沒(méi)什么兩樣，所有的只是一條毛毯，幾件個(gè)人用品——包括兩套棉制的制服。選段中的“他”是________（人名）本選段出自經(jīng)典________（書(shū)名）從選段中可以看出“他”具有________品質(zhì)。三、詩(shī)歌鑒賞（10分）6．小文在學(xué)完古詩(shī)文后，制作了一份古詩(shī)札記，請(qǐng)你協(xié)助他完成整理?！驹?shī)句積累】（1）無(wú)可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）（2），江入大荒流。（李白《渡荊門(mén)送別》）（3），沉醉不知?dú)w路。（李清照《如夢(mèng)令》）【詩(shī)句品析】方法一：循象探情（4）劉禎通過(guò)，一句描寫(xiě)松柏在冰雪中常年傲然挺立的形象，以此鼓勵(lì)堂弟堅(jiān)守志向。（5）白居易描繪銜泥筑巢的鶯和燕，生動(dòng)形象地展現(xiàn)春天一派生機(jī)的詩(shī)句是：，。方法二：尋典悟情（6）《野望》中詩(shī)人運(yùn)用伯夷、叔齊的典故，表達(dá)孤獨(dú)無(wú)依之情的詩(shī)句是：，。（7）《黃鶴樓》一詩(shī)借用神話，表達(dá)時(shí)光飛逝，世事茫茫之慨的詩(shī)句是：，。7．請(qǐng)從A、B中選擇一處，運(yùn)用小文總結(jié)的閱讀方法，幫助他完成詩(shī)歌賞析。黃鶴樓唐·賈島高檻危檐勢(shì)若飛，孤云野水共依依。青山萬(wàn)古長(zhǎng)如舊，A黃鶴何年去不歸。岸映西山城半出，煙生南浦①樹(shù)將微。定知羽客②無(wú)因見(jiàn)，空使含情對(duì)B落暉?！咀⑨尅竣倌掀郑耗厦娴乃?。②羽客：這里指仙人。四、（10分）閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也?！疽摇可息僦^侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)，儻②遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！蔽赫髟唬骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。”【注】①上：指唐太宗。②儻：倘若。8．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．空乏其身（使……財(cái)資缺乏） B．人恒過(guò)（過(guò)錯(cuò)、過(guò)失）C．而后喻（了解、明白） D．病雖愈（即使）9．下列加橫線詞語(yǔ)用法或意思相同的一項(xiàng)是（）A．而后作病復(fù)作B．入則無(wú)法家拂士則不可救矣C．故天將降大任故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也D．然后能改然朕日慎一日10．下列對(duì)兩文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文一開(kāi)頭運(yùn)用舉例論證，論述了一個(gè)人雖身處逆境，但經(jīng)受磨煉之后，終能成就不平凡的事業(yè)的道理。乙文開(kāi)頭運(yùn)用比喻論證，則論述了一個(gè)國(guó)家雖然強(qiáng)大，但仍要“居安思危”的道理。B．甲文第二段先談人，主要體現(xiàn)“死于安樂(lè)”；后論國(guó)，主要體現(xiàn)“生于憂患”。C．乙文中的“朕”與“陛下”都是對(duì)封建帝王的稱呼，“朕”是皇帝的自稱，“陛下”是其他人當(dāng)面直接對(duì)皇帝的稱呼。D．乙文魏征不以“內(nèi)外治安”為喜，而以“陛下居安思?！睘橄?。11．翻譯下列句子。（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（2）故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也。五、（15分）閱讀《回憶陳寅恪先生》，完成下面小題?；貞涥愐∠壬傥彝∠壬年P(guān)系，應(yīng)該從六十五年前的清華大學(xué)算起。我于1930年考入國(guó)立清華大學(xué)，入西洋文學(xué)系。西洋文學(xué)系有一套完整的教學(xué)計(jì)劃，必修課規(guī)定得有條有理，完完整整；但是給選修課留下的時(shí)間是很富裕的。就在這個(gè)時(shí)候，我旁聽(tīng)了寅恪先生的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”。寅恪師講課，同他寫(xiě)文章一樣，先把必要的材料寫(xiě)在黑板上，然后再根據(jù)材料進(jìn)行解釋，考證。他的分析細(xì)致入微，如剝蕉心，愈剝愈細(xì)、愈剝愈深。他仿佛引導(dǎo)我們走在山陰道上，盤(pán)旋曲折，山重水復(fù)，最終柳暗花明，豁然開(kāi)朗，把我們引上陽(yáng)關(guān)大道。讀他的文章，聽(tīng)他的課，簡(jiǎn)直是一種享受，無(wú)法比擬的享受。②現(xiàn)在回想起來(lái)，說(shuō)一句不客氣的話：我從這些課程中收獲不大，給我留下深遠(yuǎn)影響的課反而是一門(mén)旁聽(tīng)課和一門(mén)選修課，前者就是寅恪師的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”；后者是朱光潛先生的“文藝心理學(xué)”。③有時(shí)候，在校內(nèi)林蔭道上，在熙往攘來(lái)的學(xué)生之流中，會(huì)見(jiàn)到寅恪師去上課。他身著長(zhǎng)袍，樸素?zé)o華，肘下夾著一個(gè)布包，里面裝滿了講課時(shí)用的書(shū)籍和資料。不認(rèn)識(shí)他的人，恐怕大都把他看成是琉璃廠某一個(gè)書(shū)店到清華來(lái)送書(shū)的老板，絕不會(huì)知道，他就是名揚(yáng)海內(nèi)外的大學(xué)者。他同當(dāng)時(shí)清華留洋歸來(lái)的大多數(shù)西裝革履、發(fā)光鑒人的教授，迥乎不同。在這一方面，他也給我留下了畢生難忘的印象，令我受益無(wú)窮。④離開(kāi)了水木清華，我同寅恪先生有一個(gè)長(zhǎng)期的別離。我在濟(jì)南教了一年國(guó)文，就到了德國(guó)哥廷根大學(xué)。到了那里，我才開(kāi)始學(xué)習(xí)梵文、巴利文和吐火羅文。在我一生治學(xué)的道路上，這是一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我從此告別了歌德和莎士比亞，同釋迦牟尼和彌勒佛打起交道來(lái)。不用說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)變來(lái)自寅恪先生的影響。⑤1945年，在我來(lái)到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英國(guó)。我連忙寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，向他匯報(bào)我十年來(lái)學(xué)習(xí)的情況，并將自己在哥廷根科學(xué)院院刊及其他刊物上發(fā)表的一些論文寄呈。出乎意料地迅速，先生回復(fù)了一封長(zhǎng)信，并說(shuō)想介紹我到北大任教。我真是喜出望外，誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到能到最高學(xué)府去任教而不引以為榮呢？⑥還有一件事，也給我留下了畢生難忘的回憶。在解放前夕，政府經(jīng)濟(jì)實(shí)已完全崩潰。到了冬天，寅恪先生連買(mǎi)煤取暖的錢(qián)都沒(méi)有。我把這情況告訴了已經(jīng)回國(guó)的北大校長(zhǎng)胡適之先生。適之先生想贈(zèng)寅恪先生一筆數(shù)目頗大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生決定用賣掉藏書(shū)的辦法來(lái)取得適之先生的美元。于是適之先生就派他自己的汽車，讓我到清華陳先生家裝了一車關(guān)于佛教和中亞古代語(yǔ)言的極為珍貴的西文書(shū)。陳先生只收了二千美元。這個(gè)數(shù)目在當(dāng)時(shí)雖不算少，然而同書(shū)比起來(lái)，還是微不足道的。在這一批書(shū)中，僅一部《圣彼得堡梵德大詞典》的市價(jià)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)目了。⑦在我同先生來(lái)往的幾年中，當(dāng)然會(huì)談到很多話題。我們談到當(dāng)代學(xué)術(shù)，他當(dāng)然會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)者都有自己的看法。但是，他幾乎沒(méi)對(duì)任何人說(shuō)過(guò)貶損的話。對(duì)青年學(xué)者，他更是只談優(yōu)點(diǎn)，一片愛(ài)護(hù)青年學(xué)者的熱忱，真令人肅然起敬。就連那一位由于誤會(huì)而對(duì)他專門(mén)攻擊，甚至說(shuō)些難聽(tīng)的話的學(xué)者，寅恪先生也從沒(méi)有說(shuō)過(guò)半句貶損的話。⑧世事如白云蒼狗，變幻莫測(cè)?，F(xiàn)在我的年齡已經(jīng)超過(guò)了他在世的年齡5年，算是壽登耄耋了。現(xiàn)在我時(shí)常翻讀先生的詩(shī)文，每讀一次，都覺(jué)得有新的收獲。我明確意識(shí)到，我還未能登他的堂奧①。哲人其萎，空余著述。我卻是進(jìn)取有心，請(qǐng)益無(wú)人，因此更增加了對(duì)他的懷念。（作者：季羨林。有刪改）【注釋】①堂奧：房屋的深處，比喻深?yuàn)W的道理或境界。12．本文寫(xiě)了有關(guān)陳寅恪先生的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。13．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第①段畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果。14．本文的題目是“回憶陳寅恪先生”，但文章卻用大量筆墨來(lái)寫(xiě)“我”，這樣寫(xiě)有什么作用？15．文中的陳寅恪先生有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。16．在學(xué)術(shù)方面，陳寅恪先生“對(duì)每一個(gè)學(xué)者都有自己的看法”，但是“他幾乎沒(méi)有對(duì)任何人說(shuō)過(guò)貶損的話”，甚至包括專門(mén)攻擊他的學(xué)者。對(duì)陳先生的這種做法，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶āＡ?、?7分）閱讀下面文學(xué)類文本，完成小題。大隱富春江魏楷容①乘一葉扁舟，看兩岸群山綿綿，于富春江上，迎四月東風(fēng)，詠盛世華幸?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西?！比绻?，一條大江，就是一幅天然的山水畫(huà)；如果，一片山水，就是天然的隱居地，那么它只能是富春江。②古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客流連于此，賦予了富春江傳承千年的文化底蘊(yùn)。③遙想西漢末年，天下大亂，群雄逐鹿。作為劉秀青年時(shí)期的同窗好友嚴(yán)子陵，積極幫助劉秀起兵，歷經(jīng)十余年卓越斗爭(zhēng)，劉秀重建河山，意欲重用嚴(yán)子陵。但嚴(yán)子陵不慕仕途，不事權(quán)貴，隱居富春山，堅(jiān)辭不出，拒封“諫議大夫”之官位，只留下富春江畔的嚴(yán)子陵釣臺(tái)山高水長(zhǎng)。嚴(yán)子陵，一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，一生耕釣歸隱，閱盡世事滄桑，看透滾滾紅塵。④江水泱泱，群山茫茫。富春江，全長(zhǎng)一百多公里，如同一把古琴鑲嵌在兩岸的山巒之間。船行其境，山水屏風(fēng)里。富春江畔的山，舒緩平和；富春江碧水迢迢，滌蕩人心。吳均游富春山水，領(lǐng)略自然之美，抒己高志。正如“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，熱衷或苦惱于功名利祿的蕓蕓眾生，游富春江，會(huì)打開(kāi)胸襟，頓悟世俗之?dāng)_。人生，不過(guò)百年，如一場(chǎng)春夢(mèng)，繁華終歸落寂，何不沉醉畫(huà)中之境。⑤六百多年前，一位仕途坎坷，命運(yùn)多舛的老者來(lái)到了富春江畔，在此隱居多年，創(chuàng)作了“畫(huà)中之蘭亭”的《富春山居圖》，曠世之作，冠絕古今。山水，煙云變幻；林木，隨風(fēng)搖曳；激流，奔騰不息；漁夫，怡然自得……觀《富春山居圖》，人隨景移，處處皆景，近景峰巒水色疏密有致，遠(yuǎn)景重山起伏群峰競(jìng)秀。山水之間，漁夫、樵夫、讀書(shū)人無(wú)不恬靜愜意。這樣的畫(huà)面，也許正是黃公望心中的理想境界，灑脫、豁達(dá)、自然、超脫，不問(wèn)紅塵紛擾事，只做青山綠水間的大隱之人。黃公望年輕時(shí)曾做過(guò)地方小吏，后因遭誣陷蒙冤入獄，出獄后從此不問(wèn)政事，醉情于山水，入道隱居，傾心水墨。⑥“遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青?！秉S公望在《富春山居圖》里，為我們描繪了一幅似繁華落盡、萬(wàn)物蒼茫的富春江景。后因幾經(jīng)易手，“焚畫(huà)殉葬”而被燒為兩段，前半卷是剩山圖，后半卷是無(wú)用師卷，但絲毫不影響其作品成為無(wú)價(jià)之寶。也許，正是黃公望把他特有的隨緣自適、看透功名、返璞歸真的人生態(tài)度浸染于《富春山居圖》中，才使得此畫(huà)經(jīng)久不衰，回味無(wú)窮，舉世無(wú)雙。⑦觀滴水而見(jiàn)滄海，由尺幅而現(xiàn)千里。從嚴(yán)子陵“不事權(quán)貴”到吳均“歸隱山水”，到黃公望的《富春山居圖》，富春江，始終是他們?nèi)≈槐M的精神源泉。也許，你的人生路荊棘叢生：也許，你的人生路麥穗金黃。面對(duì)這一江春水，請(qǐng)將沉重的榮辱得失、功名利祿化作過(guò)眼云煙，不在意，放得下，開(kāi)胸襟，山水之間自有內(nèi)心寧?kù)o平和之處。（選自《行走山水間，回望來(lái)時(shí)路》，有刪改）小語(yǔ)在閱讀本文后，打算集結(jié)班上的文學(xué)愛(ài)好者，將本文拍成微視頻，放在班級(jí)的公眾號(hào)里，請(qǐng)和她一起，完成下面任務(wù)?！救蝿?wù)一】梳內(nèi)容【任務(wù)二】品文字【任務(wù)三】錄旁白【任務(wù)四】選背景17．視頻組打算以“富春江”為線索，選取文中人物，展現(xiàn)流淌千年的文人情懷。請(qǐng)參照示例，幫小語(yǔ)完成內(nèi)容梳理。18．視頻組安排小語(yǔ)負(fù)責(zé)文字品讀，請(qǐng)按具體要求完成下面文句的賞析和理解。富春江，全長(zhǎng)一百多公里，如同一把古琴鑲嵌在兩岸的山巒之間。（1）請(qǐng)從比喻的角度品析。（2）根據(jù)具體語(yǔ)境，理解加點(diǎn)詞“鑲嵌”的含義。19．結(jié)合上下文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析畫(huà)線句的作用。如果，一條大江，就是一幅天然的山水畫(huà)；如果，一片山水，就是天然的隱居地，那么它只能是富春江。20．小語(yǔ)和小文在為該視頻錄制旁白的時(shí)候，因?yàn)橄旅孢@句話產(chǎn)生了語(yǔ)速處理上的爭(zhēng)議：山水，煙云變幻；林木，隨風(fēng)搖曳；激流，奔騰不息；漁夫，怡然自得…小語(yǔ)：我覺(jué)得這句話應(yīng)該一直慢讀，而且越來(lái)越慢。小文：我不贊同你的看法。我覺(jué)得“激流，奔騰不息”這一分句語(yǔ)速應(yīng)該要①。因?yàn)棰谛≌Z(yǔ)：你說(shuō)得有道理。那其他幾個(gè)分句如何處理呢？小文：③小語(yǔ)：好的，那咱們就按照你的設(shè)計(jì)來(lái)朗讀。21．該攝制組打算給這部微視頻配背景音樂(lè)，下面哪首曲子更合適？請(qǐng)從內(nèi)容和主旨兩方面闡述選擇它的理由。A《義勇軍進(jìn)行曲》B.《命運(yùn)交響曲》C.《高山流水》我選擇因?yàn)椋浩摺⒆魑模?0分）22．請(qǐng)以《觸動(dòng)我心靈的風(fēng)景》為題，寫(xiě)一篇文章。雄偉壯觀的山脈、泠泠作響的溪流是風(fēng)景；車水馬龍的城市、靜謐祥和的鄉(xiāng)村是風(fēng)景；辛勤勞作的雙手、無(wú)私奉獻(xiàn)的背影是風(fēng)景……有哪處風(fēng)景曾進(jìn)入了你的視野，觸動(dòng)過(guò)你的心靈呢?要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.翹首（qiào）——qiáo；B.侏儒（r?）——rú，千轉(zhuǎn)不窮（zhuǎn）——zhuàn；D.锃亮（zhèng）——zèng；故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)字音的辨析能力。解答此類題，需在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重對(duì)多音字、易錯(cuò)字讀音的積累，結(jié)合詞語(yǔ)含義理解記憶。對(duì)于易混淆的讀音，可通過(guò)組詞、結(jié)合語(yǔ)境等方式加以區(qū)分，確保準(zhǔn)確掌握漢字讀音。2．【答案】B【解析】【分析】A.粗制爛造——粗制濫造，“濫”指過(guò)多、不加節(jié)制，“粗制濫造”指制作粗劣，不講究質(zhì)量，故A錯(cuò)誤。B.各項(xiàng)書(shū)寫(xiě)均正確：桅桿、私塾、撥款、不輟勞作，無(wú)錯(cuò)別字，故B正確。C.瀉氣——泄氣，“泄”指排出、失去，“泄氣”指失去信心和干勁；百手起家——白手起家，“白手”指空手，“白手起家”形容在沒(méi)有基礎(chǔ)和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，故C錯(cuò)誤。D.暗然失色——黯然失色，“黯”指陰暗、沮喪，“黯然失色”形容相比之下顯得暗淡無(wú)光，故D錯(cuò)誤。故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字字形的辨析能力。解答此類題，需掌握字形辨析的方法，如音辨法（通過(guò)讀音區(qū)分形近字）、形辨法（比較字形差異）、義辨法（結(jié)合詞語(yǔ)含義判斷字形）等。平時(shí)要注重積累易錯(cuò)字，對(duì)形似字、同音字加以區(qū)分和記憶，避免書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.“油光可鑒”通常用來(lái)形容非常光亮潤(rùn)澤，常帶有諷刺意味地指某些人把頭發(fā)抹油等光亮的樣子。在此句中形容古墓中的千年古棺油漆鮮艷光亮，屬于用詞不當(dāng)，不能用這個(gè)帶有特殊含義的詞來(lái)形容古棺的外觀；B.“殫精竭慮”指用盡心思，在此句中形容大唐的明君用盡心思治理國(guó)家，無(wú)數(shù)賢臣兢兢業(yè)業(yè)輔佐，從而造就盛世，這個(gè)成語(yǔ)的運(yùn)用是恰當(dāng)?shù)?；C.“入木三分”原形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。在句中形容演員把角色演得深刻、透徹，對(duì)象誤用，運(yùn)用不恰當(dāng)；D.“抑揚(yáng)頓挫”一般用來(lái)形容聲音高低起伏，和諧而有節(jié)奏。而小說(shuō)的故事情節(jié)應(yīng)該用跌宕起伏之類的詞語(yǔ)來(lái)形容，此處使用“抑揚(yáng)頓挫”形容故事情節(jié)屬于搭配不當(dāng)；故選B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字字形的辨析能力。解答此類題，需掌握字形辨析的方法，如音辨法（通過(guò)讀音區(qū)分形近字）、形辨法（比較字形差異）、義辨法（結(jié)合詞語(yǔ)含義判斷字形）等。平時(shí)要注重積累易錯(cuò)字，對(duì)形似字、同音字加以區(qū)分和記憶，避免書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。4．【答案】C【解析】【分析】A.消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，而非“重要性遞增”，且背景和結(jié)語(yǔ)并非“必須暗含在主體中”，可根據(jù)需要獨(dú)立存在，故A錯(cuò)誤。B.茨威格是奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，并非“英國(guó)”，故B錯(cuò)誤。C.對(duì)“他從不和別人吵一句嘴”提取主干時(shí)，去掉狀語(yǔ)“從不和別人”、定語(yǔ)“一句”，得到主干“他不吵嘴”，分析正確，故C正確。D.律詩(shī)的四聯(lián)中，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，選項(xiàng)中“第二聯(lián)為頸聯(lián)，第三聯(lián)為頷聯(lián)”的表述顛倒，故D錯(cuò)誤。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容的辨析。解答此類題，需在平時(shí)積累文學(xué)常識(shí)（如作家國(guó)籍、作品出處）、掌握語(yǔ)法知識(shí)（如句子主干提取）、了解文體特點(diǎn)（如消息結(jié)構(gòu)、律詩(shī)格式）等，通過(guò)對(duì)比分析選項(xiàng)，排除錯(cuò)誤表述，選出正確答案。5．【答案】(1)福建艦完成首次航行試驗(yàn)任務(wù)并順利返回。

(2)示例一：鄧清明叔叔，您好！請(qǐng)問(wèn)是什么樣的力量讓您這么多年不放棄對(duì)飛天夢(mèng)的追求呢？示例二：鄧清明叔叔，您好！請(qǐng)問(wèn)您在這25年的等待中，為了飛天夢(mèng)做了哪些努力？

(3)毛澤東《紅星照耀中國(guó)》平易近人，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)架子；勇敢無(wú)畏；作風(fēng)簡(jiǎn)樸，勤儉節(jié)約，樸實(shí)無(wú)華?！窘馕觥俊痉治觥浚?）新聞標(biāo)題需概括新聞的主要內(nèi)容，包含關(guān)鍵信息。本則新聞的核心事件是福建艦完成首次航行試驗(yàn)任務(wù)，且順利返回碼頭。“福建艦”“首次航行試驗(yàn)任務(wù)”“完成并返回”為關(guān)鍵信息，按照簡(jiǎn)潔明了的原則進(jìn)行組合，不超過(guò)20字。故答案為：福建艦完成首次航行試驗(yàn)任務(wù)并順利返回。（2）設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題需圍繞采訪對(duì)象鄧清明的經(jīng)歷和精神展開(kāi)?？蓮乃麍?jiān)持夢(mèng)想的動(dòng)力、為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所做的努力等方面思考。如從堅(jiān)持夢(mèng)想的動(dòng)力出發(fā)，設(shè)計(jì)“鄧清明叔叔，您好！請(qǐng)問(wèn)是什么樣的力量讓您這么多年不放棄對(duì)飛天夢(mèng)的追求呢？”這樣的問(wèn)題；從努力方向考慮，設(shè)計(jì)“鄧清明叔叔，您好！請(qǐng)問(wèn)您在這25年的等待中，為了飛天夢(mèng)做了哪些努力？”此類問(wèn)題。故答案為：示例一：鄧清明叔叔，您好！請(qǐng)問(wèn)是什么樣的力量讓您這么多年不放棄對(duì)飛天夢(mèng)的追求呢？示例二：鄧清明叔叔，您好！請(qǐng)問(wèn)您在這25年的等待中，為了飛天夢(mèng)做了哪些努力？（3）根據(jù)選段中“南京雖然懸賞二十五萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)他的首級(jí)，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起散步”等描述，結(jié)合文學(xué)常識(shí)可知，“他”是毛澤東。該選段出自《紅星照耀中國(guó)》。從“他正光著頭在街上散步，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著，一邊熱切地做著手勢(shì)”能看出他平易近人，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)架子；面對(duì)懸賞，毫不介意地散步，體現(xiàn)他勇敢無(wú)畏；“所有的只是一條毛毯，幾件個(gè)人用品——包括兩套棉制的制服”表明他作風(fēng)簡(jiǎn)樸，勤儉節(jié)約，樸實(shí)無(wú)華。故答案為：毛澤東；《紅星照耀中國(guó)》；平易近人，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)架子；勇敢無(wú)畏；作風(fēng)簡(jiǎn)樸，勤儉節(jié)約，樸實(shí)無(wú)華。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題的能力。擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，要抓住新聞的關(guān)鍵人物、事件，提煉關(guān)鍵信息，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，突出新聞的核心內(nèi)容。

（2）本題考查設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要緊扣采訪對(duì)象的事跡和精神，問(wèn)題要有針對(duì)性和啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)采訪對(duì)象分享有價(jià)值的內(nèi)容，且語(yǔ)言禮貌、得體。

（3）本題考查對(duì)名著內(nèi)容和人物形象的理解。解答時(shí)要結(jié)合名著中的相關(guān)情節(jié)和描寫(xiě)，分析人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)確記憶名著的基本信息，如作者、書(shū)名、主要人物等。6．【答案】似曾相識(shí)燕歸來(lái)；山隨平野盡；常記溪亭日暮；冰霜正慘凄；終歲常端正；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；黃鶴一去不復(fù)返；白云千載空悠悠【解析】【分析】（1）本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。晏殊《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下一句是“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“燕”不要誤寫(xiě)為“雁”。

（2）本題考查李白《渡荊門(mén)送別》的默寫(xiě)。根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的記憶，“江入大荒流”的上一句是“山隨平野盡”，“隨”“野”等字需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

（3）本題考查李清照《如夢(mèng)令》的默寫(xiě)。“沉醉不知?dú)w路”的上一句是“常記溪亭日暮”，注意“溪”“暮”的正確寫(xiě)法，不要與形近字混淆。

（4）本題考查劉禎詩(shī)句的理解與默寫(xiě)。劉禎在詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)松柏在冰雪中傲然挺立來(lái)鼓勵(lì)堂弟堅(jiān)守志向，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是“冰霜正慘凄，終歲常端正”。“慘凄”“端”等字需注意書(shū)寫(xiě)正確。

（5）本題考查白居易詩(shī)句中春天生機(jī)景象的默寫(xiě)。白居易筆下描繪銜泥筑巢的鶯和燕，展現(xiàn)春天生機(jī)的詩(shī)句是“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”?！苞L”“啄”等字容易寫(xiě)錯(cuò)，需特別注意。

（6）本題考查《野望》中運(yùn)用典故表達(dá)情感的詩(shī)句默寫(xiě)。詩(shī)人運(yùn)用伯夷、叔齊的典故（“采薇”）表達(dá)孤獨(dú)無(wú)依之情的詩(shī)句是“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”?！稗薄弊值膶?xiě)法需留意。

（7）本題考查《黃鶴樓》中借用神話表達(dá)感慨的詩(shī)句默寫(xiě)。詩(shī)中借用黃鶴的神話，表達(dá)時(shí)光飛逝、世事茫茫之慨的詩(shī)句是“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”?！苞Q”“載”“悠”等字需正確書(shū)寫(xiě)。

故答案為：似曾相識(shí)燕歸來(lái)；山隨平野盡；常記溪亭日暮；冰霜正慘凄；終歲常端正；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；黃鶴一去不復(fù)返；白云千載空悠悠

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文默寫(xiě)屬于基礎(chǔ)題，得分較為容易，但也由于這一板塊閱卷要求中對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求更高，扣分更重（一般是錯(cuò)一字，看不清，不規(guī)范均可不得分）。所以平時(shí)要加強(qiáng)背誦，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。作答時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)字、添字、漏字等現(xiàn)象。針對(duì)一些難寫(xiě)的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特別標(biāo)注，反復(fù)訓(xùn)練。7．【答案】選擇A處：運(yùn)用“尋典悟情”的方法，此處使用了仙人乘鶴歸去的典故，與崔顥的《黃鶴樓》有異曲同工之妙，黃鶴樓久遠(yuǎn)的歷史和美麗的傳說(shuō)在詩(shī)人眼前浮現(xiàn)，但終歸是物是人非、鶴去樓空，這一典故含蓄有致地抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的感慨；選擇B處：運(yùn)用“循象探情”的方法，“落暉”這一意象畫(huà)面感極強(qiáng)，夕陽(yáng)余暉下的詩(shī)人面對(duì)黃鶴樓發(fā)出與仙人無(wú)法相見(jiàn)的遺憾之嘆，營(yíng)造出一種荒涼的氛圍，給讀者一種孤獨(dú)之感，不僅有言已盡意無(wú)窮的效果，同時(shí)情景交融地抒發(fā)了詩(shī)人悵惘、落寞的心情?！窘馕觥俊痉治觥緼處：運(yùn)用“尋典悟情”的方法賞析。“黃鶴何年去不歸”一句，化用了黃鶴樓“仙人乘鶴”的經(jīng)典傳說(shuō)。傳說(shuō)中仙人乘黃鶴離去后再未歸來(lái)，此處詩(shī)人以問(wèn)句追問(wèn)黃鶴歸期，既呼應(yīng)了黃鶴樓的歷史典故，又暗含物是人非之感。崔顥《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”亦是借同一典故抒發(fā)時(shí)光易逝之慨，二者意境相通。詩(shī)人借這一典故，將對(duì)黃鶴樓悠久歷史的感慨與對(duì)世事變遷的悵惘融入其中，含蓄表達(dá)了歲月不再、世事茫茫的深沉情感。

B處：運(yùn)用“循象探情”的方法賞析。“落暉”即夕陽(yáng)余暉，是詩(shī)歌中的重要意象。詩(shī)人面對(duì)黃鶴樓，明知無(wú)法見(jiàn)到仙人，只能空自對(duì)著夕陽(yáng)抒發(fā)情感。夕陽(yáng)西下的景象本身帶有蕭瑟、蒼茫之感，與詩(shī)人“含情”的悵惘心境相融合。這一意象不僅勾勒出夕陽(yáng)籠罩下黃鶴樓的畫(huà)面，更以景襯情，將詩(shī)人因仙人難見(jiàn)、世事無(wú)常而生的落寞、遺憾之情融入其中，達(dá)到情景交融的效果，余味悠長(zhǎng)。

故答案為：選擇A處：運(yùn)用“尋典悟情”的方法，此處使用了仙人乘鶴歸去的典故，與崔顥的《黃鶴樓》有異曲同工之妙，黃鶴樓久遠(yuǎn)的歷史和美麗的傳說(shuō)在詩(shī)人眼前浮現(xiàn)，但終歸是物是人非、鶴去樓空，這一典故含蓄有致地抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的感慨；選擇B處：運(yùn)用“循象探情”的方法，“落暉”這一意象畫(huà)面感極強(qiáng)，夕陽(yáng)余暉下的詩(shī)人面對(duì)黃鶴樓發(fā)出與仙人無(wú)法相見(jiàn)的遺憾之嘆，營(yíng)造出一種荒涼的氛圍，給讀者一種孤獨(dú)之感，不僅有言已盡意無(wú)窮的效果，同時(shí)情景交融地抒發(fā)了詩(shī)人悵惘、落寞的心情。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查運(yùn)用“尋典悟情”法賞析詩(shī)句的能力。解答時(shí)，需先明確詩(shī)句所用典故，結(jié)合典故內(nèi)涵分析其與詩(shī)歌情感的關(guān)聯(lián)，體會(huì)典故在含蓄表達(dá)情感、增強(qiáng)詩(shī)歌文化底蘊(yùn)方面的作用。賞析時(shí)，需抓住詩(shī)句中的核心意象，分析意象的特點(diǎn)及其營(yíng)造的氛圍，進(jìn)而理解意象與詩(shī)人情感的關(guān)聯(lián)，體會(huì)意象在表情達(dá)意上的作用?！敬鸢浮?．B9．C10．B11．（1）用來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，增長(zhǎng)他的才干。（2）所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫爭(zhēng)辯啊。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的辨析。解答此類題，需結(jié)合具體語(yǔ)境理解實(shí)詞含義，注意一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象，對(duì)于動(dòng)詞和名詞的區(qū)分要格外留意，避免詞性誤判。

（2）本題考查文言虛詞的用法和意思辨析。解答時(shí)需結(jié)合具體語(yǔ)境，分析虛詞在不同句子中的含義和作用，注意積累常見(jiàn)虛詞的多種用法，通過(guò)對(duì)比判斷其異同。

（3）本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析。解答時(shí)需通讀全文，把握文章主旨、論證方法及內(nèi)容細(xì)節(jié)，特別注意對(duì)文段邏輯關(guān)系和情感傾向的理解，避免對(duì)內(nèi)容的顛倒或誤讀。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯時(shí)需遵循“信、達(dá)、雅”原則，準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意特殊句式和詞類活用，調(diào)整語(yǔ)序使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，確保譯文忠實(shí)于原文且通順易懂。參考譯文：【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他身處貧困之中，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正，在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞．然后才能知道有所作為，別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了?！疽摇刻铺趯?duì)侍臣說(shuō)：“治理國(guó)家如同治療疾病，疾病即使痊愈了，仍然應(yīng)該扶持養(yǎng)護(hù)。倘若迅速自我放縱，疾病再次發(fā)作，就無(wú)法救治了?，F(xiàn)在中國(guó)僥幸安寧，周邊各民族全都服從統(tǒng)治，確實(shí)是從古至今希望看到的安定局面，但是我一天比一天謹(jǐn)慎，只是擔(dān)心這種謹(jǐn)慎不能堅(jiān)持到底，所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫規(guī)勸?！蔽赫髡f(shuō)：“國(guó)家內(nèi)外太平安定，我不認(rèn)為這種情況值得高興，我只是高興陛下能居安思危。”8．A.“空乏其身”中“空乏”是使動(dòng)用法，解釋為“使……財(cái)資缺乏”，結(jié)合語(yǔ)境，該解釋正確。B.“人恒過(guò)”中“過(guò)”是動(dòng)詞，意為“犯錯(cuò)誤”，而非名詞“過(guò)錯(cuò)、過(guò)失”，此處解釋錯(cuò)誤。C.“而后喻”的“喻”解釋為“了解、明白”，符合上下文語(yǔ)境，正確。D.“病雖愈”中“雖”表示“即使”，準(zhǔn)確傳達(dá)了假設(shè)語(yǔ)氣，正確。故答案為：B。9．A.“而后作”中“作”意為“奮起，指有所作為”；“病復(fù)作”中“作”意為“發(fā)作”，二者意思不同。

B.“入則無(wú)法家拂士”中“則”表假設(shè)，可譯為“如果”；“則不可救矣”中“則”表結(jié)果，可譯為“就”，用法不同。

C.“故天將降大任”與“故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也”中“故”均為“所以”的意思，用法和意思相同。

D.“然后能改”中“然”是“這樣”的意思；“然朕日慎一日”中“然”表轉(zhuǎn)折，意為“然而”，意思不同。

故答案為：C。10．A.甲文開(kāi)頭列舉舜、傅說(shuō)等人事例，運(yùn)用舉例論證論述逆境出人才的道理；乙文以“治國(guó)如治病”為喻，運(yùn)用比喻論證強(qiáng)調(diào)居安思危的重要性，表述正確。

B.甲文第二段先談人，“人恒過(guò)，然后能改……”體現(xiàn)“生于憂患”；后論國(guó)，“入則無(wú)法家拂士……國(guó)恒亡”體現(xiàn)“死于安樂(lè)”，選項(xiàng)中“先談人體現(xiàn)‘死于安樂(lè)’，后論國(guó)體現(xiàn)‘生于憂患’”的表述顛倒，錯(cuò)誤。

C.“朕”是皇帝自稱，“陛下”是對(duì)皇帝的當(dāng)面稱呼，表述正確。

D.由乙文“內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳”可知，魏征的態(tài)度表述正確。

故答案為：B。11．（1）“所以”在這里是“用來(lái)……的方法”；“動(dòng)心”意為“使心受到震撼”；“忍性”意為“使性格堅(jiān)忍”；“曾益”是“增加”的意思（“曾”通“增”）。翻譯時(shí)需準(zhǔn)確體現(xiàn)使動(dòng)用法，語(yǔ)句通順。

（2）“故”是“所以”；“欲”是“希望”；“數(shù)”是“多次”；“卿輩”是“你們”；“諫爭(zhēng)”是“進(jìn)諫爭(zhēng)辯”。翻譯時(shí)要準(zhǔn)確傳達(dá)句子的語(yǔ)氣和含義。

故答案為：（1）用來(lái)使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，增長(zhǎng)他的才干。（2）所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫爭(zhēng)辯啊。【答案】12．①“我”旁聽(tīng)陳寅恪先生授課；②推薦我到北大任教；③不肯接受胡適之先生的資助。13．運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了陳寅恪先生講課時(shí)的細(xì)致入微、層層深入，體現(xiàn)了陳寅恪先生學(xué)識(shí)淵博，授課水平高，表達(dá)作者崇敬之情。14．①?gòu)膫?cè)面體現(xiàn)了先生的淵博學(xué)識(shí)和高風(fēng)亮節(jié)；②表現(xiàn)了陳寅恪先生在學(xué)術(shù)和人品方面對(duì)我的影響之深；③表達(dá)了作者對(duì)陳先生的懷念和崇敬之情；④增強(qiáng)文章的真實(shí)性。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可）15．學(xué)識(shí)淵博；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，實(shí)事求是；為人樸素?zé)o華，不張揚(yáng)；心胸寬廣，不記人過(guò)；關(guān)心政治，以天下為己任；熱忱愛(ài)護(hù)幫助青年學(xué)者。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可）16．示例：我贊同陳先生的做法。陳寅恪先生在學(xué)術(shù)上堅(jiān)持己見(jiàn)，不人云亦云，有獨(dú)立的人格；“對(duì)事不對(duì)人”，只探討學(xué)術(shù)，不因?qū)W術(shù)侮辱別人的人格，對(duì)于說(shuō)難聽(tīng)話的人，也不說(shuō)貶損的話，有寬廣的胸襟?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些專家學(xué)者或所謂的名人對(duì)于自己觀點(diǎn)不一致的人，極盡貶損之能事，甚至進(jìn)行人格侮辱，這種做法是不可取的。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要事件的能力。解答時(shí)，需逐段梳理內(nèi)容，篩選出與核心人物相關(guān)的關(guān)鍵事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，注意避免遺漏重要信息，同時(shí)保持事件的完整性和條理性。

（2）本題考查賞析句子的修辭手法及表達(dá)效果。解答時(shí)，需先明確所用修辭手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析該手法如何表現(xiàn)事物特點(diǎn)或人物情感，體會(huì)其在增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性、形象性方面的作用，以及所傳達(dá)的作者情感。

（3）本題考查分析文章中“我”的作用。解答時(shí)，需從側(cè)面烘托人物形象、表現(xiàn)人物影響、表達(dá)情感、增強(qiáng)文章真實(shí)性等角度進(jìn)行分析，理解次要人物對(duì)塑造主要人物、深化主題的作用。

（4）本題考查概括人物優(yōu)秀品質(zhì)的能力。解答時(shí)，需結(jié)合文中對(duì)人物的言行、神態(tài)、事件等描寫(xiě)，提煉出其在治學(xué)、為人、對(duì)待他人等方面的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，注意每個(gè)品質(zhì)都要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

（5）本題考查對(duì)文中觀點(diǎn)的探究及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法的能力。解答時(shí)，需先明確對(duì)陳先生做法的態(tài)度，再結(jié)合文章內(nèi)容分析其做法的內(nèi)涵和可貴之處，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中存在的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，闡述自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確、理由充分，且與文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。通讀全文，找出與陳寅恪先生相關(guān)的事件：第①段寫(xiě)“我”旁聽(tīng)寅恪先生的“佛經(jīng)翻譯文學(xué)”課，感受其授課風(fēng)格；第⑤段寫(xiě)寅恪先生在英國(guó)時(shí)收到“我”的書(shū)信和論文后，回復(fù)長(zhǎng)信并想介紹“我”到北大任教；第⑥段寫(xiě)解放前夕，寅恪先生因經(jīng)濟(jì)困難拒絕胡適之先生的美元資助，轉(zhuǎn)而選擇賣掉珍貴藏書(shū)換取資金。將這些事件提煉概括，即可得出答案。

故答案為：①“我”旁聽(tīng)陳寅恪先生授課；②推薦“我”到北大任教；③不肯接受胡適之先生的資助，選擇賣掉藏書(shū)換取資金。13．本題要求從修辭手法角度賞析句子。第①段畫(huà)線句“他仿佛引導(dǎo)我們走在山陰道上，盤(pán)旋曲折，山重水復(fù)，最終柳暗花明，豁然開(kāi)朗，把我們引上陽(yáng)關(guān)大道”，將寅恪先生講課的過(guò)程比作“走在山陰道上”，運(yùn)用了比喻的修辭手法?！氨P(pán)旋曲折，山重水復(fù)”形象地表現(xiàn)了其授課分析細(xì)致、層層深入的特點(diǎn)；“柳暗花明，豁然開(kāi)朗”則體現(xiàn)出先生能引導(dǎo)學(xué)生逐步理解深?yuàn)W知識(shí)，最終領(lǐng)悟道理，突出了他學(xué)識(shí)淵博、授課水平高，也表達(dá)了作者對(duì)先生的崇敬之情。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，將陳寅恪先生講課的過(guò)程比作在山陰道上行走，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他講課時(shí)分析細(xì)致入微、層層深入的特點(diǎn)，以及能引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟知識(shí)、走向豁然開(kāi)朗之境的高超授課水平，體現(xiàn)了先生的學(xué)識(shí)淵博，表達(dá)了作者對(duì)他的崇敬之情。14．本題考查文章中次要人物（“我”）的作用。文中大量筆墨寫(xiě)“我”，從側(cè)面展現(xiàn)了陳寅恪先生的形象：“我”旁聽(tīng)先生的課并深受影響，體現(xiàn)先生學(xué)識(shí)淵博、授課有方；“我”接受先生推薦到北大任教，可見(jiàn)先生對(duì)青年學(xué)者的扶持；“我”見(jiàn)證先生拒絕資助、賣掉藏書(shū)的事，凸顯其高尚品格。同時(shí)，通過(guò)“我”的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了先生在學(xué)術(shù)和人品上對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，也表達(dá)了“我”對(duì)先生的懷念與崇敬，且以第一人稱敘述增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

故答案為：①?gòu)膫?cè)面體現(xiàn)了陳寅恪先生的淵博學(xué)識(shí)、治學(xué)態(tài)度和高風(fēng)亮節(jié)；②表現(xiàn)了先生在學(xué)術(shù)和人品方面對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；③通過(guò)“我”的視角和情感，表達(dá)了對(duì)先生的深切懷念與崇敬之情；④以第一人稱敘述，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和親切感。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可）15．本題考查對(duì)人物品質(zhì)的概括。結(jié)合文章內(nèi)容：第①段寫(xiě)先生授課時(shí)材料準(zhǔn)備充分、分析細(xì)致，體現(xiàn)其治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博；第③段寫(xiě)先生身著長(zhǎng)袍、樸素?zé)o華，可見(jiàn)其為人低調(diào)、不張揚(yáng)；第⑦段寫(xiě)先生對(duì)學(xué)者（包括攻擊他的人）幾乎不說(shuō)貶損的話，對(duì)青年學(xué)者只談優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)其心胸寬廣、熱忱愛(ài)護(hù)青年；第⑥段寫(xiě)先生拒絕接受大額資助，選擇賣書(shū)，表現(xiàn)其堅(jiān)守原則、品格高尚。

故答案為：①學(xué)識(shí)淵博，授課水平高（從其授課分析細(xì)致、能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)可見(jiàn)）；②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真（講課前準(zhǔn)備充分材料，考證細(xì)致）；③為人樸素?zé)o華，不事張揚(yáng)（身著長(zhǎng)袍，樸素打扮，與其他教授不同）；④心胸寬廣，不記私怨（對(duì)攻擊自己的學(xué)者也不說(shuō)貶損的話）；⑤熱忱愛(ài)護(hù)青年學(xué)者（對(duì)青年學(xué)者只談優(yōu)點(diǎn)，推薦“我”任教）。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可）16．本題考查對(duì)文中人物做法的評(píng)價(jià)及拓展思考。陳寅恪先生在學(xué)術(shù)上有自己的看法卻不貶損他人，包括對(duì)待攻擊自己的學(xué)者，這種做法體現(xiàn)了他獨(dú)立的學(xué)術(shù)人格、對(duì)學(xué)術(shù)的尊重以及寬廣的胸襟。結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)下存在一些人因觀點(diǎn)不同而進(jìn)行人身攻擊的現(xiàn)象，與陳先生的做法形成對(duì)比，凸顯其做法的可貴。因此，應(yīng)贊同陳先生的做法，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)明其意義。

故答案為：示例：我贊同陳先生的做法。陳寅恪先生在學(xué)術(shù)上有自己的獨(dú)立判斷，不盲從他人，保持了學(xué)術(shù)的獨(dú)立性；同時(shí)，他將學(xué)術(shù)探討與個(gè)人評(píng)價(jià)區(qū)分開(kāi)，即使對(duì)觀點(diǎn)不同甚至攻擊自己的人，也不進(jìn)行人格貶損，體現(xiàn)了寬廣的胸襟和高尚的人格修養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分人在學(xué)術(shù)討論或觀點(diǎn)分歧時(shí)，常因意見(jiàn)不合而惡語(yǔ)相向，甚至進(jìn)行人身攻擊，這種做法不僅破壞了交流氛圍，也違背了尊重他人的原則。陳先生的做法為我們樹(shù)立了榜樣，對(duì)待不同意見(jiàn)應(yīng)就事論事，以理服人，而非貶低他人，這樣才能促進(jìn)健康的交流與進(jìn)步?！敬鸢浮?7．嚴(yán)子陵：不慕仕途，不事權(quán)貴閱盡滄桑，看透紅塵黃公望：不問(wèn)紅塵，灑脫豁達(dá)/灑脫豁達(dá)，自然超脫/隨緣自適，看透功名/醉情山水，返璞歸真。18．（1）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把富春江比做一把古琴，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了富春江的典雅/文化意蘊(yùn)深厚/富春江的狹長(zhǎng)和綿延的狀態(tài)/碧水滌蕩人心，表達(dá)了作者對(duì)富春江的贊美、熱愛(ài)之情（2）“鑲嵌”在文中指富春江被兩岸山巒環(huán)抱/夾在中間的狀態(tài)，與兩岸山巒和諧共存/融為一體。19．內(nèi)容上：本句以“只能”一詞強(qiáng)調(diào)了富春江自然風(fēng)光的美好/富春江詩(shī)意的畫(huà)境，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了富春江作為歸隱文化的象征/作為內(nèi)心寧?kù)o平和的理想棲息地，抒發(fā)了作者對(duì)富春江美景的贊美之情。結(jié)構(gòu)上：引出下文對(duì)富春江文人精神情懷的記敘/總領(lǐng)全文，與文章標(biāo)題相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。20．快；表現(xiàn)出激流奔騰充滿了力量之美。；其余幾個(gè)分句應(yīng)該讀慢，展現(xiàn)山水的輕柔、林木的搖曳，漁夫的怡然閑適，意境輕柔/展現(xiàn)所寫(xiě)之景的輕柔。21．我選C；因?yàn)楸疚拿鑼?xiě)富春江的風(fēng)光，講述嚴(yán)子陵、吳均、黃公望不慕名利，摯愛(ài)山水的情懷，文章意境舒緩從容。本文中心是借“富春江”及文人的情懷，展現(xiàn)人生應(yīng)放下榮辱得失、功名利祿，打開(kāi)胸襟，在山水之間尋求內(nèi)心的寧?kù)o平和；《高山流水》是中國(guó)傳統(tǒng)古典音樂(lè)，具有悠遠(yuǎn)、寧?kù)o、高遠(yuǎn)的特色，契合本文的內(nèi)容與主旨?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答時(shí)，需鎖定文中與各人物相關(guān)的段落，提取能體現(xiàn)其情懷的關(guān)鍵語(yǔ)句，仿照示例的格式進(jìn)行提煉，確保準(zhǔn)確把握人物的核心特質(zhì)。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。解答時(shí)，需結(jié)合詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境，分析其在文中具體描述的事物狀態(tài)，理解其表達(dá)的意境。

（3）本題考查分析句子在文中的作用。解答時(shí)，內(nèi)容上需分析句子表達(dá)的意思和情感；結(jié)構(gòu)上需考慮其在文章中的位置（如開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）及與上下文、標(biāo)題的關(guān)系，如總領(lǐng)全文、引出下文、呼應(yīng)標(biāo)題等。

（4）本題考查對(duì)朗讀語(yǔ)速的把握。解答時(shí)，需結(jié)合句子所描繪的景象特點(diǎn)，分析其應(yīng)有的節(jié)奏和語(yǔ)速，使朗讀能準(zhǔn)確傳達(dá)出句子的意境和情感。

（5）本題考查選擇與文章內(nèi)容和主旨相符的背景音樂(lè)。解答時(shí)，需把握文章的意境和情感，分析各選項(xiàng)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇與之一致的音樂(lè)，使音樂(lè)能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。17．本題要求以“富春江”為線索，梳理文中人物所體現(xiàn)的文人情懷。文中提到的與富春江相關(guān)的人物有嚴(yán)子陵、吳均、黃公望。嚴(yán)子陵的特點(diǎn)在第③段，“不慕仕途，不事權(quán)貴，隱居富春山，堅(jiān)辭不出……閱盡世事滄桑，看透滾滾紅塵”，可提煉為不慕仕途，不事權(quán)貴，閱盡滄桑，看透紅塵；黃公望的特點(diǎn)在第⑤⑥段，“不問(wèn)紅塵紛擾事，只做青山綠水間的大隱之人”“隨緣自適、看透功名、返璞歸真”等，可概括為不問(wèn)紅塵，灑脫豁達(dá)（或?yàn)⒚摶磉_(dá)，自然超脫等）。

故答案為：嚴(yán)子陵：不慕仕途，不事權(quán)貴，閱盡滄桑，看透紅塵；黃公望：不問(wèn)紅塵，灑脫豁達(dá)（或?yàn)⒚摶磉_(dá)，自然超脫/隨緣自適，看透功名/醉情山水，返璞歸真）。18．本題要求從比喻角度品析句子?！案淮航L(zhǎng)一百多公里，如同一把古琴鑲嵌在兩岸的山巒之間”將富春江比作古琴，古琴有典雅、富有文化意蘊(yùn)的特點(diǎn)，這一比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了富春江的狹長(zhǎng)綿延，以及其深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)富春江的贊美與熱愛(ài)之情。

故答案為：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把富春江比作一把古琴，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了富春江的狹長(zhǎng)綿延和深厚的文化意蘊(yùn)，表達(dá)了作者對(duì)富春江的贊美、熱愛(ài)之情。19．本題要求從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析畫(huà)線句的作用。內(nèi)容上，“如果，一條大江，就是一幅天然的山水畫(huà)；如果，一片山水，就是天然的隱居地，那么它只能是富春江”，“只能”一詞強(qiáng)調(diào)了富春江作為天然山水畫(huà)和天然隱居地的獨(dú)特性，突出了其美景和作為歸隱象征的意義，表達(dá)了作者的贊美之情。結(jié)構(gòu)上，該句位于文章開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，引出下文對(duì)富春江相關(guān)文人情懷的敘述，且與標(biāo)題“大隱富春江”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

故答案為：內(nèi)容上：本句以“只能”一詞強(qiáng)調(diào)了富春江自然風(fēng)光的美好和作為歸隱文化象征的獨(dú)特性，抒發(fā)了作者對(duì)富春江美景的贊美之情。結(jié)構(gòu)上：引出下文對(duì)富春江文人精神情懷的記敘，總領(lǐng)全文，與文章標(biāo)題相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓合。20．本題圍繞句子語(yǔ)速處理展開(kāi)?！凹ち?，奔騰不息”描繪的是激流洶涌向前的狀態(tài)，充滿力量和動(dòng)感，語(yǔ)速應(yīng)快，以表現(xiàn)其奔騰的氣勢(shì)；而“山水，煙云變幻；林木，隨風(fēng)搖曳；漁夫，怡然自得”描繪的是山水、林木的輕柔變化和漁夫的閑適狀態(tài)，語(yǔ)速應(yīng)慢，以展現(xiàn)其寧?kù)o、舒緩的意境。

故答案為：第1空、快；第2空、“激流，奔騰不息”描繪了激流洶涌向前的景象，充滿力量與動(dòng)感，快讀能體現(xiàn)這種氣勢(shì)；第3空、“山水，煙云變幻；林木，隨風(fēng)搖曳；漁夫，怡然自得”這幾個(gè)分句描繪的是寧?kù)o、舒緩的畫(huà)面，應(yīng)該慢讀，以展現(xiàn)其輕柔、閑適的意境。21．本題要求選擇合適的背景音樂(lè)。文章描寫(xiě)富春江的美景，講述了嚴(yán)子陵、黃公望