2024年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)

我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是我為大家收集的4諄語(yǔ)文

教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂。

二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶爰美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

教學(xué)方法：

發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；"像""文"對(duì)照,多向?qū)ёx。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分"觀賞"與“欣賞"。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和

西湖的"水平如鏡"。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

第二課時(shí)

一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的'感悟.

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

(1)伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

(2)再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些

顯著的特點(diǎn)？每組推選"優(yōu)秀小導(dǎo)游"發(fā)言。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山"奇""秀""險(xiǎn)"這三個(gè)特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

(1)畫出感受最深的句子。

(2)理解"畫卷""連綿不斷"及"舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

第三課時(shí)

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個(gè)比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

3、分層(寫句序)，寫出層意；

4、"這樣的水"指的是什么？"這樣的山"指的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

水靜水清水綠

山奇山秀山險(xiǎn)

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

教學(xué)后記：

對(duì)于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

資料提供者：丘艾

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、知識(shí)與技能

L會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“抱怨、裹住、憂慮”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文；積累描寫環(huán)境的句子。

3.讀僮課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)抓住人物心理、對(duì)話和環(huán)境去品讀人物形象。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

懂得這個(gè)世界需要愛心，有愛心才會(huì)充滿溫暖。

感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的萬(wàn)法.

引導(dǎo)法、閱讀法、抓關(guān)鍵句法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

一、激趣導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)托爾斯泰寫的《窮人》，請(qǐng)看老師板書課題，（板書課題）"窮"字是本課

的生字，上下結(jié)構(gòu)，注意寫的時(shí)候穴寶蓋下面的兩點(diǎn)在田字格中的占位，力在穴下意為窮，來(lái)齊

讀課題

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文，出示要求：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意一些描寫環(huán)境、人物心理和對(duì)

話的句子。思考：這是（）的窮人。

2.標(biāo)注好自然段，大體了解課文內(nèi)容。

3.注意讀書姿勢(shì)要端正。

（二）交流匯報(bào)：

1.生自由說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢？（師注意鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)并引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充）

2.總結(jié)整理：這篇課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩

個(gè)孩子的故事。

3.這是（貧窮但善良）的窮人。

4.出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：呼嘯、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、嚴(yán)肅

（1）各種形式讀詞語(yǔ)，

（2）詞語(yǔ)理解。哪個(gè)詞語(yǔ)理解了或不理解都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：洶涌澎湃：猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：心海極為不安。心驚肉

跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的后果.

6.學(xué)習(xí)多音字：作：zuo（作坊）zud（作業(yè)）；強(qiáng)：qiang（強(qiáng)大）qiang（勉強(qiáng)）jiang

（倔強(qiáng)）。

7.作者簡(jiǎn)介：列夫托爾斯泰（1828-1910）,偉大的俄國(guó)作家，世界文學(xué)史上最杰出的作

家之一，被譽(yù)為"俄國(guó)文學(xué)泰斗"。主要作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜卡列尼娜》等。

三、精讀領(lǐng)悟

（-）全文共分幾部分？

第分（1-2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海口來(lái)。

第二部分（3-11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)

西蒙已死，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，在忐忑不安中等待丈夫。

第三部分（12-27自然段）：漁夫回來(lái)，聽說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒,夫妻倆想法不

謀而合。

（二）了解貧窮。

1.窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜一家和鄰居西蒙）課文

哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

2.了解背景：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)

奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民

主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)

人民生活極端貧困。

（三）品讀人物，學(xué)習(xí)寫法.

1.課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什

么樣的印象？

2.交流：桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、爰幫助人……

3.師小結(jié)：他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

4.你是從作者的哪些描寫中感受到桑娜夫婦這些品質(zhì)的？

（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）

5.交流描寫環(huán)境的句子：

課件出示：

（1）"屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，

外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄，食具

在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著"讀了描寫環(huán)

境的句子，你能體會(huì)到什么？（從"溫暖而舒適、干干凈浮、閃閃發(fā)亮”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到桑娜

雖貧窮但很勤勞。）

（2）有感情地朗讀這一E殳話。

（3）其實(shí)西蒙也是一個(gè)有愛心的母親，找出對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫的句子。（屋子里沒有生

爐子，又潮濕又陰冷。母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的

小腳。）從中你體會(huì)到什么?（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的爰，但她盡到了母親的

職責(zé)。）

6.交流描寫心理活動(dòng)的句子：

（1）桑娜在等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?（桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴

出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著

腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚.不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康.沒什么可抱怨的；

桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！"）從中你體

會(huì)到了什么呢？（桑娜一家生活困難，但桑娜對(duì)丈夫和這人家充滿了愛。）

（2）她忐忑不安地想："他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的

了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的！那也活該，我

自作自受??????嗯，揍我一頓也好！"

桑娜為什么會(huì)想到這些？這么多的省略號(hào)有什么作用呢？(由于桑娜家庭的貧窮，這樣只會(huì)

給家庭帶來(lái)更重的負(fù)擔(dān)，但孩子實(shí)在可憐。由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜

的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。)

(3)生合理想象省略號(hào)處的內(nèi)容，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

(4)讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊

張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。

7.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。

(2)說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

(3)生自由說(shuō)，師總結(jié)：讀了人物對(duì)話的句子，我4、璇桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的

品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品

質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。

(4)同桌再次分角色讀。

(5)讀完后，你有什么疑問？?jī)蓚€(gè)"沉默"各有什么含義？

(6)(第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急吩著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看

他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)

呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤算著從何說(shuō)起,

這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)

可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)

(7)課件出示："哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！"這個(gè)熬字說(shuō)明什么？(他為了撫養(yǎng)鄰

居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦

也要幫助他人的高尚的心。）

（四）拓展延伸。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們

的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫"桑娜拉開了帳子"以后。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）了解并感受了桑娜和丈夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)了課文通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的寫法。

五、課堂練習(xí)

1.在括號(hào)里里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

桑拿（雖然）生活得很貧苦，（但是）還是收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。

桑拿（寧可）自己受苦，（也）不放棄收養(yǎng)西蒙的孩子。

（因?yàn)椋┧J(rèn)真學(xué)習(xí)，（所以）他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。

2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

顧惜一（愛惜）擔(dān)心一（擔(dān)憂）

張羅——（料理）傾聽——（聆聽）

六、作業(yè)布置

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.用具體事例寫一寫你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。

窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

課文內(nèi)容分析：

本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出

一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以"秋天的雨是一把鑰匙,

把秋天的大門打開了"為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽

紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以"秋天的雨是一曲豐收的歌、

一首歡樂的歌"結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段

將秋雨比作鑰匙形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，

描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的"吹

起金色小喇叭”，猶如T立通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

學(xué)情分析：

三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書寫。在

低年級(jí)，學(xué)生對(duì)"聯(lián)系上下文"、"結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。

教學(xué)目標(biāo)：

（-）會(huì)正確認(rèn)讀"鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字：

會(huì)寫"清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

（二）能運(yùn)用多種方法理解"五彩繽紛、勾住"等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方

法。

（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

（-）正確識(shí)字、寫字。

（二）能運(yùn)用多種方法理解"五彩繽紛、勾住"等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方

（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）能運(yùn)用多種方法理解"五彩繽紛、勾住"等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方

（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境，提示課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示秋雨的情境圖，師相機(jī)描述秋雨的美景。

（二）板書課題

二、初讀，梳理文脈

（-）讀一讀，填一填

1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

2、交流

（二）讀一讀，理一理

1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

2、讀T賣，相機(jī)識(shí)字

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

(2)強(qiáng)調(diào)正音："鑰匙"的"匙"的讀輕聲："豐"是后鼻音：

“一曲歌"中的"曲"讀第三聲。

三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美

(一)研讀第一自然段，打開秋之門

1、自主朗讀，畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)交流：清涼的、溫柔的。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。

3、理解“鑰匙”

(1)聯(lián)系生活實(shí)際了解"鑰匙"的本義。

(2)聯(lián)系下文，理解"鑰匙"的含義，指秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開秋

天大門的鑰匙。

(二)研讀第二自然段，品悟秋之美

1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。

2、理解"五彩繽紛"

(1)讀讀下文，填填下圖。

(2)交流上圖，并初步理解"五彩繽紛"的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。

(3)師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。

(4)交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。

(5)視頃展示畫面，播放“繽紛的秋景"。

(6)交流："五彩繽紛"除了顏色很多外，還包含著什么意思。

3、小結(jié)梳理

(1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示"。

(2)小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解

詞語(yǔ)的意，思。

4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀

(1)劃出有新鮮感的詞句。

(2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

(3)組員互當(dāng)"小老師"，練習(xí)朗讀這些句子。

(4)展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。

A、相機(jī)理解"頻頻點(diǎn)頭"，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

B、相機(jī)理解"你擠我碰"，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。

C、體會(huì)"扇哪扇哪"、"飄哇飄哇”的.動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。

5、背誦第二自然段

借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。

四、仿照例句，拓展寫話

1、出示例句V

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

2、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？

3、嘗試照樣子寫話。

(1)它把金黃色給了田野

(2)______________________

4、評(píng)一評(píng)，改一改。

五、指導(dǎo)書寫

(-)I凡固生字

認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

(二)書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"顏"、"淡"的書寫。

2、生書寫

3、評(píng)議

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(-)讀一讀

朗讀課文第一、二自然段。

(二)說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

(一)朗讀，讀正確、流^

1、自主朗讀，要求讀得正確、流利.

2、同桌當(dāng)“小老師"，互讀互評(píng)。

3、指名讀，相機(jī)識(shí)字正音。

(1)出示第三、四自然段，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：

菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

(2)同桌互讀上述詞語(yǔ)。

(二)關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句

1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。

2、同桌交流?；ハ嘧x一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。

3、全班交流，相機(jī)理解"勾住"。

(1)出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。

"勾住’指()

A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

B水果好聞的香味吸引了小朋友。

C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

(2)梳理方法：聯(lián)系上文。

(三)練習(xí)有感情地朗讀

1、順著"勾住"的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。

(1)自主練習(xí)。

(2)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

2、同桌互讀第四自然旨殳，互評(píng)。

3、全班朗讀第三、四自然段。

三、朗讀全文，回歸整體

(-)合作朗讀全文

第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。

(二)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

四、拓展學(xué)習(xí)"閱讀鏈接"

（-）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？

（二）交流:

1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥”寫了秋天。

3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

4、比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。

五、書寫指導(dǎo)

（-）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫‘曲”的筆順。

（三）生書寫，評(píng)議。

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

秋天的色彩

一抓住特點(diǎn),有序的描寫

教學(xué)目標(biāo)

1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆?、果園、草地、山林顏色的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體。

2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性.

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力不從心。教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

2、語(yǔ)句要通順、連貫，

教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入："停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"，同學(xué)們還記得這句詩(shī)是哪個(gè)朝代的

哪們?cè)娙藢懙膯幔?/p>

2、這句詩(shī)是描寫哪個(gè)季節(jié)景色的？詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天顏色的?。吭O(shè)計(jì)意圖(激發(fā)學(xué)

生興趣)

3、好，古人以詩(shī)贊美秋天的色彩，蒯妾下來(lái)我們玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)說(shuō)出描寫秋天色彩的詞語(yǔ)

多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

4、展示字詞，說(shuō)詞比賽。

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)一說(shuō)

1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。

(1)、說(shuō)一說(shuō)秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？

(2)、說(shuō)一說(shuō)秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？

(3)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？

(4)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？

2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的‘秋天的色彩特點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)按順序說(shuō)一說(shuō)自已對(duì)秋天色彩的描述。

二、寫一寫

1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧！

2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語(yǔ)句通順，用

上好詞、好句。

三、朗讀欣賞，修改習(xí)作

四、交流、欣賞

1、抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。

2、佳作欣賞，師生點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

3、自己再次修改。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

Q)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

(2)通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，

才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫師最后說(shuō)的那段話.

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2.收集一些

"想別人沒想到的"例子。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文。

2.收集一些

"想別人沒想到的"例子。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣

畫?(學(xué)生自由作答)

2.大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別

人沒想到的，齊讀課題。)

二、學(xué)習(xí)課文

1.按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意.

(3)課文講了一件什么事？

(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.檢查自學(xué)情況。

Q)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zhao)集

駱(Iu6)

駝(tuo)

連綿(miWn)起伏(fCi)

若(ru6)隱若現(xiàn)

恰(q詢)好

(2)生交流詞意,掌握字形。

⑶課文講了一件什么事？

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？

(2)你覺得誰(shuí)畫得最棒?為什么？

⑶從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？

5.學(xué)生讀課文，討論。

6.學(xué)生匯報(bào)。

7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫師的'話,看誰(shuí)讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

1.你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒有想到過(guò)的事？

2.你還知道哪些想過(guò)另!人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不

到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計(jì)：

12想別人沒想到的

大徒弟一用細(xì)筆畫滿

二徒弟一畫許多頭

小徒弟一只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1.正確、流有情感地誦讀課文。

2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

有情感地誦讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可愛之處及星星、早霞的無(wú)私

奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。

教學(xué)進(jìn)程：

1.溫習(xí)

一.出示生字卡片，抽讀生字。

二.聽寫詞語(yǔ)：舞蹈，打扮。

抽兩名門生的聽寫本拿到展現(xiàn)臺(tái)評(píng)。老師指點(diǎn)譽(yù)寫規(guī)則。

師：你能用"打扮"造句嗎？

引渡：課文中是誰(shuí)想打扮這個(gè)世界?（花孩子），板書課迤，讓我們一塊兒走進(jìn)課文，看看課

文是怎樣說(shuō)的呢？

2.學(xué)習(xí)課文

Q）學(xué)習(xí)第一自然段

一.齊讀第一自然段，想一想花孩子fl］說(shuō)了些甚么呢？

二.指點(diǎn)讀好問句。

（2）學(xué)習(xí)第二——十自然段。

引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢？

一啟由讀第二一十自然段，找找課文中寫了幾個(gè)花孩子？

抽生說(shuō)，老師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

二.分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩？

他們是怎么樣找到的？

三匯報(bào)：

（一）生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書：金黃色

師：它是怎樣找到的呢？，

生：是星星姑娘送給它的。

師：用自己喜好的符號(hào)畫出星星和迎春花說(shuō)的話，引出"細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)"，領(lǐng)會(huì)迎春花是個(gè)

怎么樣的孩子，星姑娘把金黃的色彩送給迎春花，領(lǐng)會(huì)星星是一個(gè)什么樣的孩子？

分角色誦讀出示課件（迎春花的圖）

出H課件：

黃燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)

（）的（）0地說(shuō)

黃燦燦的‘迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)

0的00地說(shuō)

想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說(shuō)，全班的孩子交換。

（二）生：石榴花找到的是紅色彩。板書：紅色

師：它是怎樣找到的？

生：是早霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜好的符號(hào)畫出早霞和石榴花說(shuō)的話，領(lǐng)會(huì)它們是什么樣的孩子。

分角色誦讀。

出示課件：石榴花的圖

（三）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，領(lǐng)會(huì)石榴花是什么樣的孩子？

出示課件：桃花、杏花的圖。

3拓展

孩子1門，在生活中你們看到過(guò)許許多多的花，教師給你們帶來(lái)了很多的花孩子，出示課件,

這些花孩子也找到了各人的色彩，開出錦繡的花打扮天下呢！

你能說(shuō)說(shuō)梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會(huì)說(shuō)些甚么呢?（讓孩子自由說(shuō)）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪

的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、投影

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教前反思與構(gòu)思

要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄

音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美

景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首諾描繪

的情景.

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)

2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

二、學(xué)習(xí)

1、理解課題的意思：理解望瀑布

你在什么地方見過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽聽?

2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

（1）出示整首詩(shī)

2）指名讀一讀

3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來(lái)。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐J11三千尺

誰(shuí)能講這首詩(shī)的氤思？

評(píng)議，他講得怎樣？

再指名講詩(shī)的意思。

5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？

6、指導(dǎo)朗讀

7、指導(dǎo)背誦

三、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

板書：

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

教后小記

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏

之美。抓住“銀河"，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的.內(nèi)容，使學(xué)生受到熱爰大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、板書課題，解題，理解絕句

2、簡(jiǎn)介作者及背景

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鵬鷺的字音。

2、交流，你了解了哪