2024年初中學(xué)業(yè)水平考試模擬訓(xùn)練語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（20分）

（2024?湖北模擬）我市開(kāi)展“戲曲進(jìn)校園"活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)此

產(chǎn)生了濃厚的興趣，或參加學(xué)校戲曲興趣班，或走進(jìn)社區(qū)觀看戲由表

演。請(qǐng)你參與“我愛(ài)戲曲”實(shí)踐活動(dòng)。

1.2024年春節(jié)期間，市宣傳部組織戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，戲劇表演

受到大家的喜愛(ài)。公余和小方收集了一些有關(guān)戲劇的資料，準(zhǔn)備朗讀

給大家聽(tīng)。請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)。（）

A.小方發(fā)現(xiàn)了戲劇作品寫(xiě)大好春天風(fēng)光之美，卻無(wú)人發(fā)現(xiàn)欣賞

的佳句，她這樣處理重音：“恰三春好處無(wú)人見(jiàn)。不提防沉魚(yú)落雁鳥(niǎo)

驚喧，則怕的羞花閉月花愁顫?！?/p>

B.小余注意到形近字的讀音，她這樣讀：停半晌（xiang）整

花鈿（diGn）。

C.小余準(zhǔn)備讀出了戲曲中苦難冤屈的悲憤，她這樣處理節(jié)奏：

有日月/朝暮懸，有鬼神/掌著生死權(quán)。

D.小方想讀出北方的雪自身的精神，她這樣處理停連（“V”表

示停，“八”表示連）：天地也，V做得個(gè)怕硬欺軟，V卻原來(lái)也這般

順?biāo)拼?！▽地也，A你不分好歹何為地！V天也，A你錯(cuò)勘賢愚枉

做天！

2.小方寫(xiě)了個(gè)“卒”字，請(qǐng)你分別加上偏旁組成新的漢字，填

入相應(yīng)橫線(xiàn)內(nèi)。

A.鞠躬盡B.不及防C.神情憔

D.群英薈

3.隨著人們物質(zhì)生活的提高，人們?cè)絹?lái)越重視精神生活，從戲

曲中體驗(yàn)百味人生。請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，將“世態(tài)炎涼”和“人生苦

樂(lè)”填入對(duì)聯(lián)，感受戲曲精華。

上聯(lián)：生旦凈丑演繹

下聯(lián)：吹拉彈唱譜出

4.中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類(lèi)，按傳統(tǒng)習(xí)慣，有“生、旦、

凈、丑”和“生、旦、凈、末、丑”兩種分行方法，下面是同學(xué)們的

分享，小雯發(fā)現(xiàn)其中某些詞語(yǔ)使用不太恰當(dāng)，請(qǐng)你幫忙找出來(lái)并改正。

①《空城計(jì)》是著名的老生戲。寫(xiě)諸葛亮萬(wàn)分危急之時(shí)，定空城

之計(jì)，城門(mén)大開(kāi)、從容不迫、煞有介事地登上城樓觀山賞景、飲酒撫

琴，終使司馬懿不進(jìn)而退。

②京劇表演藝術(shù)大師梅蘭芳在《穆桂英掛帥》中，塑造出穆桂英

捐棄私憤，重整戎裝，兵發(fā)邊關(guān)的巾幗女英雄韻味。

③“當(dāng)今中國(guó)京劇第一名丑”朱世慧是湖北人。他戲路寬廣，能

演擅唱，所創(chuàng)造的角色均神出鬼沒(méi)，令人耳目一新。

5.小雨發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)在各大景點(diǎn)穿傳統(tǒng)漢服拍照漸成一股風(fēng)潮。

在活動(dòng)過(guò)程中，她也借來(lái)了表姐的漢服作為道具。有同學(xué)說(shuō)，傳統(tǒng)漢

服是中華民族的文化瑰寶，有利于增強(qiáng)個(gè)體對(duì)中華文化的認(rèn)同感；也

有人說(shuō)，傳統(tǒng)漢服不符合當(dāng)代青少年的審美。對(duì)此，你怎么看請(qǐng)說(shuō)

說(shuō)你的看法。

6.（2024?湖北模擬）長(zhǎng)江之水流過(guò)湖北，滋養(yǎng)了禁地。湖北,

千湖之省，魚(yú)米之鄉(xiāng)，我們對(duì)于“水”情有獨(dú)鐘，下面是收集到的帶

有“水"字的一細(xì)古清立，請(qǐng)你將相應(yīng)的句子補(bǔ)充完整。

（1）,山島竦峙。（《觀滄?！罚?/p>

（2）峨眉山月半輪秋，—o（《哦眉山月歌》）

（3）—,柳暗花明又一村。（《游山西村》）

（4）一,二十三年棄置身。（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（5）孤山寺北賈亭西，。（《錢(qián)塘湖春行》）

（6）—,蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）

（7）,千丈見(jiàn)底。（《與朱元思書(shū)》）

（8）醉翁之意不在酒，—o（《辭翁亭記》）

二、閱讀與鑒賞（45分）

（2024?湖北模擬）閱讀下面古詩(shī)，完成小題。

北陂杏花王安石

一陂春水繞花身，花影妖蝶各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌

碾成塵。

［注］陂（bei）：池塘。

7.這首詩(shī)一二句寫(xiě)景狀物，描繪杏花臨水照影之?huà)擅摹?/p>

“”字用得精巧，既寫(xiě)陂水曲折蜿蜒之流勢(shì)，又寫(xiě)水花之

相依相親。三四句議論抒情，褒揚(yáng)北陂杏花品性之美。“—”,

這一筆淋漓地描繪出風(fēng)吹杏樹(shù)，落英繽紛，似漫天飛雪，比喻生動(dòng),

令人浮想聯(lián)翩。

8.細(xì)細(xì)品讀此詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，北陂杏花

寧愿被春風(fēng)吹落，如雪花般飄落于水上，也不愿意做任人踐踏、滿(mǎn)身

污穢、“碾成塵土”的南陌杏花，寫(xiě)出詩(shī)人剛強(qiáng)耿介和孤芳自賞。后

世陸游在《卜算子?詠梅》中反其意使用“碾作塵土”這一意象，用

“—，”表現(xiàn)出了詩(shī)人的青春無(wú)悔和矢志不渝。

（2024?湖北模擬）閱讀下面文言文，完成小題。

【甲】醉翁亭記

歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯娜

也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回

路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)山之僧智仙也。

名之者誰(shuí)太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，

故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得

之心而寓之酒也。

若夫日出（A）林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝

暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山

間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往

來(lái)而不絕者，滁人游也。

【乙】醒心亭記①

曾鞏

滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂(lè)”，

自為記，以見(jiàn)其名義。既又直豐樂(lè)之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒

心”，使鞏記之。

凡公與州賓客者游焉，則必即豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒

心而望，以見(jiàn)夫群山相環(huán)云煙之相滋曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉,

使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。

故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》②之詩(shī)云。噫！其可謂善

取樂(lè)于山泉之間，而名之以見(jiàn)其實(shí)，又善者矣。

雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)

憾(B)下，天下之學(xué)者，皆為才且良，夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得

其宜，公樂(lè)也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉乃公所以寄意于此

也。

若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之

難遇也。后百千年，有慕公之為人而覽公之跡，思欲見(jiàn)之，有不可及

之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者，其③可不喜且幸(C)而

鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟？

慶歷七年八月十五日記。

【注釋】①歐陽(yáng)修到滁州第二年，在醉翁亭外修建了豐樂(lè)亭，而

后又在豐樂(lè)亭不遠(yuǎn)處修建了一座亭子，名曰“醒心亭二曾鞏來(lái)拜訪

歐陽(yáng)修時(shí)。歐陽(yáng)修請(qǐng)他作《醒心亭記》。②《北湖》：“聞?wù)f游湖棹,

尋常到此回。應(yīng)留醒心處，準(zhǔn)擬醉時(shí)來(lái)?！雹燮洌杭訌?qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。

9.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。

文言詞句推斷方法釋義

往來(lái)而不絕者聯(lián)想成語(yǔ)法：絡(luò)繹不絕(1)

泉水之涯查閱字典法：①水邊；②邊遠(yuǎn)的地方；③邊際；極限。

(2)

草樹(shù)眾而泉石嘉語(yǔ)境推斷法⑶

而名之以見(jiàn)其實(shí)課內(nèi)遷移法：名之者誰(shuí)(4)

10.請(qǐng)將“于“歟”“而”還原到文中括號(hào)內(nèi)。

A.B.C.

11.請(qǐng)用給下面句子斷句(限斷兩處)

以見(jiàn)夫群山相環(huán)云煙之相滋曠野之無(wú)窮。

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。

山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

13.歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中說(shuō)，普通人并不知道太守的真正快

樂(lè)在哪里。不過(guò)曾鞏在《醒心亭記》中說(shuō)，他讀懂了歐陽(yáng)修的“太守

之樂(lè)"，請(qǐng)你從【乙】文中摘錄出曾鞏的理解。

14.“醉翁亭”“豐樂(lè)亭"醒心亭“三座亭子與“醉能同其樂(lè)，醒

能述以文者”一段名句非常契合，是“有心之作”還是“無(wú)意之舉”,

我們無(wú)從查證，但是我?！斑z跡探源”學(xué)習(xí)小組從三座亭子的命名讀

出了歐陽(yáng)修、曾鞏等中國(guó)士大夫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，請(qǐng)仿照范例，猜測(cè)

你對(duì)亭名的理解。

醉翁亭：作者為天下安康，人民幸福而沉醉；

豐樂(lè)亭：____________

醒心亭：____________

（2024?湖北模擬）閱讀下面文章，完成小題。

除夕的米花

①快到中午了，繁鬧的街道靜了下來(lái)，沒(méi)有了往日商販的叫賣(mài)聲,

沒(méi)有了孩子們的嬉鬧聲，也沒(méi)有了匆忙的腳步聲，年，近了，終于近

了……

②與這份靜形成鮮明對(duì)比的是他的心，隨著時(shí)間的慢慢推移，他

的心從靜變成了不安，除夕的下午，人們忙著在家里貼春聯(lián)、包餃子，

準(zhǔn)備各色菜蔬，少有人在街上走動(dòng)，偶爾走過(guò)幾個(gè)匆忙的、歸鄉(xiāng)的身

影便牽住了他的眼、柔軟了他的心。

③他在小車(chē)旁邊坐下來(lái)，天可真冷?。∷榭s著身子，搓了搓手，

又迫不及待的站了是來(lái)，他伸長(zhǎng)脖子，仿佛要看到路的盡頭。

④雪越下越大，遠(yuǎn)處一抹熟悉的身影映入他的眼簾，他快速跑上

去。正當(dāng)他想緊緊抱住時(shí)，一句冷冷的話(huà)讓他掉入了萬(wàn)丈深淵。他不

好意思地收回張開(kāi)的雙臂，在鄙夷聲中低下了頭。

⑤他慢慢退回到米花車(chē)前，眼角那滴晶瑩悄然滾落。他百無(wú)聊賴(lài)

的坐在米花車(chē)前，不知要做點(diǎn)兒啥。

⑥雪越下越大，視線(xiàn)越來(lái)越模糊，他盯著遠(yuǎn)處那個(gè)熟悉的身影看

了半天，才快步迎上去，可當(dāng)他看清眼前是一個(gè)風(fēng)塵仆仆的中年人時(shí),

熱絡(luò)的心再次被拋向了萬(wàn)丈深淵。他失望地退回來(lái)，煩悶的拿出一支

煙，又沉吟著放進(jìn)了口袋。兒子的話(huà)他都會(huì)聽(tīng)，兒子說(shuō)他心臟不好,

不能吸煙，兒子說(shuō)他兩條腿上的血管都有堵塞，不叫他受涼受寒。想

到這兒，他心頭一驚，這要是讓兒子看見(jiàn)他站在風(fēng)雪肆虐的街道上還

了得想到這兒，他趕緊擦了擦臉上融化的雪水和眼角的淚水，快速

的走到米花車(chē)旁。

⑦雪停了，他將炭爐移出來(lái)，里面的炭還是干爽爽的，他放心的

噓了一口氣，將炭火點(diǎn)燃。慢慢升起的煙火讓他的身子和心暖了很多。

⑧他將米放進(jìn)爆鍋，放進(jìn)一勺糖，又放進(jìn)去一勺。他想，爆好這

鍋米花，兒子就回夾了。他眼前出現(xiàn)了溫馨的一幕：兒子吃著香甜酥

脆的米花，他麻利的包著餃子……

⑨他擦擦濕潤(rùn)的眼角，快速搖動(dòng)爆鍋c還記得那年，兒子考上商

學(xué)院，他拿著兒子的錄取通知書(shū)在老伴墳前哭了一夜，也笑了一夜。

第二天，他就借錢(qián)買(mǎi)回來(lái)了這個(gè)爆米花機(jī)c剛開(kāi)始生意并不好，現(xiàn)在

的城市人都覺(jué)得這種米花不衛(wèi)生，情愿在超市買(mǎi)現(xiàn)成的放在微波爐里

熱一下，也不愿嘗嘗他這“純天然”的食物?？伤麤](méi)有氣餒，硬是靠

著白天爆米花，早晚收廢品的錢(qián)供兒子讀完了大學(xué)?，F(xiàn)在，兒子戌了

一家國(guó)有企業(yè)的負(fù)責(zé)人，經(jīng)常出國(guó)、講學(xué)，雖說(shuō)回家的次數(shù)越來(lái)越少，

可他心里卻越來(lái)越甜。

⑩一周前，他撥通了兒子的電話(huà)。聽(tīng)著兒子關(guān)心而又略帶沙啞的

聲音，他思量已久的話(huà)就是說(shuō)不出口。最后還是兒子說(shuō)，您別惦記了，

今年春節(jié)我回家陪您還不行嗎兒子的一番話(huà)讓他心里落了穩(wěn)，放下

電話(huà)便迫不及待的去置辦年貨了，年貨置辦好了，他才重新推著米花

車(chē)出來(lái)。雖然兒子不讓他再賣(mài)米花，可不賣(mài)米花他做啥以前爆米花

是為了賺錢(qián)，現(xiàn)在爆米花是為了忘卻孤獨(dú)C兒子提干后，差不多有一

年沒(méi)回來(lái)了，所以說(shuō)隔三岔五給他打個(gè)電話(huà)，可這打電話(huà)跟見(jiàn)面能一

樣嗎兒子是個(gè)好官，為老百姓做了不少好事。越是這樣，他越覺(jué)得

不能給兒子丟臉。時(shí)間長(zhǎng)了，小區(qū)人也跟他聊天兒，可他從來(lái)沒(méi)有泄

露過(guò)自己的身份

他邊搖爆鍋邊安慰自己：“快回來(lái)了，快回來(lái)了

華燈點(diǎn)亮了城市的夜空，也點(diǎn)亮了除夕的夜色，街道再次喧鬧

起來(lái)，小區(qū)門(mén)前不時(shí)有人出來(lái)燃放煙花爆竹，當(dāng)僻僻啪啪聲傳來(lái)時(shí),

年真的近了，而他的心也漸漸冷了。

他將凌亂放著的米花胡亂收拾了一下，朝家走去。

“爸，我回來(lái)了。”

隨著一聲呼喊，一個(gè)年輕人跑到了他的眼前，幫他一起把爆米

花機(jī)拉回了家。

“哦，兒子回來(lái)了，爸爸這就給你包餃子。”

看著老人忙碌的身影，年輕人流下了淚。

年輕人叫徐桓，去年老人的兒子萬(wàn)新為了救他三歲的孩子不幸

溺水身亡。老人傷心欲絕，精神變得不正常了，錯(cuò)把他當(dāng)成兒子。

15.本文四次寫(xiě)到“淚”，根據(jù)內(nèi)容，將下面流淚的原因填寫(xiě)完

整。

第一次期盼兒子歸來(lái)，兒子卻遲遲未歸，流下失望的淚。

第二次________________

第三次兒子考上大學(xué)時(shí)，流下幸福、開(kāi)心、激動(dòng)的眼淚。

第四次_______

16.第②自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法有什么作用

17.分析第③自然段畫(huà)線(xiàn)句子中幾個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

18.閱讀第自然段，這個(gè)自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用

（2024?湖北模擬）閱讀下面文章，完成小題。

在西安交通大學(xué)2023屆本科生畢業(yè)典禮上的講話(huà)

王樹(shù)國(guó)

親愛(ài)的同學(xué)們：

①今天我想講三點(diǎn)感悟：

②第一點(diǎn)，情懷。人的一生不能沒(méi)有情懷，什么是最大的情懷家

國(guó)情懷。這個(gè)話(huà)題我講過(guò)若干次，為什么今天我還要講因?yàn)榧覈?guó)情

懷是支撐一個(gè)人一生事業(yè)之基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)情懷，任何一個(gè)個(gè)體都難

以成大事；沒(méi)有這人情懷，你無(wú)法在人生的道路上一路走得順暢；沒(méi)

有這個(gè)情懷，你將會(huì)失去靈魂，茫然無(wú)所應(yīng)對(duì)，不知人生的方向在哪

里。大家說(shuō)，老師，你說(shuō)的情懷離我們太遙遠(yuǎn)了，太“高大上”了，

我們?nèi)绾误w會(huì)這種情懷踐行這種情懷實(shí)際上，情懷就在我們身邊,

我們的老一輩，從黃埔江畔來(lái)到渭水之濱，他們?yōu)榱耸裁礊榱诉@個(gè)

國(guó)家，為了這個(gè)民族，他們就在你們身邊，他們?yōu)榇硕瞰I(xiàn)了自己的

一生，舍棄了很多東西，而只是因?yàn)槲沂抢蠋煛⑹敲褡逡环葑?，我?yīng)

該在這個(gè)崗位上為國(guó)培育更多的人才，僅此而已，這是一份偉大的情

懷。

③我多次談到張桂梅老師，今年我看到她所培養(yǎng)的學(xué)生全部中榜,

她為了什么論官銜，她沒(méi)有職位；論富，她的收入很微薄。但是她

的情懷感動(dòng)了億萬(wàn)人民，她把山村的女孩子能夠送入大學(xué)的校門(mén)，談

何容易她有才能嗎可能就學(xué)術(shù)水平來(lái)講，她和別人無(wú)法相比，但是

她博大的胸懷，深深的家國(guó)情懷，讓我們億萬(wàn)人民對(duì)她稱(chēng)贊不已。我

們的老院士陶文鈴教授，80多歲的高齡，至今仍然在講臺(tái)上為大家

講授本科生的課程。他功成名就，弟子滿(mǎn)天下，他有何所求情懷。

我是交大一分子，我應(yīng)該在這個(gè)舞臺(tái)上為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，

所以情懷就在我們身邊，情懷就在我們一言一行之中，關(guān)鍵是我們是

否把這份情懷深深的植根于我們的心底。一個(gè)人沒(méi)有這份情懷，他就

沒(méi)有擁有完整的獨(dú)立人格；一個(gè)人沒(méi)有這份情懷，他不會(huì)感動(dòng)身邊的

人；一個(gè)人沒(méi)有這份情懷，他在事業(yè)上不會(huì)孜孜不倦的追求；一個(gè)人

沒(méi)格這份情懷，他會(huì)迷失前進(jìn)的方向，感覺(jué)人生毫無(wú)意義。桂生悅校

友在發(fā)言時(shí)說(shuō)了兩句話(huà)：當(dāng)我們的老校友返回母校，站在彭康老校長(zhǎng)

雕像前致敬的時(shí)候，說(shuō)出了心聲，“我們要書(shū)寫(xiě)無(wú)悔人生，我們要書(shū)

寫(xiě)無(wú)愧人生?！?/p>

④第二點(diǎn)，毅力。剛才我們的同學(xué)在發(fā)言中，已經(jīng)表達(dá)了他們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的困難。我們那位攜筆從戎的同學(xué)在部隊(duì)轂煉

的時(shí)候也經(jīng)受了深刻的磨煉，這些都比他們?nèi)粘Ｉ钏軌蛉棠偷南?/p>

度要高，但是他們堅(jiān)持下來(lái)了?？康氖鞘裁匆懔ΑＲ粋€(gè)沒(méi)有毅力的

人，不足以長(zhǎng)期的走下去；一個(gè)沒(méi)有毅力的人，不足以完成一項(xiàng)偉大

的事業(yè)；一個(gè)沒(méi)有毅力的人，不足以書(shū)寫(xiě)自己的無(wú)悔人生。做事要靠

毅力，但是沒(méi)有困難是不可能的，沒(méi)有挑戰(zhàn)是不可能的，人的一生就

是伴隨著困難挑戰(zhàn)一路走來(lái)，我們生活的價(jià)值大概就是如此。當(dāng)你們

走向社會(huì)的時(shí)候，一定會(huì)遇到若干個(gè)你們未曾想過(guò)的困難，會(huì)遇到若

干個(gè)你們未曾遇到的問(wèn)題，你們需要直面這些問(wèn)題，勇敢面對(duì)它、解

決它。如果沒(méi)有這份毅力，遇到困難你會(huì)退縮，遇到問(wèn)題你會(huì)繞行，

久而久之你會(huì)被社會(huì)所邊緣化，久而久之你無(wú)法再書(shū)寫(xiě)你的無(wú)愧人生。

⑤第三點(diǎn)，創(chuàng)新。這個(gè)時(shí)代、這個(gè)社會(huì)是一個(gè)變化的時(shí)代，是一

個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)代，新技術(shù)之發(fā)展，超乎我們之想象。整個(gè)社會(huì)在重構(gòu)，

整個(gè)知識(shí)在重構(gòu)，整個(gè)體系結(jié)構(gòu)都在重構(gòu)c正是因?yàn)檫@樣，所以才給

了你們施展才能的無(wú)限空間。你們趕上了一個(gè)好時(shí)代，這個(gè)時(shí)代具有

無(wú)限之可能。習(xí)近平總書(shū)記到陜西來(lái)出席中國(guó)一一中亞峰會(huì)期間，在

聽(tīng)取陜西省委和省政府工作匯報(bào)時(shí)提出、陜西要勇立潮頭。勇立潮頭

不是跟隨別人，踏著別人的腳印走固然很順暢很省力氣，但是你永遠(yuǎn)

會(huì)跟在別人的后面C你們作為交大人，無(wú)論在任何崗位上，都要具備

這種創(chuàng)新的精神。

⑥我到西安交大定點(diǎn)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)去，看到幫扶的老師和年輕的學(xué)生,

他們用所學(xué)，為鄉(xiāng)村振興做了很多讓我深感振奮的事情，他們把現(xiàn)代

技術(shù)與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合起來(lái)，造福當(dāng)?shù)乩习傩眨@就是我們的學(xué)生，

他們敢闖敢干。我們一位年輕的學(xué)子，被華為錄取為天才少年。當(dāng)記

者問(wèn)他：為什么要到華為來(lái)他說(shuō)：我不是為了高薪，因?yàn)槲覀兊膰?guó)

家在這個(gè)賽道上必須要走在前面，不能受制于人，我是交大學(xué)子，要

為解決這個(gè)問(wèn)題作出應(yīng)袍的貢獻(xiàn)。那個(gè)記者由衷地感嘆：這是交大學(xué)

子，不是為自己學(xué)習(xí)，是在為國(guó)家學(xué)習(xí)，為民族學(xué)習(xí)。

⑦今天，我們的盧建軍書(shū)記、教師代表、校友代表給大家的寄語(yǔ)，

都包含著這種深層次的含義，但是能否變?yōu)槟銈兊膬?nèi)在潛質(zhì)，需要你

們?nèi)ニ伎?、感悟、?shí)踐、碰撞、探索、創(chuàng)新……一個(gè)良好的信仰，一

個(gè)家國(guó)情懷，一個(gè)堅(jiān)定不拔的毅力，一個(gè)勇于探索的精神，將構(gòu)戌一

個(gè)人完美的品格，它將在你的內(nèi)心深處照亮你未來(lái)人生前進(jìn)的道路。

我看到了若干我們交大學(xué)子，在社會(huì)各界，無(wú)論職務(wù)高低，無(wú)論崗位

如何，他們都作出了非常優(yōu)秀的業(yè)績(jī)。平凡人也有偉大的人格。同學(xué)

們，我希望大家做一個(gè)真正的交大人，做一個(gè)具有家國(guó)情懷能夠與我

們國(guó)家命運(yùn)緊密相關(guān)的人，做一個(gè)有博大胸懷的人，能夠包容你身邊

的朋友、同事甚至包容整個(gè)世界。我們校歌當(dāng)中有一句話(huà)，叫“為世

界之光”，讓我感觸萬(wàn)千，希望大家永遠(yuǎn)記住家國(guó)情懷、堅(jiān)韌不拔的

毅力、改革創(chuàng)新的精神，將會(huì)伴隨你們一生，它是你們的精神財(cái)富，

是埋藏在你們心目當(dāng)中內(nèi)心深處那一束光，它將照亮你們的人生，讓

你們成為頂天立地的民族脊梁，由衷祝福同學(xué)們，畢業(yè)快樂(lè)！

（選自王樹(shù)國(guó)《在西安交通大學(xué)2023屆本科生畢業(yè)典禮上的講

話(huà)》有刪減）

19.請(qǐng)結(jié)合這篇演講詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析作者的演講思路。

20.演講詞第2自然段中列舉陶文鈴教授的事例，引發(fā)了同學(xué)們

的討論，請(qǐng)你分析這一事例有什么作用。

21.作者在演講時(shí)用了“我們”你們”兩種不同的人稱(chēng)，試分析

這樣寫(xiě)的好處。

22.請(qǐng)結(jié)合演講詞內(nèi)容，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何做才能成為文中所說(shuō)

的“具有完美的品格”的人。

（2024?湖北模擬）閱讀下面名著選段，完成小題。

【甲】那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。八戒在旁邊

又笑道：“好行者！風(fēng)發(fā)了！只行了半日路，倒打死三個(gè)人！”唐僧正

要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來(lái)看看他

的模樣?！眳s是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)人才死

T,怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，在

此迷人敗本，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做

白骨夫人?！碧粕f(shuō)，倒也信了，怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父,

他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話(huà)兒，故意變化這個(gè)模樣，掩

你的眼目哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。行者禁不得疼

痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有話(huà)快說(shuō)了罷！”唐僧道：“猴

頭！還有甚說(shuō)話(huà)！出家人行善，如春園之草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增;

行惡之人，如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一

連打死三人，還是無(wú)人檢舉，沒(méi)有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之

所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來(lái)，撞出大禍，教我

怎的脫身？你回去罷！”行者道：“師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖

魔，他實(shí)有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了

那呆子讒言冷語(yǔ)，屢次逐我。常言道：“事不過(guò)三。"我若不去，真是

個(gè)下流無(wú)恥之徒。我去！我去！去便罷了，只是你手下無(wú)人?！碧粕?/p>

發(fā)怒道：”這潑猴越發(fā)無(wú)禮！看起來(lái)，只你是人，那悟能、悟凈就不

是人？"唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)

取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道:

“猴頭！執(zhí)此為照，再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿

鼻地獄！”行者連忙接了貶書(shū)道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷?！?/p>

（節(jié)選自《西游記》）

【乙】①對(duì)花錢(qián)是這樣一把死拿，對(duì)掙錢(qián)祥子更不放松一步。沒(méi)

有包月，他就拉整天，出車(chē)早，回來(lái)的晚，他非拉過(guò)一定的錢(qián)數(shù)不收

車(chē)，不管時(shí)間，不管兩腿，有時(shí)他硬連下去，拉一天一夜。從前，他

不肯搶別人的買(mǎi)賣(mài)，特別是對(duì)于那些老弱殘兵；以他的身體，以他的

車(chē)，去和他們爭(zhēng)座兒，還能有他們的份兒？現(xiàn)在，他不大管這個(gè)了，

他只看見(jiàn)錢(qián)，多一個(gè)是一個(gè)，不管買(mǎi)賣(mài)的苦甜，不管是和誰(shuí)搶生意;

他只管拉上買(mǎi)賣(mài)，不管別的，像一只餓瘋的野獸。拉上就跑，他心中

舒服一些，覺(jué)得只有老不站住腳，才能有買(mǎi)上車(chē)的希望。一來(lái)二去的

駱駝祥子的名譽(yù)遠(yuǎn)不及單是祥子的時(shí)候了。

②有許多次，他搶上買(mǎi)賣(mài)就跑，背后跟著一片罵聲。他不回口，

低著頭飛跑，心里說(shuō)：“我要不是為買(mǎi)車(chē)，決不能這么不要臉！“他好

像是用這句話(huà)求大家的原諒，可是不肯對(duì)大家這么直說(shuō)。在車(chē)口兒上,

或茶館里，他看大家瞪他；本想對(duì)大家解釋一下，及至看到大家是那

么冷淡，又搭上他。平日不和他們一塊喝酒，賭錢(qián)，下棋，或聊天,

他的話(huà)只能圈在肚子里，無(wú)從往外說(shuō)。難堪漸漸變?yōu)樾邜溃幕鹨?/p>

上來(lái)了；他們瞪他，他也瞪他們。想起乍由山上逃回來(lái)的時(shí)候，大家

對(duì)他是怎樣的敬重，現(xiàn)在會(huì)這樣的被人輕看，他更覺(jué)得難過(guò)了。

（節(jié)選自《駱駝祥子》）

下面表格展示了同學(xué)們研讀《西游記》和《水滸傳》的部分成果，

請(qǐng)你相互參照，完成下面的任務(wù)。

23.故事連一連中國(guó)古典小說(shuō)有一種情節(jié)設(shè)計(jì)叫“三復(fù)情節(jié):

它不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形

象，凸顯主旨。這一情節(jié)設(shè)計(jì)理念在現(xiàn)當(dāng)代許多小說(shuō)作品中都有所體

現(xiàn)。請(qǐng)你聯(lián)系整本名著，連一連故事情節(jié)。

《西游記》《駱駝祥子》

①一打④白骨精變老婦②二打⑤白骨精變老翁③三

打⑥白骨精變姑娘①一起一落④賣(mài)駱駝、拼命攢錢(qián)準(zhǔn)備買(mǎi)

新車(chē)，買(mǎi)車(chē)錢(qián)被敲詐②二起二落⑤虎妞低價(jià)買(mǎi)二強(qiáng)子的車(chē)，祥

子賣(mài)車(chē)給虎妞辦喪事③三起三落⑥省吃?xún)€用攢錢(qián)買(mǎi)了新車(chē)，新

車(chē)被大兵搶去

24.寫(xiě)法品一品兩篇選文在塑造主要人物孫悟空、祥子時(shí)，都

用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，就《駱駝祥子》節(jié)選部分,

請(qǐng)你品一品。

《三打白骨精唐僧恨逐美猴王》《駱駝祥子》節(jié)選部分

孫悟空愛(ài)僧分明，除惡務(wù)盡，忠誠(chéng)護(hù)師。如他識(shí)別妖魔詭計(jì)，果

斷打死三妖，雖滿(mǎn)心委屈，一再與唐僧解釋?zhuān)辉鸽x開(kāi)，這是對(duì)孫悟

空的正面描寫(xiě)；其中，唐僧聽(tīng)信豬八戒讒言，寫(xiě)一紙貶書(shū)驅(qū)逐他，這

是對(duì)孫悟空的側(cè)面描寫(xiě)。

25.人物評(píng)一評(píng)兩篇選文的主要人物唐僧、祥子都表現(xiàn)出善良、

仁愛(ài)的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合選段，評(píng)一評(píng)唐僧。

《三打白骨精唐僧恨逐美猴王》《駱駝祥子》節(jié)選部分

___________________祥子的新車(chē)被搶后，因?yàn)橐?/p>

急于第二次買(mǎi)車(chē)，表明祥子雖然有些自私自利，但仍保有善良、要強(qiáng)

的本性。

26.主旨探一探《西游記》和《駱駝祥子》都是中國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)，

請(qǐng)聯(lián)系整本名著，探究《駱駝祥子》的主旨。唐僧之所以寫(xiě)一紙貶書(shū)、

驅(qū)逐孫悟空，其根源是由于孫悟空打死三人，雖然是由于他聽(tīng)信讒言,

耳根子軟，不辨是非，固執(zhí)迂腐等原因造成的，但從中我們也能看出

他善良、仁愛(ài)的本性。

《三打白骨精唐僧恨逐美猴王》《駱駝祥子》節(jié)選部分

通過(guò)講述唐僧師徒四人取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難,

終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。啟示我們：人生要有所追求，為了

實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝

一切困難，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

三、表達(dá)與交流（55分）

27.（2024?湖北模擬）故鄉(xiāng)有景，有倔強(qiáng)生長(zhǎng)的小桃樹(shù)，有雨

后形味兼美的菌子，有甜香個(gè)大的棗兒；故鄉(xiāng)有人，有勤學(xué)刻苦的鄉(xiāng)

人馬生，有平凡善良的阿長(zhǎng)，有默默付出的母親；故鄉(xiāng)有情，有對(duì)故

土的懷念，對(duì)親人的思念，更去國(guó)離鄉(xiāng)或重歸故土的欣喜或無(wú)奈……

故鄉(xiāng)，是生養(yǎng)我們的地方，是情感的寄托，更是文化內(nèi)涵的符號(hào)。

值此畢業(yè)之際，班級(jí)決定開(kāi)展以“最美大故鄉(xiāng)一一幸是湖北人”為主

題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你從下面兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)完成，

為班會(huì)建言獻(xiàn)策。

任務(wù)一：最美故鄉(xiāng)，需要大力宣傳。請(qǐng)你為“你的故鄉(xiāng)一一湖北

”寫(xiě)一則推薦語(yǔ)。（要求：80字左右。不出現(xiàn)具體校名、地名、人名）

任務(wù)二：“故鄉(xiāng)”或許引發(fā)了你更多的聯(lián)想和想象，請(qǐng)你寫(xiě)一首

小詩(shī)在班會(huì)上與同學(xué)分享（不少于4行；如超過(guò)4行，詩(shī)行之間用

表，卜O）O

28.（2024?湖北模擬）閱讀下面的文字，從下面三項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)

中任選一項(xiàng)，寫(xiě)一篇作文。

古往今來(lái)，紛繁多變的故土景物，去留家鄉(xiāng)的人事變化，似乎總

能牽動(dòng)我們心緒，勾起心中無(wú)限情思。相信在你生活的故鄉(xiāng)或周邊，

肯定也有令你印象深刻、難以忘懷的人和事、景與情，請(qǐng)你也拿起筆，

寫(xiě)寫(xiě)令你印象深刻的山川風(fēng)物、風(fēng)土人情。

任務(wù)一：請(qǐng)以“故鄉(xiāng)的記憶”為題，寫(xiě)一篇記敘文。寫(xiě)寫(xiě)你在故

鄉(xiāng)度過(guò)的美好時(shí)光C

任務(wù)二：故鄉(xiāng)承載良多，但也變化實(shí)繁，你對(duì)故鄉(xiāng)的變遷有哪些

認(rèn)識(shí)請(qǐng)以“故鄉(xiāng)之變”為話(huà)題，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。

任務(wù)三：多年后，重回故鄉(xiāng)，會(huì)引發(fā)你怎樣的感懷未來(lái)的故鄉(xiāng)，

會(huì)有哪些變化又會(huì)引發(fā)你怎樣的思考請(qǐng)以“時(shí)光之旅一一重返故鄉(xiāng)”

為題，展開(kāi)聯(lián)想與總象，寫(xiě)一篇作文。

要求：①將選定的題目寫(xiě)在作文格的第一行；②作文不少于600

字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地

名；④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整美觀。

答案解析部分

【答案】1.B

2.瘁；猝；悴；萃

3.人生苦樂(lè)；世態(tài)炎涼

4.①“煞有介事”改成“若無(wú)其事”

②“巾幗女英雄”改成“巾幗英雄”“女英雄”

或?qū)ⅰ八茉臁嵨丁备某伞八茉臁蜗蟆闭宫F(xiàn)……風(fēng)采”

③“神出鬼沒(méi)”改成“出神入化”

5.示例一：傳統(tǒng)漢服種類(lèi)樣式繁多，華麗美觀，穿著也很方便。

穿上傳統(tǒng)漢服仿佛穿越回了古代，讓現(xiàn)代人感受到古代服飾的魅力。

如今市場(chǎng)上賣(mài)的傳統(tǒng)漢服是歷史文化在現(xiàn)代社會(huì)的完美展現(xiàn)，且融入

了新的現(xiàn)代服飾元素，更富有美感。

示例二：市面上一套正版的漢服價(jià)值不菲，這對(duì)于一個(gè)普通家庭

來(lái)說(shuō)，在這樣的非正式衣服上花這么多錢(qián)肯定是不合理的。喜歡傳統(tǒng)

文化的行為是值得肯定的，但是在這件事情上花費(fèi)很高，容易滋生攀

比心理。

【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，具體考查學(xué)生“朗誦”的能力。應(yīng)

對(duì)此類(lèi)題目，首先應(yīng)認(rèn)真審題，提取句子里的關(guān)鍵詞。其次，了解

題目中的信息，例如：本題中詩(shī)詞的背景。第三，判斷題目中句子的

類(lèi)型，是陳述句還是感嘆句還是疑問(wèn)句，不同的句子對(duì)應(yīng)不同的語(yǔ)氣,

如：感嘆句的語(yǔ)氣中應(yīng)有快樂(lè)、驚訝、激動(dòng)、憤怒等情感。氣滿(mǎn)聲

大詮釋出喜的感情，氣急聲促給人已急的情緒。所以學(xué)生平時(shí)應(yīng)重

視朗讀，老師也應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(2)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，

可以通過(guò)字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的

過(guò)失感到過(guò)意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方

法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂(lè)器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(3)本題考查學(xué)生的理解和概括等思維能力，又能考查考生語(yǔ)言

綜合運(yùn)用的能力。對(duì)聯(lián)的特征就是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)一樣，詞性一樣，意

思相近，最后，寫(xiě)對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄

聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。即上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的

三四聲字；下聯(lián)最后一個(gè)字必須是一二聲字。旨在使對(duì)聯(lián)在音韻上達(dá)

到和諧與美感。應(yīng)牢牢把握好這個(gè)特征。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用戌語(yǔ)

的積累，另外，成語(yǔ)使用往往在一定的語(yǔ)境之中，應(yīng)從成語(yǔ)的詞義、

色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

(5)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，本題屬于體驗(yàn)類(lèi)型，它通過(guò)

有這樣的問(wèn)法：請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谏钪凶龅綀?jiān)持。

應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，有以下建議：1,立足文本，找出作者觀點(diǎn)。2.結(jié)合

生活中具體現(xiàn)象、事例、個(gè)人經(jīng)歷，表明目己的看法或者認(rèn)識(shí)，這一

般是作者觀點(diǎn)的延伸，不要漫無(wú)邊際、隨心所欲地發(fā)揮。

1.A、無(wú)誤；

B、半晌(xidng)：banshang,一指許久、好久，二指半

日，有誤；

C、無(wú)誤；

D、無(wú)誤。

故答案為：B

2.鞠躬盡瘁：意思是指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。

猝不及防：形容事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。

神情憔悴：瘦弱無(wú)力，臉色難看的樣子。

群英薈萃：意思是比喻許多才能出眾的人聚集在一起。

故答案為：瘁；猝；悴；萃。

3.寫(xiě)對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)是“仄起平落”，即二聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)

末句尾字用平聲。即上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的三四聲字;

下聯(lián)最后一個(gè)字必須是一二聲字。旨在使對(duì)朕在音韻上達(dá)到和諧與美

感。

樂(lè)：1。，第四聲，應(yīng)該放在上聯(lián)。

涼：liGng,第二聲，放在下聯(lián)。

故答案為：人生苦樂(lè)、世態(tài)炎涼。

4.①煞有介事：好像真有那么一回事似的。形容裝模作樣，故

作正經(jīng)，讓人相信真有其事。

若無(wú)其事：意思形容好像沒(méi)有那么回事似的，或形容不動(dòng)聲色或

漠不關(guān)心的樣子。這里是指諸葛亮氣定神閑的狀態(tài)，應(yīng)該是若無(wú)其事。

②巾幗代指女性。巾幗女英雄重復(fù)，所以改成“巾幗英雄”，塑

造和韻味不搭配，應(yīng)改成“塑造……形象、

③神出鬼沒(méi)：意思是像神鬼那樣出沒(méi)無(wú)常；形容出沒(méi)無(wú)常，不可

捉摸，后泛指行動(dòng)變化迅速。

出神入化：意思是形容文學(xué)藝術(shù)或技藝高超達(dá)到了絕妙的境界,

還形容超脫了神通達(dá)到了自由國(guó)度的境界。這里是形容角色，不能

用神出鬼沒(méi)。

故答案為：①“煞有介事”改成“若無(wú)其事”；

②“巾幗女英雄"改成"巾幗英雄”女英雄”或?qū)ⅰ八茉臁?/p>

味”改成“塑造……形象”"展現(xiàn)……風(fēng)采"；

③“神出鬼沒(méi)”改成“出神入化”。

5.本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合文本和個(gè)人實(shí)際情況闡

述即可。

故答案為：示例一：傳統(tǒng)漢服種類(lèi)樣式繁多，華麗美觀，穿著

也很方便。穿上傳統(tǒng)漢服仿佛穿越回了古代，讓現(xiàn)代人感受到古代服

飾的魅力。如今市場(chǎng)上賣(mài)的傳統(tǒng)漢服是歷史文化在現(xiàn)代社會(huì)的完美展

現(xiàn)，且融入了新的現(xiàn)代服飾元素，更富有美感。

示例二：市面上一套正版的漢服價(jià)值不菲，這對(duì)于一個(gè)普通家庭

來(lái)說(shuō)，在這樣的非正式衣服上花這么多錢(qián)肯定是不合理的。喜歡傳統(tǒng)

文化的行為是值得肯定的，但是在這件事情上花費(fèi)很高，容易滋生攀

比心理。

6.【答案】（1）水何澹澹

（2）影入平羌江水流

（3）山重水復(fù)無(wú)疑路

（4）巴山楚水凄涼地

（5）水不在深

（6）水中藻、蔣交橫

（7）水皆縹碧

（8）在乎山水之間也

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。

本題的易錯(cuò)字有：（1）澹；（2）羌；（7）堞。

故答案為：（1）水何澹澹；（2）影人平羌江水流；（3）山重水

復(fù)無(wú)疑路；（4）巴山楚水凄涼地；（5）水不在深；（6）水中藻、蔣

交橫；（7）水皆縹碧；（8）在乎山水之間也。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)，識(shí)記是

基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加

深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)

化記憶。關(guān)于理解性的默寫(xiě)，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)

鍵詞為線(xiàn)索找出對(duì)應(yīng)的原句。

【答案】7.繞；（縱被）春風(fēng)吹作雪

8.零落成泥碾作塵；只有香如故

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞

曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析

能力，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了

譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類(lèi)句

子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的

理解分析能力。

7?“一陂春水繞花身”意思是一池碧綠春水環(huán)繞著杏樹(shù)，“繞”

字寫(xiě)出了水流曲折。

“縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵”意思是杏花總被春風(fēng)吹落

散作漫天飛雪，也勝作南陌被人踐踏零落成塵埃。把花比作雪。

故答案為：繞；（縱被）春風(fēng)吹作雪。

8.“零落成泥碾作塵，只有香如故”意思是即使花片飄落被碾作

塵泥，也依然有永久的芬芳留在人間。表達(dá)了作者堅(jiān)貞不屈和雄心壯

志的感情。

故答案為：零落成泥碾作塵；只有香如故。

【答案】9.斷絕；水邊；美麗；取名，命名

10.而；于；歟

11.以見(jiàn)夫群山相環(huán)/云煙之相滋/曠野之無(wú)窮。

12.欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。

13.“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下，天下之學(xué)者，

皆為才且良，夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜”。（皇帝在上悠然自得，

清靜無(wú)為；百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿(mǎn)；天下的學(xué)者都能成良材;

少數(shù)民族人民生活知諧以及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。)

14.作者為風(fēng)調(diào)雨順，物阜民豐而快樂(lè)等(有“豐收快樂(lè)”之意)；

作者為勤政愛(ài)民，不忘初心，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民而自省等(有“警醒內(nèi)心”之

意)

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；常用

文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一

般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類(lèi)題型

更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注

意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)虛詞的掌握?！坝凇痹谖难晕闹杏幸韵掠梅ǎ?、

于：介紹動(dòng)作行為發(fā)生時(shí)間、處所，可譯為“在”、“到”、“從”等。

例句一一《子魚(yú)論戰(zhàn)》：“宋公子及楚人戰(zhàn)于泓?！薄冻鰩煴怼罚骸笆苋?/p>

于敗軍之際?！?、于：介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“由于”、

“因?yàn)槔湟灰弧哆M(jìn)學(xué)解》：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！?、于：介紹

動(dòng)作行為涉及的對(duì)象，可譯為“對(duì)”、“向”等。例句一一《師說(shuō)》：“于

其身也，則恥師焉J《捕蛇者說(shuō)》：“余將告于蒞事者?！?、于：介紹

動(dòng)作行為的主動(dòng)者，可譯為“被，有時(shí)動(dòng)詞前還有“見(jiàn)”、“受”等

字和它相應(yīng)。例句一一《伶官傳序》：“而智勇多困于所溺。"《廉頗

藺相如列傳》：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙J5、于：介紹比較的對(duì)象,

可譯為“比”。例行一一《勸學(xué)》：“冰，水為之，而寒于水J6、用

在動(dòng)詞前，無(wú)義。例句一一《詩(shī)經(jīng).葛覃》：“黃鳥(niǎo)于飛。”7、于：相

當(dāng)于“與”“和”。例句一一《尚書(shū)?多方》：“時(shí)惟爾初，不克敬于和，

則無(wú)我怨?！?、于：用于句首或句中湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)義。例句一一《論

語(yǔ)?為政》：“孝于惟孝，友于兄弟，施於有政?！贝祟?lèi)題目應(yīng)在平時(shí)

記清，記牢，其次，還可以通過(guò)句意判斷詞義。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類(lèi)題型對(duì)學(xué)生有一定難

度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類(lèi)題型,

應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)，基本就能確定

一句話(huà)了，其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教

師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)

得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。此類(lèi)題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背

誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(5)(6)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析

能力，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了

譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類(lèi)句

子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的

理解分析能力。

【參考譯文】

在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽(yáng)公任知州的第二年，建

造了一個(gè)名叫豐樂(lè)的亭子，并親自作記，以表明這個(gè)名稱(chēng)的由來(lái)。不

久以后，又在豐樂(lè)亭的東面幾百步，找到一個(gè)山勢(shì)較高的地方，建造

了一個(gè)叫醒心的亭子，讓我作記。

每逢歐陽(yáng)公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂(lè)亭喝酒。

有時(shí)喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、

曠野無(wú)垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見(jiàn)到的美景使人眼花繚亂，所聽(tīng)

到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺(jué)清爽、灑脫而酒醒，更想久留

而不返回了。所以就根據(jù)這個(gè)緣故給亭命名為醒心亭，是取自韓退之

的《北湖》詩(shī)。啊，這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè)，

又用所見(jiàn)到的美景來(lái)給它命名吧，這就更有水平了。

盡管這樣，我是能夠說(shuō)出歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)的。我們的皇帝在上

悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿(mǎn)；天下的

學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。

這才是歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)啊！一個(gè)山角落，一汪清泉水，哪里會(huì)是歐

陽(yáng)公的快樂(lè)所在呢？他只不過(guò)是在這里寄托他的感想啊！

像歐陽(yáng)公這樣的賢人，韓愈死后幾百年才產(chǎn)生一個(gè)。今天和他同

游的賓客還不知道歐陽(yáng)公那樣的賢人是很難遇到的。千百年后，有人

仰慕歐陽(yáng)公的為人，瞻仰他的遺跡，而想要見(jiàn)他的人，就會(huì)因沒(méi)有與

他同時(shí)代而感嘆。到那時(shí)，才知道遇到歐陽(yáng)公真難。如此說(shuō)來(lái)，凡是

現(xiàn)在與歐陽(yáng)公同游的人，能不感到歡喜和幸運(yùn)嗎？而我曾鞏又能夠用

這篇文章托名在歐陽(yáng)公文章的后面，又能不歡喜和慶幸嗎？

慶歷七年八月十五日記。

9.本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題是課外文言文，一般

來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類(lèi)題型更

考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意

聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

⑴絡(luò)繹不絕意思是這個(gè)成語(yǔ)形容行人、車(chē)馬、船只等來(lái)往頻繁,

連續(xù)不斷的樣子。絕是斷絕。

⑵泉水之涯意思是靠近泉水的邊緣。涯是水邊。

⑶草樹(shù)眾而泉石嘉意思是草木茂盛、泉水嘉美。嘉是美麗的意思。

(4)名之者誰(shuí)意思是給它取名的又是誰(shuí)呢？名是命名。

故答案為：斷絕；水邊；美麗；取名，命名。

10.本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)虛詞的掌握。此類(lèi)題目應(yīng)在平時(shí)多總結(jié)，

記牢，其次，還可以通過(guò)句意判斷詞義。

A“若夫日出而林霏開(kāi)”意思是太陽(yáng)一升起，山林里的霧氣就散

了。而表承接。

B”吾民給足而無(wú)憾于下”意思是我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)

不滿(mǎn)。于是介詞。

C“其可不喜旦幸歟”意思是能不感到歡喜和幸運(yùn)嗎？歟在此是

語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于嗎C

故答案為：而；于；歟。

11.本題考查學(xué)生對(duì)句子節(jié)奏的劃分。此類(lèi)題型對(duì)學(xué)生有一定難

度，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和對(duì)文言文的理解。針對(duì)此類(lèi)題型,

應(yīng)首先找出句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)。判斷出主語(yǔ)、謂語(yǔ)，基本就能確定

一句話(huà)了，其次，還應(yīng)注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教

師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意古詩(shī)文的朗讀和句子的節(jié)奏，只有平時(shí)練習(xí)

得多，考試時(shí)候才能熟練應(yīng)對(duì)。

“以見(jiàn)夫群山相環(huán)/云煙之相滋/曠野之無(wú)窮”意思是那里群山

環(huán)抱、云霧相生、曠野無(wú)垠。

故答案為：以見(jiàn)夫群山相環(huán)/云煙之相滋/曠野之無(wú)窮。

12.本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。此類(lèi)題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背

誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。如：寓是寄托的意思。

故答案為：欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。

13.歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中提到“太守之樂(lè)”是與民同樂(lè)之

樂(lè)，這體現(xiàn)歐陽(yáng)修心懷天下，把百姓利益放在第一位的高尚情操。

《醒心亭記》中說(shuō)“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾（B）

下，天下之學(xué)者，皆為才且良，夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜，公

樂(lè)也”意思是我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下

豐衣足食，心無(wú)不滿(mǎn)；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以

及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)??！所以,

曾鞏的理解即是吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下，天下之

學(xué)者，皆為才且良，夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜。

故答案為：“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下，天下

之學(xué)者，皆為才且良，夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜”。（皇帝在上

悠然自得，清靜無(wú)為；百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿(mǎn)；天下的學(xué)者都

能成良材；少數(shù)民族人民生活和諧以及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。）

14.本文考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)合文本，做出合理解釋即可。

故答案為：作者為風(fēng)調(diào)雨順，物阜民豐而快樂(lè)等（有“豐收快樂(lè)

”之意）；作者為勤政愛(ài)民，不忘初心，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民而自省等（有“警醒

內(nèi)心”之意）。

【答案】15.想象與兒子團(tuán)圓的溫馨畫(huà)面時(shí)，流下激動(dòng)的淚c年

輕人看到老人的忙碌、等待和付出，流下感動(dòng)的淚。

16.運(yùn)用了對(duì)匕的手法。將熱鬧歡騰的世界和他冰冷的內(nèi)心進(jìn)行

對(duì)比，突出了他此時(shí)的孤獨(dú)、失落。

17.“蜷縮”搓““站”伸長(zhǎng)”這幾個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩、生動(dòng)地寫(xiě)出了他

在寒冷的夜晚迫切渴望兒子回家的情景。

18.在內(nèi)容上，既巧妙地揭示了事實(shí)真相，即他因喪子精神異常，

等待的不是自己的兒子，又補(bǔ)敘了故事的重要情節(jié)，引人深思，自己

的兒子救了年輕人的兒子，如今，年輕人也擔(dān)起了“兒子”責(zé)任，繼

續(xù)愛(ài)的傳遞。

在結(jié)構(gòu)上，卒意顯志，使文章結(jié)構(gòu)完整，揭示前文父親等待兒子

歸家的懸念。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取

信息的能力。此類(lèi)題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，

第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類(lèi)題目切記立足文本，不能主

觀臆斷。

(2)本題考查文章的寫(xiě)作手法，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的理解，

針對(duì)此類(lèi)題目，學(xué)M應(yīng)在平時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，理解的基礎(chǔ)之

上，逐步分析文章的寫(xiě)作手法，通過(guò)句子本意概括出寫(xiě)作手法，其次，

老師在教學(xué)時(shí)候，應(yīng)重視此類(lèi)題目，并為學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法、

修辭等。

(3)本題考查人物描寫(xiě)(動(dòng)作描寫(xiě))。此類(lèi)題目一般不直接給出賞

析的角度，這就要求學(xué)生布一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵

字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫(xiě)作手法的角度，寫(xiě)作手法的

角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的

角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義(本

意)和深層含義(文中的意思、情感、主旨)。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。

照應(yīng)題目、開(kāi)頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主

旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞

析。

(4)本題考查句段的作用，首先看句段的位置，一般三個(gè)位置，

開(kāi)頭、結(jié)尾、中間。開(kāi)頭段的作用一般是：結(jié)構(gòu)方面1、總結(jié)全文。

2、引起下文。3、首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。內(nèi)容方面1、開(kāi)篇點(diǎn)

題。2、提示文章中心。3、交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因

等。4、交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境。5、為下文買(mǎi)下伏筆或者鋪墊。6、設(shè)

置懸念，吸引讀者。結(jié)尾段的作用一般是：結(jié)構(gòu)上：1、總結(jié)上文，

點(diǎn)明主旨。2、首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。3、照應(yīng)題目、照

應(yīng)開(kāi)頭、前文。內(nèi)容上：1、畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。

2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感。3、寫(xiě)出了人物怎樣

的品質(zhì)、精神或性格。4、言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)

感染力。5、引起讀者的注意、思考。中間段的作用一般是：承上啟

下（過(guò)渡）作用，但應(yīng)注意要答出上下文的內(nèi)容。其次，結(jié)合文章的內(nèi)

容分析句段的作用，不能只寫(xiě)作用空洞地描述。

15.第⑥段“到這兒，他心頭一驚，這要是讓兒子看見(jiàn)他站在風(fēng)

雪肆虐的街道上還了得想到這兒，他趕緊擦了擦臉上融化的雪水和

眼角的淚水，快速的走到米花車(chē)旁”這是主人公的想象。

第段“看著老人忙碌的身影，年輕人流下了淚”。

故答案為：想象與兒子團(tuán)圓的溫馨畫(huà)面時(shí)，流下激動(dòng)的淚；年輕

人看到老人的忙碌、等待和付出，流下感動(dòng)的淚。

16.“人們忙著在家里貼春聯(lián)、包餃子，準(zhǔn)備各色菜蔬來(lái)”與“他

的心從靜變成了不安”形成了對(duì)比，突出主人公現(xiàn)在的孤獨(dú)。

故答案為：運(yùn)用了對(duì)比的手法。將熱鬧歡騰的世界和他冰冷的內(nèi)

心進(jìn)行對(duì)比，突出了他此時(shí)的孤獨(dú)、失落。

17.這幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確寫(xiě)出了主人公當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，寫(xiě)出它渴

望兒子回家的情景C

故答案為：“蜷縮”“搓"站”“伸長(zhǎng)”這幾個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩、生動(dòng)地

寫(xiě)出了他在寒冷的夜晚迫切渴望兒子回家的情景。

18.首先提取關(guān)鍵詞“作用”，該段文字位于結(jié)尾段，結(jié)尾段

的作用一般是：結(jié)構(gòu)上：1、總結(jié)上文，點(diǎn)明主旨。2、首尾呼應(yīng)，使

文章的結(jié)構(gòu)更加完整。3、照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭、前文。內(nèi)容上：1、

畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。2、深化文章中心，抒發(fā)作

者什么感悟或者情感。3、寫(xiě)出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。4、

言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5、引起讀者的注

意、思考。這一段揭示了事情的真相，補(bǔ)充了前面的情節(jié)。也點(diǎn)明了

主題，要將愛(ài)傳遞下去。

故答案為：在內(nèi)容上，既巧妙地揭示了事實(shí)真相，即他因喪子精

神異常，等待的不是自己的兒子，又補(bǔ)敘了故事的重要情節(jié)，引人深

思，自己的兒子救了年輕人的兒子，如今，年輕人也擔(dān)起了“兒子”

責(zé)任，繼續(xù)愛(ài)的傳遞。

在結(jié)構(gòu)上，卒直顯志，使文章結(jié)構(gòu)完整，揭示前文父親等待兒子

歸家的懸念。

【答案】19.王校長(zhǎng)在演講中首先提出想講三點(diǎn)感悟；然后分別

從家國(guó)情懷、毅力、創(chuàng)新三方面對(duì)同學(xué)們提出希望；最后強(qiáng)調(diào)希望同

學(xué)們成為擁有博大胸懷的人，始終牢記家國(guó)情懷，要有堅(jiān)韌不拔的毅

力和改革創(chuàng)新的精神，并對(duì)學(xué)生表達(dá)祝福。

20.演講詞用陶文鈴教授的事例，為“家國(guó)情懷是支撐一個(gè)人一

生事業(yè)之基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)提供依據(jù)，增強(qiáng)演講的真實(shí)性，更具說(shuō)服力；

同時(shí)為即將畢業(yè)的學(xué)生起到示范作用，很有教育意義。

21.“我們”這一稱(chēng)呼，拉近了演講者與學(xué)生之間的距離，強(qiáng)調(diào)了

演講者和學(xué)生的共同責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)了文章的親和力和感染力，讓

學(xué)生更容易認(rèn)同和接受演講者的觀點(diǎn)和思想；用“你們”這一稱(chēng)呼,

表達(dá)了對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生們的期望和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)了家國(guó)情懷、增強(qiáng)毅

力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神對(duì)年輕人的重要性和必要性。

22.①做人要有情懷，一言一行中牢記家國(guó)情懷，在為人處世方

面胸懷大爰；②做事要有毅力，正確面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不畏難。

③有創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，勇于突破，爭(zhēng)做勇立潮頭的人。

【知識(shí)點(diǎn)】針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法；論證過(guò)程；舉例論證；記敘人

稱(chēng)；其他文學(xué)性文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查論證思路，在議論文中，屬于高難度題型，應(yīng)對(duì)此

類(lèi)題型，要注意，先劃分文章的段落，內(nèi)容一樣的放一起，接著概括

出每一段的觀點(diǎn)。答題模版是：作者先......然后.........接

著......再.........進(jìn)而.........又........然后....。.最后,

總結(jié)，得出........(結(jié)論)。有幾個(gè)部分用幾個(gè)連詞連接。本題是

考查文中起聯(lián)結(jié)作用的句子，屬于論證思路題的延伸。

(2)本題考查論證方法及作用。常見(jiàn)的論證方法有四類(lèi)：舉例

論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。作用分別是：舉例論證使

論證更具體跟有說(shuō)服力。道理論證使論證具有權(quán)威性，更有說(shuō)服力。

比喻論證使說(shuō)理生動(dòng)，讓人容易理解，便論證淺顯易懂0對(duì)比論證

使論點(diǎn)更鮮明突出。論證方法的答題格式分別是：舉例論證，運(yùn)用

舉例論證的論證方法，舉出……事例有力地論證了……的觀點(diǎn)或道理。

道理論證，運(yùn)用道理論證的論證方法，引用名言格言俗語(yǔ)有力的論證

了觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。比喻論證，運(yùn)用比喻論證的論

證方法，把…比作…，形象生動(dòng)的論證了……的觀點(diǎn)，使論證淺顯易

懂。對(duì)比論證，運(yùn)用對(duì)比論證的論證方法，從將...和...加以比較，

使論點(diǎn)更鮮明突出c最后需要注意，答題時(shí)候，一定要結(jié)合文章的具

體內(nèi)容，不能只寫(xiě)答題的格式，提到論點(diǎn)的，一定要把論點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

如：運(yùn)用了道理論證論證方法，引用了馬克思的名言，充分有力地論

證了我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

(3)本題考查不同敘述人稱(chēng)作用，學(xué)生應(yīng)牢固掌握三種人稱(chēng)的作

用。第一人稱(chēng)：1、使人感到親切自然；2、與讀者拉近距離；3、使

人有真實(shí)的感受。第二人稱(chēng)：1、最貼近讀者；2、使人感到特別親

切；3、使人感受更深；4、引起讀者共鳴。第三人稱(chēng)：1、可以不受

時(shí)間、空間的束縛；2、敘述角度靈活自由。本題是第一人稱(chēng)的考查。

(4)本題考查學(xué)生如何運(yùn)用文章中的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

的能力。是議論文閱讀常見(jiàn)的題型，本題屬于體驗(yàn)類(lèi)型，它通過(guò)布這

樣的問(wèn)法：請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谏钪凶龅綀?jiān)持。應(yīng)

對(duì)此類(lèi)題目，有以下建議：1,立足文本，找出作者觀點(diǎn)。2.結(jié)合生

活中具體現(xiàn)象、事例、個(gè)人經(jīng)歷，表明自己的看法或者認(rèn)識(shí)，這一般

是作者觀點(diǎn)的延伸，不要漫無(wú)邊際、隨心所欲地發(fā)揮。

19.第①段“今天我想講三點(diǎn)感悟”；

第②一一⑤段分別從從家國(guó)情懷、毅力、創(chuàng)新三方面提出希望；

第⑦段“同學(xué)們，我希望大家做一個(gè)真正的交大人，做一個(gè)具有

家國(guó)情懷能夠與我們國(guó)家命運(yùn)緊密相關(guān)的人，做一個(gè)有博大胸懷的人,

能夠包容你身邊的朋友、同事甚至包容整個(gè)世界”，最后強(qiáng)調(diào)希望同

學(xué)們做一個(gè)擁有博大胸懷的人。

故答案為：王校長(zhǎng)在演講中首先提出想講三點(diǎn)感悟；然后分別從

家國(guó)情懷、毅力、創(chuàng)新三方面對(duì)同學(xué)們提出希望；最后強(qiáng)調(diào)希望同學(xué)

們成為擁有博大胸懷的人，始終牢記家國(guó)情懷，要有堅(jiān)韌不拔的毅力

和改革創(chuàng)新的精神，并對(duì)學(xué)生表達(dá)祝福。

20.列舉了陶文鈴教授的事例，證明了“家國(guó)情懷是支撐一個(gè)人

一生事業(yè)之基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)，使得演講更具有說(shuō)服力。

故答案為：演講詞用陶文鈴教授的事例，為“家國(guó)情懷是支撐一

個(gè)人一生事業(yè)之基礎(chǔ)”的觀點(diǎn)提供依據(jù)，增強(qiáng)演講的真實(shí)性，更具說(shuō)

服力；同時(shí)為即將畢業(yè)的學(xué)生起到示范作用，很有教育意義。

21.文章中，第一人稱(chēng)的好處主要有：1、使人感到親切自然；

2、與讀者拉近距離；3、使人有真實(shí)的感受。第二人稱(chēng)的好處主要有：

1、最貼近讀者；2、使人感到特別親切；3、使人感受更深；4、引

起讀者共鳴?！拔覀?這一稱(chēng)呼，拉近了與學(xué)生的距離，使得文章更有

親和力。

故答案為：“我們”這一稱(chēng)呼，拉近了演講者與學(xué)生之間的距離，

強(qiáng)調(diào)了演講者和學(xué)生的共同責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)了文章的親和力和感染

力，讓學(xué)生更容易認(rèn)同和接受演講者的觀點(diǎn)和思想；用“你們”這一

稱(chēng)呼，表達(dá)了對(duì)即凈畢業(yè)的學(xué)生們的期望和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)了家國(guó)情懷、

增強(qiáng)毅力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神對(duì)年輕人的重要性和必要性。

22.結(jié)合第②段“因?yàn)榧覈?guó)情懷是支撐一個(gè)人一生事業(yè)之基礎(chǔ),

沒(méi)格這個(gè)情懷，任何一個(gè)個(gè)體都難以成大事；沒(méi)有這個(gè)情懷，你無(wú)法

在人生的道路上一路走得順暢；沒(méi)有這個(gè)情懷，你將會(huì)失去靈魂，茫

然無(wú)所應(yīng)對(duì)，不知人生的方向在哪里”得出，要有情懷。

結(jié)合第④段“一個(gè)沒(méi)有毅力的人，不足以長(zhǎng)期的走下去；一個(gè)沒(méi)

有毅力的人，不足以完成一項(xiàng)偉大的事業(yè)；一個(gè)沒(méi)有毅力的人，不足

以書(shū)寫(xiě)自己的無(wú)悔人生”得出，要有毅力。

結(jié)合第⑤段“這個(gè)時(shí)代、這個(gè)社會(huì)是一個(gè)變化的時(shí)代，是一個(gè)轉(zhuǎn)

折的時(shí)代，新技術(shù)之發(fā)展，超乎我們之想象。整個(gè)社會(huì)在重構(gòu)，整個(gè)

知識(shí)在重構(gòu)，整個(gè)體系結(jié)構(gòu)都在重構(gòu)”得出，要有創(chuàng)新的精神。

故答案為：①做人要有情懷，一言一行中牢記家國(guó)情懷，在為人

處世方面胸懷大愛(ài)；②做事要有毅力，正確面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不

畏難。③有創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，勇于突破，爭(zhēng)做勇立潮頭的人。

【答案】23.《西游記》：①-⑥，②-④，③-⑤。一打：白骨精

變