教師師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)手冊(cè)及計(jì)劃一、指導(dǎo)思想立足新時(shí)代教育改革發(fā)展要求，緊扣學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，以“傳師德、幫技能、帶成長”為核心，依托師徒結(jié)對(duì)的“傳幫帶”機(jī)制，促進(jìn)青年教師專業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)提升，傳承優(yōu)秀教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)進(jìn)階筑牢人才根基。二、結(jié)對(duì)目標(biāo)（一）師傅成長目標(biāo)發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，在指導(dǎo)徒弟的過程中深化教育教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)策略與指導(dǎo)體系，推動(dòng)自身教育理念與實(shí)踐創(chuàng)新，形成更具輻射力的教學(xué)智慧。（二）徒弟成長目標(biāo)在師傅指導(dǎo)下，1年內(nèi)熟練掌握教育教學(xué)基本技能，2年內(nèi)能獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)并形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，3年內(nèi)成長為校級(jí)骨干或教學(xué)新秀，樹立“立德樹人”的職業(yè)信仰與科學(xué)教育觀。（三）團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)通過師徒結(jié)對(duì)形成“以老帶新、以新促老”的良性互動(dòng)生態(tài)，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體專業(yè)水平提升，培育更多兼具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教師，助力學(xué)校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革縱深發(fā)展。三、結(jié)對(duì)對(duì)象（一）師傅資質(zhì)教齡5年以上，具備中級(jí)及以上職稱；師德師風(fēng)優(yōu)良，教學(xué)業(yè)績突出，在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理或教研科研領(lǐng)域有專長；責(zé)任心強(qiáng)、指導(dǎo)能力突出，愿意分享教育經(jīng)驗(yàn)，助力青年教師成長。（二）徒弟資質(zhì)教齡3年以內(nèi)的青年教師，或轉(zhuǎn)崗、新入職教師；熱愛教育事業(yè)，學(xué)習(xí)意愿與成長動(dòng)力強(qiáng)烈；認(rèn)同師傅教育理念與教學(xué)風(fēng)格，能主動(dòng)配合指導(dǎo)工作。四、指導(dǎo)內(nèi)容與方式（一）指導(dǎo)內(nèi)容1.師德師風(fēng)傳承通過師德案例研討、教育故事分享等方式，引導(dǎo)徒弟樹立“立德樹人”理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，培育敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)。2.教育教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)徒弟把握課標(biāo)要求，分析教材與學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，形成科學(xué)合理的教案體系。課堂實(shí)踐：師傅通過示范課、推門課展示高效課堂策略；徒弟通過匯報(bào)課、研討課實(shí)踐方法，師傅從課堂節(jié)奏、師生互動(dòng)、重難點(diǎn)突破等維度反饋指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：指導(dǎo)徒弟根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)分層、個(gè)性化作業(yè)，掌握多元評(píng)價(jià)方式，提升作業(yè)育人功能。3.班級(jí)管理能力（如需）師傅分享班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生心理輔導(dǎo)、家校溝通等經(jīng)驗(yàn)，徒弟參與班級(jí)管理實(shí)踐，提升班級(jí)組織與協(xié)調(diào)能力。4.教研科研能力指導(dǎo)徒弟參與課題研究、教學(xué)論文撰寫、校本課程開發(fā)等，培養(yǎng)問題意識(shí)與研究能力，學(xué)會(huì)用科研思維解決教育教學(xué)實(shí)際問題。（二）指導(dǎo)方式師徒共研：每月開展1-2次教學(xué)研討，圍繞教學(xué)難點(diǎn)、課改熱點(diǎn)交流心得，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案或教研課題。課堂觀摩：師傅每學(xué)期至少上4節(jié)示范課，徒弟每學(xué)期至少聽師傅課10節(jié)；徒弟每學(xué)期至少上6節(jié)匯報(bào)課，師傅全程參與聽課、評(píng)課并提改進(jìn)建議。資源共享：師傅向徒弟開放教學(xué)資源庫（課件、教案、習(xí)題集等），徒弟可參與師傅的備課組、教研團(tuán)隊(duì)，共享優(yōu)質(zhì)資源。個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)徒弟優(yōu)勢(shì)與不足，制定個(gè)性化成長方案，如針對(duì)教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)、信息技術(shù)應(yīng)用等薄弱環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)指導(dǎo)。五、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（第1個(gè)月）1.學(xué)校發(fā)布結(jié)對(duì)方案，組織教師自愿申報(bào)，結(jié)合學(xué)科需求、教師特點(diǎn)匹配結(jié)對(duì)名單。2.舉行結(jié)對(duì)儀式，簽訂《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書》，明確雙方職責(zé)、目標(biāo)與考核要求。3.師徒共同制定《個(gè)人成長計(jì)劃》，細(xì)化學(xué)期指導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容與時(shí)間安排。（二）實(shí)施階段（第2-5個(gè)月）1.夯實(shí)基礎(chǔ)（第2-3個(gè)月）師傅指導(dǎo)徒弟研讀課標(biāo)、教材，完成3-5個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成完整教案集。徒弟每周聽師傅課2節(jié)，做好聽課記錄與反思，師傅每周反饋聽課意見。共同開展1次師德主題研討，分享教育暖心故事或師德典型案例。2.實(shí)踐提升（第4-5個(gè)月）徒弟獨(dú)立承擔(dān)1-2個(gè)班級(jí)教學(xué)任務(wù)，師傅隨堂聽課并進(jìn)行課堂診斷，重點(diǎn)指導(dǎo)課堂生成性問題處理。師徒共同參與校級(jí)及以上教研活動(dòng)，徒弟在師傅指導(dǎo)下完成1篇教學(xué)反思或案例分析。若涉及班主任工作，徒弟參與師傅班級(jí)管理實(shí)踐（如組織班會(huì)、處理學(xué)生矛盾），師傅給予策略指導(dǎo)。（三）總結(jié)深化階段（第6個(gè)月）1.徒弟完成1節(jié)校級(jí)匯報(bào)課，邀請(qǐng)學(xué)科組教師觀摩，課后開展評(píng)課研討，總結(jié)成長亮點(diǎn)與不足。2.師徒共同梳理學(xué)期指導(dǎo)成果（如教學(xué)設(shè)計(jì)集、聽課反思集、教研論文等）。3.學(xué)校組織中期總結(jié)會(huì)，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，查擺問題并制定改進(jìn)措施。（四）持續(xù)發(fā)展階段（第7-12個(gè)月）1.延續(xù)“夯實(shí)基礎(chǔ)”“實(shí)踐提升”模式，根據(jù)中期總結(jié)調(diào)整指導(dǎo)重點(diǎn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)開展專項(xiàng)訓(xùn)練。2.鼓勵(lì)徒弟參與校級(jí)公開課、教學(xué)競賽，師傅全程指導(dǎo)備賽，提升教學(xué)展示能力。3.師徒共同申報(bào)或參與校級(jí)及以上教研課題，將教學(xué)實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為研究課題，提升科研能力。六、保障機(jī)制（一）組織保障學(xué)校成立師徒結(jié)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組（校長任組長，教學(xué)副校長、教科室主任任副組長，學(xué)科教研組長為成員），負(fù)責(zé)方案制定、結(jié)對(duì)匹配、過程督導(dǎo)與考核評(píng)價(jià)，確保指導(dǎo)工作有序推進(jìn)。（二）資源保障提供專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，支持師徒參加校外教研、專家講座等活動(dòng)。建立“師徒結(jié)對(duì)資源庫”，上傳優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)視頻、教研資料等，供自主學(xué)習(xí)。安排固定研討空間與時(shí)間，保障師徒交流便利性。（三）激勵(lì)機(jī)制師傅指導(dǎo)工作納入年度考核，徒弟獲獎(jiǎng)或教學(xué)成績顯著提升時(shí)，師傅可獲考核加分或獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期表彰3-5對(duì)“優(yōu)秀師徒結(jié)對(duì)”，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。徒弟完成成長目標(biāo)，優(yōu)先獲得外出培訓(xùn)、職稱評(píng)審?fù)扑]等機(jī)會(huì)。七、考核評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)（占比60%）師徒活動(dòng)記錄：檢查《師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)手冊(cè)》（聽課記錄、研討記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿等），每月教科室抽查。階段性成果：徒弟教案質(zhì)量、課堂教學(xué)視頻、教學(xué)反思的深度與針對(duì)性，師傅指導(dǎo)建議的具體性。同伴評(píng)價(jià)：通過學(xué)科組教師、學(xué)生及家長反饋，了解師徒教學(xué)表現(xiàn)與成長變化。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）教學(xué)業(yè)績：對(duì)比徒弟指導(dǎo)前后的教學(xué)成績（平均分、優(yōu)秀率變化）、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等級(jí)（校級(jí)及以上公開課結(jié)果）。成果展示：徒弟教研論文、課題報(bào)告、教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)情況，師傅指導(dǎo)總結(jié)報(bào)告。師徒互評(píng)：師傅評(píng)價(jià)徒弟學(xué)習(xí)態(tài)度、成長速度，徒弟評(píng)價(jià)師傅指導(dǎo)效果、責(zé)任心，雙方撰寫總結(jié)反思。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用考核結(jié)果分“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”四級(jí)。“優(yōu)秀”師徒優(yōu)先推薦區(qū)級(jí)及以上優(yōu)秀教師評(píng)選；“不合格”師徒需分析原因，制定整改計(jì)劃，延長指導(dǎo)期或調(diào)整結(jié)對(duì)關(guān)系。八、附則1