小學(xué)畢業(yè)升學(xué)語(yǔ)文模擬試卷及詳解小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試聚焦語(yǔ)言積累、閱讀理解、表達(dá)運(yùn)用三大核心能力，這份模擬卷緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，覆蓋字音字形、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀、寫作等高頻考點(diǎn)，解析部分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提煉解題思路與易錯(cuò)點(diǎn)，助力學(xué)生高效備考。小學(xué)畢業(yè)升學(xué)語(yǔ)文模擬試卷（考試時(shí)間：90分鐘滿分：100分）一、積累與運(yùn)用（30分）1.字詞拼寫（5分）根據(jù)語(yǔ)境填寫正確的漢字：他____（謹(jǐn)/瑾）慎地處理每一份文件，字里行間透露出對(duì)工作的____（摯/執(zhí)）愛(ài)。2.多音字辨析（3分）給下列詞語(yǔ)中的“和”標(biāo)注正確讀音：和面（）和詩(shī)（）和平（）3.詞語(yǔ)運(yùn)用（4分）從“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”中選填合適的詞語(yǔ)：同學(xué)們____走進(jìn)教室，____完成未竟的實(shí)驗(yàn)。4.古詩(shī)文默寫（8分）（1）理解性默寫：《石灰吟》中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)守清白的句子是“____，____”。（2）主題默寫：請(qǐng)寫出一句描寫春天的詩(shī)句：“____，____”。5.語(yǔ)言實(shí)踐（10分）（1）口語(yǔ)交際：同桌總浪費(fèi)草稿紙，你會(huì)如何勸說(shuō)？（3分）（2）句子改寫：將“媽媽對(duì)我說(shuō)：‘我今天加班，你自己做飯吃。’”改為轉(zhuǎn)述句。（3分）（3）病句修改：通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（4分）二、閱讀理解（40分）（一）記敘文閱讀：《槐花香里的回憶》（18分）（文本略：講述“我”童年時(shí)奶奶用槐花做飯、講故事，成年后懷念奶奶的溫情故事）1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。（4分）2.賞析句子：“槐花像雪一樣落下來(lái)，落在奶奶的肩頭，也落在我的心里?！保?分）3.結(jié)合文中細(xì)節(jié)，分析奶奶的人物形象。（5分）4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“平凡的小事里藏著最深的愛(ài)”的理解。（5分）（二）小古文閱讀：《守株待兔》（節(jié)選）（12分）宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。1.解釋下列加點(diǎn)字：（1）因釋其耒（）（2）冀復(fù)得兔（）（4分）2.翻譯句子：“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！保?分）3.這則寓言告訴我們什么道理？（4分）（三）非連續(xù)性文本閱讀：《小學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查》（10分）（材料略：含“小學(xué)生每周閱讀時(shí)長(zhǎng)”柱狀圖、“閱讀類型偏好”餅圖及專家建議文字）1.從圖表中概括兩條主要結(jié)論。（4分）2.結(jié)合材料，給同學(xué)提兩條提升閱讀質(zhì)量的建議。（6分）三、寫作表達(dá)（30分）題目：《____，讓生活更美好》（半命題作文）要求：①先補(bǔ)全題目（如“閱讀”“微笑”“寬容”等）；②內(nèi)容具體，情感真實(shí)；③不少于450字。---小學(xué)畢業(yè)升學(xué)語(yǔ)文模擬試卷詳解一、積累與運(yùn)用詳解1.字詞拼寫答案：謹(jǐn)、摯考點(diǎn)：形近字辨析+語(yǔ)境理解?！爸?jǐn)”從“讠”，表態(tài)度謹(jǐn)慎；“瑾”從“王”，指美玉（如“懷瑾握瑜”）。“摯愛(ài)”指真摯的愛(ài)，“執(zhí)”側(cè)重“執(zhí)著、執(zhí)行”，不符合“愛(ài)”的情感深度。解題思路：先分析偏旁表意（“讠”關(guān)聯(lián)態(tài)度，“王”關(guān)聯(lián)器物），再結(jié)合“謹(jǐn)慎工作”“真摯的愛(ài)”的語(yǔ)境判斷。易錯(cuò)點(diǎn)：易混淆“謹(jǐn)/瑾”的偏旁，或誤寫“執(zhí)愛(ài)”。建議平時(shí)用“偏旁聯(lián)想記憶法”，如“說(shuō)話（讠）要謹(jǐn)慎，美玉（王）藏懷瑾”。2.多音字辨析答案：和面（huó）、和詩(shī)（hè）、和平（hé）考點(diǎn)：多音字的語(yǔ)境義辨析?！昂汀钡淖x音隨字義變化：攪拌（huó）、應(yīng)和（hè）、和諧（hé）。解題思路：回憶“和”的常見義項(xiàng)（攪拌、呼應(yīng)、和睦），結(jié)合詞語(yǔ)含義（“和面”是攪拌面粉，“和詩(shī)”是回應(yīng)作詩(shī)，“和平”是和睦平安）判斷讀音。易錯(cuò)點(diǎn)：“和詩(shī)”的“和”易讀成hé，需明確“和詩(shī)”是“依照原詩(shī)格律創(chuàng)作回應(yīng)”，讀hè。3.詞語(yǔ)運(yùn)用答案：陸續(xù)、繼續(xù)考點(diǎn)：近義詞辨析?！瓣懤m(xù)”表先后不齊；“連續(xù)”表不間斷；“繼續(xù)”表承接未完成的事。解題思路：結(jié)合語(yǔ)境，“走進(jìn)教室”是先后進(jìn)行的（陸續(xù)），“完成實(shí)驗(yàn)”是承接之前的工作（繼續(xù)）。易錯(cuò)點(diǎn)：易混淆“連續(xù)”（強(qiáng)調(diào)“不間斷”，如“連續(xù)三天加班”）與“繼續(xù)”（強(qiáng)調(diào)“承接”）?？赏ㄟ^(guò)造句對(duì)比記憶。4.古詩(shī)文默寫答案：（1）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間；（2）示例：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥?？键c(diǎn)：理解性默寫+主題歸類?？疾閷?duì)詩(shī)意的理解（“堅(jiān)守清白”對(duì)應(yīng)石灰的品格）及古詩(shī)詞積累（春天意象）。解題思路：（1）抓關(guān)鍵詞“堅(jiān)守清白”，回憶《石灰吟》中托物言志的句子；（2）聯(lián)想“春天”的典型意象（花草、鳥鳴、春雨等），選擇熟悉的詩(shī)句。易錯(cuò)點(diǎn)：易寫錯(cuò)“渾”（非“混”）、“曉”（非“小”）。建議默寫后對(duì)照課本檢查字形。5.語(yǔ)言實(shí)踐（1）口語(yǔ)交際：示例：“同桌，草稿紙正面寫完后，反面還可以打草稿哦！紙張是樹木做的，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林，我們一起為環(huán)保出份力吧~”考點(diǎn)：勸說(shuō)類口語(yǔ)交際，需語(yǔ)氣委婉、理由充分（環(huán)保+節(jié)約）。（2）轉(zhuǎn)述句：媽媽對(duì)我說(shuō)，她今天加班，讓我自己做飯吃。考點(diǎn)：人稱轉(zhuǎn)換+標(biāo)點(diǎn)調(diào)整，去掉引號(hào)，“我”轉(zhuǎn)“她”，“你”轉(zhuǎn)“我”。（3）病句修改：刪去“通過(guò)”或“使”?？键c(diǎn)：成分殘缺（“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)）。二、閱讀理解詳解（一）記敘文閱讀《槐花香里的回憶》1.概括主要內(nèi)容答案：文章回憶了童年時(shí)奶奶在槐花盛開時(shí)為“我”做槐花飯、講故事，成年后“我”懷念奶奶與槐花的溫暖往事，表達(dá)了對(duì)奶奶的思念和對(duì)童年的眷戀。考點(diǎn)：記敘文六要素概括法（時(shí)間：童年/槐花時(shí)節(jié)；地點(diǎn)：家鄉(xiāng)；人物：“我”、奶奶；事件：奶奶做槐花飯、講故事；結(jié)果：“我”懷念奶奶）。解題思路：提取核心人物、事件（奶奶與“我”的互動(dòng)）、情感（思念、眷戀），用“誰(shuí)+做什么+結(jié)果/情感”的結(jié)構(gòu)串聯(lián)。易錯(cuò)點(diǎn)：易遺漏“情感主旨”（如只寫事件，沒(méi)寫“懷念”），或把次要情節(jié)（如鄰居夸飯香）當(dāng)成重點(diǎn)。建議聚焦“奶奶與‘我’的互動(dòng)”這一核心事件。2.句子賞析答案：運(yùn)用比喻修辭，將槐花比作雪，生動(dòng)寫出槐花飄落的輕盈、潔白，營(yíng)造出溫馨美好的氛圍；“落在心里”則把槐花（或奶奶的愛(ài)）具象化，體現(xiàn)它給“我”留下的深刻情感印記，表達(dá)了對(duì)奶奶和童年的懷念?？键c(diǎn)：詞句賞析（修辭+內(nèi)容+情感）。需從“怎么寫（修辭）”“寫了什么（內(nèi)容）”“為什么寫（情感）”三層分析。解題思路：先判斷修辭（比喻），分析修辭效果（槐花的形態(tài)、氛圍），再結(jié)合上下文（奶奶的愛(ài)、童年回憶）理解情感。易錯(cuò)點(diǎn)：只分析修辭（如“把槐花比作雪，很美”），忽略“落在心里”的情感內(nèi)涵。需聯(lián)系全文主旨（親情、回憶）深化理解。3.人物形象分析答案：奶奶是一個(gè)慈愛(ài)、勤勞、智慧的人。從“為‘我’做槐花飯”可見慈愛(ài)；從“熟練地蒸飯、拌餡”可見勤勞；從“講槐花的傳說(shuō)”可見智慧（懂得用故事傳遞文化）?？键c(diǎn)：人物形象分析，需結(jié)合文中細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語(yǔ)言、事件）。解題思路：從“做槐花飯”（慈愛(ài)）、“蒸飯拌餡的動(dòng)作”（勤勞）、“講故事”（智慧）等細(xì)節(jié)提煉品質(zhì)，用“細(xì)節(jié)+品質(zhì)”的格式作答。易錯(cuò)點(diǎn)：易籠統(tǒng)回答“奶奶很好”，需結(jié)合具體情節(jié)分析。建議用“文中……（細(xì)節(jié)）體現(xiàn)了奶奶……（品質(zhì)）”的句式。4.主旨理解答案：生活中，奶奶做槐花飯、睡前講故事等小事，看似平凡，卻飽含著對(duì)“我”的疼愛(ài)；就像我的媽媽每天早起做早餐，雖然普通，卻讓我感受到溫暖的母愛(ài)。平凡小事里的愛(ài)，因日常的堅(jiān)持和真誠(chéng)，變得格外深厚動(dòng)人。考點(diǎn)：文本主旨遷移，需結(jié)合生活實(shí)例詮釋“平凡小事藏深愛(ài)”。解題思路：先理解文本主旨（平凡小事的愛(ài)），再聯(lián)系自身經(jīng)歷（如父母的日常關(guān)懷），說(shuō)明“小事”如何體現(xiàn)“深愛(ài)”。易錯(cuò)點(diǎn)：易空談“愛(ài)很偉大”，需結(jié)合具體事例（如“媽媽做早餐”），讓理解更真實(shí)。（二）小古文閱讀《守株待兔》1.文言字詞解釋答案：（1）釋：放下；（2）冀：希望?？键c(diǎn)：文言實(shí)詞積累，需結(jié)合語(yǔ)境（“釋其耒”即放下農(nóng)具，“冀復(fù)得兔”即希望再得到兔子）。解題思路：回憶課下注釋或成語(yǔ)（如“如釋重負(fù)”的“釋”是“放下”），結(jié)合上下文推斷。易錯(cuò)點(diǎn)：易望文生義（如“冀”誤釋為“冀州”）。建議積累常見文言實(shí)詞（如“釋、冀、走、因”）的多義項(xiàng)。2.句子翻譯答案：于是（農(nóng)夫）放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再次得到兔子。考點(diǎn)：文言句子翻譯，需直譯（保留重點(diǎn)字詞：因——于是；釋——放下；冀——希望），補(bǔ)出省略的主語(yǔ)（農(nóng)夫）。解題思路：逐字翻譯（“因”“釋”“冀”），調(diào)整語(yǔ)序（“守株”即“守在樹樁旁”），補(bǔ)出省略成分（農(nóng)夫）。易錯(cuò)點(diǎn)：易漏譯“因”（于是）、“冀”（希望），或不補(bǔ)主語(yǔ)。建議翻譯后對(duì)照原文，確保意思準(zhǔn)確。3.寓意理解答案：這則寓言諷刺了心存僥幸、不勞而獲的人，告訴我們：只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能獲得收獲，寄希望于偶然事件終將一事無(wú)成。考點(diǎn)：寓言寓意提煉，需結(jié)合故事結(jié)局（兔子沒(méi)再得到，農(nóng)夫被嘲笑）分析。解題思路：從“守株待兔”的行為（放棄耕作，等兔子）和結(jié)果（被嘲笑），提煉“不勞而獲不可取”的道理。易錯(cuò)點(diǎn)：易只說(shuō)“不要等兔子”，未上升到“勞動(dòng)與收獲”的普遍道理。建議聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（如學(xué)習(xí)不能靠臨時(shí)抱佛腳）深化理解。（三）非連續(xù)性文本閱讀《小學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查》1.圖表結(jié)論答案：①近六成小學(xué)生每周閱讀時(shí)長(zhǎng)不足3小時(shí)；②小學(xué)生閱讀類型以漫畫、童話為主，科普、文學(xué)類閱讀占比低?？键c(diǎn)：信息提取與概括，需關(guān)注圖表標(biāo)題、數(shù)據(jù)極值（如“3小時(shí)以下”占比58%）、類型占比（漫畫25%、童話22%，科普15%、文學(xué)10%）。解題思路：先看柱狀圖（時(shí)長(zhǎng)）：“3小時(shí)以下”占比最高；再看餅圖（類型）：漫畫、童話占比高，科普、文學(xué)低。用“數(shù)據(jù)+結(jié)論”的格式表述。易錯(cuò)點(diǎn)：易忽略“近六成”“為主”等概括性詞語(yǔ)，或混淆“時(shí)長(zhǎng)”與“類型”的結(jié)論。建議分點(diǎn)作答，明確圖表主題。2.閱讀建議答案：①每天固定30分鐘閱讀，增加閱讀時(shí)長(zhǎng)（針對(duì)“時(shí)長(zhǎng)不足”）；②嘗試讀科普、文學(xué)類書籍，如《昆蟲記》《小王子》，豐富閱讀類型（針對(duì)“類型單一”）?？键c(diǎn)：解決問(wèn)題的能力，需結(jié)合材料問(wèn)題（時(shí)長(zhǎng)短、類型單一）提建議。解題思路：從“時(shí)長(zhǎng)”（增加時(shí)間）和“類型”（拓展種類）兩個(gè)角度，結(jié)合專家建議（如“多樣化閱讀”）提具體可行的方法。易錯(cuò)點(diǎn)：易提空泛建議（如“多讀書”），需結(jié)合材料（如“3小時(shí)以下”“漫畫為主”），建議更具針對(duì)性。三、寫作表達(dá)詳解題目：《____，讓生活更美好》1.寫作思路補(bǔ)題建議：選熟悉的主題（如“閱讀”“微笑”“寬容”），避免生僻（如“量子力學(xué)”）。立意：突出“更美好”的變化（如閱讀讓生活從“枯燥”變“充實(shí)”，微笑讓人際關(guān)系從“冷漠”變“溫暖”）。選材：結(jié)合生活實(shí)例（如“閱讀《小王子》讓我懂得愛(ài)”“微笑化解與同學(xué)的矛盾”），避免空洞抒情。結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題（“閱讀讓我的生活充滿色彩”），中間用2-3個(gè)事例（詳略得當(dāng)，如“讀童話的快樂(lè)”“讀科普的收獲”），結(jié)尾升華（“閱讀是終身的禮物，讓生活永遠(yuǎn)明媚”）。2.范文示例：《閱讀，讓生活更美好》（正文）午后的陽(yáng)光透過(guò)窗欞，落在攤開的書頁(yè)上。指尖撫過(guò)《小王子》的文字，我仿佛看見玫瑰在星球上輕輕搖曳——閱讀，讓我的生活從平淡的白紙，暈染出斑斕的色彩。小時(shí)候，我最愛(ài)鉆進(jìn)童話的世界。讀《綠野仙蹤》時(shí)，多蘿西的勇氣讓我著迷：她帶著稻草人、鐵皮人穿越森林，每一步都寫滿堅(jiān)持。我學(xué)著她的樣子，在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)不再退縮，而是像她尋找翡翠城一樣，一點(diǎn)點(diǎn)“破解”公式的迷宮。童話里的勇氣，成了我成長(zhǎng)的鎧甲。后來(lái)，我迷上了科普讀物?！独ハx記》里，法布爾筆下的蟬在地下蟄伏四年，只為五個(gè)星期的歌唱。我忽然懂得：生命的美好，在于執(zhí)著的綻放。從此，我不再抱怨練琴的枯燥——就像蟬為歌唱蓄力，我也在黑白琴鍵上積攢屬于自己的“光芒”。閱讀讓我在喧囂中找到寧?kù)o，在迷茫時(shí)獲得力量。它是床頭的一盞燈，是心靈的一扇窗，讓平凡的日子里，開出了一朵朵叫“美好”的花。