《幼兒園36歲指南》考試試卷(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒（）奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。A.小學(xué)學(xué)習(xí)B.未來學(xué)習(xí)C.后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展D.終身學(xué)習(xí)答案：C?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。2.《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為（）個領(lǐng)域。A.3B.4C.5D.6答案：C。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個領(lǐng)域。3.以下不屬于健康領(lǐng)域子領(lǐng)域的是（）。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.自我保護(hù)能力答案：D。健康領(lǐng)域包括身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個子領(lǐng)域。4.4-5歲幼兒能快跑（）米左右。A.15B.20C.25D.30答案：B。4-5歲幼兒能快跑20米左右。5.幼兒期語言發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.書面語言B.口頭語言C.閱讀D.書寫答案：B。幼兒期語言發(fā)展的主要任務(wù)是口頭語言。6.5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時（）。A.能使用常見的形容詞B.能使用一些較復(fù)雜的句子C.能使用豐富的詞匯D.能使用生動的語氣答案：B。5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時能使用一些較復(fù)雜的句子。7.以下不屬于社會領(lǐng)域子領(lǐng)域的是（）。A.人際交往B.社會適應(yīng)C.規(guī)則意識D.自尊自信答案：D。社會領(lǐng)域包括人際交往、社會適應(yīng)兩個子領(lǐng)域。8.4-5歲幼兒能與同伴合作游戲，有（）的愿望。A.競爭B.合作C.分享D.交往答案：B。4-5歲幼兒能與同伴合作游戲，有合作的愿望。9.科學(xué)領(lǐng)域包括（）和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個子領(lǐng)域。A.自然科學(xué)B.探究能力C.科學(xué)探究D.科學(xué)知識答案：C。科學(xué)領(lǐng)域包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個子領(lǐng)域。10.5-6歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄（）。A.觀察結(jié)果B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果C.操作結(jié)果D.探究過程和結(jié)果答案：D。5-6歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄探究過程和結(jié)果。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.《指南》中各領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議具有（）。A.針對性B.普遍性C.可操作性D.指導(dǎo)性答案：ACD?！吨改稀分懈黝I(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議具有針對性、可操作性和指導(dǎo)性。2.健康領(lǐng)域中身心狀況子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有一定的適應(yīng)能力D.具有良好的生活習(xí)慣答案：ABC。健康領(lǐng)域中身心狀況子領(lǐng)域的目標(biāo)包括具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。3.語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言B.愿意講話并能清楚地表達(dá)C.具有文明的語言習(xí)慣D.閱讀與書寫準(zhǔn)備答案：ABC。語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)子領(lǐng)域的目標(biāo)包括認(rèn)真聽并能聽懂常用語言、愿意講話并能清楚地表達(dá)、具有文明的語言習(xí)慣。4.社會領(lǐng)域中人際交往子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人答案：ABCD。社會領(lǐng)域中人際交往子領(lǐng)域的目標(biāo)包括愿意與人交往、能與同伴友好相處、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)、關(guān)心尊重他人。5.藝術(shù)領(lǐng)域包括（）兩個子領(lǐng)域。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)與創(chuàng)造C.藝術(shù)技能D.藝術(shù)素養(yǎng)答案：AB。藝術(shù)領(lǐng)域包括感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個子領(lǐng)域。三、判斷題（每題2分，共10分）1.《指南》是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的具體化。（）答案：√?！吨改稀肥恰队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的具體化，更具操作性和指導(dǎo)性。2.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時期。（）答案：√。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是塑造健康觀念和生活習(xí)慣的重要階段。3.為了保護(hù)幼兒的聲帶，要避免幼兒長時間或大聲喊叫。（）答案：√。長時間或大聲喊叫會對幼兒的聲帶造成損傷，應(yīng)避免這種情況。4.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：√。幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取知識和經(jīng)驗(yàn)，游戲和日常生活是他們學(xué)習(xí)的重要途徑。5.藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。（）答案：√。藝術(shù)能夠讓幼兒感受美、表達(dá)情感、發(fā)揮創(chuàng)造力。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施原則。答案：《指南》的實(shí)施應(yīng)遵循以下原則：（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。2.簡述健康領(lǐng)域中動作發(fā)展子領(lǐng)域的目標(biāo)。答案：健康領(lǐng)域中動作發(fā)展子領(lǐng)域包含以下目標(biāo)：（1）具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏-3-4歲：能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離；能雙腳靈活交替上下樓梯；能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳；分散跑時能躲避他人的碰撞；能雙手向上拋球。-4-5歲：能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離；能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體；能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲；能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?5-6歲：能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走；能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等；能連續(xù)跳繩；能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包；能連續(xù)拍球。（2）具有一定的力量和耐力-3-4歲：能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；能單手將沙包向前投擲2米左右；能單腳連續(xù)向前跳2米左右；能快跑15米左右；能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。-4-5歲：能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；能單手將沙包向前投擲4米左右；能單腳連續(xù)向前跳5米左右；能快跑20米左右；能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。-5-6歲：能雙手抓杠懸空吊起20秒左右；能單手將沙包向前投擲5米左右；能單腳連續(xù)向前跳8米左右；能快跑25米左右；能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。（3）手的動作靈活協(xié)調(diào)-3-4歲：能用筆涂涂畫畫；能熟練地用勺子吃飯；能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。-4-5歲：能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙；會用筷子吃飯；能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。-5-6歲：能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑；能熟練使用筷子；能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑；能使用簡單的勞動工具或用具。3.簡述語言領(lǐng)域中閱讀與書寫準(zhǔn)備子領(lǐng)域的目標(biāo)。答案：語言領(lǐng)域中閱讀與書寫準(zhǔn)備子領(lǐng)域包含以下目標(biāo)：（1）喜歡聽故事，看圖書-3-4歲：主動要求成人講故事、讀圖書；喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠；愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。-4-5歲：反復(fù)看自己喜歡的圖書；喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。-5-6歲：專注地閱讀圖書；喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容；對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。（2）具有初步的閱讀理解能力-3-4歲：能聽懂短小的兒歌或故事；會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等；能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。-4-5歲：能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容；能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)；能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。-5-6歲：能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容；能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事；對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法；能初步感受文學(xué)語言的美。（3）具有書面表達(dá)的愿望和初步技能-3-4歲：喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。-4-5歲：愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法；在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。-5-6歲：愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事；會正確書寫自己的名字；寫畫時姿勢正確。五、論述題（25分）結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧谟變簣@教育教學(xué)中貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。答案：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為幼兒園教育教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)，以下是在幼兒園教育教學(xué)中貫徹《指南》的具體做法：（一）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性在教育教學(xué)中，教師要將各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互融合，而不是孤立地進(jìn)行教學(xué)。例如，在開展主題活動“美麗的春天”時，可以綜合運(yùn)用多個領(lǐng)域的知識和技能。在健康領(lǐng)域，組織幼兒到戶外觀察春天的景色，進(jìn)行踏青活動，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力；在語言領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒描述春天的景色，講述關(guān)于春天的故事，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力；在科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒觀察春天里動植物的變化，了解季節(jié)更替的知識；在藝術(shù)領(lǐng)域，鼓勵幼兒用繪畫、歌唱等形式表現(xiàn)春天的美。通過這樣的主題活動，讓幼兒在一個整體的情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）尊重幼兒發(fā)展的個體差異每個幼兒都有自己獨(dú)特的發(fā)展速度和方式，教師要敏銳地觀察幼兒的個體差異，提供適宜的教育支持。例如，在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動中，有的幼兒可能很快掌握了10以內(nèi)的加減法，而有的幼兒還需要更多的時間和具體的操作來理解。對于前者，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，如簡單的應(yīng)用題，激發(fā)他們的思維；對于后者，教師可以使用實(shí)物教具，如積木、水果等，讓幼兒通過實(shí)際操作來理解數(shù)量關(guān)系。同時，在分組活動中，教師要根據(jù)幼兒的能力和興趣進(jìn)行合理分組，讓每個幼兒都能在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。（三）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，教師要重視游戲和生活的教育價值。在幼兒園的一日生活中，保證幼兒有足夠的游戲時間。例如，在角色游戲區(qū)，設(shè)置“超市”“醫(yī)院”“餐廳”等場景，讓幼兒在游戲中模仿成人的生活，學(xué)習(xí)交往技能、數(shù)學(xué)運(yùn)算、語言表達(dá)等知識和技能。在游戲過程中，教師要觀察幼兒的游戲行為，適時地給予引導(dǎo)和支持，但不要過度干預(yù)。此外，日常生活中的各個環(huán)節(jié)，如洗手、吃飯、整理衣物等，都是幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師可以引導(dǎo)幼兒在這些活動中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)自我服務(wù)能力。（四）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。教師要在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的積極態(tài)度和良好行為傾向