人教新課標(biāo)八年級(jí)語文上《蠟燭》教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《蠟燭》這篇課文選自人教新課標(biāo)八年級(jí)語文上冊，屬于現(xiàn)代文閱讀單元。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，本課主要涉及以下三個(gè)方面：1.知識(shí)與技能維度：要求學(xué)生了解現(xiàn)代文的基本特點(diǎn)，掌握閱讀現(xiàn)代文的方法，提高閱讀理解能力。核心概念包括現(xiàn)代文的特點(diǎn)、閱讀方法、文學(xué)鑒賞等。關(guān)鍵技能包括理解文意、分析文章結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)作品價(jià)值等。認(rèn)知水平要求學(xué)生能夠從“了解”到“理解”再到“應(yīng)用”和“綜合”。2.過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法主要是通過閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：預(yù)習(xí)、課堂討論、閱讀筆記、寫作練習(xí)等。3.情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)、尊重他人、獨(dú)立思考等核心素養(yǎng)。通過閱讀《蠟燭》這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)到生活中美好的一面，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。學(xué)情分析針對八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但現(xiàn)代文閱讀仍存在一定的困難。以下是針對本課的學(xué)情分析：1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對現(xiàn)代文的基本特點(diǎn)有一定的了解，但閱讀理解能力有待提高。2.生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對生活有了一定的感悟，但缺乏對生活的深入思考。3.技能水平：學(xué)生在閱讀過程中，對文章結(jié)構(gòu)、主題、人物等方面的分析能力有限。4.認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀存在一定的畏難情緒，缺乏閱讀興趣。5.興趣傾向：學(xué)生對生活、社會(huì)、人生等方面的內(nèi)容較為關(guān)注。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在閱讀過程中，對文章主旨、人物形象、語言表達(dá)等方面存在一定的困惑。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，提高閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在《蠟燭》這篇課文中，學(xué)生需要掌握現(xiàn)代文閱讀的基本知識(shí)和技巧。知識(shí)目標(biāo)包括：識(shí)記：學(xué)生能夠識(shí)記蠟燭的基本特性，如燃燒過程、火焰顏色等。理解：學(xué)生能夠理解文中蠟燭的象征意義，以及作者通過蠟燭所表達(dá)的情感。應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文中蠟燭的描寫手法和修辭技巧。分析：學(xué)生能夠分析蠟燭在文中的作用，以及它與文章主題的關(guān)系。綜合：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對全文進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能力目標(biāo)如下：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解現(xiàn)代文，提高閱讀速度和理解深度。學(xué)生能夠分析文本結(jié)構(gòu)，識(shí)別并解釋作者的寫作手法。學(xué)生能夠從多個(gè)角度評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提出自己的見解。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者通過蠟燭所表達(dá)的情感，體會(huì)生活中美好的一面。培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力，提高審美情趣。激發(fā)對生活的熱愛，樹立積極向上的生活態(tài)度?？茖W(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，目標(biāo)如下：學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，提出關(guān)于蠟燭燃燒的科學(xué)問題。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行分析。學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出結(jié)論，并解釋其科學(xué)原理?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)能力，目標(biāo)如下：學(xué)生能夠根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生能夠識(shí)別和評(píng)估實(shí)驗(yàn)中的誤差，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《蠟燭》這篇課文的象征意義和作者的情感表達(dá)。具體包括：理解象征意義：學(xué)生需能夠識(shí)別蠟燭在文中的象征作用，如光明、希望、犧牲等。情感體驗(yàn)：學(xué)生需通過閱讀，體會(huì)作者對蠟燭所承載情感的細(xì)膩描繪。修辭手法：學(xué)生需分析作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其表達(dá)效果。主題把握：學(xué)生需總結(jié)文章主題，并能夠?qū)⒅黝}與象征意義相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對抽象情感和象征手法的理解障礙。具體包括：情感理解：學(xué)生可能難以把握作者的情感，需要通過引導(dǎo)和討論來深化理解。象征手法：學(xué)生可能對象征手法的運(yùn)用感到困惑，需要通過實(shí)例分析和討論來澄清。文本解讀：學(xué)生可能難以將象征意義與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，需要通過逐步引導(dǎo)和練習(xí)來提升解讀能力。難點(diǎn)成因：這些難點(diǎn)可能源于學(xué)生對情感表達(dá)和象征手法的陌生，或是對文本背景知識(shí)的缺乏。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含課文朗讀、作者介紹、象征意義分析等。教具：蠟燭模型、圖片、圖表等，用于輔助講解。實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、火柴等，用于演示燃燒過程。音頻視頻資料：相關(guān)文學(xué)作品朗讀或討論視頻。任務(wù)單：閱讀理解練習(xí)、寫作任務(wù)等。評(píng)價(jià)表：學(xué)生閱讀理解、寫作能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者背景。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、筆等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)設(shè)情境）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富情感和深刻哲理的故事——《蠟燭》。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，在一個(gè)寒冷的夜晚，一支蠟燭在微弱的燈光下?lián)u曳，它給你帶來了怎樣的感受？2.認(rèn)知沖突（引發(fā)沖突）現(xiàn)在，請打開你們的眼睛。我這里有一支蠟燭，它不同于我們平時(shí)所見，它的形狀、顏色、甚至材質(zhì)都與眾不同。你們猜猜，這支蠟燭背后可能隱藏著怎樣的故事？3.引導(dǎo)思考（引導(dǎo)思考）接下來，讓我們來探討一下，一支蠟燭究竟能夠象征什么？它如何承載著人們的情感和希望？這些問題，可能有些抽象，但正是我們要在接下來的學(xué)習(xí)中一起探索的。4.明確目標(biāo)（明確目標(biāo)）那么，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？首先，我們要通過閱讀課文，理解蠟燭在文中的象征意義；其次，我們要分析作者如何通過蠟燭這一形象來表達(dá)自己的情感；最后，我們要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用象征手法，來豐富我們自己的寫作。5.預(yù)習(xí)提示（預(yù)習(xí)提示）在正式學(xué)習(xí)之前，請大家先預(yù)習(xí)課文，思考以下幾個(gè)問題：蠟燭在文中的象征意義是什么？作者通過蠟燭表達(dá)了怎樣的情感？你能在生活中找到類似的象征物嗎？6.學(xué)習(xí)路線圖（學(xué)習(xí)路線圖）為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我將為大家提供一條學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們會(huì)通過閱讀課文，了解蠟燭的基本信息；然后，我們會(huì)分析蠟燭在文中的象征意義；接著，我們會(huì)探討作者如何通過蠟燭來表達(dá)情感；最后，我們將嘗試運(yùn)用象征手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。7.舊知鏈接（舊知鏈接）在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下與象征手法相關(guān)的舊知識(shí)。象征手法是一種常見的修辭手法，它通過一個(gè)具體的事物來代表一個(gè)抽象的概念或情感。例如，太陽常常象征著光明和希望。8.簡潔明了（簡潔明了）我們的學(xué)習(xí)路線圖非常簡單明了，希望大家能夠按照這個(gè)路線圖，一步步地深入探索《蠟燭》這篇課文。9.口語化表達(dá)（口語化表達(dá)）同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一件既有趣又有挑戰(zhàn)的事情。我相信，通過我們的共同努力，我們一定能夠在這節(jié)課中學(xué)到很多有用的知識(shí)和技能。10.結(jié)語（結(jié)語）那么，就讓我們帶著好奇心和求知欲，一起開始今天的探索之旅吧！我相信，通過我們的學(xué)習(xí)和思考，我們一定能夠?qū)Α断灎T》這篇課文有一個(gè)更加深入的理解。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：蠟燭的象征意義教師活動(dòng)播放一段蠟燭燃燒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭的形態(tài)和燃燒過程。提問：“蠟燭燃燒時(shí)，你們看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭在生活中的常見用途，如照明、慶祝等。提出問題：“蠟燭在這些場合中，有什么特殊的意義嗎？”分享蠟燭在不同文化中的象征意義，如光明、希望、生命等。鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明蠟燭在現(xiàn)實(shí)生活中的象征意義。學(xué)生活動(dòng)觀察并描述蠟燭燃燒的現(xiàn)象?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，分享自己對蠟燭意義的理解。通過小組討論，分享不同文化中蠟燭的象征意義。舉例說明蠟燭在現(xiàn)實(shí)生活中的象征意義。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠正確描述蠟燭燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生能夠理解蠟燭在生活中的常見用途和象征意義。學(xué)生能夠舉例說明蠟燭在不同文化中的象征意義。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，分析蠟燭在現(xiàn)實(shí)生活中的象征意義。任務(wù)二：蠟燭在文學(xué)作品中的運(yùn)用教師活動(dòng)分發(fā)《蠟燭》課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。提問：“課文中的蠟燭有什么特殊的作用？”引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過蠟燭來表達(dá)情感和主題。提出問題：“你們認(rèn)為蠟燭在課文中的象征意義是什么？”分享課文中的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法。學(xué)生活動(dòng)閱讀課文，思考蠟燭在課文中的作用。回答教師提出的問題，分享自己對蠟燭象征意義的理解。通過小組討論，分析作者如何通過蠟燭來表達(dá)情感和主題。分析課文中的相關(guān)段落，理解作者的寫作手法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠理解蠟燭在課文中的作用。學(xué)生能夠分析作者如何通過蠟燭來表達(dá)情感和主題。學(xué)生能夠理解蠟燭在課文中的象征意義。學(xué)生能夠分析作者的寫作手法。任務(wù)三：蠟燭與其他象征物的比較教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭與其他象征物的異同。提出問題：“蠟燭與其他象征物相比，有什么特點(diǎn)？”分享其他象征物，如太陽、月亮、花朵等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生思考象征物在文學(xué)作品中的作用。學(xué)生活動(dòng)思考蠟燭與其他象征物的異同?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，分享自己對象征物特點(diǎn)的理解。通過小組討論，比較蠟燭與其他象征物。思考象征物在文學(xué)作品中的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠比較蠟燭與其他象征物的異同。學(xué)生能夠理解象征物在文學(xué)作品中的作用。學(xué)生能夠分析不同象征物的特點(diǎn)。任務(wù)四：蠟燭象征意義的拓展教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭象征意義的拓展。提出問題：“蠟燭的象征意義可以拓展到哪些方面？”分享蠟燭象征意義的拓展案例，如環(huán)保、和平等。引導(dǎo)學(xué)生思考蠟燭象征意義在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)思考蠟燭象征意義的拓展?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，分享自己對蠟燭象征意義拓展的理解。通過小組討論，分享蠟燭象征意義的拓展案例。思考蠟燭象征意義在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠思考蠟燭象征意義的拓展。學(xué)生能夠分享蠟燭象征意義的拓展案例。學(xué)生能夠思考蠟燭象征意義在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。任務(wù)五：蠟燭象征意義的創(chuàng)作教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蠟燭象征意義的創(chuàng)作。提出問題：“你們可以用蠟燭來創(chuàng)作一個(gè)怎樣的故事？”分享一些蠟燭象征意義的創(chuàng)作案例，如小說、詩歌等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的蠟燭象征意義故事。學(xué)生活動(dòng)思考蠟燭象征意義的創(chuàng)作。回答教師提出的問題，分享自己對蠟燭象征意義創(chuàng)作的理解。通過小組討論，分享蠟燭象征意義的創(chuàng)作案例。發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的蠟燭象征意義故事。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠進(jìn)行蠟燭象征意義的創(chuàng)作。學(xué)生能夠分享蠟燭象征意義的創(chuàng)作案例。學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的蠟燭象征意義故事。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題一：閱讀下列句子，判斷其是否正確，并說明理由。"蠟燭的火焰象征著希望和光明。"練習(xí)題二：解釋下列詞語在課文中的含義。"搖曳""堅(jiān)守"練習(xí)題三：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。"蠟燭在課文中扮演了什么角色？""作者通過蠟燭表達(dá)了怎樣的情感？"綜合應(yīng)用層練習(xí)題四：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓ο灎T象征意義的理解。練習(xí)題五：分析其他文學(xué)作品中的象征物，并說明其象征意義。練習(xí)題六：設(shè)計(jì)一個(gè)以蠟燭為主題的詩歌或故事。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題七：探討蠟燭在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，并分析其對社會(huì)的影響。練習(xí)題八：研究蠟燭燃燒的科學(xué)原理，并解釋其與日常生活現(xiàn)象的關(guān)系。變式訓(xùn)練變式練習(xí)一：將蠟燭換成其他象征物，如太陽、月亮等，重寫課文中的相關(guān)段落。變式練習(xí)二：以蠟燭為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。即時(shí)反饋學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相批改練習(xí)，并給予反饋。教師點(diǎn)評(píng)：教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提供指導(dǎo)。展示優(yōu)秀/典型錯(cuò)誤樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)或典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系構(gòu)建學(xué)生自主建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識(shí)邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。元認(rèn)知能力：通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力，如"這節(jié)課你最欣賞誰的思路？"懸念設(shè)置與差異化作業(yè)懸念設(shè)置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)布置：分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個(gè)性化發(fā)展的"選做"兩部分。作業(yè)指令：清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致且提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，包括知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想。反思陳述：學(xué)生陳述自己的學(xué)習(xí)反思，包括學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評(píng)估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：閱讀《蠟燭》課文，總結(jié)蠟燭在文中的象征意義，并舉例說明。作業(yè)二：分析作者如何通過蠟燭來表達(dá)情感和主題。作業(yè)三：比較蠟燭與其他象征物的異同，并說明理由。作業(yè)量：預(yù)計(jì)1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。反饋：教師將對作業(yè)進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確性，并對共性錯(cuò)誤在下節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。拓展性作業(yè)作業(yè)四：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓ο灎T象征意義的理解，并寫一段100字左右的文字。作業(yè)五：選擇一種你熟悉的象征物，分析其象征意義，并撰寫一篇短文。作業(yè)量：預(yù)計(jì)30分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)量規(guī)：從知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等三個(gè)維度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)六：設(shè)計(jì)一個(gè)以蠟燭為主題的詩歌或故事，要求不少于200字。作業(yè)七：研究蠟燭燃燒的科學(xué)原理，并解釋其與日常生活現(xiàn)象的關(guān)系，撰寫一篇短文。作業(yè)量：預(yù)計(jì)40分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。過程記錄：要求學(xué)生記錄探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計(jì)修改說明等。作業(yè)形式：支持采用微視頻、海報(bào)、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.蠟燭的象征意義蠟燭作為一種常見的物品，在文學(xué)作品中常被用作象征，代表著光明、希望、生命等抽象概念。2.作者情感表達(dá)作者通過蠟燭這一形象，表達(dá)了對生活、對生命的熱愛，以及對美好事物的堅(jiān)守。3.象征手法的運(yùn)用象征手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種修辭手法，通過具體事物來代表抽象概念，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。4.文本解讀方法通過對文本的分析，理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)，是文學(xué)閱讀的重要技能。5.文學(xué)鑒賞能力學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能夠提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。6.文學(xué)作品的社會(huì)背景了解文學(xué)作品所處的社會(huì)背景，有助于更好地理解作品的主題和內(nèi)涵。7.文學(xué)作品的創(chuàng)作手法分析作者的寫作手法，如象征、對比、烘托等，能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。8.文學(xué)作品的情感共鳴通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠體驗(yàn)到作者的情感，并與作者產(chǎn)生共鳴。9.文學(xué)作品的批判性思考學(xué)會(huì)批判性地思考文學(xué)作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。10.文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義文學(xué)作品往往蘊(yùn)含著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生。11.文學(xué)作品的跨文化比較通過比較不同文化背景下的文學(xué)作品，能夠拓寬學(xué)生的國際視野。12.文學(xué)作品的傳承與發(fā)展文學(xué)作品是文化的傳承，也是文學(xué)的發(fā)展，學(xué)生需要了解文學(xué)的歷史和現(xiàn)狀。13.文學(xué)作品的創(chuàng)新與突破文學(xué)作品的創(chuàng)新與突破，是文學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)新。14.文學(xué)作品的跨學(xué)科研究文學(xué)作品與其他學(xué)科的交叉研究，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系。15.文學(xué)作品的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用文學(xué)作品的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，如電子書、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，是文學(xué)發(fā)展的新趨勢。16.文學(xué)作品的版權(quán)保護(hù)了解文學(xué)作品的版權(quán)保護(hù)，是尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要體現(xiàn)。17.文學(xué)作品的傳播與影響文學(xué)作品的傳播與影響，是文學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)。18.文學(xué)作品的國際化交流文學(xué)作品的國際化交流，是文化交流的重要方式。19.文學(xué)作品的未來發(fā)展趨勢探討文學(xué)作品的未來發(fā)展趨勢，有助于學(xué)生更好地理解文學(xué)的發(fā)展方向。20.文學(xué)作品的跨時(shí)代傳承文學(xué)作品的跨時(shí)代傳承，是文化傳承的重要途徑。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生理解蠟燭的象征意義、分析