Unit4PlantsaroundusPartBHowcanwehelpplants?Let’stalk一、教學設計說明本課時的話題是在學校里，以ChenJie、Mike和WuBinbin談論如何建設綠色校園為背景，開展語言學習活動。在教學過程中，根據(jù)圖片的場景進行活動設計，引導學生在理解對話大意的基礎上，積極主動地對建設綠色校園提出合理化建議。教師的教學設計，應遵循學生的認知規(guī)律和發(fā)展需求，以秉持英語學習活動觀來組織和實施教學，以“我們周圍的植物”主題為引領，結合本單元提出的大問題：Howdoweconnectwithplants?我們和植物的聯(lián)系，以及本課時所承載的子任務Howcanwehelpplants?分層次去完成教學任務。在同學談論建設綠色校園的過程中，將基礎詞匯、句型和知識，融入學習活動的全過程，去幫助學生理解文本所表達的主題意義，并通過學習提出建議的語言知識，為后續(xù)學習“我們周圍的植物”整合性的語言知識、文化知識打基礎。二、語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇為一組在校園里的小對話，內(nèi)容圍繞ChenJie、Mike和WuBinbin談論如何建設綠色校園的情景展開，涉及到對情態(tài)動詞can以及重點短語needhelp,watertheflowers,plantnewtrees等的學習。【W(wǎng)hy】通過談論如何建設綠色校園，使學生接觸更多的簡單句，該部分的對話場景由農(nóng)場轉(zhuǎn)向?qū)W校，主題由植物能為人類提供什么，延伸到人類能幫助植物做什么，幫助學生更好的理解人類與植物的互利共生關系?！綡ow】該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及詢問為建設綠色校園提建議的句型“Wecan…”及四個動詞詞組“needhelp,watertheflowers,waterthegrass,plantnewtrees”。該對話使用了更多形式的簡單句，內(nèi)容簡單，易于理解。三、課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.通過錄音看圖看動畫，理解對話大意，認識到我們可以幫助植物更好的生長，為建設綠色校園做出貢獻。2.聽說認讀核心句型并恰當運用所學語言提出建議。3.認真聽對方的表達并做出回應。4.在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音語調(diào)。四、教學重難點【重點】在圖片和音頻的幫助下理解對話含義，了解如何就建設綠色校園提出合理化建議。【難點】1.在教師的幫助下，分角色表演對話，感知人類能幫助植物做什么。2.在小組內(nèi)使用句型，運用所學語言提出建議，認真聽對方的表達并做出回應，語音、語調(diào)運用準確、流暢。五、教學過程環(huán)節(jié)一：借助chant，導入話題，激發(fā)學生的學習興趣。（3mins）通過說唱“在小小的花園里挖啊挖……”，導入話題，激發(fā)學生興趣，引出并學習本課核心詞匯。教學活動活動層次效果評價1.Let’schant呈現(xiàn)說唱視頻和文字，讓學生根據(jù)視頻和音頻說唱：InalittlelittlegardenIdigdigahole.Iplantalittleseedforthelittlebloomtogrow…引出并學習本課核心詞匯。學習理解之感知與注意觀察學生能否能根據(jù)音頻和視頻進行chant練習，對模仿好的同學給予表揚。設計意圖：通過說唱練習導入，激活學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課要談論的話題和核心詞匯，為下面繼續(xù)學習做好充分的準備。環(huán)節(jié)二：學習核心詞匯和句型，聽對話語篇，獲取信息，梳理相關知識，內(nèi)化語言。（17mins）通過對對話語篇內(nèi)容的逐一呈現(xiàn)，獲取并梳理相關語用知識，概括與整合主題意義。教學活動活動層次效果評價2.Let’ssay談論說唱內(nèi)容，呈現(xiàn)核心詞匯和句型。學習理解之感知與注意通過觀察學生是否能根據(jù)圖片情景理解核心詞匯和核心句型的含義，給有需求的學生提供必要的幫助。3.Let’slisten聽錄音，借助圖片，呈現(xiàn)ChenJie、Mike和WuBinbin的對話。學習理解之感知與注意通過觀察學生是否能根據(jù)音頻和視頻朗讀對話內(nèi)容，了解學生的掌握和理解情況。4.Let’swatch學生觀看ChenJie、Mike和WuBinbin的對話視頻，進一步理解對話的含義。5.Let’sorder給對話排列順序。學習理解之獲取與梳理通過觀察學生的排序情況，使學生進一步鞏固對話內(nèi)容，梳理對話順序。6.Listenandrepeat聽錄音，朗讀對話。學習理解之感知與注意通過觀察學生的朗讀情況，了解學生的發(fā)音和語調(diào)，給予必要的幫助。7.Let’sknow引導學生關注語言的使用。學習理解之獲取與梳理教師觀察學生對Nice.And?的理解情況，引導學生如何與他人禮貌交談。設計意圖：通過逐步呈現(xiàn)ChenJie、Mike和WuBinbin三個人的對話，遵循學生認知規(guī)律，從易到難的掌握語言知識，開展語言學習活動。在教學過程中，引導學生感知對話大意，獲取并梳理相關語用知識，培養(yǎng)在與他人交談中做一個好的聽者，引導學生與他人禮貌交談。環(huán)節(jié)三：朗讀、表演對話，內(nèi)化語言知識；遷移至生活實際，運用相關語言表達。（20mins）用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，然后進行角色扮演，內(nèi)化本課語言知識。聯(lián)系生活實際，小組討論并提出保護植物的建議，進一步理解核心句型，運用相關語言表達完成交際任務。教學活動活動層次效果評價8.Readandact朗讀、表演對話。應用實踐之內(nèi)化與運用教師通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)，判斷學生是否能運用正確的語音、語調(diào)完成角色扮演。9.Lookanddiscuss引導學生根據(jù)自然環(huán)境圖片，討論并提出保護植物的建議。應用實踐之內(nèi)化與運用觀察學生是否能正確的使用核心句型，提供必要的指導和幫助。10.Let’sact選擇合適的動詞短語，就學?；▓@需要幫助的話題提出建議。遷移創(chuàng)新之評價和判斷想象與創(chuàng)造教師觀察學生是否能根據(jù)學?；▓@的情況準確的給出建議，糾正學生出現(xiàn)的問題，給與及時的幫助和評價。11.Makeanddiscuss討論如何建設綠色校園，并做成海報。遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造觀察學生參與討論和完成海報的情況，給與及時的評價。設計意圖：培養(yǎng)學生模仿說話者的語音、語調(diào)表演對話的能力，進一步內(nèi)化語言知識。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的解決實際情境中的問題，為建設綠色校園提供合理化建議，表達自己的觀點并為建設綠色校園做出貢獻，促進能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。六、課堂小結七、作業(yè)設計Needtodo:1.