第第頁山東省濱州市博興縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷一、積累運(yùn)用（共30分）閱讀下面文段，完成下面小題。2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年。75年的歷史就如同一幅畫卷：1949年的長(zhǎng)江前線英勇善戰(zhàn)的人民解放軍催枯拉朽，銳不可擋；1982年的新德里亞運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)姑娘呂偉鶴立雞群，凌空一跳博得觀眾由衷的贊賞；為了那驚天一著，中國(guó)科研人員殫精竭慮，多少人黑發(fā)變白發(fā)……他們的歷史功績(jī)必將鐫刻在共和國(guó)的史冊(cè)上，彪炳千秋。同時(shí)，我們也要銘記國(guó)恥，那慘絕人寰的南京大屠殺我們不會(huì)忘記。歷史不容篡改，警鐘長(zhǎng)鳴震聾發(fā)聵，并不是為了詰責(zé)清算，是為了“南京大屠殺”式的悲劇不再重演，讓人們珍惜這來之不易的和平！當(dāng)然，在這舉國(guó)同慶的日子里，我們不僅要回顧歷史，也要展望未來，讓我們繼續(xù)為中華崛起而奮斗！1．文段中加點(diǎn)字的讀音不正確的一項(xiàng)是（）A．一著（zhuó） B．鐫刻（juàn）C．篡改（cuàn） D．詰責(zé)（jié）2．文段中的畫線詞語，書寫全對(duì)的一項(xiàng)是（）A．英勇善戰(zhàn)催枯拉朽B．銳不可擋鶴立雞群C．殫精竭慮彪炳千秋D．慘絕人寰震聾發(fā)聵3．下列各項(xiàng)中分析不正確的一項(xiàng)是（）閱讀書籍，了解別樣人生。在《藤野先生》中，魯迅不但用“油光可鑒”“標(biāo)致極了”等詞把清國(guó)留學(xué)生不思進(jìn)取的丑態(tài)刻畫得惟妙惟肖，還滿懷景仰，由衷地感謝藤野先生對(duì)自己熱心的希望，不倦的教誨：《回憶我的母親》里，朱德用質(zhì)樸平實(shí)的語言讓我們看到了一位不輟勞作、任勞任怨的偉大母親形象，她自己并不富裕，周濟(jì)比自己更窮的親戚，對(duì)為富不仁者充滿強(qiáng)烈地反感；《列夫·托爾斯泰》中，我們看到了列夫·托爾斯泰黝黑的面孔似粗制濫造的小屋，但粗鄙平庸的長(zhǎng)相禁錮不了他天才的靈魂，《美麗的顏色》中，不僅是燥熱的夏天，還是嚴(yán)寒的冬天，居里夫人始終追尋著“鐳”，即使筋疲力盡依然不改初心，對(duì)科學(xué)充滿熾熱的情感……A．加點(diǎn)的“教誨”是名詞，“禁錮”是動(dòng)詞，“燥熱”是形容詞，“依然”是副詞。B．劃線的“質(zhì)樸平實(shí)”“任勞任怨”“粗制濫造”“粗鄙平庸”都是并列短語。C．文中加點(diǎn)“惟妙惟肖”一詞可以替換成“栩栩如生”，兩個(gè)詞意思一樣。D．文中“標(biāo)志極了”本意是漂亮極了，這里運(yùn)用了反語的修辭手法，具有諷刺意味。4．下面這段文字中劃線的病句修改不正確的一項(xiàng)是（）俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩(shī)宋詞、京劇昆曲……①五千年文明的薪火相傳，為華夏兒女留下了燦如星河的寶貴。柴靜說：“文化看上去無形無色，卻決定了我們的社會(huì)從何處來。往哪里去?！痹诳萍寂畈l(fā)展、時(shí)局風(fēng)云激蕩的當(dāng)今時(shí)代，②如何讓文化更好地延續(xù)，讓文化在新時(shí)代發(fā)達(dá)生機(jī)，以合適的方式融入現(xiàn)代生活，這是每一個(gè)人需要回答的問題。我認(rèn)為最好的傳承方式應(yīng)是巧借創(chuàng)新活水，為文化賦能，才能為文化拂去歷史塵埃，重新“活”起來。③吾輩青年當(dāng)傳承流傳文化，引領(lǐng)征程，切莫不讓傳統(tǒng)文化漸漸遠(yuǎn)去，切莫不讓文明圣火逐漸暗淡。云海蒼蒼，江水泱泱，文化之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。A．第①句結(jié)尾處加上“文化財(cái)富”。B．第②句將“發(fā)達(dá)”改為“煥發(fā)”。C．第③句刪去“流傳”。D．第③句在兩個(gè)“切莫”后面加上“一定”。5．第二部分探科技奧秘閱讀回答問題。杭州亞運(yùn)會(huì)開幕式對(duì)科技的運(yùn)用冠絕歷屆大型體育盛會(huì)。點(diǎn)火儀式作為開幕式備受zhǔ目的環(huán)節(jié)之一，在動(dòng)態(tài)擴(kuò)容、云計(jì)算、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的加持下，實(shí)現(xiàn)了全球首次開幕式數(shù)字點(diǎn)火。研發(fā)人員經(jīng)過10萬次以上的測(cè)試后，先是搭建了；接著通過，將上億線上火炬手參與傳遞的火種同步傳送到數(shù)字空間；再通過建立數(shù)字火炬手的三維模型，利用采集運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)；最后借助，在錢塘江上呈現(xiàn)出一個(gè)超大的“數(shù)字火炬手”。他踏浪而來，點(diǎn)燃了主火炬。根據(jù)上下文，將小組打磨后的語句，依次回填到文段的橫線處，正確的一項(xiàng)是①動(dòng)作捕捉技術(shù)②實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)手段③電腦特效技術(shù)④線上參與平臺(tái)A．②③④① B．②①④③ C．④①③② D．④②①③6．下列選項(xiàng)中，有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．魯迅，原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞感≌f集主要有《吶喊》《彷徨》《故事新編》。B．在教材第一單元中我們學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)：①消息報(bào)道事件全過程，其特征為真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)明。②新聞特寫描繪新聞事件中的片段，主要表達(dá)方式是描寫，截取事件局部，使局部具體可感。③通訊是只使用記敘、描寫兩種表達(dá)方式，具體、形象地反映新聞事件或典型人物的一種報(bào)道形式。C．律詩(shī)通常每首八句，每?jī)删錇橐宦?lián)，分別叫做首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)，其中頷聯(lián)頸聯(lián)要求對(duì)仗。律詩(shī)要求全詩(shī)通押平聲韻，第2、4、6、8句必須押韻，首句可押可不押。D．清明時(shí)節(jié)氣候清爽溫暖，草木始發(fā)新枝芽，萬物開始生長(zhǎng)，農(nóng)民忙于春耕春種。從前，在清明節(jié)這一天，有些人在家門口插上楊柳條，還到郊外踏青、祭掃墳?zāi)?，這是古老的習(xí)俗。7．默寫。山水傳情，古詩(shī)文中有很多歌詠山水的篇章。下面是小組同學(xué)圍繞“山川之美”整理的內(nèi)容，請(qǐng)完善。自然之美，一直為文人雅士所贊頌?！阿?，”是白居易筆下西湖早春鶯歌燕舞的生機(jī)之美；“②，”，是崔顥登樓遠(yuǎn)眺的江景之美；“③，”是王績(jī)眼中秋意頗濃的山野之美；“④，，蓋竹柏影也”是蘇軾筆下奇妙的月色之美；“⑤，”是吳均筆下江水奔騰之美；“⑥，”是李白眼中水天相接的雄渾奇幻之美；“⑦，”是王維筆下大漠雄渾壯闊之美；“⑧，”是酈道元筆下三峽春冬之時(shí)江水的清靜之美。二、名著閱讀。（5分）閱讀名著片段，完成各題?！酒我弧课易x過《岳飛傳》《水滸傳》《隋唐演義》和《西游記》。這是在我還很年幼的時(shí)候，反抗我的老教師的謹(jǐn)慎提防而讀的。我的老教師仇恨這些非法的書籍，說它們都不是正經(jīng)書。我常常在學(xué)校里讀這些書……【片段二】我常常在深夜把我房子里的窗戶掩蓋上，好使我父親看不見燈光。用這樣的方法我讀了一本叫作《盛世危言》的書，這書我非常喜歡。它的作者們是一些老的改良主義學(xué)者，以為中國(guó)之所以弱，是由于缺乏西洋的工具：鐵路、電話、電報(bào)、汽船等。他們想把這些東西介紹到中國(guó)來……《盛世危言》在我腦子里鼓舞起恢復(fù)我的學(xué)業(yè)的愿望。我也逐漸討厭我在田地上的工作。【片段三】在讀了《御批通鑒》以后，我得出了一個(gè)結(jié)論，如果我自學(xué)和研究，或許對(duì)我自己還要好些。六個(gè)月以后我離開了學(xué)校，自己安排了一個(gè)自我教育課程，每天到湖南省立圖書館里讀書。對(duì)于這件事我是很規(guī)矩很認(rèn)真的，而在這樣的方法中所消耗的半年，我認(rèn)為對(duì)我是極端有價(jià)值的?！酒嗡摹课覠崃业厮褜ひ磺心菚r(shí)候能找到的中文的共產(chǎn)主義文獻(xiàn)。有三本書特別印在我的腦海里，建立起我對(duì)馬克思主義的信仰。我接受了馬克思主義是歷史的最正確解釋，從此以后，從沒有動(dòng)搖過。8．四個(gè)片段中的“我”是，四則材料都表現(xiàn)了“我”的品質(zhì)。9．請(qǐng)結(jié)合四個(gè)片段談?wù)劇拔摇钡拈喿x經(jīng)歷對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些積極影響。小語同學(xué)參加主題為“誠(chéng)信做人”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你和他一起完成任務(wù)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。在古人眼中，“信”是立身之本，交友之道、經(jīng)商之魂、為政之要；在現(xiàn)代社會(huì)，誠(chéng)信是公民的第二張身份證。10．【探誠(chéng)信之義】“信”有“交友之信”“經(jīng)商之信”“國(guó)家之信”等，甲骨文中，“朋”由兩串“玉”構(gòu)成（如圖1），“玉”可形容“至純至美的品行”；“友”由兩個(gè)“又”構(gòu)成（如圖2），意思是兩個(gè)人的手協(xié)調(diào)合作。請(qǐng)結(jié)合漢字字形構(gòu)造，談?wù)勀銓?duì)“朋友”一詞的理解。11．【明誠(chéng)信之言】為了探究誠(chéng)信的傳統(tǒng)內(nèi)涵，小語同學(xué)搜集了關(guān)于“信”的名言和故事，請(qǐng)你選出不符合要求的一項(xiàng)（）A．貞信以昭，其乃得人。 B．一言既出，駟馬難追。C．商鞅立木。 D．韋編三絕。12．【報(bào)誠(chéng)信之事】請(qǐng)你幫小語同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括新聞的主要內(nèi)容。受到共享單車的啟發(fā)，中國(guó)傳媒大學(xué)經(jīng)管學(xué)部學(xué)生開展了“共享雨傘”活動(dòng)，把印有“誠(chéng)信”圖標(biāo)的黑色長(zhǎng)柄雨傘放置在教學(xué)樓大廳供同學(xué)們自由取用、自覺歸還。近日，在該校“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列活動(dòng)”總結(jié)表彰會(huì)上，“共享雨傘”獲評(píng)“誠(chéng)信主題教育年特色項(xiàng)目”。三、（4分）閱讀下面的古詩(shī)文，回答問題。送張判官赴河西王維單車曾出塞，報(bào)國(guó)敢邀勛？見逐張征虜①，今思霍冠軍②，沙平連白雪，蓬卷入黃云。慷慨倚長(zhǎng)劍，高歌一送君。（注）①?gòu)堈魈敚簭堬w，因功被封征虜將軍。②霍冠軍：霍去病，因功被封冠軍侯。13．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的理解，有誤的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)中“單車”寫張判官輕車簡(jiǎn)從，慷慨出塞，用問句則贊嘆了其忠君報(bào)國(guó)、不計(jì)功名的豪情壯志。B．頷聯(lián)連用兩個(gè)典故，夸贊朋友能夠像張飛和霍去病一樣立功邊塞，名垂青史。C．此詩(shī)寫送友人張判官赴河西從軍的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友報(bào)國(guó)之心的理解與支持，贊賞了朋友不畏艱險(xiǎn)的勇氣。D．尾聯(lián)間接抒情，感情深厚而復(fù)雜，表達(dá)了團(tuán)聚的感傷和對(duì)朋友遠(yuǎn)赴邊關(guān)的擔(dān)憂。14．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析“沙平連白雪，蓬卷入黃云”的作用。四、（12分）閱讀兩篇文言文，完成小題?！炯住可酱ㄖ?，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇靠禈饭x靈運(yùn)出刺①溫州，每政暇即游江心寺，寺之境界②，宛在江中，足以遠(yuǎn)塵俗而絕囂喧也。寺之側(cè)舊有謝公亭，相傳謝公來游必憩息于此，今千有余年，而廢興者數(shù)矣。其亭十楹③，高一丈二尺，深一丈六尺，涂以丹粉，繪以蘭蕙，周回雜植竹木怪石，中置圖書筆硯，極為幽雅。憑欄矚目，則山林之蒼翠，煙霞之聚散，俱在望中；侍席怡情，則潮水之生落，魚龍之出沒，咸集眼底。寧不令人心曠神清，萬慮盡銷息乎？謝公稟性曠達(dá)，酷好山水，嘗游于此也。（節(jié)選自何文淵《謝公亭記》，有刪減）【注釋】①出刺：出任州府長(zhǎng)官。②境界：場(chǎng)景與邊界。③楹：柱子。15．參考表格提示的方法，解釋下列加點(diǎn)詞，只寫詞義。方法借鑒文言語句字詞釋義課內(nèi)遷移法：根據(jù)《三峽》中“沿溯阻絕”和“哀轉(zhuǎn)久絕”。足以遠(yuǎn)塵俗而絕囂喧也絕：①成語推斷法：“青林翠竹，四時(shí)俱備”中的“俱”，可依據(jù)成語“五味俱全”中的“俱”推測(cè)為“都”的意思。每政暇即游江心寺暇：②語境推斷法：“周回雜植竹木怪石，中置圖書筆硯，極為幽雅”中的“置”，根據(jù)前文“雜植竹木怪石”和后文“圖書筆硯”可推斷，“置”是“放置”的意思。今千有余年，而廢興者數(shù)矣數(shù)：③16．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．則潮水之生落則素湍綠潭（《三峽》）B．涂以丹粉不以疾也（《三峽》）C．魚龍之出沒實(shí)是欲界之仙都（《答謝中書書》）D．極為幽雅念無與為樂者（《記承天寺夜游》）17．用“/”劃出下面句子的停頓。（限劃兩處）寺之側(cè)舊有謝公亭18．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。寧不令人心曠神清，萬慮盡銷息乎？19．結(jié)合上述兩則材料，說說謝靈運(yùn)是個(gè)怎樣的人。五、（11分）閱讀下面文章，完成下面小題?！獙懺谏裰凼?hào)返回地球之日新華社記者李國(guó)利、楊曉敏①（新華社北京4月16日電）秋濃如酒時(shí)一飛沖天，春暖花開季載譽(yù)歸來。2022年4月16日9時(shí)56分，在太空遨游半年的神舟十三號(hào)飛船在東風(fēng)著陸場(chǎng)平安降落，太空“出差”的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富順利出艙，重回地球的懷抱。②離開地球的日子里，神舟十三號(hào)創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)新的航天紀(jì)錄：神舟飛船首次太空徑向交會(huì)對(duì)接、中國(guó)人連續(xù)在軌飛行時(shí)長(zhǎng)新紀(jì)錄、中國(guó)女性首次出艙活動(dòng)、中國(guó)人首次在太空過春節(jié)、神舟飛船首次快速返回……③中國(guó)人在太空一次次邁出的一小步，匯聚成了中國(guó)航天的一大步。④神舟凱旋，標(biāo)志著中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段的最后一次飛行任務(wù)、也是第6次飛行任務(wù)取得圓滿成功，同時(shí)也順勢(shì)拉開了中國(guó)空間站建造階段的大幕。⑤中國(guó)航天，又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)。⑥6個(gè)月的太空生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回家的日子到了。這些天來，神舟十三號(hào)進(jìn)入到返回準(zhǔn)備階段，航天員翟志剛、王亞平、葉光富也開始收拾“行李”，準(zhǔn)備返程。來自空間站天和核心艙內(nèi)攝像機(jī)傳回的一組畫面顯示，他們逐一整理艙內(nèi)的設(shè)備器材，分門別類歸置各類物品，對(duì)艙內(nèi)環(huán)境進(jìn)行全面的清潔維護(hù)，收拾各自臥室的小掛件……回家的準(zhǔn)備工作有條不紊。⑦4月15日晚，3名航天員向空間站天和核心艙敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮，戀戀不舍地回到神舟十三號(hào)飛船的返回艙。⑧16日0時(shí)44分，神舟正式告別天和，踏上回家之路。⑨離別之前，他們把天和核心艙設(shè)置成無人飛行模式，這是為了保證穩(wěn)定在軌運(yùn)行。⑩繞地球飛行5圈后，9時(shí)6分，北京飛行控制中心通過地面測(cè)控站發(fā)出指令，神舟十三號(hào)飛船軌道艙和返回艙成功分離。9時(shí)30分，飛船返回制動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火，返回艙和推進(jìn)艙分離。在中國(guó)航天人的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和全程跟蹤下，神舟飛船化作一顆流星再入大氣層。?此時(shí)此刻，位于戈壁沙漠的東風(fēng)著陸場(chǎng)早已準(zhǔn)備就緒，等候親人九天歸來。為了實(shí)現(xiàn)“艙落機(jī)臨”的目標(biāo)，連日來，直升機(jī)分隊(duì)、固定翼飛機(jī)分隊(duì)、地面分隊(duì)等3支專業(yè)搜救力量，在荒無人煙的沙漠進(jìn)行了多次演練。?此時(shí)此刻，最新的氣象預(yù)報(bào)資料顯示，著陸場(chǎng)區(qū)域無大風(fēng)、沙暴、雷電等天氣，氣象條件滿足返回要求。?此時(shí)此刻，神舟飛船正在穿越歸途中最危險(xiǎn)的一段路程——黑障區(qū)。返回艙與大氣層發(fā)生劇烈摩擦，艙體外部燃起高溫火焰，像是一團(tuán)火球。?“返回艙出黑障。”雷達(dá)操作手迅速捕獲目標(biāo)。?隨后，北京飛行控制中心大屏幕上顯示，紅白相間的主降落傘迅速打開，牽引著神舟飛船在東風(fēng)著陸場(chǎng)的上空緩緩垂落。?9時(shí)56分，神舟十三號(hào)飛船在預(yù)定區(qū)域著陸，落點(diǎn)近乎完美。?時(shí)隔183天后，太空“出差”的3名航天員平安回家。?打開艙門，面帶微笑，開艙手蘇黎明熱情地對(duì)他們說：“神舟十三號(hào)乘組，歡迎你們回家?！?歡迎回家，同樣也是億萬國(guó)人想對(duì)他們說的一句話。（摘自新華社2022年4月16日新聞報(bào)道，有刪改）20．閱讀新聞要關(guān)注標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括新聞的主要內(nèi)容。請(qǐng)用簡(jiǎn)明優(yōu)美的語言給本文擬個(gè)正標(biāo)題（不超過七個(gè)字）。21．閱讀新聞要關(guān)注導(dǎo)語，導(dǎo)語往往出現(xiàn)在新聞的第一段話中。你從這則新聞的導(dǎo)語部分獲取了哪些信息？22．閱讀新聞要關(guān)注語言。新聞?wù)Z言講究簡(jiǎn)潔，這篇新聞卻詳細(xì)列出了神舟十三號(hào)返回地球的時(shí)間點(diǎn)。這是否妥當(dāng)？請(qǐng)具體分析。23．閱讀新聞要揣摩作者的態(tài)度與傾向。這種態(tài)度與傾向往往隱含于字里行間，請(qǐng)從文中試舉一例加以說明。六、（13分）閱讀下面文章，完成下面小題。四季桂①人們都說八月桂花香，我們家的桂花卻從中秋一直開到來年夏初，四季都不缺席，所以又被稱為四季桂。②父親喜愛桂花。我家門前兩株茂密的桂，快四十歲高齡了，雖種在花圃中，卻恣意生長(zhǎng)，不僅往高處伸展，更橫向環(huán)抱，兩樹連成一氣，漫過墻頭，自成風(fēng)景。③桂花飄香時(shí)，便是父親忙桂花釀的時(shí)刻，那真是一份細(xì)活，一朵朵比米粒大不了多少的桂花，采集已不輕松，還要將如發(fā)絲般細(xì)的花莖摘除，那是只有細(xì)致又有耐心的父親做得來的。接下來便會(huì)看到父親將拾掇好的花絮，間隔著糖一層一層鋪在玻璃罐里，最后淋上高粱酒，便是上好的桂花釀，待來年元宵煮芝麻湯圓時(shí)，起鍋前淋上一小匙，那真是噴香撲鼻呀?、艹斯鸹ㄡ?，摻了點(diǎn)桂花香的“寸金糖”，也是父親寫稿時(shí)的佐伴點(diǎn)心。我們姊妹仨會(huì)經(jīng)常摘些回來，不是怎么貴的東西，父親卻吃得很省。他對(duì)自己特別喜歡的事物，總能有滋有味地享用，但也不貪多，幾乎是給什么就吃什么、提供什么就用什么。⑤父親成家后，許多單身的伯伯叔叔，都把我們這兒當(dāng)家，逢年過節(jié)周末假期，客人絡(luò)繹不絕，練就了母親大碗吃菜、大鍋喝湯的做菜風(fēng)格。即便是日常過日子，母親也收不了手，桌上永遠(yuǎn)是大盤大碗伺候，也從不見細(xì)致的父親有絲毫怨言。⑥父親半口假牙讓味覺遲鈍許多，且不時(shí)有雜物卡進(jìn)假牙里，異常難受，但也少聽他抱怨。他很少因?yàn)樽约旱牟皇娣_人，不到嚴(yán)重地步是不會(huì)讓人知道的，即便是身邊最親的人。⑦父親最后住院期間，一個(gè)夜晚突然血壓掉到五十、三十，經(jīng)緊急輸血搶救了回來。隔天早晨全家人都到齊了，父親看著我們交代后事，大家很有默契地不驚不動(dòng)，好似在做一件極平常的事，包括躺在病床上的父親。最后，父親悠悠地轉(zhuǎn)過頭，對(duì)著蹲在床頭邊的我說：“家里有一盆桂花，幫你養(yǎng)了很久了，你什么時(shí)候帶回去呢？”父親那灰藍(lán)色的眼眸，柔柔的，感覺很親，卻又很深遠(yuǎn)，好似飄到另一個(gè)時(shí)空去了。我輕聲地說：“好，我會(huì)把它帶回去的?！蹦菚r(shí)我還沒有自己的家，我要讓它在哪兒生根呢？⑧中國(guó)人有個(gè)習(xí)慣，生養(yǎng)了女兒，便在地里埋上一甕酒，待女兒出嫁時(shí)把酒甕挖出來，是為“女兒紅”。父親沒幫我們存“女兒紅”，卻有意無意地在家門前種上桂樹；我并不知道他也一直為我留著一株桂，為這已三十好幾還沒定性的小女兒留了一株桂。⑨父親走后，時(shí)間突然緩了下來，我才知道過去的匆匆與碌碌，全是為了證明什么，證明我也是這家庭的一員？證明我也值得被愛？大姐曾說她與父親的感情像是男性之間的情誼；二姐呢？該比較像緣定三生的款款深情；至于我，似乎只單純地想要他像個(gè)父親疼愛我。我一直以為作家、老師的身份讓他無暇顧及其他，但一直到后來，我才知道那是父親的性情，對(duì)世間的一切事物都深情款款，卻也安然處之，不耽溺也不恐慌。一直到父親走了，我整個(gè)人沉靜下來，才明白這世間有些東西是一直在那兒的，無須去搜尋，無須去證明。⑩而今，我居住的地方，前前后后種了近百株的桂花，第一批已長(zhǎng)得高過我許多。每當(dāng)我穿梭其間，采擷那小得像米粒的桂花，所有往事都會(huì)回到眼前。我們每個(gè)人都會(huì)以不同的方式懷念父親，我就在這終年飄香的四季桂中，天天思念著他。24．【讀內(nèi)容】下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A．文章以桂樹開篇，敘述父親的生活瑣事，飽含著“我”對(duì)父親的深情，語言精致典雅。B．第三段中的“那真是噴香撲鼻呀！”寫出了“我”的感嘆，表現(xiàn)了我對(duì)桂花釀的喜愛。C．“父親那灰藍(lán)色的眼眸……好似飄到另一個(gè)時(shí)空去了”中“飄”暗示父親不久于人世。D．父親臨終時(shí)看似隨意地說他一直幫我留著一株桂，讓讀者感受到了他對(duì)女兒深深的愛。25．【抓矛盾】仿照示例補(bǔ)充三處父親行為矛盾之處，推測(cè)人物性格。父親的矛盾點(diǎn)性格“寸金糖”不怎么金貴卻吃得很省④享用自己特別喜歡的事物②①對(duì)母親大碗吃菜、大鍋喝湯的做菜風(fēng)格沒有怨言雜物卡進(jìn)假牙里，異常難受③小結(jié)：父親的性情隱藏在看似矛盾的行為中，不顯山不露水，因而一直到后來，“我”才讀懂父親的性情。體現(xiàn)“我”理解父親的句子是⑤（用原文回答）。26．【品細(xì)節(jié)】文章重在修改。比較原稿和改定稿，請(qǐng)選擇一處結(jié)合文本談?wù)劯亩ǜ搴迷谀睦?。原稿改定稿①我們家的桂花卻從中秋一直開到來年夏初，四季都開著花，所以又被稱為四季桂。我們家的桂花卻從中秋一直開到來年夏初，四季都不缺席，所以又被稱為四季桂。②父親看著我們交代后事，大家很有默契地不驚不動(dòng)，好似在做一件極鄭重的事，包括躺在病床上的父親。父親看著我們交代后事，大家很有默契地不驚不動(dòng)，好似在做一件極平常的事，包括躺在病床上的父親。我選，我認(rèn)為27．【探深意】結(jié)合全文內(nèi)容，說說“四季桂”有何深意。七、寫作表達(dá)（共50分）28．閱讀下面材料：按要求作文：悠遠(yuǎn)的漁歌聲中，美麗的三峽風(fēng)光讓酈道元流連忘返；異鄉(xiāng)求學(xué)時(shí)，至誠(chéng)友善的藤野先生讓魯迅刻骨銘心；藍(lán)天白云下，酷似敦煌壁畫中凌空飛天的跳水畫面讓我們深受震撼。一處景，一個(gè)人，一個(gè)畫面，皆是風(fēng)景，皆可入心，請(qǐng)寫下留在你心底的風(fēng)景。請(qǐng)以“留在心底的風(fēng)景”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名，請(qǐng)以“××”代替。

答案解析部分【答案】1．B2．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考點(diǎn)為漢字字音認(rèn)讀，核心考查對(duì)易錯(cuò)字音的掌握。答題時(shí)需注意：一是結(jié)合詞語含義記憶讀音，如“鐫刻”的“鐫”因“雕刻”義，讀音為“juān”，避免與“雋（juàn）永”等形近字混淆；二是積累常見多音字（如“著”有zhuó、zháo、zhāo、zhe四音），根據(jù)語境判斷具體讀音，同時(shí)可通過排除法，先確定讀音明確正確的選項(xiàng)，再聚焦不確定的選項(xiàng)，減少失誤。

(2)本題考點(diǎn)為漢字字形辨析，著重考查對(duì)形近字、音近字的區(qū)分能力。答題技巧在于：一是通過字義辨析字形，如“摧枯拉朽”的“摧”（摧毀）與“催”（催促），“銳不可當(dāng)”的“當(dāng)”（抵擋）與“擋”（阻擋），結(jié)合詞語含義可明確正確字形；二是積累常見易錯(cuò)成語（如“振聾發(fā)聵”“再接再厲”等），將易錯(cuò)字形整理歸納，避免重復(fù)出錯(cuò)；同時(shí)，書寫時(shí)可通過“拆分字形”（如“殫”從“歹”，與“用盡”相關(guān)）輔助記憶，確保字形準(zhǔn)確。1．本題考查漢字字音辨析，需結(jié)合詞語含義與常見讀音判斷正誤。

A選項(xiàng)“一著”的“著”在此處指計(jì)策、手段，讀“zhuó”，如“棋高一著”，讀音正確；

B選項(xiàng)“鐫刻”的“鐫”意為雕刻，標(biāo)準(zhǔn)讀音為“juān”，而非“juàn”，此處字音錯(cuò)誤；

C選項(xiàng)“篡改”的“篡”指用不正當(dāng)手段奪取或改動(dòng)，讀“cuàn”，讀音正確；

D選項(xiàng)“詰責(zé)”的“詰”指追問、責(zé)備，讀“jié”，讀音正確。

故答案為：B。2．本題考查漢字字形辨析，需結(jié)合詞語含義與正確寫法判斷對(duì)錯(cuò)。

A選項(xiàng)：“催枯拉朽”中，“催”意為催促，而“摧枯拉朽”指摧毀腐朽的事物，“摧”有摧毀之意，故“催”應(yīng)改為“摧”，書寫錯(cuò)誤；

B選項(xiàng)：“銳不可擋”中，“擋”意為阻擋，“銳不可當(dāng)”指氣勢(shì)銳利無法抵擋，“當(dāng)”有抵擋之意，故“擋”應(yīng)改為“當(dāng)”，書寫錯(cuò)誤；

C選項(xiàng)：“殫精竭慮”（用盡心思）與“彪炳千秋”（功績(jī)照耀后世）均無字形錯(cuò)誤，書寫正確；

D選項(xiàng)：“震聾發(fā)聵”中，“震”意為震動(dòng)，“振聾發(fā)聵”指用語言文字喚醒糊涂的人，“振”有喚醒之意，故“震”應(yīng)改為“振”，書寫錯(cuò)誤。

故答案為：C。3．【答案】C【解析】【分析】本題需結(jié)合詞性判斷、短語類型、詞語辨析及修辭手法，逐一分析選項(xiàng)正誤。

A選項(xiàng)，“教誨”指教導(dǎo)訓(xùn)誡，為名詞（如“接受教誨”）；“禁錮”指束縛、限制，為動(dòng)詞（如“禁錮靈魂”）；“燥熱”形容天氣炎熱干燥，為形容詞；“依然”表示情況持續(xù)不變，為副詞，詞性判斷均正確。

B選項(xiàng)，“質(zhì)樸平實(shí)”由“質(zhì)樸”與“平實(shí)”構(gòu)成，“任勞任怨”由“任勞”與“任怨”構(gòu)成，“粗制濫造”由“粗制”與“濫造”構(gòu)成，“粗鄙平庸”由“粗鄙”與“平庸”構(gòu)成，均為意義相近或相關(guān)的詞語并列組成，屬于并列短語，分析正確。

C選項(xiàng)，“惟妙惟肖”側(cè)重描寫或模仿得非常逼真，貼合文段中魯迅對(duì)清國(guó)留學(xué)生“丑態(tài)”的刻畫（強(qiáng)調(diào)“形似”與“神態(tài)逼真”）；“栩栩如生”側(cè)重藝術(shù)形象生動(dòng)得像活的一樣，多用于形容畫作、雕塑等靜態(tài)藝術(shù)作品中的形象，與“刻畫人物丑態(tài)”的語境不完全匹配，二者雖都有“逼真”之意，但適用對(duì)象不同，不能隨意替換，該選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。

D選項(xiàng)，“標(biāo)致極了”在《藤野先生》中，表面指“漂亮極了”，實(shí)則諷刺清國(guó)留學(xué)生留著油光可鑒的辮子、不思進(jìn)取的丑態(tài)，運(yùn)用反語手法增強(qiáng)了諷刺效果，分析正確。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考點(diǎn)涵蓋詞性辨析、短語類型判斷、近義詞區(qū)分及修辭手法識(shí)別，核心考查對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)運(yùn)用能力。答題時(shí)需注意：一是區(qū)分近義詞要結(jié)合語境與適用對(duì)象，如“惟妙惟肖”多用于動(dòng)態(tài)的“刻畫、模仿”，“栩栩如生”多用于靜態(tài)的“藝術(shù)形象”，避免僅看詞義相近而忽略使用場(chǎng)景差異；二是判斷短語類型需分析詞語間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并列短語需滿足“意義并列、結(jié)構(gòu)相同”的特點(diǎn)；三是識(shí)別修辭手法要結(jié)合文本語境，如反語需通過“表面義與實(shí)際義的反差”判斷，確保對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析都有明確的語境或語法依據(jù)，避免主觀臆斷。4．【答案】D【解析】【分析】本題需先找出原句語病，再判斷各選項(xiàng)修改方案是否正確。第①句“為華夏兒女留下了燦如星河的寶貴”中，“寶貴”是形容詞，后缺賓語中心語，成分殘缺，在結(jié)尾加“文化財(cái)富”（“寶貴的文化財(cái)富”構(gòu)成完整賓語），修改正確，A選項(xiàng)無誤。第②句“讓文化在新時(shí)代發(fā)達(dá)生機(jī)”中，“發(fā)達(dá)”與“生機(jī)”搭配不當(dāng)（“發(fā)達(dá)”多形容經(jīng)濟(jì)、科技等，“生機(jī)”需與“煥發(fā)”搭配），將“發(fā)達(dá)”改為“煥發(fā)”，使“煥發(fā)生機(jī)”成為正確動(dòng)賓短語，修改正確，B選項(xiàng)無誤。第③句“傳承流傳文化”中，“流傳”是動(dòng)詞，此處需形容詞修飾“文化”，“流傳文化”詞性誤用，刪去“流傳”后“傳承文化”表述通順，修改正確，C選項(xiàng)無誤。第③句“切莫不讓傳統(tǒng)文化漸漸遠(yuǎn)去，切莫不讓文明圣火逐漸暗淡”中，“切莫”本身表否定（意為“千萬不要”），與“不”構(gòu)成雙重否定，導(dǎo)致語義相反（變成“要讓傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)去”），屬于否定不當(dāng)，正確修改應(yīng)刪去兩個(gè)“不”，而非在“切莫”后加“一定”——加“一定”后句子變?yōu)椤扒心欢ú蛔尅保Z法混亂且語義仍錯(cuò)誤，故D選項(xiàng)修改不正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考點(diǎn)為病句修改辨析，核心考查對(duì)成分殘缺、搭配不當(dāng)、否定不當(dāng)?shù)炔【漕愋偷呐袛嗉靶薷哪芰Α４痤}時(shí)需掌握“先找語病，再驗(yàn)修改”的步驟：一是識(shí)別原句問題（如成分殘缺看是否缺賓語，搭配不當(dāng)看動(dòng)賓是否契合，否定不當(dāng)看是否多重否定誤用）；二是驗(yàn)證修改方案是否精準(zhǔn)解決問題，避免“改后仍錯(cuò)”或“改出新問題”（如D選項(xiàng)的修改未解決雙重否定，反而造成語法混亂）。同時(shí)，需積累常見病句修改規(guī)律，如“缺賓語補(bǔ)中心語”“搭配不當(dāng)換動(dòng)詞”“否定不當(dāng)刪多余否定詞”，確保判斷有依據(jù)，修改符合語法規(guī)范。5．【答案】D【解析】【分析】本題需結(jié)合杭州亞運(yùn)會(huì)數(shù)字點(diǎn)火的技術(shù)流程邏輯，匹配各步驟與對(duì)應(yīng)技術(shù)的功能。首先梳理文段中的操作順序：搭建基礎(chǔ)載體→同步線上火種→采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)→呈現(xiàn)視覺效果。

第一個(gè)橫線處，“搭建了______”是流程起點(diǎn)，后文提到“上億線上火炬手參與傳遞”，線上參與需依托專門的載體，④“線上參與平臺(tái)”是實(shí)現(xiàn)線上火炬手參與的基礎(chǔ)，故第一空填④。

第二個(gè)橫線處，“通過______將火種同步傳送到數(shù)字空間”，“同步傳送”需依靠數(shù)據(jù)處理手段，②“實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)手段”能滿足上億用戶火種信息實(shí)時(shí)同步的需求，故第二空填②。

第三個(gè)橫線處，“利用______采集運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)”，采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)需針對(duì)性技術(shù)，①“動(dòng)作捕捉技術(shù)”的核心功能就是精準(zhǔn)捕捉人體運(yùn)動(dòng)軌跡與數(shù)據(jù)，為數(shù)字火炬手三維模型提供動(dòng)作依據(jù)，故第三空填①。

第四個(gè)橫線處，“借助______在錢塘江上呈現(xiàn)數(shù)字火炬手”，“呈現(xiàn)視覺效果”需特效技術(shù)支撐，③“電腦特效技術(shù)”可實(shí)現(xiàn)“踏浪而來”的動(dòng)態(tài)視覺畫面，故第四空填③。

綜上，正確順序?yàn)棰堍冖佗?，答案為D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考點(diǎn)為語句邏輯銜接，核心考查對(duì)技術(shù)功能與操作流程匹配關(guān)系的判斷能力。答題時(shí)需遵循“功能對(duì)應(yīng)+流程遞進(jìn)”的技巧：先明確每個(gè)技術(shù)的核心作用（如“線上參與平臺(tái)”對(duì)應(yīng)“搭建參與基礎(chǔ)”，“動(dòng)作捕捉技術(shù)”對(duì)應(yīng)“采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)”），再結(jié)合文段中“先是—接著—再—最后”的流程順序，將技術(shù)與步驟逐一匹配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)都能支撐該步驟的具體操作，避免因技術(shù)功能與步驟需求不匹配導(dǎo)致邏輯混亂。6．【答案】B【解析】【分析】本題需結(jié)合文學(xué)常識(shí)（作家作品、新聞體裁）與文化常識(shí)（律詩(shī)格式、傳統(tǒng)節(jié)日），逐一判斷選項(xiàng)正誤。

A選項(xiàng)，魯迅的原名、改名信息及浙江紹興籍貫準(zhǔn)確，毛澤東對(duì)其的評(píng)價(jià)符合歷史表述，且《吶喊》《彷徨》《故事新編》確為魯迅的三部小說集（《朝花夕拾》為散文集），文學(xué)常識(shí)表述正確。

B選項(xiàng)，對(duì)消息、新聞特寫的特征描述無誤，但關(guān)于通訊的表述錯(cuò)誤——通訊并非“只使用記敘、描寫兩種表達(dá)方式”，為了更深刻地反映新聞事件或塑造典型人物，通訊還會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用議論（如對(duì)人物精神的評(píng)價(jià)）、抒情（如抒發(fā)對(duì)事件的感慨）等表達(dá)方式，使內(nèi)容更具深度與感染力，“只使用兩種表達(dá)方式”的限定過于絕對(duì)，故該選項(xiàng)不正確。

C選項(xiàng)，律詩(shī)的結(jié)構(gòu)（八句四聯(lián)，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗）、押韻規(guī)則（通押平聲韻，第2、4、6、8句必押，首句可押可不押）均為律詩(shī)的基本格律要求，文化常識(shí)表述正確。

D選項(xiàng)，清明節(jié)的氣候特征（清爽溫暖、草木萌發(fā)）與傳統(tǒng)習(xí)俗（插楊柳、踏青、祭掃墳?zāi)梗┓蠚v史記載與民間傳統(tǒng)，文化常識(shí)表述正確。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考點(diǎn)為文學(xué)文化常識(shí)辨析，核心考查對(duì)作家作品、新聞體裁特征、古典詩(shī)詞格律及傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的精準(zhǔn)掌握。答題時(shí)需注意：一是區(qū)分新聞體裁的細(xì)微差異，如通訊與消息、特寫在表達(dá)方式上的不同，避免因“相近體裁”而混淆特征；二是牢記古典文學(xué)格式（如律詩(shī)對(duì)仗、押韻規(guī)則），不遺漏關(guān)鍵細(xì)節(jié)（如頷聯(lián)、頸聯(lián)需對(duì)仗）；三是積累傳統(tǒng)節(jié)日的核心習(xí)俗與文化內(nèi)涵，確保描述符合歷史傳統(tǒng)。對(duì)于不確定的選項(xiàng)，可通過“排除法+知識(shí)點(diǎn)溯源”（如回憶教材中對(duì)通訊表達(dá)方式的講解）驗(yàn)證，避免僅憑模糊記憶判斷。7．【答案】幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰家新燕啄春泥；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；樹樹皆秋色；山山唯落暉；庭下如積水空明；水中藻、荇交橫；急湍甚箭；猛浪若奔；山隨平野盡；江入大荒流；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；（則）素湍綠潭；回清倒影【解析】【分析】本題考查圍繞“山川之美”主題的古詩(shī)文理解性默寫，需結(jié)合篇目背景、詩(shī)句意境與題干提示精準(zhǔn)匹配答案，并關(guān)注易錯(cuò)字。

①處對(duì)應(yīng)白居易筆下“西湖早春鶯歌燕舞的生機(jī)之美”，出自《錢塘湖春行》，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”以“早鶯爭(zhēng)樹”“新燕啄泥”勾勒早春動(dòng)態(tài)生機(jī)，易錯(cuò)字“鶯”易誤寫為“鷹”，“啄”易漏寫頂部點(diǎn)畫；

②處對(duì)應(yīng)崔顥“登樓遠(yuǎn)眺的江景之美”，出自《黃鶴樓》，“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪登樓所見清晰的江岸樹木與茂盛芳草，“歷歷”“萋萋”強(qiáng)化視覺層次，易錯(cuò)字“歷”易誤寫為“厲”，“萋”易誤寫為“凄”，“鸚鵡洲”的“洲”需與“州”區(qū)分（“洲”與水域相關(guān)）；

③處對(duì)應(yīng)王績(jī)“秋意頗濃的山野之美”，出自《野望》，“樹樹皆秋色，山山唯落暉”以“皆秋色”“唯落暉”渲染山野全域的秋意，易錯(cuò)字“唯”易誤寫為“惟”，“暉”易誤寫為“輝”（“暉”指日光，貼合秋景）；

④處對(duì)應(yīng)蘇軾“奇妙的月色之美”，出自《記承天寺夜游》，“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”以積水喻月色、藻荇喻竹柏影，營(yíng)造空靈意境，易錯(cuò)字“藻”“荇”易漏寫草字頭；⑤處對(duì)應(yīng)吳均“江水奔騰之美”，出自《與朱元思書》，“急湍甚箭，猛浪若奔”用“甚箭”“若奔”的比喻突出江水湍急，易錯(cuò)字“湍”易誤寫為“端”，“箭”易漏寫竹字頭；

⑥處對(duì)應(yīng)李白“水天相接的雄渾奇幻之美”，出自《渡荊門送別》，“山隨平野盡，江入大荒流”寫船行中群山漸消、江水奔入曠野的壯闊，易錯(cuò)字“荒”易誤寫為“慌”；

⑦處對(duì)應(yīng)王維“大漠雄渾壯闊之美”，出自《使至塞上》，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”以“直”“圓”的極簡(jiǎn)筆觸勾勒大漠落日?qǐng)D景，易錯(cuò)字“孤”易漏寫子字旁，“圓”易誤寫為“園”；⑧處對(duì)應(yīng)酈道元“三峽春冬之時(shí)江水的清靜之美”，出自《三峽》，“（則）素湍綠潭，回清倒影”寫春冬季節(jié)白色急流與碧綠深潭相映，“回清”凸顯江水清澈，易錯(cuò)字“湍”易誤寫為“端”，“潭”易誤寫為“譚”，“清”易誤寫為“青”。

【點(diǎn)評(píng)】本題考點(diǎn)為古詩(shī)文理解性默寫，核心考查對(duì)“山川之美”主題下不同詩(shī)人、篇目中山水意象的精準(zhǔn)匹配能力，以及對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的記憶與書寫規(guī)范。答題時(shí)需掌握三類技巧：一是“主題—篇目”關(guān)聯(lián)法，根據(jù)題干中“西湖早春”“登樓江景”“大漠壯闊”等場(chǎng)景提示，快速鎖定對(duì)應(yīng)作者與作品（如“王維大漠”即刻關(guān)聯(lián)《使至塞上》），減少記憶偏差；二是“意境—詩(shī)句”契合法，如題干要求“江水奔騰”，需選擇《與朱元思書》中“急湍甚箭，猛浪若奔”這類以動(dòng)態(tài)比喻凸顯奔騰感的詩(shī)句，而非側(cè)重清靜的句子，確保意境匹配；三是“易錯(cuò)字—字義”辨析法，針對(duì)“洲”與“州”、“暉”與“輝”等易混字，結(jié)合字義（如“洲”指水中陸地，“暉”指日光）輔助記憶，同時(shí)在書寫時(shí)放慢速度，避免因筆誤失分，確保默寫既準(zhǔn)確又規(guī)范?！敬鸢浮?．毛澤東；酷愛讀書（勤奮好學(xué)、刻苦努力）9．激發(fā)了“我”的反抗精神，促使“我”一步步走上革命的道路；開拓了“我”的眼界，讓我了解到西方先進(jìn)的工具；堅(jiān)定了“我”的革命信仰，讓我見到了真理之光，找到了救國(guó)救民的正確道路。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考點(diǎn)為名著人物識(shí)別與人物品質(zhì)概括，核心考查對(duì)《紅星照耀中國(guó)》中關(guān)鍵人物（毛澤東）早年經(jīng)歷的熟悉程度，以及從具體行為中提煉品質(zhì)的能力。答題時(shí)需注意：一是抓住片段中的獨(dú)特信息（如“湖南省立圖書館”“共產(chǎn)主義文獻(xiàn)”），這些是關(guān)聯(lián)人物身份的關(guān)鍵線索，可結(jié)合已有的名著知識(shí)快速匹配；二是歸納品質(zhì)時(shí)，要聚焦“閱讀”這一核心行為，從“反抗約束讀書”“深夜讀書”“自學(xué)讀書”等具體表現(xiàn)中，提煉出“酷愛讀書”“勤奮”等共性品質(zhì)，避免脫離“閱讀”這一語境泛泛概括。

(2)本題考點(diǎn)為名著內(nèi)容理解與人物成長(zhǎng)分析，著重考查從閱讀經(jīng)歷與人物思想、行為變化的關(guān)聯(lián)中，梳理積極影響的能力。答題時(shí)可遵循“閱讀內(nèi)容—思想/行為轉(zhuǎn)變—積極影響”的邏輯：先明確每段閱讀的具體書籍，再分析書籍帶來的直接想法或行動(dòng)改變（如《盛世危言》帶來的學(xué)業(yè)愿望、共產(chǎn)主義文獻(xiàn)帶來的信仰建立），最后總結(jié)這些改變對(duì)人物成長(zhǎng)的正面作用（如開拓眼界、明確方向、激發(fā)精神）。需注意每個(gè)影響都要有片段內(nèi)容作為支撐，確保分析不空洞，貼合人物真實(shí)成長(zhǎng)軌跡。8．(1)本題需結(jié)合名著片段中的關(guān)鍵信息判斷人物身份，并歸納人物品質(zhì)。從片段內(nèi)容來看，“讀《岳飛傳》《水滸傳》”“讀《盛世危言》后產(chǎn)生恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望”“在湖南省立圖書館自學(xué)”“搜尋共產(chǎn)主義文獻(xiàn)并建立對(duì)馬克思主義的信仰”等經(jīng)歷，與《紅星照耀中國(guó)》中記載的毛澤東早年閱讀與成長(zhǎng)經(jīng)歷高度吻合，由此可確定“我”是毛澤東。再看四則材料，片段一“反抗老教師的謹(jǐn)慎提防”偷偷讀“非法書籍”，片段二“深夜掩窗”讀《盛世危言》，片段三“自己安排自我教育課程，每天到圖書館讀書”，片段四“熱烈搜尋共產(chǎn)主義文獻(xiàn)”，這些行為均圍繞“閱讀”展開，體現(xiàn)出“我”對(duì)讀書的極度熱愛，以及為獲取知識(shí)主動(dòng)克服困難、勤奮鉆研的品質(zhì)，故可概括為“酷愛讀書（或勤奮好學(xué)、刻苦努力）”。

故答案為：毛澤東；酷愛讀書（勤奮好學(xué)、刻苦努力）9．分析“我”的閱讀經(jīng)歷產(chǎn)生的積極影響，需逐段結(jié)合閱讀內(nèi)容與后續(xù)轉(zhuǎn)變。片段一中，“我”反抗老教師對(duì)《岳飛傳》《水滸傳》等書的禁止，偷偷閱讀這類帶有反抗精神的書籍，不僅培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的興趣，更在潛移默化中激發(fā)了反抗不合理約束的精神，為后續(xù)追求思想解放埋下伏筆；片段二中，《盛世危言》讓“我”認(rèn)識(shí)到中國(guó)落后的原因在于缺乏西洋先進(jìn)工具（鐵路、電話等），開拓了眼界，打破了傳統(tǒng)認(rèn)知的局限，同時(shí)“鼓舞起恢復(fù)我的學(xué)業(yè)的愿望”，讓“我”不再滿足于田間勞作，產(chǎn)生了通過學(xué)習(xí)改變自身與國(guó)家命運(yùn)的想法；片段三中，讀《御批通鑒》后“得出自學(xué)研究對(duì)自己更好的結(jié)論”，并據(jù)此安排自我教育課程，這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷鍛煉了“我”的獨(dú)立思考與規(guī)劃能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)革命理論奠定了學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)；片段四中，“熱烈搜尋共產(chǎn)主義文獻(xiàn)”并通過三本書“建立起對(duì)馬克思主義的信仰”，這一閱讀經(jīng)歷徹底明確了“我”的思想方向，讓“我”找到了救國(guó)救民的正確道路，從追求個(gè)人學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向投身革命事業(yè)，最終走上為民族解放奮斗的道路。

故答案為：激發(fā)了“我”的反抗精神，促使“我”一步步走上革命的道路；開拓了“我”的眼界，讓我了解到西方先進(jìn)的工具；

堅(jiān)定了“我”的革命信仰，讓我見到了真理之光，找到了救國(guó)救民的正確道路?！敬鸢浮?0．示例：兩個(gè)人都有至純至美的品行，并且當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，另一個(gè)人就來相助，兩個(gè)人同心協(xié)力去解決困難，這就是朋友11．D12．示例：“共享雨傘”獲評(píng)中國(guó)傳媒大學(xué)“誠(chéng)信主題教育年特色項(xiàng)目”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考點(diǎn)為漢字字形與文化內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)解讀，核心考查通過象形字字形推導(dǎo)詞語含義的能力，同時(shí)呼應(yīng)“誠(chéng)信做人”中“交友之信”的主題。答題時(shí)需掌握“字形拆解—字義關(guān)聯(lián)—文化解讀”的技巧：先分析每個(gè)字的字形象征（如“玉”代指品行、“手”代指協(xié)作），再將兩字含義整合，結(jié)合“誠(chéng)信”語境提煉“朋友”的深層內(nèi)涵，避免僅停留在字形表面，忽略文化意義的挖掘。

(2)本題考點(diǎn)為誠(chéng)信相關(guān)名言與典故的辨析，著重考查對(duì)傳統(tǒng)文化中“誠(chéng)信”主題素材的積累與判斷能力。答題關(guān)鍵在于熟悉常見誠(chéng)信典故（如商鞅立木）與名言的核心內(nèi)涵，同時(shí)區(qū)分不同主題的典故（如“韋編三絕”屬“勤奮”主題），通過逐一分析選項(xiàng)與“誠(chéng)信”的關(guān)聯(lián)度，排除無關(guān)選項(xiàng)，確保選擇符合主題要求的內(nèi)容。

(3)本題考點(diǎn)為新聞內(nèi)容概括，核心考查抓取新聞關(guān)鍵信息（主體、事件、結(jié)果）并簡(jiǎn)潔表達(dá)的能力。答題時(shí)需遵循“去繁就簡(jiǎn)、抓核心”的技巧：先確定新聞中的核心事件（“共享雨傘”活動(dòng)）與關(guān)鍵結(jié)果（獲評(píng)特色項(xiàng)目），剔除背景性、解釋性的次要信息（如活動(dòng)靈感來源），用簡(jiǎn)潔的語言串聯(lián)主體、事件與結(jié)果，確保概括準(zhǔn)確且不冗余。10．要理解“朋友”一詞，需先拆解“朋”與“友”的甲骨文字形內(nèi)涵，再將二者意義融合。從字形看，“朋”由兩串“玉”構(gòu)成，而“玉”象征至純至美的品行，這意味著成為朋友的雙方，首先需具備純凈美好的品德，是品行上的契合；“友”由兩個(gè)“又”（即手）構(gòu)成，代表兩只手協(xié)調(diào)合作，體現(xiàn)出朋友間的互助與同心——當(dāng)一方有需要時(shí)，另一方會(huì)伸出援手，共同面對(duì)困難、協(xié)作解決問題。因此，“朋友”并非簡(jiǎn)單的相識(shí)，而是基于雙方共同的美好品行，能夠在生活中相互支持、同心協(xié)力的伙伴關(guān)系，這也與“誠(chéng)信做人”活動(dòng)中“交友之信”的內(nèi)涵相呼應(yīng)，誠(chéng)信正是朋友間品行契合與互助協(xié)作的重要基礎(chǔ)。

故答案為：示例：兩個(gè)人都有至純至美的品行，并且當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，另一個(gè)人就來相助，兩個(gè)人同心協(xié)力去解決困難，這就是朋友。11．本題需判斷選項(xiàng)是否圍繞“誠(chéng)信”主題。

A選項(xiàng)“貞信以昭，其乃得人”意為以忠貞誠(chéng)信彰顯自身，才能贏得他人信任與追隨，直接關(guān)聯(lián)“誠(chéng)信”；

B選項(xiàng)“一言既出，駟馬難追”強(qiáng)調(diào)說出的話必須兌現(xiàn)，體現(xiàn)“言而有信”的誠(chéng)信要求；

C選項(xiàng)“商鞅立木”是經(jīng)典誠(chéng)信故事——商鞅通過立木為信、兌現(xiàn)賞金，建立民眾對(duì)變法的信任，與誠(chéng)信緊密相關(guān)；

D選項(xiàng)“韋編三絕”講述孔子反復(fù)研讀《周易》，致使編聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮繩多次斷裂，體現(xiàn)的是勤奮好學(xué)的精神，與“誠(chéng)信”主題無關(guān)，故不符合要求的是D。

故答案為：D。12．概括新聞主要內(nèi)容需抓取核心要素：主體是中國(guó)傳媒大學(xué)經(jīng)管學(xué)部學(xué)生開展的“共享雨傘”活動(dòng)（活動(dòng)內(nèi)容為放置印有“誠(chéng)信”圖標(biāo)的雨傘供同學(xué)自由取用、自覺歸還），結(jié)果是該活動(dòng)在學(xué)?！芭嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列活動(dòng)”總結(jié)表彰會(huì)上，獲評(píng)“誠(chéng)信主題教育年特色項(xiàng)目”。需剔除次要信息（如“受到共享單車啟發(fā)”），聚焦“活動(dòng)本身”與“獲評(píng)結(jié)果”，故可概括為：中國(guó)傳媒大學(xué)經(jīng)管學(xué)部學(xué)生開展的“共享雨傘”活動(dòng)，獲評(píng)該?！罢\(chéng)信主題教育年特色項(xiàng)目”。

故答案為：示例：“共享雨傘”獲評(píng)中國(guó)傳媒大學(xué)“誠(chéng)信主題教育年特色項(xiàng)目”。【答案】13．D14．①白雪皚皚，蓬草紛飛，黃沙彌漫。寫出了邊塞環(huán)境的惡劣，突出友人保家衛(wèi)國(guó)的決心；②營(yíng)造出塞外蒼涼雄渾的意境，為后文張判官慷慨赴邊做鋪墊，表達(dá)詩(shī)人希望友人赴邊報(bào)國(guó)的情感【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。13．ABC.正確；

D.有誤，尾聯(lián)是直抒心聲，上句寫友人赴邊時(shí)的英姿，下句寫自己送行時(shí)的豪情。

故答案為：D14．本題考查詩(shī)句的賞析?！吧称竭B白雪”意思是：平曠的沙漠與遠(yuǎn)山的白雪連為一體，表現(xiàn)了沙漠的遼遠(yuǎn)開闊，無邊無際，突出了邊地的荒涼陰冷；“蓬卷入黃云”意思是：風(fēng)卷蓬草，吹入云天，黃沙飛揚(yáng)，昏天暗地，寫出了邊塞低沉凄冷之景。這兩句寫盡了邊塞環(huán)境的惡劣，而友人毅然奔赴邊塞，表達(dá)了友人不畏艱難而獻(xiàn)身報(bào)國(guó)（保家衛(wèi)國(guó)）的決心。聯(lián)系尾聯(lián)“慷慨倚長(zhǎng)劍，高歌一送君（你身靠長(zhǎng)劍，情緒激昂，我為你高歌一曲，以壯行色）”想，寫友人赴邊英姿勃發(fā)，詩(shī)人豪情相送，可見頸聯(lián)還為后文友人張判官慷慨赴邊的英勇作鋪墊，字里行間充滿著希望朋友慷慨報(bào)國(guó)的意氣和祝友成功的深情。

故答案為：①白雪皚皚，蓬草紛飛，黃沙彌漫。寫出了邊塞環(huán)境的惡劣，突出友人保家衛(wèi)國(guó)的決心；②營(yíng)造出塞外蒼涼雄渾的意境，為后文張判官慷慨赴邊做鋪墊，表達(dá)詩(shī)人希望友人赴邊報(bào)國(guó)的情感?！敬鸢浮?5．隔絕，斷絕；；空閑；；多次，屢次。16．A17．寺之側(cè)/舊有/謝公亭18．怎么不令人心胸開闊，神智清明，一切思緒都消失停止了呢？19．“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”寫出了陶弘景為能與謝靈運(yùn)比肩而自得，側(cè)面寫出謝靈運(yùn)是一位熱愛自然的林泉雅士。謝靈運(yùn)每政暇即游江心寺，以遠(yuǎn)塵俗而絕囂喧，足見其孤標(biāo)傲世，不與世俗同流合污的高潔品格。乙文結(jié)尾句直抒胸臆贊美謝靈運(yùn)稟性曠達(dá)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，考點(diǎn)聚焦課內(nèi)知識(shí)遷移與語境分析能力。答題時(shí)可靈活運(yùn)用題干提示的課內(nèi)遷移法、成語推斷法、語境推斷法：平時(shí)學(xué)習(xí)中需積累課內(nèi)文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞含義，并關(guān)聯(lián)常見成語加深記憶；遇到陌生實(shí)詞時(shí)，結(jié)合上下文語境，分析詞語在句子中的語法作用與語義邏輯，進(jìn)而準(zhǔn)確推斷詞義，避免脫離語境或僅依賴單個(gè)方法導(dǎo)致釋義偏差。

（2）本題考查文言虛詞意義與用法的辨析能力，考點(diǎn)圍繞課內(nèi)虛詞知識(shí)的遷移與對(duì)比分析。答題時(shí)需先回憶課內(nèi)所學(xué)虛詞的常見意義與用法，如“以”可作介詞、動(dòng)詞、連詞，“之”可作結(jié)構(gòu)助詞、代詞、主謂之間的助詞等；再將選項(xiàng)中虛詞的語境與課內(nèi)例句對(duì)比，分析其在句子中的語法功能（如是否表工具、所屬、取消句子獨(dú)立性等）與語義，排除意義或用法不同的選項(xiàng)，最終確定答案，同時(shí)需注意避免混淆虛詞的不同詞性與功能。

（3）本題考查文言文斷句能力，考點(diǎn)聚焦句子結(jié)構(gòu)分析與語義理解。答題時(shí)需先通讀句子，明確句子的主謂賓等成分：找出主語（如“寺之側(cè)”）、謂語（如“舊有”）、賓語（如“謝公亭”），通常在主語與謂語之間、謂語與賓語之間停頓；同時(shí)結(jié)合句子語義，確保停頓后各部分意思完整，不割裂語義，避免因忽略句子成分或語義邏輯導(dǎo)致斷句錯(cuò)誤，平時(shí)可通過朗讀文言文培養(yǎng)語感，輔助判斷停頓位置。

（4）本題考查文言文句子翻譯能力，考點(diǎn)涵蓋文言實(shí)詞、虛詞的翻譯與特殊句式（反問句）的處理。答題時(shí)需遵循“信、達(dá)、雅”原則：先準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵實(shí)詞（如“心曠神清”“銷息”）與虛詞（如“寧不”），確保詞義無偏差；再注意特殊句式，如反問句需保留“怎么不”“難道不”等語氣詞，體現(xiàn)原句語氣；最后調(diào)整語序，使譯文符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，通順自然，避免直譯導(dǎo)致的語義晦澀或語氣丟失。

（5）本題考查人物形象分析能力，考點(diǎn)聚焦文本信息的提取與整合，以及正面、側(cè)面描寫的辨析。答題時(shí)需從文中篩選與人物相關(guān)的語句：先找正面描寫（如乙文“稟性曠達(dá)，酷好山水”直接刻畫性格），再找側(cè)面描寫（如甲文陶弘景的評(píng)價(jià)間接烘托人物特質(zhì)）；然后結(jié)合語句內(nèi)容，分析人物的行為（如“每政暇即游江心寺”）與他人評(píng)價(jià)所體現(xiàn)的品格、愛好，整合信息后用簡(jiǎn)潔的語言概括，避免僅依賴單則材料或忽略描寫手法導(dǎo)致形象分析不全面。參考譯文：【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥的叫聲此起彼伏；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！疽摇靠禈饭x靈運(yùn)出任溫州刺史時(shí)，常常在政務(wù)閑暇到江心寺游玩。江心寺的環(huán)境的情形，宛如處在江水之中，足以遠(yuǎn)離塵俗，隔絕喧囂。在江心寺的旁邊，以前曾有一個(gè)謝公亭，相傳謝靈運(yùn)來此游玩時(shí)，一定在這兒休息，如今過了一千多年，荒廢和興建多次了。那亭子的十根柱子，高一丈二尺，深一丈六尺，用彩色的顏料在柱子上彩繪蘭草和蕙草，亭子周圍環(huán)繞著各種竹子，樹木等植物和奇形怪狀的石頭，亭中放置有圖書筆硯，非常幽靜雅致。倚靠欄桿觀看，就有蒼翠的山林，時(shí)而聚攏、時(shí)而消散的煙霞，都匯聚在自己的視野里；放下書卷靠在座席上怡悅情懷，就有潮水起落，魚兒沉浮，都聚合在眼前，怎么不令人心胸開闊，神智清明，一切思緒都消失停止了啊。謝公天性曠達(dá)，十分愛好山水，這應(yīng)該是他在公務(wù)閑暇時(shí)曾在此游玩(的原因)吧。15．本題需結(jié)合題干提示的三種方法解釋文言實(shí)詞。對(duì)于“足以遠(yuǎn)塵俗而絕囂喧也”中的“絕”，采用課內(nèi)遷移法，回憶《三峽》中“沿溯阻絕”“哀轉(zhuǎn)久絕”，兩處“絕”均為“隔絕、斷絕”之意，此處“絕囂喧”即“斷絕喧囂”，故“絕”釋義為隔絕，斷絕；對(duì)于“每政暇即游江心寺”中的“暇”，采用成語推斷法，聯(lián)想“無暇顧及”“閑暇”等含“暇”的成語，“暇”均表“空閑”，“政暇”指處理政務(wù)的空閑時(shí)間，故“暇”釋義為空閑；對(duì)于“今千有余年，而廢興者數(shù)矣”中的“數(shù)”，采用語境推斷法，結(jié)合句子意思“到現(xiàn)在已有一千多年，期間廢棄又興盛的情況有多次了”，“數(shù)”修飾“廢興”這一動(dòng)作，表次數(shù)多，故“數(shù)”釋義為多次，屢次。

故答案為：隔絕，斷絕；空閑；多次，屢次。16．本題需辨析各選項(xiàng)中加點(diǎn)虛詞的意義與用法。

A選項(xiàng)中，“則潮水之生落”的“則”與“則素湍綠潭”（《三峽》）的“則”，均為連詞，表承接，可譯為“就、便”，前者連接“憑欄矚目”的動(dòng)作與“潮水之生落”的景象，后者連接前文條件與“素湍綠潭”的景象，用法與意義相同；

B選項(xiàng)中，“涂以丹粉”的“以”是介詞，譯為“用”，表動(dòng)作的工具，“不以疾也”（《三峽》）的“以”是動(dòng)詞，譯為“認(rèn)為”，表主觀判斷，二者意義與用法不同；

C選項(xiàng)中，“魚龍之出沒”的“之”用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義，“實(shí)是欲界之仙都”（《答謝中書書》）的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，表所屬關(guān)系，二者用法不同；D選項(xiàng)中，“極為幽雅”的“為”是動(dòng)詞，譯為“是”，表判斷，“念無與為樂者”（《記承天寺夜游》）的“為”是動(dòng)詞，譯為“做、行”，表動(dòng)作，二者意義不同。

故答案為：A。17．本題需對(duì)“寺之側(cè)舊有謝公亭”進(jìn)行斷句，限劃兩處。首先理解句子意思：“寺廟的旁邊，過去有謝公亭”。句子中，“寺之側(cè)”是主語，指“寺廟的旁邊”，表述一個(gè)完整的地點(diǎn)，需在其后停頓；“舊有”是謂語，指“過去有”，是句子的核心動(dòng)作，需在其后與賓語“謝公亭”斷開；“謝公亭”是賓語，為句子的陳述對(duì)象。按照“主語/謂語/賓語”的句子結(jié)構(gòu)劃分。故答案為：“寺之側(cè)/舊有/謝公亭”。18．本題需將文言句子“寧不令人心曠神清，萬慮盡銷息乎？”譯為現(xiàn)代漢語。首先拆解關(guān)鍵詞語：“寧不”是文言中表反問的固定結(jié)構(gòu)，譯為“怎么不”，需體現(xiàn)反問語氣；“心曠神清”是并列短語，譯為“心胸開闊，神智清明”；“萬慮”指“一切思緒、各種思慮”；“盡”譯為“全、都”；“銷息”譯為“消失停止”。再整合句子，注意保持反問語氣與語義連貫，故翻譯為“怎么不令人心胸開闊，神智清明，一切思緒都消失停止了呢？”

故答案為：怎么不令人心胸開闊，神智清明，一切思緒都消失停止了呢？19．本題需結(jié)合甲乙兩則材料分析謝靈運(yùn)的人物形象。從甲文來看，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”是陶弘景對(duì)謝靈運(yùn)的評(píng)價(jià)，陶弘景認(rèn)為自謝靈運(yùn)之后，再無人能欣賞山川之奇，從側(cè)面烘托出謝靈運(yùn)對(duì)自然山水的熱愛，體現(xiàn)他林泉雅士的特質(zhì)；從乙文來看，“每政暇即游江心寺，足以遠(yuǎn)塵俗而絕囂喧也”表明謝靈運(yùn)在處理政務(wù)的空閑時(shí)間，總會(huì)去江心寺游覽，以此遠(yuǎn)離世俗喧囂，可見他不與世俗同流合污的高潔品格；乙文結(jié)尾“謝公稟性曠達(dá)，酷好山水”則直接點(diǎn)明謝靈運(yùn)性格曠達(dá)，且極度喜愛山水。綜合這些信息，可概括出謝靈運(yùn)的人物形象。

故答案為：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”寫出了陶弘景為能與謝靈運(yùn)比肩而自得，側(cè)面寫出謝靈運(yùn)是一位熱愛自然的林泉雅士。謝靈運(yùn)每政暇即游江心寺，以遠(yuǎn)塵俗而絕囂喧，足見其孤標(biāo)傲世，不與世俗同流合污的高潔品格。乙文結(jié)尾句直抒胸臆贊美謝靈運(yùn)稟性曠達(dá)?！敬鸢浮?0．示例1：遨游九天（太空）今凱旋示例2：遨游半載（半年）載譽(yù)歸示例3：“出差”太空半載歸（平安回）21．①神舟十三號(hào)飛船著陸的準(zhǔn)確時(shí)間點(diǎn)：2022年4月16日9時(shí)56分；②著陸的地點(diǎn)：東風(fēng)著陸場(chǎng)；③事件是3名航天員順利出艙，安全著陸。22．妥當(dāng)。①這則新聞的內(nèi)容是神舟十三號(hào)凱旋的過程，詳細(xì)列出時(shí)間點(diǎn)能讓讀者明白神舟十三號(hào)是如何一步步到達(dá)地面的。②神舟十三號(hào)返回需要非常嚴(yán)密的測(cè)控和指令，需要操作得當(dāng)，地面和空中密切配合，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都要精確，進(jìn)而體現(xiàn)我國(guó)太空技術(shù)的發(fā)展和成熟。23．示例一：這則新聞表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)航天技術(shù)的驕傲和自豪。例如，神舟十三號(hào)創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)的航天記錄，作者用四個(gè)“首次”一個(gè)“新”，明確表達(dá)了作者的自豪之情。示例二：新聞也體現(xiàn)出作者對(duì)3名航天員的欽佩之情，例如，打開門的那一刻，蘇黎明“面帶微笑”“熱情地”，這不僅僅是蘇黎明的態(tài)度，也是作者的態(tài)度，是全國(guó)人民的態(tài)度，還有最后的“歡迎回家”，最簡(jiǎn)單樸素的話語，飽含著作者對(duì)航天員的尊敬和佩服之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫能力，考點(diǎn)聚焦對(duì)新聞核心內(nèi)容的概括與語言的簡(jiǎn)潔優(yōu)美。答題時(shí)需先定位新聞的核心事件（誰做了什么，結(jié)果如何），提取關(guān)鍵要素（主體、動(dòng)作、時(shí)間/場(chǎng)景），再通過凝練的語言整合要素，注意控制字?jǐn)?shù)；同時(shí)可運(yùn)用形象化的表述（如“遨游”“出差”）增強(qiáng)標(biāo)題的生動(dòng)性，避免過于直白或遺漏關(guān)鍵信息，確保標(biāo)題既能概括主要內(nèi)容，又符合新聞標(biāo)題的簡(jiǎn)潔性要求。

（2）本題考查新聞導(dǎo)語的信息提取能力，考點(diǎn)圍繞導(dǎo)語的功能（概括新聞主要事實(shí)）。答題時(shí)首先明確導(dǎo)語的位置（通常為新聞開頭第一段），再逐句篩選其中的關(guān)鍵要素，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果中的核心部分）；提取時(shí)需注意區(qū)分主次信息，優(yōu)先保留對(duì)理解新聞主旨至關(guān)重要的內(nèi)容，避免遺漏關(guān)鍵數(shù)據(jù)或主體，確保提取的信息全面、準(zhǔn)確，符合導(dǎo)語的信息概括作用。

（3）本題考查新聞?wù)Z言特點(diǎn)的分析能力，考點(diǎn)聚焦新聞?wù)Z言“簡(jiǎn)潔”與“詳細(xì)”的靈活運(yùn)用。答題時(shí)需結(jié)合新聞的內(nèi)容主題與表達(dá)目的分析：首先明確新聞?wù)Z言的“簡(jiǎn)潔”并非絕對(duì)，需服務(wù)于內(nèi)容傳達(dá)，若詳細(xì)表述能更清晰展現(xiàn)事件過程，則有其必要性；其次分析詳細(xì)表述的具體作用，如本題中時(shí)間點(diǎn)的羅列既梳理了返回流程，又體現(xiàn)了技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而判斷其是否符合新聞的表達(dá)需求；答題時(shí)需避免僅依據(jù)“簡(jiǎn)潔”的表面特點(diǎn)下結(jié)論，而應(yīng)結(jié)合文本實(shí)際分析具體效果。

（4）本題考查新聞情感傾向的揣摩能力，考點(diǎn)聚焦對(duì)文本細(xì)節(jié)與語言背后情感的理解。答題時(shí)需關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句、細(xì)節(jié)描寫與情感化表述：首先尋找能體現(xiàn)態(tài)度的語句，如概括成就的句子、描寫人物神態(tài)動(dòng)作的句子；再分析這些語句的具體內(nèi)容，如成就的列舉體現(xiàn)自豪，人物細(xì)節(jié)體現(xiàn)欽佩；最后將語句與情感傾向關(guān)聯(lián)，說明作者如何通過文字隱含態(tài)度，避免僅摘抄語句而不分析情感，確保例子與觀點(diǎn)一致，分析貼合文本內(nèi)容。20．本題要求為新聞擬寫不超過七個(gè)字的正標(biāo)題，需緊扣新聞核心事件——神舟十三號(hào)航天員完成太空任務(wù)返回地球。首先從新聞中提取關(guān)鍵信息：事件主體是“神舟十三號(hào)（或航天員）”，核心動(dòng)作是“返回（凱旋/歸）”，任務(wù)時(shí)長(zhǎng)為“半年（半載）”、太空?qǐng)鼍盀椤熬盘?太空”。擬題時(shí)需整合這些要素，做到簡(jiǎn)潔且有畫面感，如“遨游九天今凱旋”，“遨游九天”點(diǎn)明太空背景，“今凱旋”概括返回結(jié)果，符合字?jǐn)?shù)要求；“‘出差’太空半載歸”則用“出差”呼應(yīng)文中對(duì)航天員任務(wù)的表述，“半載”明確時(shí)長(zhǎng)，“歸”點(diǎn)明核心事件，均貼合新聞主旨。

故答案為：示例1：遨游九天（太空）今凱旋

示例2：遨游半載（半年）載譽(yù)歸

示例3：“出差”太空半載歸（平安回）21．新聞導(dǎo)語通常為第一段，本題需從首段提取信息。首段“2022年4月16日9時(shí)56分”明確了神舟十三號(hào)飛船著陸的準(zhǔn)確時(shí)間；“在太空遨游半年的神舟十三號(hào)飛船在東風(fēng)著陸場(chǎng)平安降落”指出了著陸地點(diǎn)是東風(fēng)著陸場(chǎng)；“太空‘出差’的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富順利出艙，重回地球的懷抱”則交代了核心事件——3名航天員順利出艙、安全返回地球。將這些信息分類梳理，即可得到導(dǎo)語中包含的關(guān)鍵內(nèi)容。

故答案為：①神舟十三號(hào)飛船著陸的準(zhǔn)確時(shí)間點(diǎn)：2022年4月16日9時(shí)56分；②著陸的地點(diǎn)：東風(fēng)著陸場(chǎng)；③事件是3名航天員順利出艙，安全著陸。22．本題需判斷新聞詳細(xì)列出返回時(shí)間點(diǎn)是否妥當(dāng)。從新聞內(nèi)容來看，本文核心是記錄神舟十三號(hào)返回地球的全過程，詳細(xì)列出“4月15日晚”“16日0時(shí)44分”“9時(shí)6分”“9時(shí)30分”“9時(shí)56分”等時(shí)間點(diǎn)，能清晰展現(xiàn)返回從“告別天和”“軌道艙與返回艙分離”“返回制動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火”到“著陸”的完整步驟，讓讀者直觀了解返回過程的有序推進(jìn)。從新聞主題來看，神舟十三號(hào)返回涉及精密的航天技術(shù)，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)應(yīng)地面測(cè)控指令與飛船操作的精準(zhǔn)配合，如“9時(shí)6分軌道艙和返回艙成功分離”“9時(shí)56分在預(yù)定區(qū)域著陸”，這些精確的時(shí)間點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了我國(guó)航天測(cè)控技術(shù)的成熟與嚴(yán)謹(jǐn)，凸顯了新聞的專業(yè)性與權(quán)威性，因此詳細(xì)列出時(shí)間點(diǎn)是妥當(dāng)?shù)摹?/p>

故答案為：妥當(dāng)。①這則新聞的內(nèi)容是神舟十三號(hào)凱旋的過程，詳細(xì)列出時(shí)間點(diǎn)能讓讀者明白神舟十三號(hào)是如何一步步到達(dá)地面的。②神舟十三號(hào)返回需要非常嚴(yán)密的測(cè)控和指令，需要操作得當(dāng)，地面和空中密切配合，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都要精確，進(jìn)而體現(xiàn)我國(guó)太空技術(shù)的發(fā)展和成熟。23．本題需從文中舉例分析作者隱含的態(tài)度與傾向。文中作者的情感傾向主要體現(xiàn)在對(duì)中國(guó)航天成就的自豪與對(duì)航天員的欽佩。例如第②段“神舟十三號(hào)創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)新的航天紀(jì)錄：神舟飛船首次太空徑向交會(huì)對(duì)接、中國(guó)人連續(xù)在軌飛行時(shí)長(zhǎng)新紀(jì)錄、中國(guó)女性首次出艙活動(dòng)、中國(guó)人首次在太空過春節(jié)、神舟飛船首次快速返回”，句中“一項(xiàng)又一項(xiàng)新的航天紀(jì)錄”直接點(diǎn)明成就的豐富性，四個(gè)“首次”與“新紀(jì)錄”的列舉，通過具體的突破點(diǎn)強(qiáng)化了中國(guó)航天的進(jìn)步，字里行間透露出作者對(duì)我國(guó)航天技術(shù)突破的驕傲與自豪。再如第?段“打開艙門，面帶微笑，開艙手蘇黎明熱情地對(duì)他們說：‘神舟十三號(hào)乘組，歡迎你們回家。’”與第?段“歡迎回家，同樣也是億萬國(guó)人想對(duì)他們說的一句話”，作者通過描寫開艙手“面帶微笑”“熱情”的神態(tài)動(dòng)作，以及將開艙手的問候延伸為“億萬國(guó)人”的心聲，既展現(xiàn)了對(duì)航天員返回的期待，也隱含著對(duì)航天員半年太空任務(wù)付出的欽佩，傳遞出對(duì)航天人的敬意。

故答案為：示例一：這則新聞表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)航天技術(shù)的驕傲和自豪。例如，神舟十三號(hào)創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)的航天記錄，作者用四個(gè)“首次”一個(gè)“新”，明確表達(dá)了作者的自豪之情。示例二：新聞也體現(xiàn)出作者對(duì)3名航天員的欽佩之情，例如，打開門的那一刻，蘇黎明“面帶微笑”“熱情地”，這不僅僅是蘇黎明的態(tài)度，也是作者的態(tài)度，是全國(guó)人民的態(tài)度，還有最后的“歡迎回家”，最簡(jiǎn)單樸素的話語，飽含著作者對(duì)航天員的尊敬和佩服之情?！敬鸢浮?4．A25．節(jié)制、樸實(shí)；寬容忍耐、體貼他人、關(guān)愛家人；不貪多；父親為人細(xì)致；很少聽到他抱怨；對(duì)世間的一切事物都深情款款，卻也安然處之，不耽溺也不恐慌。26．示例一：改句；用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了四季桂四季花開不斷的特點(diǎn)，原句缺乏生動(dòng)性。示例二：改后的句子更好。“極平常”意思是與平時(shí)沒有什么差別，寫出了我們姐妹面對(duì)父親臨終事實(shí)的反應(yīng)，表現(xiàn)了我們姐妹深受父親性格的影響，坦然地面對(duì)生死。27．①四季桂指我和父親種的桂花樹；②四季桂開花四季都不缺席，就如父親的性情，對(duì)“我”的愛四季都不缺席；③結(jié)尾處，我種了許多四季桂，飽含了我對(duì)父親深深的思念；④四季桂暗藏“我”對(duì)父親的理解，對(duì)愛的了然——愛無須搜尋與證明，愛永遠(yuǎn)都在。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容與語言風(fēng)格的理解能力，考點(diǎn)聚焦信息篩選與判斷。答題時(shí)需將每個(gè)選項(xiàng)與原文相關(guān)段落逐一比對(duì)：先定位選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文本區(qū)域，再分析表述是否與原文內(nèi)容（如事件、情感、語言特點(diǎn)）一致；對(duì)于涉及語言風(fēng)格的選項(xiàng)，需結(jié)合全文整體的語言基調(diào)（如平實(shí)、華麗、質(zhì)樸等）判斷，避免僅憑個(gè)別語句主觀臆斷，確保選項(xiàng)表述與原文邏輯、情感、風(fēng)格相符。

（2）本題考查人物形象分析與關(guān)鍵語句提取能力，考點(diǎn)聚焦通過矛盾行為提煉性格及文本信息定位。答題時(shí)需先從原文篩選父親的行為細(xì)節(jié)，對(duì)比“事物特點(diǎn)/自身情況”與“父親行為”的差異，提煉矛盾點(diǎn)；再結(jié)合矛盾行為分析性格（如“省吃不貴的點(diǎn)心”體現(xiàn)節(jié)制）；尋找理解父親的句子時(shí)，需關(guān)注文中直接點(diǎn)明父親性情或“我”感悟的段落（多在文章后半部分），確保提取的句子準(zhǔn)確體現(xiàn)“我”對(duì)父親的理解，避免遺漏關(guān)鍵情感句。

（3）本題考查語言賞析能力，考點(diǎn)聚焦詞語修改對(duì)表達(dá)效果的影響。答題時(shí)需先明確選擇的對(duì)比對(duì)象，再分析原稿與改定稿的詞語差異：從修辭手法（如擬人）、情感表達(dá)、人物形象塑造等角度，對(duì)比兩者的表達(dá)效果；同時(shí)結(jié)合上下文語境，判斷修改后的表述是否更貼合文章主旨（如對(duì)父親的思念）或人物性格，避免孤立分析詞語，確保分析緊扣文本內(nèi)容與情感。

（4）本題考查文章線索與主旨理解能力，考點(diǎn)聚焦象征意義的挖掘。答題時(shí)需從“物”的表層含義入手，再結(jié)合人物行為、情感及文章感悟挖掘深層意義：先明確“四季桂”的實(shí)際所指（具體的桂樹），再分析其與人物（父親、“我”）的關(guān)聯(lián)（父親種桂、“我”留桂），最后結(jié)合文章主旨（對(duì)父親的愛與思念、對(duì)愛的理解），提煉其象征意義；分析時(shí)需緊扣原文關(guān)鍵情節(jié)（如父親做桂花釀、臨終提桂樹、“我”種桂樹），確保深意挖掘有文本依據(jù)，避免空泛解讀。24．本題需判斷選項(xiàng)表述是否符合文意。

A選項(xiàng)稱文章“語言精致典雅”，但通讀全文，文章圍繞父親與桂花的日?，嵤抡归_，如描述父親做桂花釀、吃寸金糖、住院交代后事等，語言多為平實(shí)自然的敘述，如“一朵朵比米粒大不了多少的桂花，采集已不輕松”“桌上永遠(yuǎn)是大盤大碗伺候”，并無“精致典雅”的風(fēng)格，該表述不符合文意；

B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)第③段，“那真是噴香撲鼻呀！”是“我”對(duì)桂花釀搭配湯圓香味的感嘆，直接體現(xiàn)“我”對(duì)桂花釀的喜愛，表述符合文意；

C選項(xiàng)對(duì)應(yīng)第⑦段，父親臨終前眼眸“好似飄到另一個(gè)時(shí)空去了”，“飄”字暗示父親的意識(shí)已逐漸遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，暗含他不久于人世的情況，表述符合文意；

D選項(xiàng)對(duì)應(yīng)第⑦⑧段，父親臨終時(shí)提及為“我”養(yǎng)的桂花，結(jié)合后文“父親沒幫我們存‘女兒紅’，卻有意無意地在家門前種上桂樹”，可見這株桂花承載著父親對(duì)“我”深沉的愛，表述符合文意。

故答案為：A。25．本題需補(bǔ)充父親的行為矛盾之處、對(duì)應(yīng)性格，并找出“我”理解父親的句子。首先看“寸金糖不怎么金貴，卻吃得很省”，父親對(duì)不貴重的點(diǎn)心仍節(jié)省食用，體現(xiàn)其“節(jié)制、樸實(shí)”的性格，故①處填“節(jié)制、樸實(shí)”。“享用自己特別喜歡的事物”的矛盾行為，結(jié)合第④段“他對(duì)自己特別喜歡的事物，總能有滋有味地享用，但也不貪多”，可知矛盾點(diǎn)是“不貪多”，故②處填“不貪多”。與“對(duì)母親大碗吃菜、大鍋喝湯的做菜風(fēng)格沒有怨言”形成矛盾的父親特點(diǎn)，結(jié)合第③段“那真是一份細(xì)活……只有細(xì)致又有耐心的父親做得來的”，可知父親本是“為人細(xì)致”的人，卻不抱怨母親的粗放，故③處填“父親為人細(xì)致”?！半s物卡進(jìn)假牙里，異常難受”的矛盾行為，結(jié)合第⑥段“但也少聽他抱怨”，可知④處填“很少聽到他抱怨”?！拔摇崩斫飧赣H性情的句子，結(jié)合第⑨段“一直到后來，我才知道那是父親的性情，對(duì)世間的一切事物都深情款款，卻也安然處之，不耽溺也不恐慌”，可知⑤處填“對(duì)世間的一切事物都深情款款，卻也安然處之，不耽溺也不恐慌”。

故答案為：節(jié)制、樸實(shí)；寬容忍耐、體貼他人、關(guān)愛家人；不貪多；父親為人細(xì)致；很少聽到他抱怨；對(duì)世間的一切事物都深情款款，卻也安然處之，不耽溺也不恐慌。26．本題需選擇一處原稿與改定稿的對(duì)比，分析改定稿的優(yōu)勢(shì)。若選①處：原稿“四季都開著花”是直白的客觀描述，僅說明桂花開放的時(shí)間特點(diǎn)；改定稿“四季都不缺席”運(yùn)用擬人手法，將桂花當(dāng)作有主觀意識(shí)的事物，賦予其“不缺席”的人的特質(zhì)，既生動(dòng)形象地突出桂花四季持續(xù)開放的特點(diǎn)，又暗含桂花如親人般始終陪伴的溫情，與后文父親對(duì)家人的默默守護(hù)形成呼應(yīng)，情感更細(xì)膩。若選②處：原稿“好似在做一件極鄭重的事”強(qiáng)調(diào)家人面對(duì)父親交代后事時(shí)的嚴(yán)肅，與父親平時(shí)“安然處之”的性情不符；改定稿“好似在做一件極平常的事”，更貼合父親“很少因?yàn)樽约旱牟皇娣_人”“對(duì)世間的一切事物都安然處之”的性格，也體現(xiàn)出家人受父親影響，面對(duì)生死時(shí)的坦然，讓場(chǎng)景更符合人物形象，情感更真實(shí)自然。

故答案為：示例一：改句；用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了四季桂四季花開不斷的特點(diǎn)，原句缺乏生動(dòng)性。示例二：改后的句子更好?！皹O平常”意思是與平時(shí)沒有什么差別，寫出了我們姐妹面對(duì)父親臨終事實(shí)的反應(yīng)，表現(xiàn)了我們姐妹深受父親性格的影響，坦然地面對(duì)生死。27．本題需探究“四季桂”的深意，可從表層與深層逐步分析。表層含義：“四季桂”指文中實(shí)際的植物，包括父親門前種植的兩株高齡桂樹、父親為“我”留存的盆栽桂樹，以及“我”后來在居住地種植的近百株桂樹，是貫穿全文的線索。深層含義有三：一是象征父親的愛，父親種桂樹、做桂花釀、留桂樹，桂花四季不缺席，正如父親對(duì)家人的愛始終存在，不張揚(yáng)卻持久；二是承載“我”對(duì)父親的思念，父親走后，“我”通過種植桂樹、采擷桂花回憶往事，在桂花香中寄托對(duì)父親的懷念；三是體現(xiàn)“我”對(duì)愛的理解，結(jié)合第⑨段“一直到父親走了，我整個(gè)人沉靜下來，才明白這世間有些東西是一直在那兒的，無須去搜尋，無須去證明”，“四季桂”讓“我”讀懂父親“深情款款卻安然處之”的性情，也領(lǐng)悟到愛無需刻意證明，始終伴隨身邊。

故答案為：①四季桂指我和父親種的桂花樹；

②四季桂開花四季都不缺席，就如父親的性情，對(duì)“我”的愛四季都不缺席；

③結(jié)尾處，我種了許多四季桂，飽含了我對(duì)父親深深的思念；

④四季桂暗藏“我”對(duì)父親的理解，對(duì)愛的了然——愛無須搜尋與證明，愛永遠(yuǎn)都在。28．【答案】例文：留在心底的風(fēng)景又是一個(gè)柳絮飄飛