加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化[摘要]學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化是高等教育改革的重要課題。要積極探索學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的創(chuàng)新模式，將學(xué)科專業(yè)鏈精準(zhǔn)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈以及全球價(jià)值鏈。強(qiáng)化“四新”建設(shè)引領(lǐng)的學(xué)科交叉與專業(yè)升級(jí)改造，以“四個(gè)面向”確立學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制，適應(yīng)新時(shí)代快速變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。[關(guān)鍵詞]學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化；教育強(qiáng)國(guó)；人才自主培養(yǎng)黨的二十大報(bào)告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，要求“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。高等教育要深刻領(lǐng)悟黨對(duì)新時(shí)代教育、科技、人才工作的戰(zhàn)略部署和頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的使命要求，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化，以高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，堅(jiān)定走好新時(shí)代人才自主培養(yǎng)之路，實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的跨越。服務(wù)戰(zhàn)略需求，構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系在全國(guó)各族人民堅(jiān)定邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，我國(guó)高等教育要勇于承擔(dān)時(shí)代使命和責(zé)任，聚焦當(dāng)今世界科技前沿、著眼于中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)需求，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重大歷史機(jī)遇，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念深化人才培養(yǎng)供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革。1.以高等教育現(xiàn)代化助推中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)黨的二十大報(bào)告指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色?！豹?dú)立自主作為中華民族精神之魂，是中國(guó)式現(xiàn)代化道路的生動(dòng)標(biāo)識(shí)。黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才進(jìn)行了“三位一體”統(tǒng)籌部署，從教育、科技、人才三者內(nèi)在邏輯關(guān)系來審視，教育處于基礎(chǔ)性地位，是科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)的主陣地；科技來源于教育的生產(chǎn)和人才的創(chuàng)造，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和綜合國(guó)力提升的關(guān)鍵動(dòng)力和第一生產(chǎn)力，助推教育改革和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新；人才屬于主體性支撐，是教育和科技創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵智力資源。因此，教育、科技、人才三者是有機(jī)統(tǒng)一的整體，我們必須立足于新時(shí)代、新征程和新要求，深刻把握教育、科技、人才的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，在統(tǒng)籌推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中，理解我國(guó)高等教育現(xiàn)代化的精髓要義，以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化。2.以人才培養(yǎng)體系改革賦能高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程當(dāng)今世界國(guó)際力量對(duì)比深刻調(diào)整，各種不穩(wěn)定性不確定性因素明顯增加，各國(guó)紛紛把科技作為國(guó)際博弈的主要戰(zhàn)場(chǎng)，圍繞科技制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。面對(duì)日益錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境所帶來的新矛盾和新挑戰(zhàn)，要滿足中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)人才的迫切需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量科技自立自強(qiáng)和創(chuàng)新發(fā)展，從而在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)，最為關(guān)鍵的還是要靠自主培養(yǎng)的優(yōu)秀人才。全面提高人才自主培養(yǎng)能力，深化中國(guó)特色高等教育人才培養(yǎng)體系改革，是時(shí)代之需、歷史使命。3.以學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化引領(lǐng)人才自主培養(yǎng)體系構(gòu)建學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，是高校組織知識(shí)學(xué)習(xí)和素能培養(yǎng)的系統(tǒng)化和制度化產(chǎn)物，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性“腳手架”，在推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化建設(shè)、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)中具有基礎(chǔ)性作用。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，各種革命性、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新層出不窮，不斷催生出新需求、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式。面對(duì)人才培養(yǎng)各要素正在發(fā)生的變化，高等教育要以大系統(tǒng)觀和全局意識(shí)準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的前瞻性調(diào)整和優(yōu)化，科學(xué)回應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世界之問、中國(guó)之問、人民之問、時(shí)代之問，主動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革。學(xué)科專業(yè)的設(shè)置要科學(xué)得當(dāng)、綱舉目張，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)多樣化發(fā)展需求動(dòng)態(tài)契合，滿足國(guó)家對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)的全方位需求，助力人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和人才供給自主可控能力的全面提升。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，因地制宜分類分層推進(jìn)分類與定位是高校圍繞人才培養(yǎng)核心任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作、錯(cuò)位發(fā)展的必然結(jié)果。不同類型和不同層次的高校，在學(xué)科專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化中要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，遵循育人規(guī)律和知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，注重自身特色及優(yōu)勢(shì)學(xué)科的文化傳承，兼顧好守正與創(chuàng)新的關(guān)系。要按照分類發(fā)展、特色發(fā)展的思路，結(jié)合高校自身的辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)定位、優(yōu)勢(shì)特色和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，以扶優(yōu)和立新為導(dǎo)向，面向需求側(cè)凝練學(xué)科專業(yè)方向，主動(dòng)調(diào)整學(xué)科布局，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈及全球價(jià)值鏈的“鏈鏈相扣”，形成各類高校差異化發(fā)展的特色學(xué)科專業(yè)集群，推進(jìn)中國(guó)特色的人才自主培養(yǎng)體系構(gòu)建。1.研究型高校學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整研究型高校是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技前沿突破的主要策源地，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的搖籃、創(chuàng)造先進(jìn)科技和思想文化的前沿陣地，是匯聚戰(zhàn)略科學(xué)家和中青年學(xué)術(shù)骨干的重要平臺(tái)。研究型高校的學(xué)科專業(yè)調(diào)整應(yīng)堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，加快構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)未來的自然科學(xué)家、醫(yī)學(xué)科學(xué)家和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家。研究型高校要著眼于自身學(xué)科平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提升基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)文科和基礎(chǔ)醫(yī)科的建設(shè)水平，適度擴(kuò)大部分緊缺理科學(xué)科專業(yè)點(diǎn)的布設(shè)規(guī)模，強(qiáng)化科教融合示范引領(lǐng)，建強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。引導(dǎo)高水平研究型高校通過未來技術(shù)學(xué)院、卓越工程師學(xué)院、示范性微電子學(xué)院等組織載體創(chuàng)新，以問題為導(dǎo)向，面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過虛實(shí)結(jié)合、網(wǎng)狀交叉等組織形式，深化學(xué)科交叉融合、科教產(chǎn)教一體化融合，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和應(yīng)用學(xué)科專業(yè)的集群式發(fā)展。把握學(xué)科專業(yè)交叉融合規(guī)律，探索促進(jìn)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研鏈條融合機(jī)制，以及本碩博學(xué)段銜接、多主體協(xié)同育人的創(chuàng)新育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全方位統(tǒng)籌推進(jìn)。預(yù)測(cè)和研判前沿技術(shù)發(fā)展對(duì)相關(guān)人才的潛在需求，堅(jiān)持有所為和有所不為，前瞻布局、系統(tǒng)謀劃相關(guān)技術(shù)學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)能夠引領(lǐng)前沿交叉學(xué)科和未來技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的科技領(lǐng)軍和卓越工程創(chuàng)新人才。2.應(yīng)用型高校學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整作為服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主體力量，應(yīng)用型高校是產(chǎn)教融合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的主要陣地，主要培養(yǎng)能夠?qū)⒖茖W(xué)原理具體轉(zhuǎn)化為專門知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，以及以運(yùn)用專門知識(shí)與技術(shù)推進(jìn)生產(chǎn)力提高為主要工作內(nèi)容和目標(biāo)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的核心能力表現(xiàn)為知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用和交叉創(chuàng)新，這類人才主要包括服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工程師、醫(yī)師、律師、基礎(chǔ)教育教師等。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教融合、科教融匯的總體指引，突出知識(shí)技術(shù)的復(fù)合、能力素養(yǎng)的融合，推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。應(yīng)用型高校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整要積極為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展“育人儲(chǔ)能、科創(chuàng)賦能”，在科學(xué)研判區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)走向的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)自身的差異化定位和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，全面對(duì)接區(qū)域傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需求，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略總體布局下各種新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的新要求，科學(xué)布局大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、新能源等數(shù)智經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的相關(guān)專業(yè)。要建立靈活的專業(yè)資源分配、動(dòng)態(tài)調(diào)整、專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制，抓好學(xué)科專業(yè)存量調(diào)整和增量?jī)?yōu)化兩方面的工作，重視對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，不片面追求建設(shè)全新的學(xué)科專業(yè)，努力打造與區(qū)域資源稟賦深度融合的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專業(yè)群，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)之間的結(jié)構(gòu)平衡和良性互動(dòng)。要在應(yīng)用型本科高校加快構(gòu)建高等教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)施學(xué)科專業(yè)集群化發(fā)展戰(zhàn)略。在行業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研融合緊密的高水平應(yīng)用型高校布局建設(shè)示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)較好、整體實(shí)力較強(qiáng)的應(yīng)用型高校以特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為依托，建設(shè)特色化示范性軟件學(xué)院、專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院等行業(yè)特色學(xué)院。通過產(chǎn)教融合與科教融匯的組織載體創(chuàng)新，高度集成知識(shí)流、信息流、資源流，驅(qū)動(dòng)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈緊密融合創(chuàng)新，推動(dòng)高校學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)服務(wù)、支撐乃至引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)之間的交叉滲透和融合發(fā)展。高校、行業(yè)、企業(yè)等產(chǎn)教協(xié)同育人各方必須明確自身的角色定位，做到戰(zhàn)略協(xié)同、組織協(xié)同、知識(shí)協(xié)同，將“全鏈條設(shè)計(jì)、全要素配置、全過程培養(yǎng)”的協(xié)同育人理念融入新興專業(yè)打造和傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)改造。突出內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化改革，切實(shí)將《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中的規(guī)劃愿景變成現(xiàn)實(shí)圖景，需要樹立系統(tǒng)思維、全局觀和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展理念，明確改革的邏輯、內(nèi)涵及實(shí)施路徑。通過加快推動(dòng)各項(xiàng)綜合改革舉措，引導(dǎo)各高校充分結(jié)合校情實(shí)際形成“一校一案”，積極探索提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的中國(guó)方案、區(qū)域模式和校本路徑，回應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和科技創(chuàng)新、國(guó)家安全和重大利益對(duì)人才培養(yǎng)布局的關(guān)切和需求，走好高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)之路。1.依托“四新”建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科“四新”建設(shè)，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵舉措。深入推進(jìn)“四新”建設(shè)，能夠有效推動(dòng)學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。作為高等教育學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的重點(diǎn)領(lǐng)域，新工科建設(shè)深度聚焦新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的融合需求，通過產(chǎn)教深度融合引領(lǐng)高等工程教育改革的方向，推動(dòng)工科與工科之間交叉復(fù)合，工科與文科、農(nóng)科等學(xué)科之間交叉融合，同時(shí)引導(dǎo)應(yīng)用理科向工科拓展延伸，培育新的工科領(lǐng)域和新興交叉學(xué)科專業(yè)。新醫(yī)科建設(shè)則緊密圍繞健康中國(guó)戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和健康產(chǎn)業(yè)新發(fā)展需求優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以“醫(yī)工融合”為重點(diǎn)，積極探索醫(yī)科與其他學(xué)科的交叉融合，培育“醫(yī)學(xué)+X”“X+醫(yī)學(xué)”等多學(xué)科背景的新興學(xué)科專業(yè)。新農(nóng)科建設(shè)突出強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命擔(dān)當(dāng)，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，服務(wù)支撐農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索“農(nóng)+X”“X+農(nóng)”多學(xué)科復(fù)合的專業(yè)升級(jí)改造和新專業(yè)培育，提高學(xué)科專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性和前瞻性，積極推進(jìn)農(nóng)科與其他學(xué)科的深度交叉與融合創(chuàng)新，進(jìn)一步完善“知農(nóng)愛農(nóng)”人才培養(yǎng)體系。新文科建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域加快建構(gòu)中國(guó)自主知識(shí)體系的新要求和新使命，彰顯中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理。在學(xué)科交叉融合發(fā)展大背景下，通過推動(dòng)原有專業(yè)升級(jí)改造和發(fā)展文科新興專業(yè)，加快構(gòu)建中國(guó)特色文科人才培養(yǎng)體系。2.實(shí)施強(qiáng)院興校，激活校院兩級(jí)組織創(chuàng)新活力深化校院兩級(jí)管理體制改革是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。強(qiáng)院興校能夠優(yōu)化上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制、學(xué)科專業(yè)調(diào)整與社會(huì)人才需求聯(lián)動(dòng)機(jī)制，平衡好學(xué)校的調(diào)控能力和學(xué)院的發(fā)展活力。在學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)和未來發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)籌調(diào)控下，強(qiáng)院興校改革能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)院通過多樣化探索，深入把握學(xué)科發(fā)展規(guī)律、產(chǎn)業(yè)需求規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，全面增強(qiáng)人才培養(yǎng)主體意識(shí)，加強(qiáng)主動(dòng)思考和超前謀劃，深入凝練學(xué)科專業(yè)建設(shè)方向，重點(diǎn)圍繞產(chǎn)教融合、學(xué)科交融理念切實(shí)做好學(xué)科專業(yè)的增量?jī)?yōu)化、存量調(diào)整和內(nèi)涵建設(shè)提升，自覺加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化改革的積極性。實(shí)施強(qiáng)院興校管理體制改革，能夠精準(zhǔn)引導(dǎo)不同類型、不同層次的高校在不同賽道、不同領(lǐng)域辦出水平，加快推動(dòng)高校特色發(fā)展，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加快構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系。3.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制站在新的歷史起點(diǎn)，高等教育改革要用好教育評(píng)價(jià)的指揮棒，加強(qiáng)人才需求預(yù)測(cè)、預(yù)警、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和培養(yǎng)過程持續(xù)改進(jìn)等方面的緊密協(xié)同，努力構(gòu)建以服務(wù)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)為導(dǎo)向的高等教育評(píng)價(jià)體系。要在提升服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新引領(lǐng)，以面向世界