設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶義務(wù)教育教科書生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)

第五單元

生物與環(huán)境

綜合實(shí)踐項(xiàng)目壹背景資料目

錄貳確定任務(wù)叁制定方案肆實(shí)施方案行業(yè)PPT模板http:///hangye/伍展示交流核心素養(yǎng)目標(biāo)行業(yè)PPT模板http:///hangye/

通過設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并持續(xù)對(duì)生態(tài)瓶的觀察和分析，形成生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、生態(tài)觀等，并深入理解“尺度、比例和數(shù)量”、“穩(wěn)定與變化”、“系統(tǒng)與模型”等跨學(xué)科概念。生命觀念

在設(shè)計(jì)、制作、觀察生態(tài)瓶的過程中，尊重事實(shí)證據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，運(yùn)用比較、分析、綜合、建模等方法，辯證地分析問題，拓展科學(xué)思維能力。科學(xué)思維

通過本項(xiàng)目表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能聽取合理意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。

能持續(xù)觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化，并作出理性的解釋和判斷，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。態(tài)度責(zé)任探究實(shí)踐

從生態(tài)系統(tǒng)組成的角度理解生態(tài)瓶是微型生態(tài)系統(tǒng)，分析生態(tài)瓶中的生物部分和非生物部分。

理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理。

設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，并對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行持續(xù)的觀察和管理，如實(shí)記錄，適時(shí)分析和調(diào)整。第一部分

背景資料質(zhì)疑激趣“月宮一號(hào)”實(shí)驗(yàn)表明，建造一個(gè)可讓人類長(zhǎng)期生存的人工封閉生態(tài)系統(tǒng)絕非易事，但這樣的探索是很有價(jià)值的。你想進(jìn)行這方面的探究嗎？讓我們一起從設(shè)計(jì)制作一個(gè)小小的生態(tài)瓶做起吧!綜合實(shí)踐項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”背景資料

這里所說(shuō)的生態(tài)瓶就是將一些個(gè)體較小的、不同類型的生物以及無(wú)機(jī)物，放在一個(gè)透明、密閉的瓶子里所形成的微型生態(tài)系統(tǒng)。

如果瓶中不同類型生物的數(shù)量、比例合適，光照、溫度等條件適宜，這個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程就會(huì)不斷進(jìn)行下去，其中的生物就能正常生長(zhǎng)和繁殖，該系統(tǒng)也就可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定。第二部分

確定任務(wù)

小組討論確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，包括確定所模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)的類型，預(yù)測(cè)該生態(tài)系統(tǒng)維持平衡的時(shí)間，分析它的觀賞價(jià)值等。綜合實(shí)踐項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”——確定任務(wù)活

動(dòng)

內(nèi)

容課時(shí)安排①引入項(xiàng)目主題，明確任務(wù)和項(xiàng)目成果，制訂項(xiàng)目開展流程。②查找資料，選擇擬放入瓶中生物的種類，分析討論瓶中各成分之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過程，分析生態(tài)瓶維持穩(wěn)定的條件，圖解形式構(gòu)建模擬生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。③進(jìn)行分組和確定分工。課內(nèi)1課時(shí)④制作1.0版的生態(tài)瓶，結(jié)合設(shè)計(jì)圖討論分析生態(tài)瓶中各成分之間的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)關(guān)系。⑤分析生態(tài)瓶維持平衡的條件，制定并實(shí)施探究方案。根據(jù)1.0版生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)，搭建多個(gè)探究用生態(tài)瓶，注意控制變量。課內(nèi)1課時(shí)⑥觀察和記錄生態(tài)瓶中的現(xiàn)象，分析和確定維持生態(tài)瓶穩(wěn)定的設(shè)計(jì)方案。課余2周

⑦制作2.0版生態(tài)瓶，并繼續(xù)觀察2周課余2周⑧展示交流2.0版生態(tài)瓶，結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。項(xiàng)目總結(jié)和反思。課內(nèi)1課時(shí)綜合實(shí)踐項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”任務(wù)時(shí)間表第三部分

制定方案①為便于觀察瓶中小動(dòng)物的生活狀況，建議模擬水生生態(tài)系統(tǒng)。②瓶中生物種類的選擇及其數(shù)量的確定是關(guān)鍵。要選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ姷纳锓N類，個(gè)體要小，生活力要強(qiáng)，瓶中植物和動(dòng)物之間要能形成食物鏈。③微生物不用專門接種，取自池塘、湖泊、河流的水中，以及塘泥中都有微生物。④供選擇的材料用具：茨藻、金魚藻、黑藻、水綿等水生植物，水蚤、水螅、椎實(shí)螺、環(huán)棱螺、泥鰍等水生動(dòng)物，塘泥或河流泥沙，水，凡士林，有蓋子的透明玻璃瓶或塑料瓶，鑷子，溫度傳感(報(bào)警)器等。綜合實(shí)踐項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”提示參考案例：模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶①整合知識(shí)，構(gòu)建模型：說(shuō)一說(shuō)，池塘里都有些什么？這些部分對(duì)于池塘里的其他部分分別起著什么作用？參考案例：模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶①整合知識(shí)，構(gòu)建模型：以圖解形式構(gòu)建模擬生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型?？梢韵仍囎鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶，如果這個(gè)生態(tài)瓶制作成功了，再制作復(fù)雜的生態(tài)瓶。參考案例：模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶②根據(jù)容器大小、生物個(gè)體大小、動(dòng)物取食量等，討論確定瓶中各種生物的數(shù)量和比例。組成名稱數(shù)量瓶中層次備注生物非生物容器材料參考案例：模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶③確定適宜的場(chǎng)所采集實(shí)驗(yàn)材料。④將塘泥、水、植物、動(dòng)物依次放入瓶中，加蓋密封。⑤將瓶子放在室內(nèi)能夠照到陽(yáng)光的地方?？梢园惭b溫度傳感(報(bào)警)器，以便監(jiān)控溫度。第四部分

實(shí)施方案

將本小組制訂的方案付諸實(shí)施。實(shí)施過程中要分工合作，注意觀察，做好記錄。發(fā)現(xiàn)瓶中植物或動(dòng)物出現(xiàn)異常情況，要及時(shí)分析原因，通過查閱資料或咨詢有經(jīng)驗(yàn)的人，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。如果制作的生態(tài)瓶不久就出現(xiàn)了植物或動(dòng)物較多死亡的現(xiàn)象，要反思設(shè)計(jì)方案的不足，及時(shí)完善，形成并實(shí)施優(yōu)化的方案。

去池塘等室外場(chǎng)所獲取實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，一定要注意安全，在確認(rèn)安全的前提下行動(dòng)。綜合實(shí)踐項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”實(shí)施步驟綜合實(shí)踐項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”觀察記錄觀察日期觀察人組成名稱觀察現(xiàn)狀異常狀況原因分析生物非生物材料綜合實(shí)踐項(xiàng)目“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶”參考視頻第五部分

展示交流

一個(gè)月以后，在課堂上展示本小組制作的生態(tài)瓶，報(bào)告一個(gè)月以來(lái)的觀察結(jié)果，對(duì)成功和不足之處作出評(píng)價(jià)（參見下表），交流制作和觀察體會(huì)，聽取其他小組和老師的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)要點(diǎn)方案設(shè)計(jì)

瓶中生態(tài)系統(tǒng)的成分是否完整，生物的種類、數(shù)量、比例是否合適，光照、溫方案設(shè)計(jì)度等條件