茹志娟了解小說相關常識。壹分析小說人物形象，學習刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。貳學習小說的敘事藝術(shù)。叁感悟小說題目的含義和主題。肆作者簡介茹志鵑，現(xiàn)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明了，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》、《靜靜的產(chǎn)院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國文字。今天我們學習的《百合花》是她的代表作。“我寫《百合花》的時候正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會上如此，我家庭也如此。嘯平處于岌岌可危之時，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭時接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但是戰(zhàn)爭確能使人深交。有時僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。——茹志娟《<百合花>的寫作經(jīng)過》創(chuàng)作背景常識積累小說：是文學體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。小說按照篇幅及容量可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說（小小說）。按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代等小說。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。寫作順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。同時，小說是一種寫作方法。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。常識積累寫作順序順敘:按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘:先寫結(jié)果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。常識積累插敘:插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。作用：1、內(nèi)容上：交代了——的情況、情節(jié)、事件的起因、解釋了——的原因、故事背景2、人物形象上：表現(xiàn)或突出了人物的某一品質(zhì)3、主旨上：突出了文章的主題思想（中心）4、結(jié)構(gòu)上：呼應上文、與后文形成對比；讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，使文章顯得波瀾起伏；增強了文章的趣味性，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。5、情節(jié)上：推動情節(jié)的發(fā)展，為后文做鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，使情節(jié)更加跌宕起伏常識積累補敘:在敘述的過程中，人物或事件作簡短的補充說明，叫做補敘。?作用：補充說明?：補敘可以對原來的敘述起豐富和補充作用，使行文更加嚴密，避免出現(xiàn)情節(jié)上的漏洞。?增加懸念?：通過有意隱藏某些關鍵情節(jié)，然后在適當?shù)臅r候補充說明，可以制造懸念，使情節(jié)跌宕起伏，增強文章的吸引力。?深化主題?：補敘的內(nèi)容往往是為了更好地表達主題，使人物形象更加豐滿，中心更加突出。綜上所述，補敘在文章中的作用主要包括補充說明、增加懸念、深化主題等，使文章結(jié)構(gòu)更加完整、行文更加嚴密，同時增強文章的吸引力和感染力。插敘和補敘的區(qū)別：插敘，在敘述主要事件過程中暫時中斷線索，插入另一件事的敘述手法。對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。補敘，在敘述過程中，對前面事件作某些補充敘述。A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細節(jié)描寫1、人物：形象、塑造小說三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開端：引起矛盾沖突的第一個事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等，多渲染氣氛，烘托人物的內(nèi)心，強化人物形象。B、社會環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景，交代時代背景，塑造人物形象。設置懸念、埋下伏筆、鋪墊照應、一波三折、意料之外情理之中作用文體知識：小說人物描寫方法描寫方法作用正面描寫（直接描寫）外貌描寫：描繪人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。交代人物的身份、地位，表現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫人物的思想性格。語言描寫：人物的語言要體現(xiàn)個性化符合人物身份。鮮明地展示人物的性格、生動地表現(xiàn)人物的思想感情、深刻地反映人物的內(nèi)心世界、促進情節(jié)的發(fā)展、使形象栩栩如生，躍然紙上。動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等。使人物鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者從舉手投足中窺見人物的心態(tài)、心境、性格等。知識拓展人物描寫方法描寫方法作用正面描寫（直接描寫）心理描寫：是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫。直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。神態(tài)描寫：是對人物的面部表情的描寫。表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格。細節(jié)描寫：抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，是一種以小見大的方法。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，可以是一個事物、一個動作、一句話、一種表情、一個簡短的情節(jié)。主要分為三類：人物細節(jié)描寫、景物細節(jié)描寫、生活細節(jié)描寫1、推動情節(jié)發(fā)展2、展示人物性格3、凸顯環(huán)境特征4、表達真摯情感，深化作品主題知識拓展細節(jié)描寫？人物描寫方法描寫方法作用側(cè)面描寫（間接描寫）：不把筆墨用在要描寫的對象上，而是通過對環(huán)境或其他人物的言行進行描寫，從而突出所要描寫的對象的特征。這種描寫方法不僅是對正面描寫的一種補充，還是塑造人物形象、增強其立體感的重要手段。借助其他人物（次要人物）對比襯托、對照往往起到烘云托月的作用，激發(fā)人們豐富的想象力，從而更好地表現(xiàn)人物的性格特征。借助物象襯托借助環(huán)境烘托知識拓展補充知識——解讀人物形象的方法活動一壹整體感知?速讀課文并復述小說內(nèi)容。思考：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦（1）通訊員送“我”去前沿包扎所（2）我和通訊員到百姓家借被子（3）通訊員救人犧牲（4）新媳婦獻被子人物事件整體感知找出全文線索，梳理故事情節(jié)。提示：全文以時間為順序，以我的所見所聞為線索展開情節(jié)。第一部分帶路開端從開頭到“這都怪我了”（23）第二部分借被發(fā)展從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”（43）第三部分犧牲高潮從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”（57）第四部分蓋被結(jié)局從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾（59）整體感知活動二貳覓—形象美?年輕的解放軍戰(zhàn)士，負責護送“我”到前沿包扎所，和“我”借被子。小通訊員（核心）人物形象群眾，新娘子，從最初的不愿意借被子到最后主動獻被。新媳婦小說中的敘述者，被團長派往前沿包扎所幫助工作?！拔摇毙⊥ㄓ崋T這一形象有哪些特點？你是從哪些語句中概括出來的？任務一：小組探究問題：文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者運用什么描寫手法來塑造的？原文情節(jié)描寫手法形象特征送“我”去包扎所的路上故意停下來等我動作描寫善解人意、靦腆“高高的個子，塊頭不大……厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”外貌描寫質(zhì)樸心系人民幸福“大軍北撤時我自己跟來的”，為救戰(zhàn)友而犧牲語言描寫勇敢步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個饅頭細節(jié)描寫熱愛生活、體貼動作描寫“但他執(zhí)拗地低著頭，……低頭把群眾影響的話對他說了。他聽了，松松爽爽地帶我走了?！毙⊥ㄓ崋T是一個有著質(zhì)樸、憨厚的外表，拘謹靦腆、善解人意的性格，勇敢善良、熱愛生活的品質(zhì)，百合花一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。小通訊員是一個天真活潑，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛又憨厚樸實，拘謹靦腆，不善言辭，質(zhì)樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象。形象小結(jié)小組討論-匯報新媳婦的人物形象

任務二

分析新媳婦的人物形象作者運用什么描寫手法來刻畫新媳婦這一人物形象?我們看到了她怎樣的性格？原文情節(jié)描寫手法形象特征“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”外貌描寫漂亮、質(zhì)樸細節(jié)描寫嫻靜、羞澀、淳樸動作、心理描寫善良神態(tài)、動作描寫尊敬軍人，品質(zhì)高潔“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了”“臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”新媳婦的形象：新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。任務一：深入思考1、新媳婦是從一開始就愿意幫助傷員嗎？2、是什么契機讓她的態(tài)度和思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變？探討新媳婦的內(nèi)心活動，體會新媳婦的變化激情展示新媳婦思想轉(zhuǎn)變的細節(jié)：第30段“我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看著我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了?！毙≌f主要寫了她在哪件事情上態(tài)度的前后變化？原因是什么？從不愿借被子到愿意借被子探討新媳婦的人物形象，體會新媳婦的變化深入思考新媳婦思想轉(zhuǎn)變的細節(jié)：第30段“我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看著我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了。”進一步研讀：她開始為什么笑？你如何看待新媳婦的笑？解嘲的笑，認真的態(tài)度，新媳婦的不笑經(jīng)過“我”的一番話，從借被子變成支持共產(chǎn)黨。新媳婦的形象發(fā)生了變化，從一個關心自己個人財產(chǎn)得失的人，變成一個愿意借出被子救傷員的善良無私、有覺悟的人。探討新媳婦的思想覺悟教師點評就是因為有了這樣的變化，才有了后面新媳婦去包扎所幫忙的情節(jié)。在那個男女授受不親的年代，去包扎所救助男傷員，就不可避免的會有肢體上的接觸，這就意味著新媳婦已經(jīng)突破了封建枷鎖。這是作者塑造的一個處于新舊時代交替之際的真實女性形象，她不光是善良的人，還是真正的為人民付出的人，這是一個由私到公的過程。兩次“啊”原文依據(jù)內(nèi)心情感任務二——自主學習：結(jié)合當新媳婦看到小通訊員尸體的時候兩次“啊”描寫，分析“啊”所蘊含的感情?！?分鐘展示】當通訊員受重傷被抬進包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”新媳婦了解了通訊員負傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”意外、震驚、悲傷、不愿意相信激動、傷心、對情況的了解、惋惜、敬重深入探討：新媳婦的感情中惋惜更多？還是敬重更多？教師點評敬重更多，如果只是想表達惋惜，沒有必要特意交代小通訊員的死因，年輕的生命流逝就可以表達惋惜，而敬重更多地是表達小通訊員的犧牲是為了救戰(zhàn)友，這個情感中更多地是對這樣一種舍己為人的英雄行為的感動和敬重。

此時的新媳婦已經(jīng)不是最初的那個婦女，而是一個為人民服務的新女性。她對于小通訊員犧牲的理解和感悟已經(jīng)超越了簡單的對生命消逝的惋惜，而升華到對為人民犧牲，為戰(zhàn)友犧牲的高尚行為的感動和敬重。分析新媳婦搶被子的情節(jié)：1、新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。2、自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。3、”是我的——“她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。4、在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮......運用了哪些描寫方法？刻畫了新媳婦怎樣的心理狀態(tài)？任務三——自主思考【5分鐘】原文情節(jié)描寫手法心里狀態(tài)分析新媳婦搶被子情節(jié)中，運用了哪些描寫手法？刻畫了新媳婦怎樣的心理狀態(tài)？“新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼?！鄙駪B(tài)描寫悲痛、憤怒、激動動作描寫敬重、悲傷語言、神態(tài)描寫激動、強調(diào)神態(tài)、細節(jié)描寫悲痛與不舍“自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。”“‘是我的——’她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去?！薄霸谠鹿庀?，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮......”注：要真正的回歸到文字本身，籠統(tǒng)地表述對于文字的感受，是高中分析題的大忌。人物形象探究——激情展示他們是誰？1、新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。（P14第23段）為什么衛(wèi)生員讓人抬棺材來，就讓新媳婦臉發(fā)白，劈手奪被子，狠狠瞪他們一眼呢？

深入思考——細節(jié)分析

衛(wèi)生員和抬棺材的人1、新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。死掉的時候；憤怒、情緒激動的時候；害怕、恐懼的時候

深入思考——細節(jié)分析

臉發(fā)白——人在什么狀態(tài)下會臉發(fā)白？新媳婦為什么情緒激動？為什么憤怒？1、新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。不愿意相信小通訊員已經(jīng)去世，揭掉被子就意味著他已經(jīng)去世。

深入思考——細節(jié)分析

新媳婦情緒激動的是因為衛(wèi)生員動手揭被子，她憤怒是因為她覺得這樣一位為同志犧牲的人要死的體面一點，表達敬重和悲傷，她覺得小通訊員理應得到禮遇。重點思考紅色的詞語的表達效果？2、自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。

深入思考——細節(jié)分析

自己動手：親自去做，因為他是很敬重的人，我要親自最后一程。平展展地：我送他最后一程是很認真的，很嚴謹?shù)膶Υ?。新媳婦為什么氣洶洶地？3、“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。

深入思考——細節(jié)分析

新媳婦情緒很激動，她鋪被子的行為被阻止了，她在宣誓主權(quán)，告訴別人她就是老百姓，這是她的被子，她有被子的支配權(quán)。人在情緒激動的時候是會一次說很多的話，而這里為什么新媳婦只嚷了半句就扭過臉去不說了？1、沒必要說，因為說不通。2、此時此刻，她的情緒已經(jīng)激動到了極點，她說不下去了，她想哭但是她不想被別人看到，于是她扭過臉去。新媳婦沒有一句話是直接抒情的，作者正是通過她這一系列連貫的外在表現(xiàn)，把她當下復雜的情緒狀態(tài)表現(xiàn)出來：悲痛、憤怒。站在別人的角度看，她的憤怒是無緣由的，因為別人也只是在做自己該做的事情，但是這個人是她所關注的，這個關注是不是愛情呢？

不是，在那個特殊的時代背景下，新媳婦的身份不可能是愛情，對文本的解讀要結(jié)合時代背景。整個文段里面新媳婦的情感有悲傷，有憤怒，更多地是對于小通訊員離世不愿接受的心理，最后她不得不接受。

教師點評——細節(jié)分析

形象特點具體表現(xiàn)所用手法勇敢樂觀、開朗活潑、善作思想工作、善解人意接受支援前線包扎所的工作；借被子，護理傷員；知道被子來歷后和通訊員開玩笑正面：動作、語言描寫、心理任務三：分析“我”的形象知識鏈接——敘述視角第一人稱作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫；使文章更具真實性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。第二人稱作用:增加親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力；用于物，有擬人化效果。第三人稱作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。女性視角作用：（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。（2）以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：第一人稱特有的作用：便于抒情；增加小說的真實性。結(jié)構(gòu)：貫穿全文的線索。情節(jié)：所見所聞，所感所想，推動情節(jié)發(fā)展。人物：突出主要人物，有助于人物形象的塑造主旨：同主要人物一同揭示或凸顯主旨。高考鏈接“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩。“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實性?！拔摇笔切≌f中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美。小說人物的作用“我”在小說中起到了什么作用？情節(jié)主要人物主題第一人稱活動三壹品—物象美?標題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。命題類型理解標題意蘊分析標題作用高考鏈接理解標題意蘊表層義（字典義、最淺層的含義、書中義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標題所用表達技巧：常用的有雙關、比喻、象征等聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進行挖掘答題思路:高考鏈接【思考】以“百合花”為題有何含義及作用？明確我們先明確百合花一共在文章中出現(xiàn)了三次。第一次：被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女……我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次：在月光下，我看見她眼睛里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。問題探究【思考】以“百合花”為題有何含義及作用？在表層含義上：指代的是被子上的花紋圖案，是一種客觀物象。深層含義上：小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。問題探究作者以“百合花”為標題，有何作用？①人物：通過百合花襯托出通訊員、新媳婦純真、高潔、美好的心靈，他們有著如百合花一樣美麗的人性美。②情節(jié)：

百合花被貫穿全文，也連接了兩個主要人物，起線索作用；我和通訊員“借被”、新媳婦“獻被”推動了情節(jié)發(fā)展。③主題：百合花表現(xiàn)出戰(zhàn)爭時期人與人之間純潔高尚人際關系，

凸顯了小說歌頌人性美和人情美的主旨。④讀者：一語雙關，運用象征手法，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。高考鏈接分析標題作用答題思路人物方面:交代或突出主要人物形象。情節(jié)方面:概括小說主要事件。貫穿全文，起線索作用。環(huán)境方面:點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境。寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題。主題方面:運用手法，生動形象，意蘊豐富。手法效果:設置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。引發(fā)讀者思考。讀者方面:高考鏈接活動五貳賞—環(huán)境美?環(huán)境描寫作用①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。②交代故事發(fā)生的時間、地點，暗示社會環(huán)境。③渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。④烘托人物性格或表現(xiàn)人物心情，為下文作鋪墊（埋下伏筆）。⑤暗示人物命運。⑥暗示或推動故事情節(jié)發(fā)展；⑦作為情節(jié)發(fā)展的線索。⑧象征或暗示主旨，深化主題。環(huán)境描寫的位置：1、開頭，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。2、文中，推動故事情節(jié)的發(fā)展。3、文末，升華主題、使作品具有無限的思考空間。環(huán)境賞析題，答題思路：觀點(有什么作用)＋闡述(結(jié)合原文分析)1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股清鮮溫潤的香味”

描繪了一派生機勃勃、和平的景象。在殘酷的戰(zhàn)爭之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出他們作為革命戰(zhàn)士臨危不懼、積極樂觀的性格特點。環(huán)境描寫找出三處環(huán)境描寫，分析作用2.“天黑了，天邊涌起一輪滿月……我連那一輪”皎潔的月亮，也憎惡起來了?！?/p>

（1）凸顯了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。

（2）推動故事情節(jié)發(fā)展，烘托人物心情，

由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。找出三處環(huán)境描寫，分析作用環(huán)境描寫3.“啊！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在......我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!......”

通過描寫中秋節(jié)的溫馨情境，反襯出戰(zhàn)爭的殘酷，表達了人們對戰(zhàn)爭的厭惡和對美好和平生活的向往。找出三處環(huán)境描寫，分析作用主旨：小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

閱讀下面的文字，回答后面的問題。肩

膀王愿堅

西天，一抹晚霞正在消退；遠處丘陵的后面，淡淡的霧氣慢慢地升騰起來。通訊員小秦望著前面茫茫的草地，忍不住皺起了眉頭?，F(xiàn)在，整個草地空蕩蕩的，看不見火光，聽不見人聲。他摸著肩上的扁擔，愁煩地想：“要不是它，也許早就趕上隊伍了?！彼p輕地嘆了口氣，把扁擔換了個肩，又吃力地向前走去。

這副擔子，是兩個鐘頭前落到他的肩上的。

剛過正午不久，一陣突如其來的暴風雨，讓他在離隊處理傷口返回時走錯了方向。他頂風冒雨在爛泥里奔跑的時候，猛地撞到了這副擔子上。這是兩個不大的木箱，被棕繩緊緊地捆在一根小竹扁擔上，里面裝著不多的藥品、紗布和幾件醫(yī)療器械。就在擔子前一米多遠的泥塘里，它的主人——一位中年紅軍戰(zhàn)士犧牲了，小秦摘下他那頂小小的八角軍帽，默默地注視著這位沒走完長征道路的烈士，含著眼淚，挑起了這副擔子。

起初，這一切是那么簡單：擔子，是戰(zhàn)友留下的革命財產(chǎn)，必須挑上它。因此，他滿懷信心地相信：他一定能挑著它趕上隊伍，走到宿營地。但是，走了兩個小時以后他發(fā)現(xiàn)，堅持下去越來越困難了。再加上寒冷和饑餓一齊襲來，他頭暈得天旋地轉(zhuǎn)，渾身一點兒勁也沒有了。

就在這時，他腳下被草根一絆，猛然摔倒了。他歪坐在地上，心想：“不行了，我是挑不動啦！就在這里歇一會兒。只一會兒……”這么一想，他覺得渾身的骨頭架子都散了，那抓著扁擔的手一松，倒了下去。

小秦睡著了。朦朧間，聽見有人在說話。小秦用力睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己正在一個人的懷里躺著呢——一位同志一只手把他抱在懷里，另一只手在他額角上輕輕撫摸著。他仰臉望去，只見這位同志已經(jīng)不年輕了,一張飽經(jīng)風霜的臉，寬闊的額角上刻著幾條深深的紋路。尤其吸引他的，是那兩道平直的一字眉下那雙炯炯有神的眼睛。

“醒了！”那同志微微一笑，那雙眼睛更溫和、更慈祥了。他向旁邊的戰(zhàn)士問道：“做好了沒有？”

“好了?！币粋€背著駁殼槍的戰(zhàn)士端著一個小搪瓷碗走過來。

那位老同志接過碗，放在嘴邊試了試，又輕輕地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴邊。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜湯。小秦吃著卻是那樣香甜。看著他狼吞虎咽的樣子，那位老同志親切地問道：“小鬼，你怎么掉隊啦？”小秦吃著菜湯，簡要地把事情的經(jīng)過說了說。

“對，那是一個好戰(zhàn)士?。　崩贤旧钋榈攸c了點頭，“小鬼，你也是個好同志?？?！你接過來，又把它挑了那么遠?！?/p>

“可是，”老同志親切地摸著小秦的臂膀，又問，“你為什么不繼續(xù)往前走了呢？”

“我，我想歇歇?！毙∏靥拱椎卣f。

“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，這東西怎么辦呢？”

“這……”小秦覺出自己有什么地方不對了，他囁嚅著說，“我一點兒勁也沒有了……”

“不！”老同志收斂了笑容，慢慢地搖了搖頭，“你有勁，知道嗎？你有很多很多的勁?！?/p>

小秦不解地望著這位老同志。老同志沒再說什么，他把小秦扶起來，然后拿出了一架望遠鏡。老同志把望遠鏡拿在手里，調(diào)整了一下距離，然后遞給了他。

小秦把望遠鏡舉在眼前，向著部隊前進的方向望去。草地頓時變得清晰起來，就在夜幕垂下的天際，現(xiàn)出了點點火光。他高興地跳著叫起來：“篝火！”

“對，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩頭上，輕聲地說，“篝火后邊是什么地方呢？”

小秦仔細地看了半天，搖了搖頭：“我看不見了。”

“看不見嗎？”老同志笑了，“那里，是草地的邊邊。再往前，是陜北革命根據(jù)地——那里，就是我們明天、后天的目標?！?/p>

“陜北？”

“對，陜北?！崩贤旧钋榈刂貜土艘痪洌包h中央帶著紅一方面軍，去年就到了那里。現(xiàn)在，毛主席正等著你，等著我，等著我們大家呢！”他那雙搭在小秦肩頭上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭。　?/p>

小秦覺得這些話像只看不見的大手，在推著他，拉著他，向一個新的天地前進。

“小鬼，要鼓起勁來，繼續(xù)前進！要知道，將來，革命的將來，屬于你們，也依靠著你們哪！”

話，一下子鉆進了這個小紅軍戰(zhàn)士的心里，引起了他深深的思索。

就在他想著的工夫，同志們已經(jīng)收拾好行裝，準備上路了。那位老同志彎腰抄起扁擔，放到自己的肩上。

這時候，一個干部模樣的人迎面跑過來，向那位老同志敬了個禮，又朝小秦這邊跑來。

小秦不禁向干部問道：“前頭那個挑擔子的同志是誰呀？”

“嘿，你這小鬼！”干部笑了，“那是我們的朱總司令啊！”

“啊，是他？！”小秦怔住了。他連忙拔腿向前跑去，緊緊地抓住了扁擔。

“我說你有勁嘛！”朱總司令愛憐地摸了摸小秦的肩膀，把扁擔擱上去，“好，挑著吧！肩膀，挑重擔子的肩膀，就是在前進的路上磨出來的！”

小秦挑著擔子，望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著。就在這時，他明白了：這副擔子本來就是屬于他的。現(xiàn)在是他的，將來也是他的。（有刪改）1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

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BA.這篇小說和茹志鵑的《百合花》都塑造了小戰(zhàn)士的形象，他們雖然性格、經(jīng)歷不相同，但都有極大的革命熱情。B.小說開頭寫小秦挑扁擔已經(jīng)非常吃力，“嘆了口氣”表現(xiàn)出他擔起扁擔之后的愁煩和后悔之意，但他仍努力向前走。C.小秦吃那碗野菜湯“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，這不但表現(xiàn)出此時小秦已經(jīng)饑餓至極，同時也反映了長征路上的艱苦。D.小秦只從望遠鏡里看到了遠方的篝火，并沒有看到草地邊和陜北，但是這三個目的地層層深化了他對革命目標的認識?！窘馕觥?/p>

“‘嘆了口氣’表現(xiàn)出他擔起扁擔之后的愁煩和后悔之意”錯誤。結(jié)合“他摸著肩上的扁擔，愁煩地想：‘要不是它，也許早就趕上隊伍了?！笨芍麌@氣是因為沒趕上隊伍而愁煩，并無后悔之意。2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

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CA.首段的景物描寫點明故事發(fā)生的時間和天氣狀況，說明了當時環(huán)境的惡劣，烘托出小秦饑寒交加之下內(nèi)心的憂慮。B.小說運用了多處心理描寫，寫出了小秦從起初的勇挑重擔到后來的不能堅持而松懈，最后重燃革命斗志的過程。C.小說運用倒敘手法，交代了小秦遇到這兩個裝著醫(yī)療物資的木箱的經(jīng)過，避免了平鋪直敘，使小說情節(jié)更加完整。D.小說中人物之間的對話，構(gòu)成了這個革命故事的主體，使故事情節(jié)更加集中，也推動了小說情節(jié)的發(fā)展?！窘馕觥?/p>

“小說運用倒敘手法”錯誤。小說中途交代小秦遇到這兩個裝著