舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編全套可編輯PPT課件

目錄項目一幼兒舞蹈概述項目二幼兒舞蹈與幼兒成長項目三幼兒舞蹈編導基礎(chǔ)知識項目四幼兒舞蹈創(chuàng)編方法項目五幼兒舞蹈創(chuàng)編技法項目一

幼兒舞蹈概述目錄任務(wù)一幼兒舞蹈概述及其特點任務(wù)二幼兒舞蹈的種類任務(wù)三幼兒舞蹈與幼兒審美教育學習目標●知識目標

1.了解幼兒舞蹈的特點。2.理解幼兒舞蹈活動的審美教育價值?！窦寄苣繕四軌蚋鶕?jù)幼兒身心特點選擇適合幼兒的舞蹈素材?！袼刭|(zhì)目標幫助學生提高綜合舞蹈鑒賞能力。導入案例

在2020年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中，幼兒舞蹈《“鼠”我們幸福》，展現(xiàn)了“一群小老鼠”在新年到來之際的歡樂與期盼，“小老鼠們”三五成群，滾雪球、運食物，俏皮的動作、生動的情節(jié)，展現(xiàn)出一幅富有想象力的童年畫卷，契合幼兒的想象力，滿足了幼兒在藝術(shù)活動中的精神追求和游戲體驗。

情境思考：如何才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品？任務(wù)一幼兒舞蹈概述及其特點

舞蹈是以經(jīng)過提煉加工的人體動作作為主要表現(xiàn)手段，運用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，塑造出具有直觀性和動態(tài)性的舞蹈形象，表達人們的思想情感的一種藝術(shù)樣式。舞蹈

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分，是幼兒運用身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，集中反映幼兒生活，表達幼兒情趣，促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。幼兒舞蹈一、幼兒舞蹈概述二、幼兒舞蹈的特點

幼兒舞蹈猶如一只靈動的脫兔，又如一幅斑斕的畫卷，幼兒以肢體為筆，以音樂為墨，在兩者自然的交融下繪出一幅幅美妙的畫。幼兒舞蹈的率真自然、清新喜人都是孩子們童心的展示，是童趣的彰顯。所以，幼兒舞蹈除了具有舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特點以外，由于其主體（幼兒）自身所具有的特點，也使得幼兒舞蹈具有獨特的個性與特征，其突出特點表現(xiàn)在幼兒舞蹈所獨有的純粹、真實、夸張、有趣、簡潔、生動等特點。（一）直觀性與形象性1（二）生活性與模仿性23（四）童真與稚趣4（五）綜合性5二、幼兒舞蹈的特點（三）藝術(shù)性與想象性二、幼兒舞蹈的特點（一）直觀性與形象性

舞蹈是一種直觀的藝術(shù)形象展示方式，它是通過人們的視覺來進行審美感知的，這就決定了舞蹈作品中的情景和人物情感，都必須通過舞蹈形象直接表現(xiàn)出來。

直觀必然使得肢體符號具體形象；幼兒舞蹈的形象性特征表現(xiàn)在幼兒舞蹈的語言也是形象的，其形象的描述使得幼兒在頭腦中再現(xiàn)事物的映像，真實地感知事物從而用身體動作予以表現(xiàn)。二、幼兒舞蹈的特點（二）生活性與模仿性

幼兒舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，其必然也是對自己生活的反映與表達，而這種表達是對真實生活中人、事、物的高度概括和精練縮寫。此外，幼兒的年齡特點決定其對周圍世界理解的局限性，因此無論是幼兒自發(fā)表現(xiàn)的舞蹈形象，還是適合幼兒欣賞的舞蹈作品都應(yīng)基于幼兒熟悉的生活。二、幼兒舞蹈的特點（三）藝術(shù)性與想象性

1、藝術(shù)性

一方面，是指表達情感是藝術(shù)的靈魂與本質(zhì)，幼兒舞蹈也必然應(yīng)出自幼兒真摯的情感，應(yīng)作為幼兒情感“釋放”的一種方式。正如蘇珊·朗格所說：“藝術(shù)是情感的符號表現(xiàn)形式?！?/p>

另一方面，則是指強調(diào)幼兒舞蹈的藝術(shù)化表現(xiàn)，即舞蹈表現(xiàn)形式上的美感、舞蹈表現(xiàn)方式上的擬人夸張、生動多變。二、幼兒舞蹈的特點（三）藝術(shù)性與想象性2、想象性

幼兒想象也是激發(fā)主體內(nèi)在真情實感流露的重要方式。所以，幼兒想象過程中真實的情感體驗和對于想象情景直接表露的特點——想象幻想性，是幼兒舞蹈藝術(shù)的又一突出特點。二、幼兒舞蹈的特點（四）童真與稚趣

幼兒在舞蹈表演中既不會掩飾自己的情感也不會束縛自己的身體動作，一切都是大膽開放的，他們不會用“舞臺腔”進行表演，幼兒舞蹈中的一舉一動乃至笑和哭都是真摯的，幼兒舞蹈就是幼兒在用自己天真的心靈在表演。

幼兒舞蹈童真與稚趣的特點，還體現(xiàn)在幼兒歌舞要符合幼兒的興趣和情趣。163二、幼兒舞蹈的特點（五）綜合性

《詩·大序》曰：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！庇變阂嗍侨绱?，他們在單純舞蹈時感到不夠盡興，就自然要唱；邊跳邊唱還不足以盡興時，就以說、唱、跳相結(jié)合的方式來盡情揮灑自己的激情、表達自己的興奮。

幼兒歌舞還要綜合幼兒現(xiàn)實的生活，幼兒所感興趣的神話傳說、童話寓言以及自然景物中的花鳥魚蟲、山水風雨和童幻世界中的一切，編排出幼兒感興趣的歌舞節(jié)目。拓展閱讀

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！本唧w到學校美育課程如何實施方面，《意見》強調(diào)：應(yīng)完善美育課程設(shè)置，強調(diào)學校美育課程要以藝術(shù)課程為主體，包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程，分學段有側(cè)重地規(guī)劃美育課程設(shè)置，相互呼應(yīng)、有效配合，構(gòu)建大中小幼相互銜接的美育課程體系。任務(wù)二幼兒舞蹈的種類幼兒舞蹈的種類根據(jù)幼兒舞蹈的作用和目的分類自娛性幼兒舞蹈表演性幼兒舞蹈根據(jù)幼兒舞蹈的題材及表現(xiàn)形式分類生活類幼兒舞蹈動植物類幼兒舞蹈自然類幼兒舞蹈寓言童話類幼兒舞蹈一、根據(jù)幼兒舞蹈的作用和目的分類（一）自娛性幼兒舞蹈

自娛性幼兒舞蹈以娛樂性為主要目的，是每個幼兒都可以參與的舞蹈活動。自娛性幼兒舞蹈動作簡單，在結(jié)構(gòu)類型和結(jié)構(gòu)方式上都比較自由，不受任何場地限制?？梢砸粋€人跳，也可以幾個人一起跳。舞伴之間的交流配合方式也十分自由和即興。常見的自娛性幼兒舞蹈包括：律動、集體舞、歌表演、即興舞以及音樂游戲。（一）自娛性幼兒舞蹈

1、律動

幼兒律動是以訓練培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，按照一定的節(jié)奏規(guī)律進行的舞蹈小組合練習。律動按照動作的種類又可分為：（1）身體節(jié)奏動作組合

身體節(jié)奏動作組合中的動作均為簡單的擊打、頓踏等動作，這些動作通常能夠發(fā)出聲音，如擊掌、拍擊身體某個部位、捻指、用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒有什么象征性含義，但比較注意動作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。（一）自娛性幼兒舞蹈（2）律動模仿動作組合

律動模仿動作組合中的動作多為模仿動作。這種組合一般也注意動作的組織結(jié)構(gòu)，但更注意對模仿對象的表現(xiàn)，如種子睡覺、種子發(fā)芽、幼芽長成大樹、大樹開花結(jié)果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動。（一）自娛性幼兒舞蹈2.集體舞

幼兒園的集體舞是指全班幼兒共同參與的，強調(diào)在隊形中進行人際交流的一種舞蹈類型。

幼兒園集體舞是一種比較容易被幼兒接受和普及的舞蹈形式，一般在短小、多重復的音樂伴奏下進行，在隊形變換的過程中，互相交流感情。

它的特點是，結(jié)構(gòu)簡單，動作統(tǒng)一，輕松愉快，活潑健康，運動量適當；能增強幼兒的集體觀念，增進幼兒之間的情感。（一）自娛性幼兒舞蹈3.歌表演

歌表演是最常見的幼兒舞蹈。它是一種以唱、念為主，動作為輔的載歌載舞的幼兒舞蹈形式。在童謠、歌曲中配以簡單形象的動作、姿態(tài)、表情，表達歌詞的內(nèi)容和音樂形象，邊唱邊念邊表演，動作一般隨歌曲或童謠始終。（一）自娛性幼兒舞蹈4.即興舞

即興舞是一種幼兒個性、想象力、舞蹈語匯等能夠自由發(fā)揮的舞蹈。幼兒根據(jù)自己對音樂的理解，自編自演并即興表演，充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力、想象能力和表現(xiàn)能力。（一）自娛性幼兒舞蹈5.音樂游戲

音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)奏、樂曲的結(jié)構(gòu)等進行游戲，有一定的規(guī)則和動作要求；這些動作常常是律動、歌表演或舞蹈。它采用游戲的方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展他們對音樂的感受力、記憶力、想象力和表演能力。（二）表演性幼兒舞蹈1.情緒舞

情緒舞是借助舞蹈的動作、姿態(tài)、表情，單純地表達一種思想情緒，以群舞的形式出現(xiàn)較多。其主要藝術(shù)特征是在特定的環(huán)境中，以鮮明、生動的舞蹈語言，豐富的畫面構(gòu)圖和流暢的舞臺調(diào)度為載體來抒發(fā)幼兒的思想感情，以此來表達生活感受，從而感染觀眾。（二）表演性幼兒舞蹈2.情節(jié)舞

情節(jié)舞一般是指敘事性的舞蹈體裁，它包括小型的有人物、有矛盾沖突、有事物的舞蹈，舞蹈通過人物、事件的矛盾沖突構(gòu)成完整的故事情節(jié)，情節(jié)舞注重人物形象的塑造，通過人物在事件中的行動表現(xiàn)舞蹈主題和情感。其主要藝術(shù)特征是通過舞蹈中不同人物的行動所構(gòu)成的情節(jié)事件來塑造人物，表現(xiàn)作品的主題內(nèi)容。二、根據(jù)幼兒舞蹈的題材及表現(xiàn)形式分類

生活題材要從幼兒可感、可知、熟悉、熱愛的實際生活中去發(fā)現(xiàn)、尋找和提煉，它的范圍很廣，凡是涉及幼兒生活內(nèi)容的都可以成為這一類舞蹈的題材。

在幼兒舞蹈中可以通過引導幼兒對事物進行觀察與模仿，使幼兒了解真實世界，體驗現(xiàn)實生活，開闊眼界，增長知識，感受生活的美好，從而培養(yǎng)其良好的品性，使幼兒獲得全面發(fā)展。（一）生活類幼兒舞蹈

動植物類的歌舞指的是以花、鳥、魚、蟲、小草、樹木等為主要內(nèi)容的舞蹈。這類題材最大的特點是，這些事物均是幼兒喜聞樂見的，幼兒熟悉的，是幼兒有著極大的熱情和興趣的。通過引導他們對自然界動、植物的外形、特征進行觀察和了解，啟發(fā)其用夸張、擬人的手法進行舞蹈表現(xiàn)。（二）動植物類幼兒舞蹈

自然類的歌舞作品反映的是自然界內(nèi)一切天然存在的事物和現(xiàn)象，如表現(xiàn)太陽、云朵、月亮、星星、風、雨、雷、電等內(nèi)容的舞蹈。這類題材最大的特點是借助幼兒對大自然的好奇與幻想，通過對自然景象的特點進行表現(xiàn)來展現(xiàn)幼兒對大自然的認識，以及探索世界的愿望。（三）自然類幼兒舞蹈

童話可分為動物類童話、植物類童話和寶物類童話等。動物類童話主要講的是動物之間的“你來我往“，植物類童話主要講述的是植物的“前世今生”，寶物類童話描述的是因?qū)毼镆l(fā)的“是是非非”。寓言是用故事的形式來說明某種道理。常用比喻、象征的手法，把深刻的道理寄予生動有趣的故事之中，如《神筆馬良》《烏鴉和狐貍》等。（四）寓言童話類幼兒舞蹈拓展閱讀

“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的戰(zhàn)略目標。

幼兒園教師的工作是一項綜合性工作，需要從業(yè)者具備多學科的專業(yè)知識和技能，同時，教師不僅要掌握多項基礎(chǔ)學科知識，還要通曉如何促進幼兒學習與發(fā)展，掌握幼兒舞蹈的各項基礎(chǔ)知識是促進幼兒審美能力和表現(xiàn)能力發(fā)展的必要前提，只有這樣才能在教育實踐中做到有的放矢、方向明確、方法得當。德育課堂

作為幼兒教師要深入學習多學科的專業(yè)知識和技能，尤其是要深入學習和理解幼兒藝術(shù)教育的特點與內(nèi)涵，將對幼兒舞蹈教育工作的熱愛體現(xiàn)在工作的點點滴滴中，讓幼兒無時無刻不感受舞蹈這一藝術(shù)形式散發(fā)的熱情與溫暖，在無形中使幼兒的精神世界更加豐富。任務(wù)三幼兒舞蹈與幼兒審美教育

幼兒舞蹈教學環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學活動所必需的客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心需要而組織起來的環(huán)境。

其環(huán)境包括：

（一）創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)氣息、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境

（二）創(chuàng)設(shè)充滿愛意、融洽和諧的人文精神環(huán)境一、教學環(huán)境應(yīng)具有審美意味的傳遞

舞蹈是一種綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此在活動作品的選取中，應(yīng)全面考量舞蹈內(nèi)容中的形象，呈現(xiàn)的色彩以及具體形式內(nèi)容，確保各要素的和諧統(tǒng)一。如舞蹈樂曲的選擇應(yīng)與內(nèi)容一致，具有審美意境能夠幫助幼兒理解并表現(xiàn)內(nèi)容。此外，幼兒舞蹈的活動內(nèi)容、題材是豐富多彩的，通過學習不同題材的幼兒舞蹈，能使幼兒在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上，樹立一種對大自然、社會、生活的審美情趣。二、教學內(nèi)容的選擇應(yīng)注重審美情趣的培養(yǎng)

教師應(yīng)為幼兒選擇適宜、活潑的舞蹈音樂，借助跳躍的音符，配設(shè)靈動、適宜的舞蹈動作，引導幼兒參與舞蹈活動，令動作同音樂形成完美的配合。同時，應(yīng)注重舞蹈教學內(nèi)容體現(xiàn)童趣性，充滿游戲性，教師應(yīng)利用形象生動的動作感染幼兒，通過美的動作傳遞精神氣質(zhì)，滲透人性與人情之美。三、教學方法應(yīng)以提高幼兒審美意識為落腳點典型案例

在2007年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中，舞蹈《小城雨巷》展現(xiàn)的是手撐油紙傘的姑娘們在柔和燈光的掩映下，行走在獨具特色的“民居”之間的場景。舞蹈散發(fā)著江南姑娘的靈秀之氣、風韻之美，同時也彰顯著徽派建筑的清雅、大氣。舞蹈中姑娘們目不斜視，撐傘、收傘時側(cè)身抖水，猶如一篇意境深邃的散文詩，將江南韻味用肢體語言演繹得淋漓盡致。最令人感動的是一個雨中奔跑的女孩到屋檐下躲雨的情節(jié)，當女孩佇立在屋檐下時，屋里伸出一把雨傘為女孩遮雨。這把傘不僅為女孩擋雨，更拉近了人與人之間的距離，還撐起了人與人之間一片溫馨的天空。

觀看舞蹈時要體會舞蹈傳遞出來的內(nèi)容美和形式美，了解作品創(chuàng)作的過程和創(chuàng)作靈感的來源，理解舞蹈中的審美教育“美”應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面，對如何在幼兒舞蹈活動中實施審美教育有所思考與啟發(fā)。。德育課堂

作為幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物的美，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)富有美感的物質(zhì)環(huán)境與友善的心理環(huán)境，引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗美，最終實現(xiàn)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。拓展閱讀

“小荷風采”全國少兒舞蹈展演是經(jīng)中宣部批準，中國文聯(lián)領(lǐng)導下的全國性少兒舞蹈展演活動。旨在進一步貫徹落實中央加強未成年人思想道德建設(shè)教育的指示精神，推進少年兒童素質(zhì)教育，繁榮少兒舞蹈創(chuàng)作，是全國規(guī)模最大、水平最高的少兒舞蹈比賽，是對全國少兒舞蹈發(fā)展水平的檢閱。

第一屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演于1998年8月在首都政協(xié)禮堂舉行。來自全國29個省、自治區(qū)、直轄市的各族近1500名小朋友，表演了197個節(jié)目，各個精彩，各具特色，如《數(shù)高樓》《娃娃的娃娃》《花笑我也笑》《小卓瑪》《歡天喜地》等。

第二屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演于2000年5月在天津舉行。此屆“小荷風采”的參演單位比上屆更加廣泛，質(zhì)量更高。參賽作品多達399幅。這些參賽作品題材廣泛，表現(xiàn)手法豐富，許多舞蹈語匯都是從兒童生活和游戲中提煉出來的，童趣盎然。其中，46個作品獲得金獎，96個作品獲得銀獎，127個作品獲得銅獎，另有130個作品獲得了表演獎。這些作品包括《小腳印》《一二三四，二二三四》《舂啊舂》《城市新童謠》等。案例評析

要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，創(chuàng)作者既應(yīng)了解幼兒舞蹈的特點，又要知曉幼兒舞蹈的多種類型，這樣創(chuàng)作出來的作品才能夠充滿童真童趣，才能使幼兒在舞蹈活動中感受舞蹈這一藝術(shù)形式的樂趣，從而充分實現(xiàn)幼兒舞蹈活動的審美教育價值。謝謝觀看舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編目錄項目一幼兒舞蹈概述項目二幼兒舞蹈與幼兒成長項目三幼兒舞蹈編導基礎(chǔ)知識項目四幼兒舞蹈創(chuàng)編方法項目五幼兒舞蹈創(chuàng)編技法項目二

幼兒舞蹈與幼兒成長

目錄任務(wù)一幼兒舞蹈與幼兒的身體發(fā)展任務(wù)二幼兒舞蹈與幼兒的心理發(fā)展學習目標●知識目標

1.了解幼兒舞蹈對幼兒身心發(fā)展的作用。

2.理解幼兒舞蹈與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。●技能目標能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平科學開展幼兒舞蹈活動?！袼刭|(zhì)目標以幼兒舞蹈活動為途徑，逐步提高學生促進幼兒全面、和諧發(fā)展的能力。導入案例2013年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中，幼兒舞蹈《剪花花》是一個極其具有藝術(shù)感的作品，它運用了鏡像藝術(shù)展現(xiàn)出“剪紙藝術(shù)”的美，24位小舞者在兩分多鐘的表演中，相互配合、變化不同的舞蹈造型，使“剪窗花”這種傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新靈動地展現(xiàn)在舞臺上。

情境思考：怎樣將我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)與幼兒舞蹈相結(jié)合？任務(wù)一幼兒舞蹈與幼兒的身體發(fā)展（一）促進運動系統(tǒng)的發(fā)展1（二）促進呼吸系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展23（四）提高消化系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的功能4（五）促進幼兒肢體柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展5（三）促進循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育一、幼兒舞蹈對幼兒身體發(fā)展的作用二、幼兒舞蹈與幼兒身體發(fā)展的關(guān)系2～3歲的幼兒其動作的協(xié)調(diào)性開始初步發(fā)展，對于較為簡單的基本走步、下蹲站起、擺手等動作基本能夠完成。適合這個年齡段的幼兒歌舞有《找朋友》《哈巴狗》《拍手歌》等。這些歌曲的篇幅短小，節(jié)奏明確（鮮明），動作性強。（一）托兒班（2～3歲）

“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友”：按節(jié)奏，左右交替走8步，自然擺臂，走到伙伴對面。

“敬個禮，握握手”：雙腳并攏，右手敬禮放在頭側(cè)，然后互相握住對方的手，上下擺動兩次。

“你是我的好朋友，再見”：雙腳并攏，在身體的左右兩側(cè)拍手共4次，向同伴搖擺右手示意再見。

在這個歌舞當中，通過簡單的走步，有節(jié)奏的拍手可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，發(fā)展幼兒腿部和手部的力量。二、幼兒舞蹈與幼兒身體發(fā)展的關(guān)系

小班年齡段的舞蹈活動依然以大肌肉的動作加上簡單的步伐為主，一方面，促進幼兒動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。另一方面，要注意保護幼兒柔嫩的骨骼和關(guān)節(jié)肌肉。動作要左右都練習，這樣才能夠均衡發(fā)展，這階段幼兒的身體和手的基本動作相對較為自如，能掌握各種大肢體動作和部分精細動作，喜愛模仿，如自然地走、跑、跳。為了便于幼兒感知，動作變化不宜過頻，可重復動作。（二）小班（3～4歲）

“門前大橋下”：做雙臂自然前后擺動，進退步一次，做走路狀；

“游過一群鴨”：做雙腿分開與肩同寬，雙臂體前伸直、雙手上下疊放并做開合左右各一次；

“快來快來數(shù)一數(shù)”：腳下小碎步，左手叉腰，右手作招收狀，左右各一次;

“24678”：做左手叉腰，右手伸出食指從左至右點三次；

“咕嘎、咕嘎”：做雙腿分開與肩同寬，雙臂在身體側(cè)下方伸直、雙手翹起，左右搖擺兩次；

“真呀真多呀”：做雙臂交叉從上至下在體前畫圓；

“數(shù)不清到底多少鴨”：做頭向左微傾，右手左右擺動表示“不知道”。

這個舞蹈的題材是幼兒喜愛的小動物，內(nèi)容簡單、歌詞上口，方便幼兒感知并根據(jù)歌詞內(nèi)容進行動作表演；雙手疊放上下開合、小碎步、雙臂體前畫圓等動作又可以很好地發(fā)展幼兒的柔韌性和肢體協(xié)調(diào)性。

二、幼兒舞蹈與幼兒身體發(fā)展的關(guān)系

中班年齡段的幼兒，骨骼、肌肉的柔韌性和力量都在繼續(xù)發(fā)展，小肌肉群也有了很好的發(fā)育，對重心的控制能力有了一定的提高，動作顯得更加靈活，控制力與協(xié)調(diào)性得到較快發(fā)展。因此歌舞活動可以適當增加長度，在題材選擇上更加廣泛，舞蹈動作變化也更為豐富，因為多變的動作可以更好地鍛煉孩子身體的靈活性和柔韌性等各方面，適合這個年齡段的歌舞有《郊游》《潑水歌》《我心愛的小馬車》《小海軍》《粗心的小畫家》等。（三）中班（4～5歲）

“走走/走走走”：左右腳交替踏步，雙臂自然擺動4次。

“我們小手拉小手”：雙腳分開與肩同寬，雙手放在身體兩側(cè)小七位的位置，掌心向下，重心左右移動一次。

“一同去郊游”：左右腳交替踏步，雙手擊掌4次。

“白云悠悠，陽光柔柔”：雙腳分開，雙手上舉至頭頂，掌心相對，重心向左，右移動一次，手臂也跟隨擺動。

“青山綠水一片錦繡”：雙手手心向斜上舉，抬頭看手，小碎步自轉(zhuǎn)一圈。

在《郊游》中動作的變化逐漸多了起來，比如左右的重心移動，小碎步轉(zhuǎn)圈等，這些動作較好地促進了幼兒身體協(xié)調(diào)能力、控制能力和靈活性。

這個舞蹈作品的特點是用動作來講故事，幼兒需要自然地完成動作，這對幼兒使用動作及協(xié)調(diào)肢體有了一定的要求，其中雙臂自然擺動、進退步作行走狀以及潑水、抖肩（笑呵呵）、對不起沒關(guān)系、敬個禮這些動作不斷的變化需要幼兒有一定的反應(yīng)能力和對動作使用的靈活性。在這一舞蹈表演中，幼兒通過用動作來講述故事，并且從中體會與人交往的樂趣，促進了幼兒的社會性發(fā)展。二、幼兒舞蹈與幼兒身體發(fā)展的關(guān)系5～6歲幼兒的骨骼繼續(xù)骨化，大肌肉已比較發(fā)達，小肌肉群的發(fā)展更加迅速，腦發(fā)育顯著加速，腦的機能也逐漸完善起來，對身體的控制力有顯著提高，能較為協(xié)調(diào)、靈活地掌握復雜和精細的動作。適合這個年齡段的歌舞較多，如《小老鼠畫貓》《娃哈哈》《采蘑菇的小姑娘》《歌聲與微笑》《健康歌》等。（四）大班（5～6歲）

“小老/鼠，來畫/貓”：原地并腿蹦跳兩下/左腳旁勾點，向左下彎腰，雙手山膀、按掌的位置，手做鼠爪狀，第二局做相反的動作。

“哎呀眼睛”：雙腳蹦跳一下，同時半蹲，雙手蒙住眼睛。

“要畫小”：直膝左右頂胯4次，手在臉的兩側(cè)做握展4次。

“小腿/要畫短”：雙手叉腰，右腳旁勾點，向右旁腰/收回右腳并用力跺一下地。

“胡子要畫翹”：雙手自體前交叉后上揚，食指翹起，原地向上跳一下。

“牙齒/一顆”：左手食指指牙齒/右手指牙齒。

“也不能要”：小碎步雙臂伸直，掌心朝前搖動。

“我們可以睡大/覺”：小碎步自轉(zhuǎn)一圈，雙手由兩邊身側(cè)提起至頭的斜上方/右腳旁勾點，雙手擊掌合攏，頭枕手做睡覺狀。

這個歌舞的歌詞充滿了童趣，用幼兒的心理描繪出一只可愛的老鼠形象，動作顯得豐富多變，有模仿性的動作，也有創(chuàng)造性的夸張動作，使得幼兒的身體變得更加協(xié)調(diào)、靈活，增強了動作的表現(xiàn)力。拓展閱讀

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：藝術(shù)活動是一種情感性和創(chuàng)造性活動。幼兒在參與藝術(shù)活動的過程中應(yīng)有愉悅感和個性化發(fā)展，教師要理解并積極鼓勵幼兒采取與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。德育課堂

2023年底，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，提出美育教學改革深化行動、教師美育素養(yǎng)提升行動、藝術(shù)實踐活動普及行動、校園美育文化營造行動、美育智慧教育賦能行動、社會美育資源整合行動等八大行動計劃。這些行動計劃將有力加強對美育的重視程度，也要求教師提高美育意識和美育素養(yǎng)，增強美育的育人功能。任務(wù)二幼兒舞蹈與幼兒的心理發(fā)展幼兒舞蹈對幼兒心理發(fā)展的作用對幼兒心理過程發(fā)展的作用發(fā)展幼兒的感知和注意力發(fā)展幼兒的記憶、想象的能力發(fā)展幼兒的思維能力、語言能力培養(yǎng)幼兒的意志力促進幼兒良好個性的發(fā)展有助于幼兒形成良好的行為習慣有助于幼兒陶冶情操，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)一、幼兒舞蹈對幼兒心理發(fā)展的作用

1.發(fā)展幼兒的感知和注意力

整個幼兒時期幼兒的感知都在迅速地發(fā)展，幼兒歌舞活動的體裁、內(nèi)容、形式豐富多彩，他們在活動過程中欣賞到各種各樣的舞姿和紛繁各異的服裝，從而發(fā)展他們視覺的靈敏度。幼兒歌舞活動使幼兒在聽一聽、唱一唱中增強對聲音的分辨，這無疑極大地促進了幼兒聽覺的發(fā)展。

發(fā)展幼兒的注意力也是幼兒舞蹈對幼兒能力發(fā)展的重要作用之一。在幼兒歌舞活動中，幼兒要學習歌曲和舞蹈動作，并隨樂做動作，這就需要幼兒專注地跟隨教師的引導、參與活動。（一）對幼兒心理過程發(fā)展的作用

2.發(fā)展幼兒的記憶、想象的能力

幼兒舞蹈有助于幼兒智力的發(fā)育。幼兒歌舞活動需要對歌詞、旋律和舞蹈動作、隊形等變化有一定的記憶才能完成。幼兒歌曲明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律以及富有童趣的舞蹈動作，對幼兒具有很大的吸引力，在參與活動的過程中自然增強了幼兒的記憶力。同時，幼兒舞蹈要符合幼兒愛動、愛跳、愛探索、富于幻想的特點，通過舞蹈活動，給幼兒留下一個想象的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象性。（一）對幼兒心理過程發(fā)展的作用

3.發(fā)展幼兒的思維能力、語言能力

幼兒階段的思維方式主要以具體形象思維為主，這就使得幼兒的學習方式主要以模仿為主，在歌舞活動中，由于舞蹈的動態(tài)性和直觀性，最大限度地發(fā)展了幼兒直覺行動思維；其次，舞蹈動作本身所具有的直觀性和形象性特點與幼兒歌舞內(nèi)容的有機結(jié)合，使得幼兒的形象思維得到良好的發(fā)展。

幼兒時期也是語言發(fā)展的重要時期，詞匯量的增長對幼兒言語發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵作用，幼兒歌舞活動為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)造更多環(huán)境與機會，幼兒在唱歌中理解了歌詞，促進言語的發(fā)展，并通過掌握的詞匯表達自己的意愿。（一）對幼兒心理過程發(fā)展的作用

4.培養(yǎng)幼兒的意志力

意志力是非智力因素的重要組成部分，也是一個人成才必不可少的重要品質(zhì)。幼兒好奇心強，對新鮮事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，但由于注意力時間有限，要長時間地做一件事較為困難，而幼兒舞蹈就有助于鍛煉幼兒的意志力。幼兒從舞蹈基本動作開始，就要進行不良習慣的矯正，肌肉韌帶的拉伸，在老師同伴的鼓勵下，幼兒能堅持鍛煉，使幼兒在無形中養(yǎng)成克服困難的勇氣和堅持到底的品質(zhì)，有效地培養(yǎng)了幼兒的意志力。（一）對幼兒心理過程發(fā)展的作用

1.有助于幼兒形成良好的行為習慣

幼兒的社會認知是后天的教育和培養(yǎng)形成的，要形成良好的行為習慣就需要生活中有良好的榜樣示范，幼兒舞蹈具有一定的故事性、情節(jié)性及深刻的教育意義，幼兒在學習、表演舞蹈的過程中，能感受到事物的真、善、美。（二）促進幼兒良好個性的發(fā)展

2.有助于幼兒陶冶情操，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)

幼兒期是一個人性格形成的初期，這個階段幼兒有良好的情緒、快樂的心情對于今后性格形成有積極的作用。舞蹈教育能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受美好，通過舞蹈動作去釋放美的體驗。幼兒歌舞讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中通過歌唱、舞蹈表達自己的情感和美好愿望，經(jīng)常有這樣的機會表現(xiàn)自我使幼兒更加活潑開朗、熱情大方，容易與人交往，而不會羞澀、扭捏。（二）促進幼兒良好個性的發(fā)展

從心理學的角度來講，2歲的幼兒開始有了初步的自我意識，開始懂得強調(diào)“我”，他們能夠聽懂成人簡單的指令，會說一些簡單的詞語，有了基本的情緒體驗和對事物的偏好，喜歡聽節(jié)奏感強的兒歌。針對此階段幼兒開展的幼兒舞蹈活動應(yīng)選擇內(nèi)容簡單易懂的歌詞，符合托班幼兒的認知水平。二、幼兒舞蹈與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系（一）托班（2～3歲）

3～4歲的幼兒，在心理上，認知社會時較多地以自我為中心，認為周圍的一切都是有生命的，在心理學上稱作“泛靈論”。這時的幼兒喜歡小動物，對父母有依戀情感，開始有同情心和簡單的自我評價；在語言發(fā)展方面，他們基本能夠完整地說出短句，能聽懂成人的指令，也由于幼兒階段都以無意注意為主，因此有意注意的時間不長，活動時應(yīng)注意時間的把握，時間不能太長。二、幼兒舞蹈與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系（二）小班（3～4歲）

中班幼兒語言能力發(fā)展較為迅速，這時的幼兒已經(jīng)能比較清晰地表達和復述自己的想法和愿望了。在心理上他們開始對周圍世界產(chǎn)生好奇心，對新奇的事物感興趣，并且能積極運用各種感官參與感知與探索。同時他們也開始對身邊的人和環(huán)境有一定的了解，社會性也有所提高。二、幼兒舞蹈與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系（三）中班（4～5歲）

大班幼兒有強烈的好奇心和求知欲，喜歡問為什么，這個時期幼兒的個性開始初步形成，他們重視他人對自己的評價，喜歡得到他人的肯定。大班的幼兒已經(jīng)能夠逐漸有意識地控制自己的情緒和行為，有了抽象概括性的思維意識，社會性發(fā)展也有了顯著的提高。二、幼兒舞蹈與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系（四）大班（5～6歲）拓展閱讀

人類通過自我和他人的身體動作以及運動著的事物不斷建立自身對世界的認知，并建立起自我理解人類社會與外部自然界的基本經(jīng)驗。人通過運動的感覺來理解人與人之間的關(guān)系，并給自身帶來一種內(nèi)心反應(yīng)。正如拉班所言：在人類天賦和獲得的沖動的全部范圍內(nèi)將導致尋找一個公分母，這個公分母不只是一種機械運動，而且屬于含有精神內(nèi)在物的動作。并且在動作中，都不可能把精神價值或身體價值置之度外，它是人類的心理的、精神的和身體的不可分割的一體化的生命活動。因此，通過動作理解生命與表現(xiàn)生命是可能的，人體動作屬于人的情緒、智慧和精神狀態(tài)的可目睹的啟示，是努力地追求有價值的目的和種種內(nèi)心狀態(tài)的結(jié)果。動作的內(nèi)在質(zhì)量和外在形態(tài)緊密結(jié)合，共同構(gòu)成具有豐富表現(xiàn)力的、充滿內(nèi)在含義的動作符號。通過這些無法完全用語言轉(zhuǎn)譯的動態(tài)語言，人類理解生命，進行生命之間的交流，達成人與人之間的和諧。舞蹈藝術(shù)家們應(yīng)該通過身體及運動的質(zhì)量與形式對人類生命性格的全部含義進行深刻的洞察，深刻地理解生命，準確地表現(xiàn)生命。以上是來自劉青弋的《重新發(fā)現(xiàn)身體——論現(xiàn)代舞蹈的身體思想》一文中的觀點，從中我們能夠體會到舞蹈不僅僅是外在的動作形式，也是內(nèi)在精神價值的體現(xiàn)，它與人的內(nèi)心世界緊密相連。德育課堂《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》提出：教師保持積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)，以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒。幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心、大膽地表達真實情感和不同觀點。因此，在引導幼兒翩翩起舞的過程中，教師要以欣賞的眼光看待幼兒，用親切、和藹的態(tài)度與幼兒交流、互動，通過正面引導為幼兒樹立正確的榜樣，用自己的正確言行潛移默化地影響幼兒，給予幼兒溫暖的關(guān)愛。拓展閱讀1998年和2000年兩屆“小荷風采”的成功舉辦，對我國少兒舞蹈活動的開展起到了重要的推動作用，受到廣大少年兒童的熱烈歡迎并產(chǎn)生了積極的社會影響，已逐漸成為中國舞協(xié)一個導向性、示范性、權(quán)威性的藝術(shù)品牌。為貫徹落實中央關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的指示精神，推進少兒素質(zhì)教育，繁榮少兒舞蹈創(chuàng)作，中國文聯(lián)、中國舞蹈家協(xié)會于2005年國慶節(jié)期間的10月2日至6日在北京中國劇院舉辦了第三屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演活動。第三屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演共有來自全國各地包括中國臺灣地區(qū)和香港、澳門特別行政區(qū)在內(nèi)的358個節(jié)目報名參演，經(jīng)展演專家指導委員會推薦，153個節(jié)目獲得進京展演的資格。展演組委會將根據(jù)作品質(zhì)量和演出水平，為參演的作品、編導、指導教師、演出組織單位和2800余名各民族小演員分別頒發(fā)“小荷之星”“小荷新秀”“小荷園丁”和“小荷之家”的榮譽稱號，以表彰和鼓勵辛勤耕耘在基層的少兒舞蹈工作者和小演員。拓展閱讀

根據(jù)少兒藝術(shù)歌舞并重的顯著特征，并特別響應(yīng)中央關(guān)于推動少兒歌曲創(chuàng)作的號召，本屆“小荷風采”增設(shè)了“少兒歌表演”展演。這是歌表演被首次列為“小荷風采”展演項目，不僅為優(yōu)秀少兒歌曲的推廣創(chuàng)造了條件，也為少兒歌舞藝術(shù)的發(fā)展開辟了廣闊的天地。除此之外“少兒舞蹈考級成果”也在本次展演活動中閃亮登場。為推動、規(guī)范全國少兒舞蹈考級工作，本屆“小荷風采”同時增設(shè)了“少兒舞蹈考級成果”展演，為我國城鄉(xiāng)如火如荼的少兒舞蹈考級活動搭建了一個公平參與和相互交流的平臺。這一舉措對提高少兒素質(zhì)教育的水平、少兒舞蹈考級科學標準的制定，起到了積極的促進作用?！吧賰焊璞硌荨焙汀吧賰何璧缚技壋晒闭寡蓓椖康脑鲈O(shè)，不僅使“小荷風采”的內(nèi)容更加豐富，也為全國少兒舞蹈活動健康發(fā)展注入了新的活力。案例評析

幼兒舞蹈的創(chuàng)編必須在充分了解幼兒身體及心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，遵循幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，把握好幼兒舞蹈對其身心發(fā)展的作用，才能創(chuàng)作出幼兒喜愛的舞蹈。謝謝觀看舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編目錄項目一幼兒舞蹈概述項目二幼兒舞蹈與幼兒成長項目三幼兒舞蹈編導基礎(chǔ)知識項目四幼兒舞蹈創(chuàng)編方法項目五幼兒舞蹈創(chuàng)編技法項目三

幼兒舞蹈編導基礎(chǔ)知識

目錄任務(wù)一幼兒舞蹈編導與創(chuàng)編指導思想任務(wù)二幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則任務(wù)三幼兒舞蹈編導的專業(yè)要求學習目標●知識目標

1.了解舞蹈編導與幼兒舞蹈編導的基本概念。

2.理解幼兒舞蹈編導的指導思想與專業(yè)要求。●技能目標能夠掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本原則，能夠解決幼兒舞蹈作品創(chuàng)作過程中容易出現(xiàn)的問題及一般性問題?！袼刭|(zhì)目標在掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢，學會激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。導入案例

賈作光是中國著名舞蹈表演藝術(shù)家、編導藝術(shù)家，在第七屆全國電視舞蹈大賽宣傳片《我愛舞蹈——賈作光》中，賈先生回顧了自己創(chuàng)作中重要的心路歷程，受到大雁形象的啟發(fā)他創(chuàng)作了家喻戶曉的舞蹈《雁舞》，通過將大雁的形象移情于人、展現(xiàn)大雁迎著風暴，向著太陽、向著光明、自由飛翔的場景，表達出對人民濃厚的感情。

情境思考：如何理解舞蹈創(chuàng)作必須“有生活、有生活的體驗”？任務(wù)一

幼兒舞蹈編導與創(chuàng)編指導思想是指舞蹈作品的創(chuàng)作人員，其負責舞蹈作品創(chuàng)作、排練和演出過程中的策劃和組織。編導的職責具有雙重性，既負責創(chuàng)作又負責導演，其專業(yè)特點是“編”和“導”的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。舞蹈編導幼兒舞蹈編導除了要具備上述舞蹈編導的特點之外，還應(yīng)熟悉幼兒教育專業(yè)的特點及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個性發(fā)展特點，關(guān)注幼兒心理、生理特點，熱愛幼兒與幼兒教育、富有愛心和童心。幼兒舞蹈編導一、幼兒舞蹈編導二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的指導思想（一）遵循幼兒身心發(fā)展特點，貼近幼兒已有的生活經(jīng)驗（二）培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的審美能力和表現(xiàn)能力（三）作品對幼兒的全面發(fā)展具有一定的價值典型案例

舞蹈是有靈魂的，舞蹈的靈魂正是其打動人和感染人的地方，舞蹈的靈魂雖是通過舞者展現(xiàn)的，但它首先是舞蹈編導賦予的，所以舞蹈編導在很大程度上賦予了舞蹈生命之源。張繼剛編導的古典舞群舞《千手觀音》是大家喜聞樂見的作品，這一作品在2005年登上了中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會。舞蹈的結(jié)構(gòu)大致分為四部分，第一部分，一尊尊佛像呈現(xiàn)“孔雀開屏”景象；第二部分，展示了觀音的智慧與功德；第三部分，觀音的身體動作隨音樂不斷變化，表達了把幸福灑向人間的寓意；第四部分，重新回到最初的意境，觀音回到原體。通過這一作品，我們會發(fā)現(xiàn)只有舞蹈編導用心、細致地雕琢，才能打磨出經(jīng)典的傳承之作。幼兒舞蹈編導面對的是年齡小的幼兒，就更需要編導走進幼兒的內(nèi)心世界，站在幼兒立場，基于幼兒視角創(chuàng)編真正屬于幼兒的舞蹈，因此，舞蹈編導工作中的“工匠精神”是每位從事舞蹈教育的工作者應(yīng)該具備的專業(yè)精神。德育課堂

習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告中指出：我們要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位的根本制度，堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，堅持百花齊放、百家爭鳴，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力。

我們要學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其作為重要的舞蹈課程資源，與幼兒一起欣賞我國各民族具有代表性的舞蹈作品，從中汲取精華，根據(jù)幼兒發(fā)展需求為他們提供體現(xiàn)我國不同民族特點的舞蹈素材，支持幼兒在舞蹈活動中感受具有本土特色的舞蹈美。任務(wù)二幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則一、主題的教育性原則（一）符合幼兒的年齡特點

幼兒舞蹈創(chuàng)編的題材選擇上首先要考慮幼兒身心發(fā)展的年齡特點，所以要求編導要了解幼兒的喜、怒、哀、樂，保有一顆童心，具有兒童視角，這樣才能使自己創(chuàng)作出的作品符合幼兒的需要。例如，在幼兒舞蹈《向前沖》中，通過出場、進場的大跨步轉(zhuǎn)身再接踢腿這一方向、節(jié)拍都有變化的動作，充分表現(xiàn)了幼兒的活潑與快樂。讓孩子們在表演的過程中充滿活力。一、主題的教育性原則（二）主題和題材應(yīng)具有積極的教育意義

舞蹈創(chuàng)編作品應(yīng)在富有童趣的同時能夠?qū)τ變荷硇慕】党砷L具有一定的教育價值。例如，舞蹈《我會系鞋帶》，描述了一個鞋帶散開的小朋友，在同伴的幫助下學習系鞋帶的故事。舞蹈通過創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的氛圍，在生活化的情節(jié)中，運用適宜的舞蹈動作，使幼兒懂得自己的事情自己做的道理，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識，提高幼兒的生活自理能力，實現(xiàn)舞蹈促進幼兒全面發(fā)展的教育價值。一、主題的教育性原則（三）表現(xiàn)方式應(yīng)體現(xiàn)兒童的創(chuàng)意《指南》提出，要讓幼兒“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”這一發(fā)展目標，同時還提出應(yīng)“創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。因此，在創(chuàng)編幼兒舞蹈的過程中，要尊重幼兒的想法，可以多問問幼兒想用什么動作去表現(xiàn)某一內(nèi)容，對幼兒獨特的表現(xiàn)方式給予贊賞，并將幼兒的想法和創(chuàng)意融入舞蹈作品中。二、構(gòu)思的想象性原則

幼兒的世界遠比成人的世界更豐富多彩、奇幻美妙，究其原因就在于幼兒有著豐富的想象力。他們會把天空中變換的云朵想象成各種小動物的形象，也會把水中的魚兒想象成自己在暢游……幼兒的想象過程中流露出的是他們最直觀的情感體驗，也充分體現(xiàn)了所想象事物的最突出特點。這一切既是幼兒舞蹈藝術(shù)形象的來源，也是幼兒舞蹈藝術(shù)的最基本特點。幼兒舞蹈活動中的想象是連接幼兒心靈與世間萬物的紐帶，所以幼兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)抓住和運用好幼兒想象的特點。三、動作的模仿性原則

幼兒具有模仿身邊事物的天資，他們生來就對周圍的事物非常敏感，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的獨特之處，并喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)以動態(tài)的方式表現(xiàn)出來，這就是幼兒的模仿性。所以，幼兒舞蹈時時處處都會體現(xiàn)出幼兒模仿性的特點，這種模仿性既體現(xiàn)了幼兒認知能力的發(fā)展水平，也能體現(xiàn)了幼兒對生活的體察。幼兒舞蹈的模仿性不是簡單地照搬，而是通過模仿將一定的思想內(nèi)涵容納其中。四、情感的純真性原則

幼兒是天真無邪、簡單質(zhì)樸的，在幼兒舞蹈中也要充分地表現(xiàn)出幼兒的這一特點。所以，在舞蹈創(chuàng)編的過程中無論是舞蹈語匯、動作隊形，還是情節(jié)、布景都應(yīng)該是單純的，這樣才能突出幼兒舞蹈中純真的特點。（一）作品要體現(xiàn)幼兒純真的天性四、情感的純真性原則

舞蹈是情感釋放的載體，幼兒舞蹈同樣如此。幼兒的內(nèi)心世界是單純的但并不意味著乏味，可以說人生中最多姿多彩的就是幼兒階段，所以，舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編要能夠折射出幼兒豐富的情感體驗，幫助幼兒在舞蹈的過程中理解自己的情感體驗，通過舞蹈展現(xiàn)自己的真實情感。（二）表現(xiàn)幼兒的真情實感，幫助幼兒理解自身的情感體驗五、角色的形象性原則

塑造鮮明而生動的形象是對所有舞蹈作品的要求，毫無疑問，幼兒舞蹈創(chuàng)作時更要注重作品的生動性和形象性，只有這樣才符合幼兒的審美需求，才會被幼兒接受和喜愛，進而引發(fā)情感上的共鳴。六、情節(jié)的游戲性原則

幼兒園要以游戲為基礎(chǔ)活動，喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲時忘我的投入狀態(tài)讓人驚嘆，所表現(xiàn)出來的愉悅情感也往往會感染周圍的成人。所以，舞蹈編導平時要留心觀察幼兒日常生活中喜愛的游戲，并以此為素材進行舞蹈創(chuàng)編。（一）以幼兒日常生活中的游戲為情節(jié)六、情節(jié)的游戲性原則

游戲?qū)τ谟變旱娜姘l(fā)展有著重要的價值，它能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性行為，豐富幼兒的聯(lián)想能力，在無形中提高幼兒解決問題的能力，幼兒舞蹈也無時無刻不在體現(xiàn)一種游戲精神。（二）以游戲性歌舞激發(fā)幼兒的興趣知識鏈接

在《幼兒舞蹈創(chuàng)編的問題及對策研究》中，研究者對教師的創(chuàng)編能力進行了相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的所有教師中62.5%的教師幼兒舞蹈創(chuàng)作來源于對已有作品的改編，19.5%的教師照搬他人作品，只有17.5%的教師自己創(chuàng)編舞蹈作品。由此可見，舞蹈創(chuàng)編對于很多教師來說是一項具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容。教師進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)還有待進一步提高。德育課堂

作為舞蹈編導要具有團隊合作意識和集體主義精神，在幼兒舞蹈創(chuàng)編工作中能夠與創(chuàng)編團隊成員、舞蹈演員良好合作，為創(chuàng)作、展現(xiàn)好作品而共同努力。任務(wù)三幼兒舞蹈編導的專業(yè)要求一、需要扎實的舞蹈專業(yè)功底

對于舞蹈編導來說，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品首先自己要通曉舞蹈藝術(shù)的專業(yè)理論知識，這就要求編導要全方位地學習舞蹈專業(yè)的知識，不管是幼兒的、成人的、國內(nèi)的、國外的、現(xiàn)代的、古典的……不僅如此，舞蹈編導還應(yīng)具備較好的舞蹈功底，如果舞蹈編導只懂理論不會跳舞，怎么會創(chuàng)編出好的作品呢！所以，舞蹈編導應(yīng)該通曉理論與實踐，具有扎實的專業(yè)功底。二、需要廣博的知識和豐富的生活經(jīng)驗

舞蹈創(chuàng)編的過程是復雜的，舞蹈編導作為負責舞蹈作品創(chuàng)作的人，擔負著多方面的任務(wù)，這就要求舞蹈編導自身具有較高的文化修養(yǎng)，積累了廣博的文化知識，能夠盡可能多地掌握各種藝術(shù)門類的知識，因為藝術(shù)是相通的。在舞蹈創(chuàng)編的過程中還會用到其他各個學科的知識，所以舞蹈編導猶如戲劇導演一樣要了解社會文化的方方面面，具有豐富的生活經(jīng)驗和情感體驗，這樣才能在舞蹈創(chuàng)編的過程中更好地展現(xiàn)社會生活的各領(lǐng)域內(nèi)容，創(chuàng)作出能夠打動人、感染人的作品。三、需要豐富的想象力和創(chuàng)作熱情

幼兒的豐富的想象力意味著他們是極其富有創(chuàng)造力的個體，這種想象力使幼兒的生活空間比成人更為廣闊，幼兒的想象力代表了他們對生活的真實感受。舞蹈創(chuàng)編的過程是藝術(shù)想象的過程，幼兒舞蹈創(chuàng)編更要與幼兒想象力發(fā)展的特點相吻合，將幼兒頭腦中豐富、多彩的世界通過舞蹈的形式展現(xiàn)出來。這就要求幼兒舞蹈編導要理解幼兒的想象，并且自身具有豐富的想象力，這樣才能更真實地表現(xiàn)幼兒的世界，使自己的作品在真正意義上成為屬于幼兒的作品。四、需要了解和研究幼兒的身心特點

幼兒舞蹈是幼兒表演、幼兒觀看的，因此編導一定要根據(jù)幼兒的身心特點與發(fā)展規(guī)律來編排。從生理角度來看：幼兒階段是個體一生中生理發(fā)育的重要時期，身體各器官發(fā)育還不完善，協(xié)調(diào)能力、自制能力、節(jié)奏感等尚未發(fā)育成熟。因此，創(chuàng)編幼兒舞蹈動作時要考慮這些因素的影響。從總體上來說，幼兒舞蹈不要過長，應(yīng)簡潔、明確、生動、有趣。動作上要力求簡練、舒展、活潑、歡快，并有些簡單的情節(jié)和生動的畫面，使幼兒樂于接受、喜歡表演和觀看。拓展閱讀

“舞是生命情調(diào)最直接，最實質(zhì)，最強烈，最尖銳，最單純而又最充足的表現(xiàn)。生命的機能是動，而舞便是節(jié)奏的動，或更準確地說，有節(jié)奏的移易地點的動，所以它確實是生命機能的表演。但只有在原始舞里才能看得出舞的真面目，因為它是真正全體生命機能的總動員，它是一切藝術(shù)中最大綜合性的藝術(shù)。它包括樂與詩歌，那是不用說的。它還有造型藝術(shù)，舞人的身體是活動的雕刻，身上的文飾是圖案，這也都顯而易見……”以上是中國現(xiàn)代詩人、學者、民主戰(zhàn)士聞一多先生在《說舞》一文中談到的對舞蹈的看法，他認為舞蹈是最具有綜合性的藝術(shù)，是全體生命機能的總動員。由此可見，幼兒舞蹈編導要從幼兒的感受與生活出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒去感受舞蹈、體會舞蹈、享受舞蹈，用舞蹈的形式展現(xiàn)個體的內(nèi)心世界與精神感受。德育課堂

作為幼兒舞蹈編導應(yīng)將愛黨、愛國、愛社會主義的情感融入舞蹈中，實現(xiàn)“美育是審美教育、情操教育、心靈教育”的教育價值追求，以舞蹈為媒介，傳遞心靈美、社會美、生活美，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。拓展閱讀

第四屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演于2007年7月18日至22日在深圳舉行。本次展演活動有來自全國各省、自治區(qū)、直轄市及港澳臺地區(qū)的120支隊伍、近4000名少年兒童參加，每個節(jié)目都是通過全國預賽和在北京錄像復評后精選出來的，此次展演作品洋溢童心童趣的更多了，成人化傾向進一步減弱，孩子們的表演水平也更高了。第四屆“小荷風采”舞蹈展演活動與夏令營活動同時舉辦，可謂“強強聯(lián)手”，更增加了活動的文化內(nèi)涵。孩子們將在演出之余參觀深圳民俗文化村、深圳書城動漫展、駐港部隊深圳基地教導團等，感受特區(qū)魅力，接受先進文化和愛國主義教育。案例評析

在視頻中賈先生強調(diào)舞蹈創(chuàng)作必須“有生活、有生活的體驗”，可以說：“深入生活是賈先生一生的創(chuàng)作準則?！边@段視頻帶我們深切地感受到老一輩藝術(shù)家愛國、為民、崇德、尚藝的情懷。同時也讓我們進一步理解了在舞蹈創(chuàng)編過程中應(yīng)遵循主題的教育性、構(gòu)思的想象性等原則。謝謝觀看舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編目錄項目一幼兒舞蹈概述項目二幼兒舞蹈與幼兒成長項目三幼兒舞蹈編導基礎(chǔ)知識項目四幼兒舞蹈創(chuàng)編方法項目五幼兒舞蹈創(chuàng)編技法項目四

幼兒舞蹈創(chuàng)編方法目錄任務(wù)一

幼兒舞蹈的構(gòu)思任務(wù)二

幼兒舞蹈題材的選擇任務(wù)三

幼兒舞蹈音樂的選擇任務(wù)四

幼兒舞蹈動作的選擇任務(wù)五

幼兒舞蹈的結(jié)構(gòu)任務(wù)六

幼兒舞蹈創(chuàng)編藝術(shù)的處理任務(wù)七

幼兒舞蹈的構(gòu)圖任務(wù)八

幼兒舞蹈記錄方法學習目標●知識目標1.了解幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法及規(guī)律。●技能目標能夠靈活運用舞蹈創(chuàng)編的方法，構(gòu)思不同類型的幼兒舞蹈?！袼刭|(zhì)目標激發(fā)學生對幼兒舞蹈創(chuàng)編的興趣，提高舞蹈修養(yǎng)和審美能力。導入案例

由曹磊、王梓任編導河南省文化和旅游廳藝術(shù)幼兒園表演的第十一屆小荷風采參賽作品《再見，幼兒園》從哭哭啼啼不愿上幼兒園到依依不舍不愿離開幼兒園，在這個過程中小朋友們擁有了朋友，擁有了知識，擁有了成長。作品選取幼兒園成長經(jīng)歷的片段依次展開舞蹈主題，整個舞蹈脈絡(luò)的推進都是基于幼兒的經(jīng)驗與學習特點，是幼兒在離開幼兒園時復雜心情的內(nèi)在體驗和外在表露的完美統(tǒng)一。舞蹈充分展現(xiàn)了小朋友們成長的喜悅，這一切都將深深地印在他們心田。情境思考

生活是舞蹈的創(chuàng)作源泉，了解和熟悉幼兒的生活知道他們愛什么、恨什么，喜歡什么、討厭什么，懂得他們的希望與夢想是創(chuàng)作幼兒舞蹈的首要條件，豐富多彩的幼兒生活，為我們提供了創(chuàng)作的素材，如何將這些豐富的創(chuàng)作素材轉(zhuǎn)化為成為舞蹈的創(chuàng)作的材料，進而創(chuàng)作出兒童喜愛的舞蹈作品？

任務(wù)一

幼兒舞蹈的構(gòu)思一、構(gòu)思的概念

舞蹈構(gòu)思是指編導在體驗、感受生活的基礎(chǔ)上，運用舞蹈的形象思維，對所創(chuàng)作的舞蹈作品，從萌芽、醞釀到成熟的構(gòu)思孕育過程。這個過程主要是解決兩方面的問題：

一是表現(xiàn)什么？二是如何表現(xiàn)？

（其中包括選擇題材、挖掘主題、塑造形象，最終創(chuàng)造出與表達內(nèi)容完美結(jié)合的表現(xiàn)形式。）

二、構(gòu)思過程的步驟

（一）尋找創(chuàng)作靈感

創(chuàng)作的靈感從哪里來？從生活中來。作為幼兒舞蹈編導，就是要將自己全身心地投入到幼兒的生活中，融入幼兒的情感世界中，去了解他們的生活，了解他們的情感及表達情感的方式方法。只有這樣才能找到創(chuàng)作的靈感，捕捉到有創(chuàng)作潛力的形象。二、構(gòu)思過程的步驟

（二）展開豐富想象

進入創(chuàng)作初期，我們一定要充分展開想象的翅膀，使自己的思維活躍起來。想象是創(chuàng)作的翅膀，生活是創(chuàng)作的源泉，為了能夠?qū)⒃谏钪胁蹲降降母鞣N典型事件及各種多彩的生活升華到舞蹈藝術(shù)的境界，必須用舞蹈的思維方式去篩選、去設(shè)計。

二、構(gòu)思過程的步驟

（三）找到舞蹈表達形式

幼兒舞蹈的形式千變?nèi)f化、豐富多彩，哪種形式最適合作品的意境，是舞蹈編導首先要考慮的。幼兒舞蹈的形式與成人舞蹈不同，它往往靠一個個能抓住幼兒情感、喚起他們興奮的“點子”來體現(xiàn)。幼兒舞蹈的創(chuàng)編，不是難在動作上，而是難在“點子”上。不要以為填滿動作的方法就是編舞方法。舞蹈有光彩的地方，不僅在舞蹈之中，而且還在舞蹈之外。

構(gòu)思過程的三個步驟

這三步既可以按順序完成，也可交錯進行。構(gòu)思的重要性就在于它決定了作品的整個面貌。由于每個編導的生活經(jīng)歷及各自的觀察力和敏感性不同，因而每個作品的構(gòu)思過程也不盡相同。但是，任何的構(gòu)思的基礎(chǔ)都來自生活，任何構(gòu)思的動力都來自創(chuàng)作的情感沖動所表現(xiàn)的強烈欲望，而舞蹈的技術(shù)性編排則應(yīng)服從于舞蹈作品的構(gòu)思，這是應(yīng)該共同遵循的規(guī)律。

拓展閱讀由金秋主編的《舞蹈編導學》一書中講到“舞蹈編導構(gòu)思舞蹈作品時，首先要有創(chuàng)作愿望。所謂創(chuàng)作愿望就是編舞者觸景生情時的創(chuàng)作心理愿望，它是一種尚未形成的，隱隱約約的摸不著見不到的潛在意識，但它卻是決定一部作品主題的重要因素。創(chuàng)作愿望含有三層概念，它主要表現(xiàn)在人的心理方面，即感知，感知轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)藝術(shù)感覺?！?/p>

德育課堂

重視生活對幼兒身心健康成長的重要價值，通過舞蹈作品的構(gòu)思將幼兒的生活

提煉，讓幼兒在欣賞、實踐體驗舞蹈作品的過程中擁有快樂的童年生活。

任務(wù)二

幼兒舞蹈題材的選擇

幼兒舞蹈題材的選擇是幼兒舞蹈創(chuàng)作的第一個重要環(huán)節(jié)，也可稱之為幼兒舞蹈創(chuàng)作的第一個步驟。舞蹈題材的選擇、確定過程也是確定舞蹈作品思想立意的過程。因此，所稱選材，就是選擇表現(xiàn)作品的思想立意的材料。有道是“選材得當，成功一半”，可見選材對作品是多么重要。

一、題材的概念

舞蹈題材指舞蹈作品中所反映和表現(xiàn)的生活內(nèi)容材料。舞蹈作者在廣闊的社會生活中，根據(jù)自己的審美情趣、審美理想，選擇可以用舞蹈藝術(shù)形式表現(xiàn)的生活內(nèi)容材料，并經(jīng)過提煉、概括和加工，形成舞蹈作品的題材。

二、幼兒舞蹈題材選擇、發(fā)現(xiàn)的方法

（一）準確

當五彩繽紛的幼兒生活和許多未曾接觸過的場面接踵而來時，你是否能準確地判斷并進行抽象思維是一個很重要的環(huán)節(jié)。

二、幼兒舞蹈題材選擇、發(fā)現(xiàn)的方法（二）靈敏

對生活觀察、體驗要敏感、迅速，對周圍發(fā)生的人和事及其發(fā)展，要有十分敏感的情感本能，要有意識地去把握整體形態(tài)的去向。

二、幼兒舞蹈題材選擇、發(fā)現(xiàn)的方法

（三）熱情

面對生活，必須要注意自己的情感和發(fā)揮情趣的作用。從幼兒生活的實際出發(fā)，我們選擇題材的目的主要是通過舞蹈題材反映生活事件和幼兒形象。所以，我們在觀察生活、捕捉形象時要把幼兒所處的時代及其性格和情感作為出發(fā)點，喚起幼兒在觀賞時與舞蹈中所表達的思想感情產(chǎn)生共鳴，從中獲得教益。

三、幼兒舞蹈題材的種類

（一）從日常生活中選材

多姿多彩的幼兒生活是幼兒舞蹈創(chuàng)作的源泉。從幼兒日常生活中去發(fā)現(xiàn)、篩選適合幼兒表演、幼兒喜歡的舞蹈素材，這就要求舞蹈編導處處留心孩子們的生活，仔細觀察他們的愛和情，去捕捉那些日常生活當中耀眼奪目、充滿童趣的題材。如愛祖國、愛勞動、愛科學、守紀律、助人為樂、集體主義、行為規(guī)范、道德教育等，都是很好的幼兒舞蹈題材。

三、幼兒舞蹈題材的種類

（二）從大自然中選材

豐富多彩的大自然中蘊藏著無限的奧秘。幼兒對大自然的興趣是與生俱來的，這一類題材可以從幼兒喜歡的動植物入手。如花、鳥、魚、蟲等，這類題材最大特點是借幼兒非常感興趣的自然景物或動物的外形特點：性格來寄寓某種思想或說明某種道理，常用夸張擬人、幻想的手法塑造人物，將自然植物和動物人物化、性格化。

三、幼兒舞蹈題材的種類

（三）從文學作品中選材

兒童文學作品包括寓言、民間故事、傳說、神話、童話、科幻等，是幼兒成長道路上不可或缺的精神食糧。舞蹈作品可以從這些故事中提取材料，創(chuàng)造出栩栩如生的舞蹈形象。這類題材指以歷史人物和事件、故事為題材，它可以在真實的歷史人物和虛構(gòu)的故事的基礎(chǔ)上，進行必要的集中概括，使幼兒從舞蹈中受到一定的教育和啟迪。

三、幼兒舞蹈題材的種類

（四）從姐妹藝術(shù)中選材

音樂、美術(shù)、電影、戲曲、話劇等都是舞蹈的姐妹藝術(shù)。姐妹藝術(shù)為幼兒舞蹈的選材提供了更為廣闊的空間。

舞蹈編導知識面越寬、閱歷越深，眼界越開闊，想象力越豐富，幼兒舞蹈題材的來源就越廣泛，品類和形式就越多樣。羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在幼兒舞蹈的創(chuàng)作中，我們只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材，牢牢把握童趣這一幼兒舞蹈的審美特征，就一定可以創(chuàng)編出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，充實課堂教學，活躍孩子們的節(jié)日舞臺，為他們編織美好生活、美的理想，為他們撐起一片美天空，孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活中的審美意識。

四、幼兒舞蹈題材選擇的基本原則

（一）反映童心世界，展現(xiàn)地方特色是幼兒舞蹈選材的基本點和出發(fā)點（二）把握時代脈搏，捕捉興趣焦點是幼兒舞蹈選材的中心和重心

（三）寓教于樂，陶冶情操是幼兒舞蹈選材的目的和歸宿

典型案例由沈瑩、曹燕蕓編導，上海上視小熒星文化藝術(shù)培訓學校（小熒星藝術(shù)團）表演的第十一屆小荷風采參賽作品《心聲·新生》發(fā)揮了舞蹈作品對少年兒童的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，為黨育人，為國育才，將紅色基因融入少年兒童的精神血脈。

德育課堂有意識的將愛國主義思想，中華民族精神題材滲透在舞蹈作品中，通過舞蹈作

品的欣賞與體驗幫助幼兒建立民族自豪感。任務(wù)三

幼兒舞蹈音樂的選擇

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，其中音樂在舞蹈中的地位尤其重要，舞蹈音樂不僅能給舞蹈長度和速度，還能襯托舞蹈的韻味，促使舞蹈語匯準確、精練，而且在推動舞蹈動作的語言性和情緒的深入發(fā)展方面也必須借助音樂的旋律、節(jié)奏來體現(xiàn)。因此，在舞蹈作品中，音樂和舞蹈共同擔負著刻畫人物形象、表達思想內(nèi)容的重要任務(wù)。

一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則

幼兒舞蹈是舞蹈中的一個獨立分支，它雖然在某些方面與成人舞蹈有共同的規(guī)律，但又有很大的差異，最大的不同就在于它一定要有濃郁的兒童氣息。幼兒舞蹈作品主要是由小朋友表演給小觀眾們觀賞的，因此它一方面要符合一般舞蹈的藝術(shù)特點和規(guī)律，另一方面又要符合幼兒特殊的藝術(shù)特點，因此在編排幼兒舞蹈時，音樂的選擇應(yīng)注意以下幾點：

一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則

（一）舞蹈音樂短小流暢

研究表明，3歲左右孩子的注意力集中時間約為10分鐘；4歲左右孩子注意力集中時間約為15分鐘；5歲孩子的注意力集中時間約為20分鐘。而在高強度的舞蹈活動中，孩子們的注意里集中時間將會縮短一半。因此，在選擇音樂時，音樂時間不宜過長，太長的音樂只會讓孩子們厭煩，只有長短適中的音樂，才能讓孩子一直快樂地舞蹈。

一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則

（二）舞蹈音樂的節(jié)奏應(yīng)簡單、鮮明

3～6歲孩子的肌肉動作發(fā)展還不完全，對于復雜而紊亂的動作難于掌握。思維簡單的他們對于節(jié)奏復雜、模糊的音樂也難以理解，雜亂模糊的節(jié)奏常常會讓孩子不知所措，不知什么時候該做什么動作。因此，在選擇音樂時，以幼兒能跟著節(jié)奏拍手為準，讓孩子一聽到音樂就有一種想扭一扭的欲望。

一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則

（三）舞蹈音樂應(yīng)富有戲劇性

幼兒本身的性格情緒落差大，平淡無奇的音樂會令他們厭煩，戲劇化音響的轉(zhuǎn)換有利于調(diào)節(jié)孩子們的情緒，讓他們在舞蹈中的情緒也自然轉(zhuǎn)換，不至于感到疲倦。音樂戲劇化轉(zhuǎn)換還能為舞蹈增添許多光彩。

一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則

（四）舞蹈音樂應(yīng)以歡快、活躍為主要特點

避免沉悶壓抑、成人化。孩子是美好的，在他們的生活中沒有丑惡與壓抑，沒有沉悶與痛，在他們的生活中只有快樂與歡笑，在他們的眼中，世界是那樣美好。南京市小紅花藝術(shù)團孩子們表演的舞蹈《年年有余》，歡快、活躍、優(yōu)美動感、富有地方特色的音樂讓人回味無窮。孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，我們也應(yīng)該提供美好的音樂給他們。

一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則

（五）舞蹈音樂應(yīng)形象鮮明、富有感染力舞蹈音樂主題便于幼兒理解

《獅王進行曲》是幼兒園經(jīng)常選用的音樂材料，孩子們也特別喜歡，當聽到音樂時，每個人都會動起來，在音樂的伴隨下孩子們模仿著各種各樣的小動物，十分開心、快樂。正是因為音樂形象生動，所以孩子們很容易在音樂的世界里充分發(fā)揮自己的想象力，這樣的即興創(chuàng)作也很容易被幼兒接受。

一、幼兒舞蹈音樂選擇的原則

（六）舞蹈音樂主題便于幼兒理解

幼兒舞蹈都來源于生活，只有來源于幼兒生活的舞蹈才會真正被孩子理解、接受。舞蹈《小狗圓舞曲》選用肖邦《一分鐘圓舞曲》，鮮明的主題風格深受孩子們的喜愛，一群可愛的斑點狗玩耍、斗氣、和好、團結(jié)，天真爛漫，小狗向來是孩子們喜愛的玩伴，最后小狗們友好相處、團結(jié)協(xié)作，也觸動了孩子的心靈，為孩子們樹立良好的人生觀、世界觀。

幼兒舞蹈音樂應(yīng)有童心、純真、富于幻想的特點，任何形式的音樂最終都是為舞蹈服務(wù)的，而任何新穎獨特、形式多樣，能反映幼兒內(nèi)心生活世界的舞蹈形象，都是來源于生活，只有深入孩子的生活，了解孩子的生活與想象，對孩子的生活有獨特的感受和見解，才能為孩子們選擇合適的音樂。

二、幼兒舞蹈音樂的來源（一）專門創(chuàng)作的舞曲

幼兒舞蹈音樂的來源之一就是根據(jù)舞蹈作品的內(nèi)容和情感、把舞蹈結(jié)構(gòu)的程式與長度，消化為音樂的結(jié)構(gòu)與長度。在具體寫作過程中，由于音樂創(chuàng)作有它自身的客觀規(guī)律，舞蹈結(jié)構(gòu)所提示的長度要求，可能會因為樂句完整性的需要出現(xiàn)微小的變化，或有所延長，或有所壓縮。當然這種微小的變化是以不傷害內(nèi)容和情感為前提的。為此舞蹈創(chuàng)作者在創(chuàng)編舞蹈的時候，就應(yīng)該根據(jù)音樂的特點變化舞蹈原有的長度，使音樂與舞蹈天衣無縫，這是舞蹈作者與音樂創(chuàng)作者之間不可避免的，也是必須溝通的。

二、幼兒舞蹈音樂的來源

（二）現(xiàn)成的歌曲或樂曲

現(xiàn)今有大量的優(yōu)秀音樂作品可供舞蹈編導們選擇，包括幼兒歌曲、流行歌曲、器樂曲、管弦樂作品等。特別是有一些經(jīng)典的兒歌和流行音樂作品長時間地在小朋友中傳唱，朗朗上口，經(jīng)久不衰，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。凡選用幼兒熟悉、喜歡的音樂作為幼兒舞蹈音樂的作品演出時常常會引起小朋友熱烈的共鳴，他們一邊唱一邊跟著拍手，表露出對作品的喜愛。舞蹈音樂在小演員與小觀眾之間架起了一座橋梁。

二、幼兒舞蹈音樂的來源（三）剪接的音樂

剪接音樂就是把一段或幾段音樂進行裁剪、粘貼，組合成自己想要的音樂。如交響樂、管弦樂、民族合奏樂、器樂獨奏曲、電子音樂、流行音樂等。這些樂曲，不論來自哪個國家、哪個地區(qū)，也不論是古典音樂還是現(xiàn)代音樂，只要符合幼兒舞蹈作品的需要，均可以作為選擇與剪接幼兒舞蹈作品音樂的相關(guān)素材。采取剪接音樂的方法是目前幼兒舞蹈作品尋求舞蹈音樂來源之的最重要的途徑之一。尤其是在條件比較欠缺的一些幼兒舞蹈活動基層單位，這種方法是比較可行而又擁有實效的主要方法之一。

二、幼兒舞蹈音樂的來源（三）剪接的音樂

在剪接幼兒舞蹈作品音樂的完整的過程中，一般有三種方法：一是選用某一首完整的器樂曲，依據(jù)樂曲的情緒，段落節(jié)拍，進行舞蹈化的藝術(shù)構(gòu)思，提煉典型化的舞蹈形象；二是從若干首器樂曲中選擇情感相同、意境相似、氣氛相近的章節(jié)，進行有的放矢的剪接，使之成為一首完整的樂曲；三是在某一首器樂曲中輯錄其中某一章節(jié)，予以必要的再現(xiàn)與反復，并在舞蹈需要的前提下有機組聯(lián)，從而構(gòu)成幼兒舞蹈作品的完整音樂。

拓展閱讀由王海英、肖玲主編的《舞蹈訓練與創(chuàng)編》中寫到“音樂是舞蹈創(chuàng)作結(jié)構(gòu)中的

一個有機組成部分，這個無形的角色伴隨舞蹈內(nèi)容和情緒運動而發(fā)展，形成舞蹈重

要元素所在，他擔負著調(diào)節(jié)情感，增強人體運動的感染力，強化運動畫面的視覺內(nèi)容，

烘托氣氛，建造舞蹈形象的重要作用。音樂的純質(zhì)效果直接影響舞蹈的發(fā)展。因此，

根據(jù)主題發(fā)展脈絡(luò)，按情感發(fā)展規(guī)律掌握旋律節(jié)奏、曲式、和聲、調(diào)性以及高、低、

長、短、緩、急的音樂特性，進行舞蹈音樂形象創(chuàng)作，使舞蹈作品成功的關(guān)鍵。

德育課堂

能夠合理利用音樂資源，特別是紅色音樂資源支持幼兒全方面健康成長。

任務(wù)四

幼兒舞蹈動作的選擇

一、3～5歲幼兒動作的分類及特點

3～5歲幼兒音樂教育活動中采用的動作從動作的樣式上可分為：基本動作、模仿動作和舞蹈動作。

一、3～5歲幼兒動作的分類及特點

基本動作是指兒童在反射動作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生活動作。如走、跑、跳躍、搖頭、點頭、彎腰、曲膝、屈伸、搖擺手臂和手掌、擊掌抓握等日常生活經(jīng)常使用的動作。

一、3～5歲幼兒動作的分類及特點

模仿動作是指兒童在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運動狀況時所用的身體動作，如鳥飛、魚游、刮風、下雨、開花、樹長等。此外，還有兒童模仿日?；顒觿幼?，如洗臉、刷牙、拍球、打氣等。模仿成人活動的動作，如鋤地、撒種、騎馬、打槍、織網(wǎng)、采茶、開飛機、開火車等。

一、3～5歲幼兒動作的分類及特點

舞蹈動作是指經(jīng)過多年的演化和進步，意境程式化了的藝術(shù)表演動作。這類動作比較適合5～6歲的幼兒學習。幼兒園和年齡班幼兒學習的舞蹈動作主要是一些基本舞步。如3～4歲學習小碎步、小跑步；4～5歲學習蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、側(cè)點步；5～6歲學習進退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑馬步、秧歌十字步等。

二、動作知識和技能

（一）身體部位運動的方式

如手臂揮動時的運動路線是直線、曲線還是弧線。

（二）身體部位運動的方向

如頭部運動時是向上、向下、向前、向后，還是向左、向右。

二、動作知識和技能

（三）重心控制

如無論靜止或移動時，臀部都盡量向里、向上收，不應(yīng)向下沉或向后撅。

（四）參與運動各身體部位的配合

如腳做墊步，手做手腕轉(zhuǎn)動。參與運動的身體部位之間的關(guān)系，如在做摘蘋果和放蘋果的動作時，兩眼要一直看著手，頭部要自然地配合眼睛運動。

三、變化動作的知識和技能（一）變化動作的幅度

如手臂劃圈時，可以劃大圈，也可以劃小圈。

（二）變化動作的力度

如走步時可以重重地踏腳，也可以輕輕地踮著腳走。

（三）變化動作的節(jié)奏

如在做采茶動作時，可以快快地采，也可以慢慢地采，還可以快采幾下再慢采幾次。

三、變化動作的知識和技能

（四）變化動作的姿態(tài)

如在做踏點步時，動力腿可以點在主力腿的前面，可以點在主力腿的旁邊，也可以點在主力腿的后面。再如在做擠奶動作時，可以站成弓箭步做擠奶動作，也可以蹲著或者跪著做擠奶動作。

四、組織動作的知識和技能

（一）按情節(jié)內(nèi)容組織動作

如小熊餓了慢慢走，小熊吃蜂蜜，吃飽了高興地跳舞。這種組合方式最容易引起較小年齡幼兒的興趣，也比較容易為較小年齡幼兒所接受。

（二）按身體部位的某種秩序組織

如自上而下踏腳、曲膝、扭胯、聳肩、擺頭。學習這種組合方式有利于發(fā)展學前兒童的秩序感。

四、組織動作的知識和技能

（三）按音樂的重復與變化規(guī)律組織

即音樂相同做相同動作，音樂不同做不同動作。學習這種組織方式有利于學前兒童感知音樂的結(jié)構(gòu)。

（四）按對稱原則組織

如在右邊做一個或向右一組動作之后，再在左邊做一個或一組相反的動作。學習這種組織方式有利于學前兒童的均衡感和對稱意識。

四、組織動作的知識和技能

（五）按主題動作組織

即在一個動作組合中，某一個特定的動作反復出現(xiàn)或反復變化出現(xiàn)。學習這種組織方式有利于發(fā)展學前兒童的整體統(tǒng)一意識。

五、幼兒舞蹈動作的選擇

在創(chuàng)編幼兒舞蹈為幼兒選擇動作時，主要考慮的是幼兒的興趣和能力。因此動作的類別和難度應(yīng)該是選擇動作的兩個基本出發(fā)點。

五、幼兒舞蹈動作的選擇（一）動作的類別

3～4歲幼兒最感興趣的是模仿動作。他們所關(guān)心的不是動作本身，而是動作所表現(xiàn)的熟悉事物。所以，在為4歲以前的幼兒選擇舞蹈組合動作的時候，應(yīng)以模仿動作為主。如生活動作、勞動動作，以及各種動植物、交通工具、自然現(xiàn)象等。3～4歲幼兒對跟隨音樂做自己熟悉的基本動作也很有興趣。因為跟隨音樂做這些熟悉的動作，既輕松又有節(jié)奏感，與在生活中做這些動作有所不同。所以，在