惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。

2、通過師生合作交流理解詩(shī)意。

3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的

美好。

重點(diǎn)

通過師生間的合作交流理解詩(shī)意。

難點(diǎn)

通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，

感受春天的美好。

學(xué)法

質(zhì)疑探究、合作交流

教具

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎激趣導(dǎo)入：

三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，

最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰？

在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋

代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放

派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，

變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的

巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后

代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽

默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中c他在各地的游蹤，他

在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受

到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

那么，他是誰？

（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的詩(shī)）

二、你言我語說詩(shī)題

大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題：

1、惠崇是誰？

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

三、合作探究，研讀全詩(shī)

1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物？

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問？

預(yù)設(shè)問題：

萎蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？

為什么說桃花是“三兩枝”？

4、教師提問：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難

點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩(shī)意。

四、主題探究，總結(jié)升華

這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結(jié)：這首詩(shī)通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春

天的喜愛和贊美之情。

五、拓展延伸

看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。

六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，

感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。

附：板書設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

北宋蘇軾

（翠綠）的竹林（粉色）的桃花

（溫暖）的江水（歡快）的鴨子

（滿地）的萎蒿（嫩綠）的蘆芽

（逆江而上）的河豚一一聯(lián)想

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸

念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對(duì)重要的‘詩(shī)人一一蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)

常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力C

設(shè)置的問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上

修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)

生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)課堂的興趣和參

與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)

行拓展，拓寬情趣。

通過看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜

愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也

寫一首詩(shī)來贊美春天吧?；莩绱航砭敖虒W(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語言美;

體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1、簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫

鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在

詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就

是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1、熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2、組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3、指名試著說說詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。

2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：長(zhǎng)在泮地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春

天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、萎蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從

土里鉆出。

4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的,鴨子、滿地的萎

蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。

字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2、“正是河豚欲上時(shí)“從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在

告訴人們：桃花開放、春江水暖、萎蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河

豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1、對(duì)照畫面朗讀。

2、背誦古詩(shī)，想象畫面?；莩绱航砭敖虒W(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖

上的一首題畫詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀

詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)

生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說出詩(shī)歌大意。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩(shī)詞，而

且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來背

誦一遍。（生一起背誦）

很好！同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸

引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居

士，眉州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之

-O他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩(shī)詞以及散文方面都頗

有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請(qǐng)你猜猜他是誰呢？

2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇

軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過他的兩首詩(shī)，誰能背出來！

好請(qǐng)你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一

遍師生一起誦讀。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌（生一起說）師板書：

《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！

二、出示圖畫欣賞交流

師：請(qǐng)大家看這幅畫喜歡嗎？好那請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，然

后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：

說的'很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生

機(jī)那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對(duì)（惠崇）請(qǐng)大家一起大

聲說出來生齊讀惠崇師簡(jiǎn)單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一

位著名的畫家和詩(shī)人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩(shī)呢是蘇軾

看完這幅畫以后在畫上題的一首詩(shī)，詩(shī)的題目就是《惠崇春江晚

景》。下面我們一起來看看詩(shī)的內(nèi)容師板書

三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情

1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？

2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀

3、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味。那么，請(qǐng)大家邊朗讀邊看圖，哪

些詩(shī)句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？4：竹外桃花三兩

枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫一畫

生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺

呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能

表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對(duì)

春天的喜愛之情大家一起來讀一遍

5、這幅畫呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不

僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的

想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想

象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)“師：

對(duì)的這首題畫詩(shī)再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合

理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先

知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為

江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩(shī)人在這里憑

感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的

內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?！拔餄M地蘆芽短，正是河豚欲上

時(shí)“，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地

萎蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫面上

的萎蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)

候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海0這句雖離

開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥G畫。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不

僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不

能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆

還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一

畫。

生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，

這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫講述詩(shī)歌大意

1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰來講

2、誰能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)

五、延伸拓展

蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一

背你積累到的

略

好下課惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的

意思。

2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)

中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的情

感。

教學(xué)策略：

從感性知識(shí)入手，通過對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的

理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來學(xué)

習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。

請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。

二、自主合作，初步感知。

師：

1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。

2、范讀（出示課件）

3、分組讀詩(shī)。

4、齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。

（1）指名讀

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？

（4）師歸納，生質(zhì)疑。

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。

（7）總結(jié)學(xué)法

2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，萎蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，

鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

4、出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。

1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？

2）“正是河豚欲上時(shí)“從畫面上看得到嗎？

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目一一知作者-----釋詞句一一懂詩(shī)

意一一品詩(shī)味?；莩绱航砭敖虒W(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用多種識(shí)字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語。

通過朗讀詩(shī)歌讓學(xué)生感受和想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)

的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌所描繪的畫面；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？

今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《惠崇春江曉景》。

（板書課題，齊讀課題）

簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻?畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在

詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就

是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）根據(jù)課題，提出問題。

看到這個(gè)課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：1、這首詩(shī)描繪了什么樣的畫面？

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情？

（三）提示引路，學(xué)生自探。

（1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。

（3）借助注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀看插圖理解詩(shī)句意思，并說一

說每一句詩(shī)的意思。

（4）品讀詩(shī)句，你看到了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的

思想感情？

二、解疑合探。

1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀，糾錯(cuò)，開火車讀。）

2、朗讀古詩(shī)。（指名讀、齊讀）

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來了？

（1）這首詩(shī)描寫（）季。

（2）這首詩(shī)描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）o

（3）認(rèn)識(shí)萎蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春

天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)

背誦。

2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說出詩(shī)中

描繪的景象。

3、激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一

起唱起來吧。（聽《春曉》）

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來？（春）

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）

你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎？

4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。

從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天

我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空

課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。

5、作者是誰？（簡(jiǎn)介蘇軾）

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課

的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩(shī)

（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？

（3）簡(jiǎn)介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩(shī)，

他是怎樣寫的呢？

二、出讀古詩(shī)，整體感知

1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿

意為止，開始。

2、檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩(shī)，誰來讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要

準(zhǔn)。）

4、讀出詩(shī)的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩(shī)講

究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。

提醒學(xué)生注意停頓。

5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻

味。）（課件）

三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境

1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通

了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課

后注釋，小組內(nèi)討論交流詩(shī)句的意思。）

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。

4、交流前兩句

師：詩(shī)歌寫了哪些景物？

學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

①詩(shī)中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河

豚。

思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩(shī)中那句詩(shī)寫的，

讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的

呢？

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如

你就是詩(shī)人，你會(huì)說些什么？

師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的‘翠竹，三兩枝的桃

花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美

的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

5、交流后兩句°他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如

此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

師：你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？

師解釋。簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦

的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每

年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽

出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

師：哪些景物詩(shī)中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

為什么作者看到萎蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位

作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小

故事）

過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物萎蒿，蘆芽，河

豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩(shī)已是垂涎三

尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

6、指導(dǎo)朗讀：

用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，

河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉？。下面同學(xué)們有感情的朗

讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美?。?/p>

（出示課件，整首詩(shī)）生齊讀°熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會(huì)

作者的情感？

9、古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽

的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲

來感知春天的美好！

教學(xué)反思

《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記

憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征

的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，

通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨

先知”、“簍蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)

入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的

學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們

各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。曰此，我想到每堂課只要精

心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；莩绱航砭敖虒W(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、過程與方法：借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人

對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受

詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、

理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛的

情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感

知詩(shī)歌。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有

關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的

描述和對(duì)生活熱愛的情感。

3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫生動(dòng)的描述

和對(duì)生活熱愛的情感。

一、新知探究

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小知識(shí)C

課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037—一1101）,字子瞻，號(hào)東坡居

士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，

多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他

的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“災(zāi)四家”；散文與歐陽修齊

名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；

讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之

畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示

（一）①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。②能

認(rèn)識(shí)“簍蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

①識(shí)字“萎蒿”、“崇”、“軾”②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體

評(píng)價(jià)，用畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。萎蒿/滿地/

蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)°三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意1、出示自

學(xué)提示

（二）①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。

②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適

時(shí)點(diǎn)拔。

3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①指多名學(xué)生述說每行詩(shī)的

意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它

們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我

們報(bào)告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫

不急待地在水中嬉戲?！捌泡餄M地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

生：這名話的意思是：河灘上已滿是萎蒿，蘆筍也開始抽出

嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“簍蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹

人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。

你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)

想。）

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊一一江中一一

江岸一一想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、

江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4

行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人

對(duì)生活的熱愛。

四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示

（三）①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特

點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩(shī)?！吧碓诙巾斏项^，突巖深縫妙香

稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)

來了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦

古詩(shī)。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：作者展開想象的詩(shī)句是:

3、古詩(shī)賞析：

①這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。

②這首詩(shī)描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。讀一讀小知識(shí)。

觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩(shī)題。自由讀古詩(shī)。能認(rèn)識(shí)“簍蒿”

二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學(xué)生讀詩(shī)。再讀古詩(shī)，結(jié)合

注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。學(xué)旦述說每行詩(shī)的意思。研讀

古詩(shī)體會(huì)情感。背誦古詩(shī)。學(xué)生自主、合作、探究。課堂拓展。比

一比古詩(shī)背誦。學(xué)生課堂練習(xí)。

四、總結(jié)回顧學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些

感受？從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？

五、作業(yè)布置默寫古詩(shī)

六、預(yù)習(xí)布置了解詩(shī)人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春

天的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)桃花鴨子畫中簍蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）

教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語文

教學(xué)的‘基本思想，結(jié)合這首題畫詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟,

以讀促學(xué)的基本理念。

首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，

讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。

在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題回詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中

讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上

升C

其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語文觀，在充分地

解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自

主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)

階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下

讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀

書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定

的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、

價(jià)值觀。

最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，

以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞

析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多

彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激

發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生

的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那

么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)

生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)

生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、

陰”等詞語的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《惠崇春江晚景》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航?/p>

晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古

詩(shī)并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找

到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的.

蘆芽從土里鉆出來。）

3,這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長(zhǎng)

在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝

臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)

卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是

描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想

象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)

春天的喜愛和贊美之情?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知C

簍蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時(shí)?；莩绱航砭敖虒W(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)內(nèi)容

這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩(shī)，詩(shī)

中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南初春的景

象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感

受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)理念

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。

3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣

泛使用。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)我通過學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓

學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的'感知與了解上，知道這是一首題畫詩(shī)，寫的是江

南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)校現(xiàn)行開展的“先學(xué)先教，

當(dāng)堂訓(xùn)練”的課題研究，我將總目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)

第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流

利、有感情。

第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意；了解詩(shī)人是如何措繪《春

江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

第三階段目標(biāo)：了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。

為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，

全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)月具，大量搜集與這首詩(shī)有

關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐

步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。

一是遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，掌握詩(shī)

篇的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在讀

詩(shī)的過程中培養(yǎng)語感

1、讀準(zhǔn)“萎蒿”“豚”的字音，并能正確書寫

“崇”“軾”“簍蒿”“豚”等字。

2、在學(xué)生讀的過程中標(biāo)劃出停頓的地方。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源一一教學(xué)掛圖。通過學(xué)生的自讀

自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方

法和描繪事物的基本技能。

1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。

2、了解了作者描繪