教學(xué)基本信息31、給星星正名語文學(xué)段：中年級年級三年級教學(xué)設(shè)計(jì)人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《課標(biāo)》指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；在閱讀中通過抓住重點(diǎn)詞句，品味文章的情趣，通過想象、有感情朗讀等學(xué)習(xí)方法感悟課文內(nèi)容，與文本充分地對話是中年級學(xué)生的基本閱讀方法。本課設(shè)計(jì)力求通過以讀為本，關(guān)注情趣，巧妙地把訓(xùn)練鋪開，把朗讀、說話、思維訓(xùn)練融為一體。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并嘗試著自己創(chuàng)作詩歌。努力體現(xiàn)語文的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。教學(xué)背景分析教材分析：《給星星正名》一課是課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八單元的第三篇課文。這首詩歌充滿了童真童趣，討論了許多星星的名字問題，吸引著讀者，激發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。這首詩文筆流暢，很適合朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的中年級學(xué)段的教學(xué)要求，以及本單元的教學(xué)要求，我把感悟內(nèi)容、體會(huì)情感、朗讀、學(xué)習(xí)表達(dá)定為要在這節(jié)課中著力培養(yǎng)的內(nèi)容。從學(xué)情上來看，我班學(xué)生絕大部分是外地務(wù)工子女，沒有優(yōu)越的家庭教育環(huán)境，但他們很愛學(xué)習(xí)。通過第一課時(shí)的初讀，對詩歌所寫的內(nèi)容已經(jīng)明確，對于文中提到的離學(xué)生生活實(shí)際又較遠(yuǎn)的事物也有所了解，如：鉛、鋁、氫彈。但學(xué)生對于語言文字的感悟只停留在表面，要達(dá)到有感情地朗讀課文，必須抓住關(guān)鍵詞句，采用不同方式加深對星球特點(diǎn)的理解。教學(xué)手段：本課采取了想象、變換句式、抓重點(diǎn)詞句等閱讀方法突破重點(diǎn)，采用引用資料、圖片等方法解決難點(diǎn)。技術(shù)準(zhǔn)備：演示文稿：包括抒情的音樂、與小詩情節(jié)相應(yīng)的圖片、拓展資料。

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))展開想象，進(jìn)行寫話展開想象，進(jìn)行寫話兒歌激趣，概括內(nèi)容細(xì)讀文本，品詞悟句對比結(jié)構(gòu)，滲透寫法回顧全文，揭示主旨教學(xué)目標(biāo)1、采用想象、變換句式、詞語比較等不同方式理解星星特點(diǎn)，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。2、能有感情地朗讀課文。3、拓展文本空間，提供語言材料，激發(fā)興趣，仿寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、采用想象、變換句式、詞語比較等不同方式理解星星特點(diǎn)，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。2、能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：拓展文本空間，提供語言材料，激發(fā)興趣，仿寫詩歌。教學(xué)過程(文字描述)教學(xué)過程：一、兒歌激趣，概括內(nèi)容（一）小星星，亮晶晶，好像貓兒眨眼睛。東一顆，西一顆，東南西北數(shù)不清。相信在那寧靜的夜晚，同學(xué)們一定都見過頑皮的星星在天空中閃爍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的詩歌《給星星正名》（齊讀課題）（二）課題中給星星正名的“正”在新華字典中一共有7個(gè)解釋：1、不偏，不斜2、副詞，給3、副詞，表示動(dòng)作進(jìn)行中4、改去偏差和錯(cuò)誤5、純，不雜6、姓7、表示相對的兩面的積極的一面結(jié)合詩歌的內(nèi)容，我們應(yīng)該選哪個(gè)解釋？把字義代入題目中解釋：給星星改去偏差和錯(cuò)誤的名字（設(shè)計(jì)意圖：以富有情趣的兒歌導(dǎo)入，師生共賞夜空美景，激發(fā)孩子探訪星球的欲望。在興趣的驅(qū)使下，又通過選字義幫助孩子理解課題）（三）請你輕聲讀一遍這首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。（四）、在讀課文時(shí)我們要注意這幾個(gè)詞語：（課件出示）寧靜（解詞并且這是個(gè)多音字，用另一個(gè)音組詞）、不妥、輻射、壓根兒、指鹿為馬（引出故事把馬叫駱駝出圖片，理解意思：名不副實(shí)）、氫彈爆炸（出圖）（五）詩歌要給幾個(gè)星星改名字？（板書）（設(shè)計(jì)意圖：通過孩子理解詞語來理解課文內(nèi)容，并且?guī)椭⒆永砬逭n文內(nèi)容）過渡：哪個(gè)小節(jié)直接告訴我們給星星改名字的原因?二、細(xì)讀文本，品詞悟句（一）第一小節(jié)，理解原因1、指名讀第一小節(jié)。2、其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”破折號的作用有[1.解釋說明2、表示延長3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？3、學(xué)生練讀。4、指名讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過孩子讀給星星改名字的原因引出破折號的作用。）過渡：為什么要給星星改名字？請你輕聲讀詩歌，把原因用曲線畫在書上。（二）分別對四個(gè)星星談感受，有感情地朗讀水星1、水星給你什么印象？你讀到哪個(gè)詞有了這種感受？抓住重點(diǎn)句來感悟水星上很熱。（1）它哪有水珠一顆。抓住“哪有”指導(dǎo)朗讀。（2）水星熱得石頭都冒煙，鉛、鋁全熔成湖泊。=1\*GB3①在學(xué)生感悟的同時(shí)讓學(xué)生讀出自己的感受。=2\*GB3②結(jié)合資料或者生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：出示句子：水星熱得水星熱得（）。=3\*GB3③出示圖片，通過直觀感受讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到水星上很熱。知道水星的熱度嗎？今天氣溫是幾度？水星平均氣溫是427度。④水星為什么這么熱？太陽6000度，水星離太陽最近，所以應(yīng)該叫（板書：火星）（3）書上是怎么改的？指名讀（4）通過比較，體會(huì)語氣的強(qiáng)烈。把水星叫做火星，把水星叫做火星，豈不更加適合？（反問句）我看更加適合。你有什么感受？反問句語氣更加強(qiáng)烈。2、有感情地朗讀第2小節(jié)。讀出自己的滋味，讀出自己的感受。自由讀，指名讀（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中談感受，在讀中品詞句、在讀中想象畫面，句子比較等方法理解詩歌。在此過程中，教師適時(shí)抓字詞、結(jié)合圖片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。）過渡：哪個(gè)星球都是水，卻叫別的名字？誰對地球有興趣？地球1、在學(xué)生了解了地球的特點(diǎn)后，適時(shí)進(jìn)行詞語比較，進(jìn)一步體會(huì)地球的特點(diǎn)。出示句子：把地球叫做水星，不會(huì)有錯(cuò)。把地球叫做水星，不會(huì)有錯(cuò)。把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。（1）哪句更好？為什么？（2）出示資料：地球是太陽系中唯一有水的星球，地球十分之七都是水，因?yàn)橛兴杂辛巳祟?，有了世界。你有什么感受？水是生命之源，帶著這種感情再讀讀這小節(jié)。教師引讀：我們的地球，我們的地球，師：地少，水卻很多。生：把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。假如把陸地削平，海洋將把全球淹沒。把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。從太空俯瞰地球，它是一個(gè)蔚藍(lán)色的球體。把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。地球的五分之三都被海洋覆蓋著。把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。2、所以書上是怎樣給它改的名字？（板書：水星）（設(shè)計(jì)意圖：通過對比句子，體會(huì)作者的用詞，感受水資源的寶貴。在理解的基礎(chǔ)上有感悟的讀文。）火星1、在學(xué)生了解了火星特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用變換句式的形式進(jìn)一步感悟火星的特點(diǎn)。因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?。出示：因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ?、抓住火星的特點(diǎn)，給火星起個(gè)名字。（學(xué)生將自己給火星起的名字進(jìn)行板書）3、把你的感受讀給同桌的小伙伴聽聽。木星1、抓住木星的特點(diǎn)，給木星起個(gè)名字。（學(xué)生將自己給火星起的名字進(jìn)行板書）2、名字起得這么形象，你們讀得也一定很好，讓我們一齊來讀讀吧！3、你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？出示：再說神秘的火星，至于大個(gè)子木星，出示：再說神秘的火星，至于大個(gè)子木星，那里壓根兒沒火。充滿了強(qiáng)烈的輻射?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，整天像氫彈爆炸，企鵝也沒法生活。哪能有草木一棵。如此寒冷的星星，這樣的行星，叫（）感覺不錯(cuò)。叫（）合適不過。（設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對于火星和木星采用扶和放的手段，讓學(xué)生抓住它們的特點(diǎn)自己給它們分別起名字。）（三）回歸整體，朗讀全文，體會(huì)作者情感三、對比結(jié)構(gòu)，滲透寫法出示2---5小節(jié)的對比，它們有什么相同？有什么不同？相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名都押韻不同：后兩個(gè)星星沒正名（學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：將2---5小節(jié)進(jìn)行對比，加深學(xué)生的印象，為下面自己寫話做好鋪墊。）四、展開想象，進(jìn)行寫話（一）滲透寫作意圖，為指導(dǎo)寫作做好鋪墊1、觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（星星的名字和它自身的特點(diǎn)完全不相符）2、作者根據(jù)星星自身的特點(diǎn)為星星進(jìn)行了正名。讓我們也試著根據(jù)星星的特點(diǎn)來給星星正名。（二）出示海王星圖片，讓學(xué)生觀察并說出感受。（三）出示海王星資料，讓學(xué)生讀一讀。出示資料：海王星是環(huán)繞太陽運(yùn)行的第八顆行星，是距離太陽最遙遠(yuǎn)的星星。它的平均出示資料：海王星是環(huán)繞太陽運(yùn)行的第八顆行星，是距離太陽最遙遠(yuǎn)的星星。它的平均溫度是－214°C，因?yàn)榫嚯x太陽系最遠(yuǎn)，所以是太陽系最冷的地區(qū)之一。它還有著出示：還有遙遠(yuǎn)的海王星，那里真的沒海。還有遙遠(yuǎn)的海王星，那里真的沒海。（五）讓學(xué)生讀一讀自己寫的小文，師生從不同角度欣賞與評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：在感悟、理解的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生通過補(bǔ)充資料，抓住海王星的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，自己創(chuàng)作小詩，練習(xí)寫作能力。）過渡：你們寫得多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！五、回顧全文，揭示主旨（一）這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告訴我們什么?1、生自由讀文。2、反饋：作者想告訴我們什么？（板書：熱愛科學(xué)，勇于探索）（二）哥白尼曾說過：“人的天職在勇于探索。”希望大家都能熱愛科學(xué)，勇于探索，成為下一位科學(xué)家。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了詩歌的意思，掌握了詩歌的結(jié)構(gòu)，練習(xí)了詩歌的寫法的基礎(chǔ)上回歸的主旨上，激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神）板書設(shè)計(jì)：給星星正名——熱愛科學(xué)，勇于探索水星——火星地球——水星火星——冰星、寒冷星木星——?dú)鋸椥恰⒈ㄐ?、輻射星學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式：1．學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)（1）把內(nèi)容補(bǔ)充完整：①比方說太陽系中的水星，它哪有（）熱得（）鉛、鋁全熔成湖泊。把水星叫做（）豈不更加適合？（2）結(jié)合星球特點(diǎn)，想像起名：（2分）再說神秘的火星，至于大個(gè)子木星，那里壓根兒沒火。充滿了強(qiáng)烈的輻射。空氣都冷得結(jié)冰，整天像氫彈爆炸，企鵝也沒法生活。哪能有草木一棵。如此寒冷的星星，這樣的行星，叫（）感覺不錯(cuò)。叫（）合適不過。（3）結(jié)合資料，自己嘗試寫一節(jié)詩。（4分）還有遙遠(yuǎn)的海王星，那里真的沒海。————————，——————?！?，——————。2、教師教學(xué)效果評價(jià)：采用教師自評的方式你認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的情況如何？很好地完成（）（2分）②基本完成（）（1分）③未完成（）（0分）（2）你認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)情況如何？①很好的落實(shí)（）（2分）②基本落實(shí)（）（1分）③未落實(shí)（）（0分）［根據(jù)完成和落實(shí)情況，檢查教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。］（3）是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)？①很關(guān)注（）（2分）②基本關(guān)注（）（1分）③未關(guān)注（）（0分）（4）你對課堂生成關(guān)注得如何？①靈活駕馭順學(xué)而導(dǎo)（）（2分）②基本關(guān)注（）（1分）③未關(guān)注（）（0分）（5）你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂上學(xué)生的實(shí)際是否吻合？還需要哪些調(diào)整？（2分）評價(jià)量規(guī)1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)優(yōu)秀（11-13分）良好（9--10分）合格（7-8）待合格（6分及以下）2、教師教學(xué)評價(jià)量規(guī)優(yōu)秀（8-10分）良好（7分）合格（5-6）待合格（4分及以下）本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他