2025考研心理學專業(yè)基礎(312)核心考點試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于心理現象的范疇？A.感覺B.知覺C.意識D.生理反應2.提出“白板說”的哲學家是？A.弗洛伊德B.華生C.羅杰斯D.柏拉圖3.在心理學中，將心理活動分為認知過程、情緒情感過程和意志過程，這種分類依據是？A.心理活動的機能B.心理活動的性質C.心理活動的傾向性D.心理活動的水平4.下列哪項是觀察法的主要缺點？A.可以獲得生動的行為資料B.實驗環(huán)境是控制的C.難以進行系統(tǒng)的定量分析D.可以避免人為因素的影響5.在實驗心理學中，被試在兩次測試之間受到先前測試的影響，這種現象稱為？A.潛伏學習B.經驗效應C.習得性無助D.序列效應6.某研究者想要了解不同顏色的背景對人們記憶紅色單詞的影響，他應該采用哪種實驗設計？A.單因素設計B.二因素設計C.三因素設計D.混合設計7.在心理統(tǒng)計學中，用來描述數據集中趨勢的統(tǒng)計量是？A.標準差B.方差C.平均數D.相關系數8.信度是指？A.測量結果的準確性B.測量結果的可靠性C.測量結果的有效性D.測量結果的客觀性9.在心理測量學中，常模的作用是？A.衡量測驗的難度B.衡量測驗的區(qū)分度C.比較被試的表現D.解釋測驗的效度10.發(fā)展心理學研究的核心問題是？A.個體心理如何產生和發(fā)展B.社會文化如何影響個體C.個體心理如何適應環(huán)境D.個體心理如何影響社會二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述心理學的五大主要流派及其代表人物。2.簡述實驗心理學的主要研究方法。3.簡述信度和效度的概念及其關系。4.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要階段及其特征。三、論述題（每題10分，共20分）1.論述影響人格形成的因素及其作用。2.論述社會認知對人際交往的影響。四、計算題（每題10分，共20分）1.某班30名學生參加了一次英語考試，平均分80分，標準差5分。請計算該班學生英語考試成績的標準分數（z分數），并解釋標準分數的含義。2.某研究者測量了50名學生在兩種不同情境下的焦慮水平，數據如下：情境A：焦慮水平分別為：70,75,80,85,90情境B：焦慮水平分別為：60,65,70,75,80請計算情境A和情境B的焦慮水平的平均數、方差和標準差，并比較兩種情境下學生的焦慮水平差異。五、綜合應用題（每題10分，共20分）1.假設你是一名心理學研究者，想要調查大學生對網絡成癮的認知態(tài)度。請設計一個簡單的調查問卷，并說明你將如何使用心理測量學的知識來評估該問卷的信度和效度。2.結合發(fā)展心理學理論，分析青少年期個體心理發(fā)展面臨的主要任務和挑戰(zhàn)。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.A4.C5.D6.B7.C8.B9.C10.A二、簡答題1.心理學的五大主要流派及其代表人物：*實驗心理學：馮特（德國），構造主義：鐵欽納（德國），機能主義：詹姆斯（美國），行為主義：華生（美國），格式塔心理學：韋特海默（德國）、柯勒（德國）、克勒（德國），精神分析：弗洛伊德（奧地利）。*人本主義：馬斯洛（美國）、羅杰斯（美國）。2.實驗心理學的主要研究方法：*觀察法：在自然或控制條件下觀察被試的行為并記錄。*實驗法：在嚴格控制條件下操縱自變量，觀察因變量的變化，以確定因果關系。*測驗法：通過標準化的量表測量個體的心理特質。*調查法：通過問卷、訪談等方式收集被試的自我報告信息。3.信度和效度的概念及其關系：*信度是指測量結果的可靠性，即測量結果的一致性和穩(wěn)定性。*效度是指測量結果的準確性，即測量結果是否有效地測量了它所要測量的概念。*關系：信度是效度的前提，沒有信度就沒有效度，但高信度不一定保證高效度。4.皮亞杰認知發(fā)展理論的主要階段及其特征：*感知運動階段（0-2歲）：通過感覺和動作認識世界，形成物體恒存性概念。*前運算階段（2-7歲）：出現語言和符號功能，思維具有自我中心性，不能進行邏輯推理。*具體運算階段（7-11歲）：思維可逆，獲得守恒概念，能進行具體邏輯推理。*形式運算階段（11歲以后）：思維抽象，能進行假設演繹推理，形成抽象概念。三、論述題1.影響人格形成的因素及其作用：*遺傳因素：決定人格發(fā)展的基本氣質類型，為人格形成提供生理基礎。*環(huán)境因素：*家庭環(huán)境：父母的教養(yǎng)方式、家庭氛圍對人格形成有重要影響。*學校教育：學校教育在人格形成中起著重要的塑造作用。*社會文化環(huán)境：社會文化背景、價值觀、群體規(guī)范等對人格形成有潛移默化的影響。*自我調節(jié)因素：個體通過自我意識、自我評價和自我控制等方式，主動選擇和塑造人格。*作用：遺傳和環(huán)境因素共同作用，通過自我調節(jié)機制，最終形成個體獨特的人格特征。2.社會認知對人際交往的影響：*社會認知是指個體對自身、他人和周圍社會環(huán)境的認知和解釋過程。*影響人際交往：*歸因偏差：個體對他人行為原因的歸因方式會影響對他人的評價和態(tài)度，進而影響人際交往。*吸引與排斥：個體對他人吸引力的判斷基于社會認知，如相似性、互補性、鄰近性等因素。*人際溝通：社會認知影響個體的溝通方式、解釋他人意圖，進而影響溝通效果。*群體互動：社會認知影響個體對群體規(guī)范的認知、對群體角色的理解，進而影響群體互動。四、計算題1.計算該班學生英語考試成績的標準分數（z分數），并解釋標準分數的含義。*標準分數計算公式：z=(x-μ)/σ*其中，x為個體得分，μ為平均數，σ為標準差。*計算結果：*x=80,μ=80,σ=5*z=(80-80)/5=0*含義：標準分數表示個體得分與平均數的差距，以標準差為單位。z=0表示個體得分等于平均數。2.計算情境A和情境B的焦慮水平的平均數、方差和標準差，并比較兩種情境下學生的焦慮水平差異。*情境A：焦慮水平分別為：70,75,80,85,90*情境B：焦慮水平分別為：60,65,70,75,80*計算結果：*情境A：平均數=(70+75+80+85+90)/5=80，方差=[(70-80)2+(75-80)2+(80-80)2+(85-80)2+(90-80)2]/5=50，標準差=√50≈7.07*情境B：平均數=(60+65+70+75+80)/5=70，方差=[(60-70)2+(65-70)2+(70-70)2+(75-70)2+(80-70)2]/5=50，標準差=√50≈7.07*比較：情境A的平均數為80，標準差為7.07；情境B的平均數為70，標準差為7.07。說明在兩種情境下，學生的焦慮水平在程度上有差異（情境A高于情境B），但在離散程度上是相當的。五、綜合應用題1.設計一個簡單的調查問卷，并說明你將如何使用心理測量學的知識來評估該問卷的信度和效度。*問卷設計：*第一部分：基本信息（年齡、性別、年級等）*第二部分：網絡成癮認知態(tài)度量表（采用李克特量表，例如：非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意）*例如：長時間使用網絡會對身心健康造成負面影響。*例如：網絡成癮是一種需要專業(yè)干預的心理問題。*例如：我認為網絡成癮的主要原因是個人意志力薄弱。*例如：網絡成癮現象在當代大學生中非常普遍。*例如：學校應該加強對網絡成癮的預防和干預。*評估信度和效度：*信度評估：*重測信度：對同一組被試在不同時間進行兩次測試，計算兩次測試結果的相關系數。*內部一致性信度：使用克朗巴赫系數（Cronbach'salpha）評估量表內部項目的一致性程度。*效度評估：*內容效度：邀請專家評估問卷項目是否涵蓋了網絡成癮認知態(tài)度的各個方面。*結構效度：通過因素分析探索問卷的內在結構，看是否與理論構想一致。*效標關聯(lián)效度：將問卷得分與其他相關指標（如網絡成癮自評量表得分）進行比較，看兩者是否存在相關性。2.結合發(fā)展心理學理論，分析青少年期個體心理發(fā)展面臨的主要任務和挑戰(zhàn)。*青少年期（通常指12-18歲）是個體從童年向成年過渡的關鍵時期，也是身心發(fā)展發(fā)生劇烈變化的時期。*主要任務和挑戰(zhàn)：*認知發(fā)展：*抽象思維能力發(fā)展：能夠進行假設演繹推理，思考抽象概念和未來可能性。*形成批判性思維：開始對權威和傳統(tǒng)觀念進行質疑，形成自己的見解。*挑戰(zhàn)：如何有效引導青少年發(fā)展高級認知能力，避免思維誤區(qū)。*人格發(fā)展：*自我意識增強：開始關注自身，探索自我身份認同。*獨立性增強：渴望擺脫父母控制，建立自主性。*挑戰(zhàn)：如何平衡青少年的獨立需求和父母的引導作用，促進健康人格發(fā)展。*社會性發(fā)展：*友誼關系的重要性提升：同伴關系對青少年的心理發(fā)展和行為具有重要影響。*道德觀念的發(fā)展：開始形成較為成熟的道德觀念和社會規(guī)范意識。*挑戰(zhàn)：如何幫助青少年建立健康的同伴關系，培養(yǎng)良好的道德品質。*情緒發(fā)展：*情緒體驗更加豐富和強烈：體驗更廣泛、更強烈的情緒，