2025小學(xué)科學(xué)教師資格證模擬卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.我國中小學(xué)教育的基本教學(xué)制度是（）。A.小班化教學(xué)B.分層教學(xué)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.授課制2.小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，其最核心的理念是（）。A.掌握科學(xué)事實(shí)B.培養(yǎng)動(dòng)手能力C.體驗(yàn)科學(xué)探究過程D.提高記憶效率3.在科學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)自然現(xiàn)象（如“植物為什么朝向陽光”）進(jìn)行提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和交流，這種教學(xué)模式屬于（）。A.講授模式B.探究式學(xué)習(xí)模式C.案例分析模式D.合作學(xué)習(xí)模式4.《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，科學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（）的核心素養(yǎng)。A.人文、藝術(shù)、體育B.信息、技術(shù)、工程C.科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任D.語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)5.小明在觀察綠豆發(fā)芽的過程中，每天記錄綠豆的變化，并繪制生長曲線圖。這主要體現(xiàn)了科學(xué)探究中的（）環(huán)節(jié)。A.提出問題B.猜想與假設(shè)C.觀察與實(shí)驗(yàn)D.分析與論證6.教師在課堂上展示不同種類的種子，引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察、比較它們的形狀、大小、顏色，并討論它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)活動(dòng)主要運(yùn)用的科學(xué)探究要素是（）。A.控制變量B.模型建構(gòu)C.觀察與描述D.數(shù)據(jù)分析7.“水結(jié)成冰后，體積會(huì)變大”這一現(xiàn)象可以在生活中通過（）簡易實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。A.將冰塊放入水中觀察B.將水倒入密封容器中冷凍后觀察C.將冰塊放入盛有水的燒杯中加熱觀察D.將冰塊放入盛有水的量筒中測量體積變化8.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，使用放大鏡、顯微鏡等工具是為了（）。A.增強(qiáng)課堂趣味性B.提高學(xué)生動(dòng)手能力C.幫助學(xué)生獲得更精細(xì)的觀察信息D.降低科學(xué)探究難度9.小學(xué)科學(xué)教材中經(jīng)常包含“科學(xué)史故事”或介紹科學(xué)家的內(nèi)容，其主要目的是（）。A.擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面B.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷C.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和情感態(tài)度D.強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的權(quán)威性10.某科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，描述植物根吸水的現(xiàn)象”。這個(gè)目標(biāo)主要側(cè)重于學(xué)生的（）。A.科學(xué)知識(shí)掌握B.科學(xué)探究能力C.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任D.科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)11.在設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平，確保活動(dòng)具有一定的（）。A.理論深度B.操作難度C.挑戰(zhàn)性D.知識(shí)廣度12.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，“控制變量”原則的主要目的是（）。A.簡化實(shí)驗(yàn)步驟B.確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度C.增加實(shí)驗(yàn)的趣味性D.方便學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象13.教師在科學(xué)課結(jié)束后，讓學(xué)生填寫簡單的調(diào)查問卷或繪制實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣變化。這屬于（）。A.形成性評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)C.過程性評價(jià)D.診斷性評價(jià)14.評價(jià)一份小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，評價(jià)者需要關(guān)注其是否（）。A.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)B.格式規(guī)范C.符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際D.語言優(yōu)美15.科學(xué)課程資源主要包括（）。A.教科書、實(shí)驗(yàn)器材、網(wǎng)絡(luò)資源、家庭物品等B.教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等C.學(xué)校、班級、實(shí)驗(yàn)室、操場等D.教育政策、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱等16.小學(xué)科學(xué)課程中，“地球的形狀”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，通常需要利用（）等模型或示意圖來幫助學(xué)生理解。A.地球儀B.天球儀C.日歷D.氣象圖17.一位科學(xué)教師在進(jìn)行“光的現(xiàn)象”單元教學(xué)時(shí)，除了講解知識(shí)，還組織學(xué)生制作針孔相機(jī)、觀察彩虹等實(shí)踐活動(dòng)。這體現(xiàn)了教師（）的教學(xué)行為。A.注重知識(shí)傳授B.關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)C.強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際D.追求課堂熱鬧18.在科學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生對某個(gè)問題產(chǎn)生多種不同意見時(shí)，教師應(yīng)（）。A.直接給出正確答案B.堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)C.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，并鼓勵(lì)他們尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)D.暫時(shí)擱置爭議，繼續(xù)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)19.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的（）意識(shí)。A.實(shí)用性B.創(chuàng)新性C.理論性D.道德性20.教師在課堂上展示“水循環(huán)”的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解抽象的科學(xué)概念。這運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.演示法21.科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告通常包括（）等要素。A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論B.教師評語、學(xué)生姓名、班級C.實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況D.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)器材價(jià)格22.小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性、安全性、（）和趣味性等原則。A.理論性B.藝術(shù)性C.可行性D.經(jīng)濟(jì)性23.“保護(hù)環(huán)境，從我做起”是小學(xué)科學(xué)課程中常強(qiáng)調(diào)的主題。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（）。A.掌握環(huán)境污染的治理技術(shù)B.了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性C.樹立環(huán)保意識(shí)，并付諸行動(dòng)D.學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的深?yuàn)W知識(shí)24.在科學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢在于（）。A.可以減少教師的工作量B.可以讓所有學(xué)生都保持安靜C.可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神D.可以保證每個(gè)學(xué)生都獲得相同的成績25.教師在科學(xué)課上引入生活中的科學(xué)問題（如“為什么冰箱能制冷”），其主要目的是（）。A.展示教師的知識(shí)水平B.增加課堂的難度C.將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.減少科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量二、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）26.閱讀下列材料，并回答問題。在“電是什么”的科學(xué)課上，教師設(shè)計(jì)了以下探究活動(dòng)：首先，教師演示了簡單的摩擦起電現(xiàn)象（毛皮摩擦橡膠棒，吸引碎紙屑），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問“是什么使橡膠棒有了吸引小物體的能力？”。接著，教師提供了一些材料（如塑料尺、毛皮、絲綢、紙屑、小通草球等），讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究哪些材料容易摩擦起電，以及帶電體能吸引什么。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不同材料摩擦后都能吸引輕小物體，但對于哪個(gè)材料更容易起電、吸引力的強(qiáng)弱等存在爭議。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解原子結(jié)構(gòu)、電荷等知識(shí)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。問題：（1）該探究活動(dòng)主要體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的哪些核心理念？（2）該教師是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的？體現(xiàn)了哪些科學(xué)探究要素？（3）分析該探究活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積極作用。27.閱讀下列材料，并回答問題。一位科學(xué)教師在教學(xué)“植物的一生”單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對種子萌發(fā)的外部條件（適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣）掌握較好，但在理解這些條件是如何影響種子內(nèi)部生命活動(dòng)，以及種子萌發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程方面存在困難。為此，教師沒有急于講解知識(shí)點(diǎn)，而是組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)：將幾組種子分別置于不同條件下（如干燥、過濕、缺氧、有光、無光等），每天觀察記錄種子的變化情況（如是否吸水、是否露白、是否發(fā)芽等），并繪制生長曲線。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們遇到了很多預(yù)期之外的問題，如種子腐爛、發(fā)芽緩慢等，教師鼓勵(lì)他們分析原因，并與對照組進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，討論種子萌發(fā)的內(nèi)在機(jī)制和影響因素。問題：（1）該教師采用了哪種教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)？簡述其特點(diǎn)。（2）分析該教學(xué)策略對學(xué)生科學(xué)思維和探究能力發(fā)展的促進(jìn)作用。（3）如果在后續(xù)教學(xué)中，教師想進(jìn)一步拓展學(xué)生對植物生長的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)哪些相關(guān)的活動(dòng)或問題？三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。）28.請以“聲音的產(chǎn)生”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)方案。要求：說明教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備（器材、材料），教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)），以及板書設(shè)計(jì)。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.B4.C5.C6.C7.B8.C9.C10.A11.C12.B13.A14.C15.A16.A17.C18.C19.B20.D21.A22.C23.C24.C25.C二、材料分析題26.（1）該探究活動(dòng)主要體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的“做中學(xué)”核心理念，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過程性；體現(xiàn)了聯(lián)系生活實(shí)際的核心理念，將摩擦起電現(xiàn)象與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來；體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和探究精神的核心理念，通過實(shí)驗(yàn)和問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。（2）該教師通過演示實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生興趣和思考；提供材料讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；針對學(xué)生的爭議，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，運(yùn)用已有知識(shí)解釋現(xiàn)象，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生思考、獲取信息和解釋現(xiàn)象的探究過程。體現(xiàn)了科學(xué)探究要素：提出問題、猜想與假設(shè)（隱含在觀察和討論中）、觀察與實(shí)驗(yàn)、分析論證、表達(dá)與交流（小組討論和查閱資料）。（3）該探究活動(dòng)通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力；通過提出問題、討論和查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和信息獲取能力；通過合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力；激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。27.（1）該教師采用了“探究式學(xué)習(xí)”或“基于問題的學(xué)習(xí)”策略來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。其特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重知識(shí)的形成過程和學(xué)生的親身體驗(yàn)。（2）該教學(xué)策略通過讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力；通過面對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過討論和比較，促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的理解和深化，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維。（3）可以設(shè)計(jì)以下相關(guān)的活動(dòng)或問題：組織學(xué)生觀察不同植物的生長過程，比較其異同；調(diào)查家庭陽臺(tái)或花園中的植物種植情況，學(xué)習(xí)種植方法；制作植物生長日記或模型；研究植物與環(huán)境的關(guān)系（如光照、溫度對植物生長的影響）；了解植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題28.教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠識(shí)別并描述聲音振動(dòng)的一些現(xiàn)象（如音叉振動(dòng)、橡皮筋振動(dòng)）；知道聲音需要介質(zhì)傳播。*過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的過程；學(xué)習(xí)用簡單的器材（如音叉、橡皮筋、梳子等）探究聲音的產(chǎn)生。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對聲音現(xiàn)象的好奇心，感受聲音的產(chǎn)生和傳播的奇妙；培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。*難點(diǎn)：理解聲音振動(dòng)是看不見的，通過觀察現(xiàn)象間接感知。教學(xué)準(zhǔn)備：*器材：音叉、橡皮筋、梳子、小錘、泡沫小球、燒杯、水、多媒體課件（可選）。*材料：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料（上述器材的一部分或替代品，如塑料尺、紙杯等）。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：*教師播放一段包含不同聲音的音頻（如鳥叫、音樂、掌聲），提問：“同學(xué)們，這些聲音是怎么產(chǎn)生的？它們有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的來源。2.探究聲音的產(chǎn)生：*活動(dòng)一：感受振動(dòng)。*教師演示：敲擊音叉，用手輕輕觸摸音叉，感受音叉的振動(dòng)；將音叉靠近泡沫小球，觀察小球跳動(dòng)；將音叉放入水中，觀察水面產(chǎn)生波紋。提問：“音叉發(fā)聲時(shí)在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。*學(xué)生體驗(yàn)：學(xué)生分組使用音叉、橡皮筋（繃緊）、梳子（快速撥動(dòng)齒）、塑料尺（一端固定，另一端振動(dòng)）等器材，模仿教師演示，感受并觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象。記錄自己發(fā)現(xiàn)的振動(dòng)現(xiàn)象。*活動(dòng)二：尋找發(fā)聲體的振動(dòng)。*提問：“我們身邊還有很多聲音，它們發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)嗎？我們怎么才能知道？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何觀察不易直接看到的振動(dòng)。*學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組用放大鏡觀察撥動(dòng)橡皮筋時(shí)其表面的粉末或細(xì)小紙屑的跳動(dòng)；用手輕輕放在喉嚨處感受說話或唱歌時(shí)的振動(dòng)；觀察敲擊鼓面時(shí)鼓面上放的小紙團(tuán)或水面的波紋。*討論交流：學(xué)生分享自己觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：雖然我們有時(shí)直接感覺不到物體的振動(dòng)，但可以通過它對其他物體的影響（如引起泡沫小球跳動(dòng)、水面波紋、粉末跳動(dòng)）來證明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。3.初步認(rèn)識(shí)聲音的傳播：*提問：“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？”引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。*演示實(shí)驗(yàn)：教師進(jìn)行“真空鈴實(shí)驗(yàn)”（將鬧鐘放入玻璃罩，逐漸抽氣，觀察鈴聲變化），或進(jìn)行“土電話”實(shí)驗(yàn)。提問：“實(shí)驗(yàn)說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，固體、液體、氣體都可以傳聲。4.課堂小結(jié)：*教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音傳播需要介質(zhì)。*提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑問？”鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感受。板書設(shè)計(jì)：```聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生：振動(dòng)音叉振動(dòng)->泡沫跳動(dòng)橡皮筋振動(dòng)->粉末跳動(dòng)鼓面振動(dòng)->紙團(tuán)跳動(dòng)/水波紋結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的二、聲音的傳播：需要介質(zhì)真空不能傳聲固體、液體、氣體能傳聲```---解析一、單項(xiàng)選擇題解析1.D授課制是中小學(xué)教育的基本教學(xué)制度。2.C小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，其核心是體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，而非僅僅掌握知識(shí)或技能。3.B描述的正是探究式學(xué)習(xí)的典型特征。4.C《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出培養(yǎng)核心素養(yǎng)。5.C記錄和繪制生長曲線圖是典型的觀察和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。6.C教師引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察、比較，屬于科學(xué)探究中的觀察與描述環(huán)節(jié)。7.B將水倒入密封容器冷凍，冷凍后更容易觀察到體積的變化。8.C使用工具是為了幫助學(xué)生獲得更精細(xì)、更有效的觀察信息。9.C科學(xué)史故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，培養(yǎng)科學(xué)精神。10.A描述的是對植物吸水現(xiàn)象的描述性知識(shí)目標(biāo)。11.C設(shè)計(jì)活動(dòng)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，具有一定的挑戰(zhàn)性才能促進(jìn)發(fā)展。12.B控制變量是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確可靠的關(guān)鍵。13.A課后的簡單反饋通常屬于形成性評價(jià)，用于了解學(xué)習(xí)效果并及時(shí)調(diào)整。14.C教學(xué)設(shè)計(jì)首先要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況。15.A科學(xué)課程資源涵蓋了各種有形的和無形的資源。16.A地球儀是展示地球形狀最直觀的模型。17.C組織制作和觀察活動(dòng)，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。18.C鼓勵(lì)討論、辯論并尋找證據(jù)，體現(xiàn)了科學(xué)探究的精神和培養(yǎng)批判性思維。19.B創(chuàng)新性是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。20.D展示動(dòng)畫視頻屬于演示教學(xué)手段。21.A實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本要素通常包括這些內(nèi)容。22.C可行性是指設(shè)計(jì)的活動(dòng)在現(xiàn)有條件下能否順利實(shí)施。23.C環(huán)保教育重在培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和行動(dòng)。24.C小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和能力發(fā)展。25.C引入生活問題是為了聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。二、材料分析題解析26.本題考查對小學(xué)科學(xué)課程理念、探究過程要素以及探究活動(dòng)價(jià)值的理解。（1）分析核心理念：要從活動(dòng)設(shè)計(jì)本身找依據(jù)?！白鲋袑W(xué)”體現(xiàn)在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；“聯(lián)系生活實(shí)際”體現(xiàn)在引入摩擦起電現(xiàn)象；“培養(yǎng)科學(xué)興趣和探究精神”體現(xiàn)在問題引導(dǎo)和探究過程。（2）分析教師引導(dǎo)和探究要素：教師從演示到提供材料分組實(shí)驗(yàn)，再到引導(dǎo)查閱資料解釋，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的完整過程。具體環(huán)節(jié)對應(yīng)了提出問題、猜想與假設(shè)（隱含）、觀察與實(shí)驗(yàn)、分析論證、表達(dá)與交流等要素。（3）分析積極作用：要從科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面（知識(shí)、能力、情感態(tài)度）來談。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)操作和觀察能力；探究過程培養(yǎng)思考、獲取信息、分析論證能力；合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；激發(fā)興趣和科學(xué)精神。27.本題考查對教學(xué)策略、能力培養(yǎng)以及教學(xué)拓展的理解。（1）分析教學(xué)策略：要從教師行為變化找策略。教師沒有直接講，而是組織持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)，這是典型的探究式學(xué)習(xí)策略，特點(diǎn)是學(xué)生中心、問題驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)過程。（2）分析能力培養(yǎng)：要從探究式學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的影響角度分析。親身參與培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)分析能力；解決問題培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；合作培養(yǎng)溝通和協(xié)作能力；討論比較促進(jìn)思維深化。（3）分析拓展活動(dòng)：要基于“植物的一生”單元和已學(xué)知識(shí)，提