2025教師招聘《教育心理學(xué)》歷年真題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一個(gè)是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，首先將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域，并試圖建立獨(dú)立的教育心理學(xué)體系的學(xué)者是（）。A.赫爾巴特B.桑代克C.班杜拉D.馮特2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，解決“如何組織語言材料以便學(xué)生記住并回憶”屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.信號(hào)學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)3.“活到老，學(xué)到老”這一說法最符合哪種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)？（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論4.小明在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是習(xí)慣性地將其與已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系起來，并思考它們之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式最可能是（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)5.根據(jù)維果茨基的理論，個(gè)體在現(xiàn)有水平與潛在水平之間的差距被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度C.成熟度D.學(xué)習(xí)策略6.兒童在10-16歲之間，抽象邏輯思維迅速發(fā)展，開始能夠進(jìn)行假設(shè)性思考，根據(jù)邏輯推理解決問題。這屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的哪個(gè)階段？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段7.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件、角色扮演等多種教學(xué)手段，目的是為了（）。A.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.提高學(xué)生的注意力C.培養(yǎng)學(xué)生的記憶力D.發(fā)展學(xué)生的思維能力8.“我想要得到老師的表揚(yáng)，所以我認(rèn)真完成了作業(yè)。”這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.近景動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)9.在課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作。這可能是由于（）。A.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.教師教學(xué)方法不當(dāng)C.學(xué)生存在注意力缺陷多動(dòng)障礙D.以上都有可能10.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在個(gè)體行為獲得中的重要性。下列哪項(xiàng)行為最符合觀察學(xué)習(xí)的特征？（）A.小明因?yàn)榭荚囎鞅妆焕蠋熍u(píng)，以后不敢再作弊了。B.小紅看到同學(xué)在課堂上積極回答問題，她也開始嘗試舉手回答問題。C.小剛通過不斷練習(xí)，掌握了投籃技巧。D.小麗因?yàn)槊看瓮瓿勺鳂I(yè)都能得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)，所以總是按時(shí)完成作業(yè)。11.教師在課堂管理中，通過制定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施來維護(hù)課堂秩序。這種管理方式屬于（）。A.參與式管理B.民主式管理C.教師中心式管理D.集權(quán)式管理12.學(xué)生小華在課堂上經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，不遵守紀(jì)律，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該采取哪種措施來處理這種情況？（）A.當(dāng)眾批評(píng)小華，以儆效尤。B.將小華叫到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥。C.與小華進(jìn)行個(gè)別溝通，了解其行為背后的原因，并幫助其改正。D.對(duì)小華進(jìn)行孤立，避免與其接觸。13.教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.創(chuàng)造性B.社會(huì)性C.專業(yè)性D.復(fù)雜性14.班級(jí)集體形成的重要標(biāo)志是（）。A.班級(jí)成員的規(guī)模達(dá)到一定數(shù)量B.班級(jí)成員之間存在相互依賴的關(guān)系C.班級(jí)成員都對(duì)班主任絕對(duì)服從D.班級(jí)成員形成了共同的目標(biāo)和價(jià)值觀15.教師在教育過程中，不斷反思自己的教學(xué)行為，并尋求改進(jìn)的方法。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.自我更新型B.任務(wù)型C.職業(yè)發(fā)展型D.組織發(fā)展型二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）16.下列哪些屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)？（）A.學(xué)習(xí)是通過刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立而發(fā)生的。B.學(xué)習(xí)可以分解為一系列小的步驟，通過強(qiáng)化和懲罰來塑造行為。C.學(xué)習(xí)者具有主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。D.學(xué)習(xí)過程是一個(gè)試誤的過程。17.下列哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.教師的教學(xué)方法18.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主感與克服羞怯感B.建立同一性versus角色混亂C.建立親密感versus孤獨(dú)感D.建立自我統(tǒng)一感versus恐懼混亂19.教師在課堂管理中，可以采取哪些措施來提高學(xué)生的注意力？（）A.變化教學(xué)方法和教學(xué)手段B.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理C.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異20.教師在教學(xué)中運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等外部動(dòng)機(jī)激發(fā)手段時(shí)，需要注意哪些問題？（）A.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)要具體、及時(shí)B.避免過度依賴外部動(dòng)機(jī)激發(fā)C.注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.將外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)相結(jié)合三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論的含義及其條件。22.簡(jiǎn)述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)。23.簡(jiǎn)述課堂問題行為的常見類型及其成因。24.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）25.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.D3.C4.B5.A6.D7.A8.B9.D10.B11.D12.C13.A14.D15.A二、多項(xiàng)選擇題16.AB17.ABCD18.B19.ABCD20.ABCD三、簡(jiǎn)答題21.有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者將新知識(shí)與自身已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，理解其意義的學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的條件包括：①學(xué)習(xí)者具有有意義學(xué)習(xí)的心向；②新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念具有聯(lián)系；③學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義，能與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系。22.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)：①處于具體運(yùn)算階段的學(xué)生，應(yīng)提供具體的事物或情境進(jìn)行教學(xué)，注重直觀性；②處于形式運(yùn)算階段的學(xué)生，可以運(yùn)用抽象的概念和符號(hào)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)性思考和推理。23.課堂問題行為常見類型包括：①外向性問題行為，如爭(zhēng)吵、破壞紀(jì)律等；②內(nèi)向性問題行為，如退縮、孤獨(dú)等。成因包括：①學(xué)生自身因素，如性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等；②家庭因素，如家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式等；③學(xué)校因素，如教師教學(xué)、班級(jí)管理等方式。24.教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法包括：①創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②設(shè)置合適的目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；③給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；④培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。四、論述題25.有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，教師可以從以下方面入手：首先，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，注重知識(shí)的概括