高中語(yǔ)文文言文重點(diǎn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練卷高中語(yǔ)文文言文是高考的核心板塊，既考查文言基礎(chǔ)積累，又檢驗(yàn)文本解讀能力。不少學(xué)生因文言詞匯生疏、句式理解偏差、文意把握不準(zhǔn)而失分。一份科學(xué)設(shè)計(jì)的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練卷，能系統(tǒng)梳理考點(diǎn)、強(qiáng)化解題能力，成為突破文言難關(guān)的關(guān)鍵工具。本文結(jié)合高考考綱要求與教學(xué)實(shí)踐，從考點(diǎn)梳理、訓(xùn)練卷設(shè)計(jì)、策略指導(dǎo)三方面，為師生提供專(zhuān)業(yè)的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練方案。一、文言文高考考點(diǎn)梳理（結(jié)合考綱與真題）高考文言文考查圍繞“文言基礎(chǔ)”與“文本解讀”展開(kāi)，核心考點(diǎn)如下：1.文言實(shí)詞：考查“常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”，涵蓋通假、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用。如2023年全國(guó)卷考查“攝（代理）”“課（考核）”，需結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義。2.文言虛詞：要求掌握18個(gè)常見(jiàn)虛詞（而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之）的用法，如“以”的介詞（憑借、因?yàn)椋?、連詞（表目的、表修飾）用法，需通過(guò)句位、詞性辨析。3.文言句式：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、省略句是考查重點(diǎn)，如“何陋之有”（賓語(yǔ)前置）、“為……所”（被動(dòng)句）。4.文意理解與概括：考查對(duì)文本內(nèi)容的分析、歸納、評(píng)價(jià)，需把握人物形象、事件因果、作者觀(guān)點(diǎn)。如2022年新高考卷對(duì)傳記中人物事跡的概括，常設(shè)置“張冠李戴”“曲解文意”等陷阱。二、文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練卷的設(shè)計(jì)邏輯訓(xùn)練卷需兼顧“考點(diǎn)覆蓋”與“能力提升”，設(shè)計(jì)遵循以下原則：（一）選材：經(jīng)典性與針對(duì)性并重1.史傳類(lèi)：選取《史記》《漢書(shū)》等正史傳記（如《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》），貼合高考“人物傳記”的選材傾向，訓(xùn)練人物事跡梳理能力。2.諸子散文：如《論語(yǔ)》《孟子》選段，考查思想觀(guān)點(diǎn)與論說(shuō)邏輯，提升文言議論類(lèi)文本解讀能力。3.唐宋散文：如《師說(shuō)》《赤壁賦》，兼顧文言美感與文化內(nèi)涵，訓(xùn)練抒情、敘事類(lèi)文本的理解。（二）題型：對(duì)標(biāo)高考，分層訓(xùn)練訓(xùn)練卷題型需覆蓋高考核心考點(diǎn)，分“基礎(chǔ)—提升—拓展”三層設(shè)計(jì)：層級(jí)題型示例考查能力--------------------------------------------------------------基礎(chǔ)層實(shí)詞辨析（課內(nèi)遷移）文言詞匯積累與遷移虛詞用法（課內(nèi)比較）虛詞用法辨析文言斷句（語(yǔ)法+語(yǔ)感）文言句式與文本語(yǔ)感提升層句子翻譯（直譯+得分點(diǎn)）文言翻譯精準(zhǔn)度文意概括（選項(xiàng)比對(duì)）文本細(xì)讀與邏輯判斷拓展層文化常識(shí)（官職/禮儀）傳統(tǒng)文化積累比較閱讀（主題關(guān)聯(lián)文本）文本遷移與分析能力（三）難度梯度：遵循“基礎(chǔ)—整合—?jiǎng)?chuàng)新”基礎(chǔ)卷：文本難度低于高考，重點(diǎn)訓(xùn)練實(shí)詞虛詞遷移（如《鴻門(mén)宴》改編文本）。提升卷：文本難度接近高考，題型融合多考點(diǎn)（如史傳類(lèi)文本結(jié)合虛詞、翻譯、文意概括）。沖刺卷：選取陌生化文本（如《世說(shuō)新語(yǔ)》選段），模擬高考“新材料”考查，提升應(yīng)變能力。三、文言文訓(xùn)練卷的使用策略（一）分階段訓(xùn)練，靶向突破基礎(chǔ)夯實(shí)（高一高二）：每周1-2套基礎(chǔ)卷，整理“一詞多義”表（如“適”：往/出嫁/適應(yīng)），通過(guò)課內(nèi)遷移鞏固。能力提升（高三上）：每周2套提升卷，限時(shí)訓(xùn)練（15-20分鐘/篇），訓(xùn)練翻譯“得分點(diǎn)”（實(shí)詞、虛詞、句式），文意概括時(shí)標(biāo)記選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文。模擬沖刺（高三下）：每周1套沖刺卷，結(jié)合高考真題，總結(jié)命題規(guī)律（如史傳類(lèi)?？肌叭宋锲焚|(zhì)”“事件因果”）。（二）錯(cuò)題歸因，精準(zhǔn)復(fù)盤(pán)實(shí)詞虛詞錯(cuò)題：歸類(lèi)“語(yǔ)境推斷失誤”“課內(nèi)遷移錯(cuò)誤”，補(bǔ)充語(yǔ)境分析技巧（看搭配、看對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)、看語(yǔ)法功能）。翻譯錯(cuò)題：標(biāo)記“得分點(diǎn)遺漏”（如詞類(lèi)活用未譯出），強(qiáng)化“直譯優(yōu)先，字字落實(shí)”，練習(xí)“拆譯法”（拆分句子成分，逐詞翻譯再整合）。文意理解錯(cuò)題：分析“陷阱類(lèi)型”（無(wú)中生有、以偏概全），養(yǎng)成“選項(xiàng)回文比對(duì)”習(xí)慣，圈出原文對(duì)應(yīng)句。（三）拓展閱讀，厚植素養(yǎng)訓(xùn)練卷外，拓展閱讀《史記》列傳、《論語(yǔ)譯注》等經(jīng)典文本，積累文化常識(shí)；關(guān)注“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”文言文化解讀文章，提升文言素養(yǎng)，反哺解題。四、文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練卷示例（節(jié)選）文本：《史記·李將軍列傳》選段（側(cè)重人物形象與文言考點(diǎn)）李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。廣從弟李蔡亦為郎，皆為武騎常侍，秩八百石。嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶(hù)侯豈足道哉！”及孝景初立，廣為隴西都尉，徙為騎郎將。吳楚軍時(shí)，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下。以梁王授廣將軍印，還，賞不行。徙為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)。典屬?lài)?guó)公孫昆邪為上泣曰：“李廣才氣，天下無(wú)雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之?！庇谑悄酸銥樯峡ぬ?。后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守，徙上郡。嘗為隴西、北地、雁門(mén)、代郡、云中太守，皆以力戰(zhàn)為名。題目設(shè)計(jì)：1.文言實(shí)詞解釋?zhuān)ɑA(chǔ)層）（1）“廣家世世受射”中“受”的意思是______（課內(nèi)遷移：《師說(shuō)》“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”）（2）“用善騎射”中“用”的意思是______（語(yǔ)境推斷：結(jié)合“殺首虜多，為漢中郎”，推斷因善騎射而得官）2.文言虛詞辨析（基礎(chǔ)層）下列句中“以”的用法與“以良家子從軍擊胡”中“以”相同的是（）A.以其無(wú)禮于晉（《燭之武退秦師》）B.斧斤以時(shí)入山林（《寡人之于國(guó)也》）C.以勇氣聞?dòng)谥T侯（《廉頗藺相如列傳》）D.君臣固守以窺周室（《過(guò)秦論》）3.文言斷句（提升層）嘗從行有所沖陷折關(guān)及格猛獸（限斷2處）4.句子翻譯（提升層）（1）惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶(hù)侯豈足道哉?。?）李廣才氣，天下無(wú)雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。5.文意概括（提升層）下列對(duì)原文內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.李廣出身將門(mén)，因善騎射得文帝賞識(shí)，文帝惋惜他生不逢時(shí)。B.吳楚叛亂時(shí)，李廣隨周亞夫作戰(zhàn)，因接受梁王授印，回朝后未獲封賞。C.公孫昆邪擔(dān)心李廣恃才輕敵，多次與匈奴作戰(zhàn)會(huì)陣亡，建議調(diào)他去上郡。D.李廣歷任多郡太守，皆以作戰(zhàn)勇猛聞名，體現(xiàn)其軍事才能卓越。解析：1.（1）“受”通“授”，傳授；（2）“用”，因?yàn)椤?.選C（例句與C為“憑借”，A“因?yàn)椤?，B“按照”，D“表目的”）。3.斷句：嘗從行/有所沖陷折關(guān)/及格猛獸。4.翻譯要點(diǎn)：（1）主謂倒裝，“不遇時(shí)”“當(dāng)高帝時(shí)”“足道”；（2）“自負(fù)”（自恃）、“數(shù)”（多次）、“亡”（使……陣亡）。5.錯(cuò)誤項(xiàng)C（公孫