理想信念主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)一、班會(huì)主題以夢(mèng)為馬，逐光而行——筑牢理想信念的青春根基二、教學(xué)背景分析中學(xué)階段是青少年價(jià)值觀成型、理想信念萌芽的關(guān)鍵期。當(dāng)下學(xué)生常陷入“學(xué)業(yè)壓力下的迷?！保ㄈ纭翱际裁创髮W(xué)”“選什么專業(yè)”的困惑），部分人對(duì)“理想”的認(rèn)知停留在“空想”層面，缺乏將理想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的路徑規(guī)劃。本次班會(huì)回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、思辨對(duì)話與實(shí)踐引導(dǎo)，幫助學(xué)生厘清理想內(nèi)涵，錨定精神航向。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)理解理想信念的時(shí)代內(nèi)涵與個(gè)人成長(zhǎng)價(jià)值，區(qū)分“空想”與“理想”的本質(zhì)差異，掌握規(guī)劃理想路徑的基本方法。（二）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)理想的敬畏與向往，增強(qiáng)家國(guó)使命感，在群體共鳴中深化自我認(rèn)同，克服“躺平”“擺爛”的消極心態(tài)。（三）行為目標(biāo)能結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求，初步制定“階梯式”理想踐行計(jì)劃，并在一周內(nèi)完成至少1項(xiàng)“理想微行動(dòng)”（如為目標(biāo)院校搜集資料、學(xué)習(xí)榜樣技能等）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：視頻：剪輯《袁隆平：把夢(mèng)種在田野上》《張桂梅：大山里的教育燃燈者》片段，制作5分鐘“理想的力量”混剪；案例包：整理3組“平凡人踐行理想”的故事（如鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守講臺(tái)、非遺傳承人創(chuàng)新技藝、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)）；問(wèn)卷：課前發(fā)放《我的理想困惑》調(diào)研，統(tǒng)計(jì)“理想模糊”“現(xiàn)實(shí)沖突”“動(dòng)力不足”三類典型問(wèn)題。2.道具與場(chǎng)地：物資：彩色卡片（每人3張）、馬克筆、“理想樹(shù)”KT板（樹(shù)干繪于黑板，枝葉留白）、便簽紙；布置：教室懸掛“以青春之名，赴理想之約”主題橫幅，角落擺放《平凡的世界》《你當(dāng)像鳥飛往你的山》等勵(lì)志書籍，營(yíng)造“思考+溫暖”的氛圍。五、班會(huì)流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“時(shí)光郵差”的追問(wèn)（5分鐘）教師扮演“時(shí)光郵差”，手持一封“來(lái)自十年后的信”，提問(wèn)：“如果此刻收到未來(lái)的自己的信，你希望信里寫著什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，播放《十年后的我》創(chuàng)意短視頻（展現(xiàn)不同職業(yè)、人生的可能性），引發(fā)對(duì)“理想形態(tài)”的初步思考。（二）主題探究：解碼理想的三重維度1.故事啟迪：理想的“精神重量”（10分鐘）播放袁隆平、張桂梅的事跡片段，分組討論：“是什么支撐他們?cè)诶Ь持袌?jiān)守？理想對(duì)人生的改變體現(xiàn)在哪里？”小組代表分享后，教師提煉：理想是超越功利的精神追求，是“小我”與“大我”的共振（如袁隆平的“禾下乘涼夢(mèng)”關(guān)乎民族溫飽，張桂梅的“教育夢(mèng)”點(diǎn)亮大山女孩的人生）。2.思辨對(duì)話：理想的“現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)”（10分鐘）呈現(xiàn)兩難情境：“如果父母希望你考穩(wěn)定的公務(wù)員，而你熱愛(ài)自由職業(yè)（如攝影師、創(chuàng)業(yè)者），你會(huì)如何抉擇？”組織“正反方辯論+換位思考”：先分組辯論，再抽取“家長(zhǎng)視角”“社會(huì)視角”卡片，嘗試從多元立場(chǎng)理解沖突本質(zhì)。教師引導(dǎo)：理想需扎根現(xiàn)實(shí)土壤，既要傾聽(tīng)內(nèi)心熱愛(ài)，也要兼顧責(zé)任與資源，學(xué)會(huì)在沖突中尋找“最優(yōu)解”（如“用穩(wěn)定職業(yè)保障生活，用副業(yè)追逐熱愛(ài)”“以專業(yè)能力說(shuō)服父母，用行動(dòng)證明選擇的價(jià)值”）。3.自我叩問(wèn)：理想的“成長(zhǎng)軌跡”（10分鐘）發(fā)放彩色卡片，要求學(xué)生完成“理想三問(wèn)”：卡片1（紅色）：“我真正熱愛(ài)的事是什么？（哪怕微小，如觀察植物、寫故事）”卡片2（藍(lán)色）：“我能為理想付出什么行動(dòng)？（如每天練30分鐘書法、研究AI入門課）”卡片3（綠色）：“我需要哪些支持？（如向老師請(qǐng)教、加入興趣社團(tuán)）”小組內(nèi)輪流分享，同伴用便簽紙寫下“成長(zhǎng)建議”（如“你的文筆很好，可嘗試給校刊投稿”），貼在對(duì)方卡片上。（三）情感升華：理想的“青春宣言”（8分鐘）播放《青春中國(guó)》朗誦視頻（畫面結(jié)合航天人、醫(yī)護(hù)人員、運(yùn)動(dòng)員的奮斗場(chǎng)景），全體起立跟讀：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族……”齊唱《我相信》，將卡片依次貼在“理想樹(shù)”KT板上，共同澆灌“青春理想之樹(shù)”。（四）總結(jié)踐行：理想的“落地行動(dòng)”（2分鐘）班主任寄語(yǔ)：“理想不是遙不可及的星空，而是腳下每一步的堅(jiān)持。愿你們把今天的‘種子’，種進(jìn)明天的‘土壤’?！辈贾米鳂I(yè)：個(gè)人：制定“一周理想踐行清單”（如“每天背20個(gè)英語(yǔ)單詞，為留學(xué)夢(mèng)積累詞匯”），用打卡表記錄；班級(jí)：設(shè)立“理想信箱”，每周五投放“成長(zhǎng)周報(bào)”，分享踐行進(jìn)展與困惑。六、教學(xué)延伸1.學(xué)科聯(lián)動(dòng)：語(yǔ)文作文課以“我的理想說(shuō)明書”為題寫作，歷史課探究“近代青年的理想與時(shí)代使命”；2.家校共育：發(fā)放《家庭理想對(duì)話指南》，建議家長(zhǎng)與孩子開(kāi)展“職業(yè)體驗(yàn)日”（如跟隨醫(yī)生家長(zhǎng)出診、參觀律師事務(wù)所）；3.長(zhǎng)期跟蹤：每月開(kāi)展“理想加油站”班會(huì)，邀請(qǐng)校友、行業(yè)從業(yè)者分享“理想踐行的苦與樂(lè)”。七、教學(xué)反思需關(guān)注學(xué)生分享的“真實(shí)度”（如是否有人因怕被嘲笑而隱瞞理想），后續(xù)可通過(guò)“匿名樹(shù)洞”收集心聲；對(duì)“理想模糊”的學(xué)生，可推薦《斯坦福大學(xué)人生設(shè)計(jì)課》等工具輔助探索。班會(huì)效果需結(jié)合“踐行打卡”數(shù)據(jù)評(píng)估，避免“熱鬧一時(shí)，行動(dòng)歸零”。---設(shè)