五年級語文句型專項(xiàng)訓(xùn)練題庫五年級是語文句型學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一時期的句型訓(xùn)練既承接三四年級的基礎(chǔ)句式轉(zhuǎn)換，又為六年級的復(fù)雜句式運(yùn)用鋪路。熟練掌握各類句型，能提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性，也為閱讀理解和寫作積累底層能力。以下針對五年級核心句型類型，結(jié)合知識點(diǎn)解析、例題示范與專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生系統(tǒng)突破。一、陳述句與反問句互改陳述句客觀陳述事實(shí)或觀點(diǎn)，語氣平緩；反問句通過反問加強(qiáng)語氣，答案暗含在問句中。改寫時需注意：陳述句改反問句：肯定句加“難道+否定詞”（或否定句加“難道+肯定詞”），句末加“嗎/呢”，句號改問號。反問句改陳述句：去掉反問詞和語氣詞，否定詞與肯定詞互換，問號改句號。例題精析：原句：這幅畫是張擇端畫的。（陳述句改反問句）解析：句中是肯定表述，改反問句需加反問詞“難道”，肯定變否定（“是”→“不是”），句末加“嗎”，標(biāo)點(diǎn)換問號。改寫后：這幅畫難道不是張擇端畫的嗎？專項(xiàng)訓(xùn)練：1.我們應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。（改反問句）2.字典難道不是我們的良師益友嗎？（改陳述句）二、“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換“把”字句強(qiáng)調(diào)主動者對被動者的動作（主動者+把+被動者+動作）；“被”字句強(qiáng)調(diào)被動者承受動作（被動者+被+主動者+動作）。轉(zhuǎn)換時交換主動者與被動者位置，替換“把”“被”即可。例題精析：原句：大風(fēng)把樹枝吹斷了。（“把”字句改“被”字句）解析：主動者是“大風(fēng)”，被動者是“樹枝”，動作是“吹斷了”。交換主被動者，“把”換“被”。改寫后：樹枝被大風(fēng)吹斷了。專項(xiàng)訓(xùn)練：1.我把這本書讀完了。（改“被”字句）2.衣服被媽媽洗干凈了。（改“把”字句）三、直接引語與間接引語轉(zhuǎn)換直接引語是人物直接說的話（帶引號），間接引語是轉(zhuǎn)述別人的話（無引號，標(biāo)點(diǎn)、人稱需調(diào)整）。轉(zhuǎn)換要點(diǎn)：人稱變化：“我”→“他/她”，“你”根據(jù)語境變具體稱呼（如“小紅”→“她”）；標(biāo)點(diǎn)變化：冒號、引號→逗號；語氣詞（啊、呀等）去掉，語氣調(diào)整為陳述語氣。例題精析：原句：小明說：“我明天去公園。”（直接引語改間接引語）解析：“我”指小明，改后為“他”；冒號引號改逗號；語氣詞無，直接轉(zhuǎn)述。改寫后：小明說，他明天去公園。專項(xiàng)訓(xùn)練：1.老師對小紅說：“你把作業(yè)交上來?！保ǜ拈g接引語）2.小麗說：“我喜歡唱歌?！保ǜ拈g接引語）四、擴(kuò)句與縮句擴(kuò)句在主干（主謂賓）基礎(chǔ)上添加“什么樣的、怎樣地、在哪里”等修飾成分（定、狀、補(bǔ)），使句子更具體，不改變原意。例題：原句：太陽升起來了。擴(kuò)寫后：紅彤彤的太陽從東方緩緩地升起來了。（給“太陽”加定語，給“升”加狀語）縮句保留句子主干（主語+謂語+賓語，或主語+謂語），去掉所有修飾成分（定、狀、補(bǔ)），不改變句子核心意思。例題：原句：美麗的蝴蝶在花叢中自由自在地飛舞。縮寫后：蝴蝶飛舞。（去掉定語“美麗的”、狀語“在花叢中”“自由自在地”）專項(xiàng)訓(xùn)練：1.擴(kuò)句：小鳥飛。（至少加兩處修飾）2.縮句：爺爺?shù)臅坷飹熘环利惖纳剿嫛Ｎ?、修改病句常見病因包括成分殘缺（缺主語、賓語等）、搭配不當(dāng)（詞語搭配不符合邏輯）、語序不當(dāng)（詞語順序混亂）、重復(fù)啰嗦（詞語重復(fù)表意）、前后矛盾（句意沖突）、用詞不當(dāng)（詞語褒貶、語義不符）等。修改時需“對癥下藥”，保留原意。例題精析：原句：通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（病因：成分殘缺，“通過”“使”同時用導(dǎo)致缺主語）修改：去掉“通過”或“使”，改為“這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”或“通過這次活動，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！睂ｍ?xiàng)訓(xùn)練：1.他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（病因：______，修改：______）2.我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。（病因：______，修改：______）六、修辭句型（排比、擬人、比喻）排比用三個或以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子，增強(qiáng)語勢。擬人把事物當(dāng)作人來寫，賦予其人物的動作、神態(tài)、情感等，使表達(dá)更生動。比喻用“像、好像、仿佛、如”等詞，將甲事物比作乙事物（甲、乙本質(zhì)不同但有相似點(diǎn)），分為明喻、暗喻、借喻。例題精析：擬人句：原句“小草在風(fēng)中搖擺?！薄膶憺椤靶〔菰陲L(fēng)中跳舞。”（賦予小草“跳舞”的人行動作）比喻句：原句“月亮很圓。”→改寫為“月亮像一個大圓盤掛在天空?！保ò言铝帘茸鲌A盤，突出“圓”的特點(diǎn)）排比句：“書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰；書是明燈，能照亮前行的道路?！保ㄈ齻€“書是……”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對書的贊美）專項(xiàng)訓(xùn)練：1.用擬人手法寫句子：花兒開放。2.用比喻手法寫句子：星星閃爍。3.寫一個排比句，表達(dá)對母愛的贊美。七、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)句子間邏輯關(guān)系（因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)、條件、并列等），需根據(jù)句意選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子邏輯清晰。例題精析：遞進(jìn)關(guān)系：“我們（）要努力學(xué)習(xí)，（）要鍛煉身體?！薄睢安坏摇保ê缶浔惹熬湟馑几M(jìn)一層）假設(shè)關(guān)系：“（）明天下雨，我們（）不去公園了?！薄睢叭绻汀保ㄇ熬涫羌僭O(shè)的條件，后句是結(jié)果）專項(xiàng)訓(xùn)練：1.他（）犧牲自己，（）暴露黨的秘密。（選擇關(guān)系，填關(guān)聯(lián)詞）2.（）你答應(yīng)了這件事，（）要負(fù)責(zé)到底。（因果關(guān)系，填關(guān)聯(lián)詞）句型訓(xùn)練提升小貼士1.多讀多悟：朗讀不同句型的句子，感受語氣、結(jié)構(gòu)的差異，培養(yǎng)語感。2.分析結(jié)構(gòu)：改寫或修改前，先劃分句子成分（主謂賓、定狀補(bǔ)），明確核心意思。3.錯題整理：將易錯題（如反問句否定詞混淆、關(guān)聯(lián)詞邏輯錯誤）歸類，標(biāo)注錯誤原