中班故事企鵝寄冰教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本節(jié)課的教材選自中班故事單元，以企鵝寄冰的故事為主題，旨在通過生動有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是承上啟下的，它既是對學(xué)生前期閱讀經(jīng)驗(yàn)的鞏固，也是對學(xué)生閱讀技巧的進(jìn)一步提升。本課的核心概念是故事情節(jié)的把握和角色性格的理解，技能是學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。2.學(xué)情分析中班學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對故事有一定的理解能力，但閱讀技巧和想象力還有待提高。他們喜歡生動有趣的故事，對角色性格有較強(qiáng)的感知能力。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，閱讀過程中可能會出現(xiàn)跳讀、漏讀等問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。3.教學(xué)策略針對中班學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)策略：故事導(dǎo)入：通過講述企鵝寄冰的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色性格。閱讀指導(dǎo)：教授學(xué)生閱讀技巧，如逐句閱讀、邊讀邊思考等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感，培養(yǎng)想象力。討論交流：引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，提高語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：學(xué)生能夠說出企鵝寄冰故事的主要情節(jié)和角色。列舉：學(xué)生能夠列舉出故事中企鵝寄冰的原因和過程。解釋：學(xué)生能夠解釋故事中企鵝的行為背后的含義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的企鵝形象，并為其創(chuàng)作一個(gè)寄冰的故事情節(jié)。評價(jià)：學(xué)生能夠評價(jià)故事中企鵝的行為是否合理，并給出理由。解釋：學(xué)生能夠解釋企鵝寄冰的行為對故事情節(jié)的影響。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會：學(xué)生能夠體會到企鵝寄冰行為中的友愛精神。認(rèn)同：學(xué)生能夠認(rèn)同幫助他人是一種美好的品質(zhì)。表達(dá)：學(xué)生能夠表達(dá)出自己對他人的關(guān)愛和幫助。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：學(xué)生能夠分析企鵝寄冰行為背后的科學(xué)原理。推理：學(xué)生能夠推理出企鵝寄冰可能帶來的結(jié)果。預(yù)測：學(xué)生能夠預(yù)測企鵝寄冰行為可能對環(huán)境產(chǎn)生的影響。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)評價(jià)：學(xué)生能夠評價(jià)故事中企鵝寄冰行為的合理性。比較：學(xué)生能夠比較不同動物在寒冷環(huán)境下的適應(yīng)策略。反思：學(xué)生能夠反思自己在面對困難時(shí)的應(yīng)對方式。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝寄冰的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)則是幫助學(xué)生理解企鵝寄冰背后的科學(xué)原理，以及如何將抽象的科學(xué)概念與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、企鵝圖片和視頻資料，以及相關(guān)的科學(xué)知識圖表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境應(yīng)布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，確保黑板板書清晰，并提供評價(jià)表以監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師通過展示企鵝的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課題。提問：“同學(xué)們，你們知道企鵝嗎？你們對企鵝有什么印象？”學(xué)生活動：學(xué)生積極回答問題，分享自己對企鵝的了解。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企鵝的生活習(xí)性和特點(diǎn)。2.新授時(shí)間預(yù)估：30分鐘活動設(shè)計(jì)：任務(wù)一：故事導(dǎo)入教師講述企鵝寄冰的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色性格。提問：“企鵝為什么要寄冰呢？”學(xué)生回答，教師總結(jié)故事主題。任務(wù)二：角色分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中企鵝、北極熊等角色的性格特點(diǎn)。提問：“企鵝在故事中表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”學(xué)生討論，教師總結(jié)角色特點(diǎn)。任務(wù)三：情節(jié)理解教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)的發(fā)展，分析企鵝寄冰的過程。提問：“企鵝寄冰的過程中遇到了哪些困難？”學(xué)生回答，教師總結(jié)情節(jié)發(fā)展。任務(wù)四：科學(xué)知識講解教師講解企鵝寄冰背后的科學(xué)原理，如冰的形成、保溫等。提問：“為什么冰可以保溫？”學(xué)生回答，教師總結(jié)科學(xué)知識。任務(wù)五：情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)企鵝寄冰的情感，思考人與人之間的關(guān)愛。提問：“如果你是企鵝，你會怎樣做？”學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)情感體驗(yàn)。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬企鵝寄冰的過程。學(xué)生分組討論，分享自己的扮演心得。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：2分鐘活動設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事主題和科學(xué)知識。提問：“你們從故事中學(xué)到了什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。5.當(dāng)堂檢測時(shí)間預(yù)估：3分鐘活動設(shè)計(jì)：教師出幾道與故事內(nèi)容相關(guān)的選擇題，檢測學(xué)生對故事情節(jié)的理解。學(xué)生獨(dú)立完成，教師收集答案并點(diǎn)評。教學(xué)過程詳細(xì)描述：任務(wù)一：故事導(dǎo)入教師通過展示企鵝的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課題：“同學(xué)們，你們知道企鵝嗎？你們對企鵝有什么印象？”學(xué)生積極回答問題，分享自己對企鵝的了解，如：“企鵝是生活在南極的動物，它們有黑白相間的羽毛。”教師總結(jié)：“企鵝是一種生活在寒冷地區(qū)的動物，它們有獨(dú)特的生存方式。”接著，教師講述企鵝寄冰的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色性格。教師提問：“企鵝為什么要寄冰呢？”學(xué)生回答：“可能是為了保持體溫。”教師總結(jié)：“企鵝寄冰是為了保持體溫，這是一種生存智慧?！比蝿?wù)二：角色分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中企鵝、北極熊等角色的性格特點(diǎn)。教師提問：“企鵝在故事中表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”學(xué)生討論：“企鵝很勇敢，它不怕困難，堅(jiān)持寄冰。”教師總結(jié)：“企鵝在故事中表現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)持和友愛的品質(zhì)?！苯又處熞龑?dǎo)學(xué)生分析北極熊的性格特點(diǎn)。教師提問：“北極熊在故事中表現(xiàn)出了怎樣的性格？”學(xué)生討論：“北極熊很友善，它幫助企鵝寄冰。”教師總結(jié)：“北極熊在故事中表現(xiàn)出了友善和樂于助人的性格。”任務(wù)三：情節(jié)理解教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)的發(fā)展，分析企鵝寄冰的過程。教師提問：“企鵝寄冰的過程中遇到了哪些困難？”學(xué)生回答：“企鵝在寄冰的過程中遇到了大風(fēng)、大浪等困難?！苯處熆偨Y(jié)：“企鵝在寄冰的過程中遇到了很多困難，但它沒有放棄，最終成功了?！比蝿?wù)四：科學(xué)知識講解教師講解企鵝寄冰背后的科學(xué)原理，如冰的形成、保溫等。教師提問：“為什么冰可以保溫？”學(xué)生回答：“冰是固態(tài)的水，它的導(dǎo)熱性比液態(tài)水差，所以可以保溫?！苯處熆偨Y(jié)：“冰是固態(tài)的水，它的導(dǎo)熱性比液態(tài)水差，所以可以保溫，這是企鵝寄冰的科學(xué)原理?！比蝿?wù)五：情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)企鵝寄冰的情感，思考人與人之間的關(guān)愛。教師提問：“如果你是企鵝，你會怎樣做？”學(xué)生分享自己的看法：“我會堅(jiān)持寄冰，直到成功?！苯處熆偨Y(jié)：“企鵝在寄冰的過程中遇到了很多困難，但它沒有放棄，最終成功了。這告訴我們，面對困難，我們要勇敢、堅(jiān)持，才能取得成功。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述企鵝寄冰的故事，并繪制一幅描繪故事情節(jié)的圖畫。完成形式：書面作業(yè)或手繪圖畫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和繪畫技能。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一種動物，模仿企鵝寄冰的行為，設(shè)計(jì)一個(gè)生存策略，并撰寫一篇短文介紹該策略。完成形式：書面報(bào)告。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，提高學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)新思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與企鵝或冰相關(guān)的科學(xué)問題進(jìn)行探究，例如“為什么冰會浮在水面上？”或“冰如何幫助動物保持體溫？”并制作一個(gè)展示板進(jìn)行成果展示。完成形式：小組合作完成展示板。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事理解、角色分析、情節(jié)把握等方面表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。但部分學(xué)生在科學(xué)知識的理解上仍有困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對科學(xué)原理的講解和聯(lián)系實(shí)際生活的引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)在新授環(huán)節(jié)中，通過故事導(dǎo)入、角色分析、情節(jié)理解、科學(xué)知識講解和情感體驗(yàn)等任務(wù)，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在科學(xué)知識講解部分，由于時(shí)間有限，講解不夠深入，學(xué)生理解不夠透徹。未來可以設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動，如實(shí)驗(yàn)、演示等，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。3.學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析基本準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。但在資源運(yùn)用上，可以更加多樣化，例如利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。同時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.企鵝的生活習(xí)性和特點(diǎn)：了解企鵝是一種生活在南極的鳥類，具有黑白相間的羽毛，適應(yīng)寒冷的氣候環(huán)境，具備獨(dú)特的生存策略。2.故事情節(jié)理解：掌握企鵝寄冰的故事情節(jié)，包括企鵝寄冰的原因、過程和結(jié)果，以及故事中角色之間的關(guān)系和互動。3.角色性格分析：分析故事中企鵝和北極熊等角色的性格特點(diǎn)，如企鵝的勇敢、堅(jiān)持和友愛，北極熊的友善和樂于助人。4.科學(xué)知識講解：理解企鵝寄冰背后的科學(xué)原理，如冰的形成、保溫作用以及冰在動物生存中的作用。5.情感體驗(yàn)：體驗(yàn)企鵝寄冰行為中的情感，如勇敢、堅(jiān)持和友愛，以及人與人之間的關(guān)愛和幫助。6.科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時(shí)的科學(xué)探究能力，如觀察、分析、推理和預(yù)測。7.閱讀理解能力：提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)和角色性格，理解故事的深層含義。8.語言表達(dá)能力：通過復(fù)述故事和繪制圖畫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和繪畫技能。9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。10.創(chuàng)新思維：通過設(shè)計(jì)動物生存策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。11.科學(xué)知識應(yīng)用：將科學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解冰在生活中的應(yīng)用。12.情感教育：通過故事傳遞情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的意識。13.文化多樣性：了解企鵝寄冰的故事背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和多樣性。14.環(huán)境教育：通過故事引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。15.跨學(xué)科