統(tǒng)編教材部編人教版小學(xué)語文六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)回憶往事教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課的設(shè)計基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》以及《人教版小學(xué)語文六年級下冊》的教學(xué)大綱。在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念是“回憶往事”，關(guān)鍵技能包括運用具體事例來表達情感，以及通過對比、聯(lián)想等手法豐富敘述內(nèi)容。學(xué)生需要了解回憶往事的意義，理解通過具體事例來表達情感的方法，并能嘗試運用這些方法進行創(chuàng)作。在過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)往事中的美好與感動，從而提升學(xué)生的觀察力、分析力和想象力。具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動包括：課前收集與往事相關(guān)的資料，課上分享自己的回憶故事，以及課后進行創(chuàng)作練習(xí)。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力、審美能力和人文素養(yǎng)。通過回憶往事，學(xué)生能夠更好地理解生活，珍惜親情、友情和師生情，從而提升他們的情感素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)往事中的美好，以及如何運用具體事例來表達情感。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能夠回憶起至少一個往事，并嘗試運用具體事例來表達自己的情感；學(xué)生能夠通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)往事中的美好與感動；學(xué)生能夠提升自己的情感表達能力、審美能力和人文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的認知特點，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作能力，但對回憶往事這一主題的挖掘和表達可能存在一定的困難。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：1.知識儲備：學(xué)生已經(jīng)接觸過各種題材的文學(xué)作品，對往事有一定的認識，但可能缺乏對往事進行深入挖掘和表達的能力。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生正處于青春期，對親情、友情和師生情有著豐富的體驗，這為回憶往事提供了豐富的素材。3.技能水平：學(xué)生在寫作方面具備一定的技能，但可能缺乏運用具體事例來表達情感的方法。4.認知特點：六年級學(xué)生好奇心強，善于思考，但可能存在一定的焦慮情緒，對往事的回憶可能存在心理障礙。5.興趣傾向：學(xué)生對回憶往事這一主題的興趣程度不同，部分學(xué)生可能對往事回憶不感興趣。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能難以回憶起往事，或者難以運用具體事例來表達情感。針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)對策建議如下：1.課前準(zhǔn)備：通過問卷調(diào)查或訪談，了解學(xué)生對往事回憶的興趣程度，以及可能存在的心理障礙。2.課堂教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的回憶故事，激發(fā)他們的興趣，并通過觀察、分析、比較等方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)往事中的美好與感動。3.寫作指導(dǎo)：針對學(xué)生在運用具體事例來表達情感方面的困難，進行專項訓(xùn)練，提升他們的寫作技能。4.個別輔導(dǎo)：對難以回憶往事或表達情感的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)本節(jié)課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對回憶往事的深刻理解，通過識記重要歷史事件、人物故事以及相關(guān)文化背景，理解回憶往事對于個人和社會的意義。學(xué)生將能夠說出歷史事件的時間、地點和主要人物，描述人物的性格特點，解釋歷史事件對現(xiàn)代社會的影響，并能通過比較、歸納、概括等學(xué)習(xí)方法，形成對往事的全面認識。能力的目標(biāo)學(xué)生將通過參與課堂討論、小組合作和創(chuàng)作活動，提升綜合運用語言文字的能力。他們將能夠獨立并規(guī)范地完成寫作任務(wù)，從多個角度評估證據(jù)的可靠性，通過小組合作，完成一份關(guān)于個人往事的調(diào)查研究報告，展示批判性思維和創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)生將通過了解歷史人物的生平和事跡，體會堅持不懈的科學(xué)精神，關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作分享的重要性，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，提出改進建議。科學(xué)思維的目標(biāo)學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用歷史思維進行思考，包括識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演。他們將通過評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，培養(yǎng)邏輯分析和批判性思維能力，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對現(xiàn)實問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價的目標(biāo)本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生的判斷、反思和優(yōu)化的能力，發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)會運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，并在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解“回憶往事”這一主題，并能將其與個人成長和社會發(fā)展相結(jié)合。重點內(nèi)容包括：識別并描述往事中的關(guān)鍵事件，分析這些事件對個人情感和社會價值觀的影響，以及學(xué)習(xí)如何通過文字表達自己的回憶和感悟。這些內(nèi)容是學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)和表達能力具有重要意義。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生將抽象的回憶概念轉(zhuǎn)化為具體的寫作內(nèi)容，并能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和修辭手法進行表達。難點成因包括：學(xué)生對往事的記憶模糊，難以捕捉細節(jié)；對情感的表達缺乏經(jīng)驗，難以準(zhǔn)確傳達內(nèi)心感受；以及對寫作技巧的不熟悉，導(dǎo)致表達不夠生動和有感染力。為了突破這一難點，教師需要設(shè)計一系列的寫作練習(xí)和反饋機制，通過實例分析和同伴互助，幫助學(xué)生逐步提升寫作能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含歷史圖片、視頻片段及相關(guān)文字資料。教具：圖表、時間軸模型，用于展示歷史事件和發(fā)展脈絡(luò)。實驗器材：無特定實驗，但需準(zhǔn)備寫作工具，如筆記本、筆等。音頻視頻資料：與回憶往事相關(guān)的音頻、視頻資料，用于激發(fā)學(xué)生興趣。任務(wù)單：設(shè)計具體的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行回憶和創(chuàng)作。評價表：制定評價標(biāo)準(zhǔn)，用于評估學(xué)生的寫作成果。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，收集與回憶往事相關(guān)的個人經(jīng)歷。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等，根據(jù)需要準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架，確保教學(xué)空間合理利用。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）圖片展示：首先，我會向?qū)W生們展示一系列黑白老照片，這些照片記錄了不同年代的生活場景。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察照片中的細節(jié)，如服飾、建筑、交通工具等，讓學(xué)生感受到時間的流逝和歷史的變遷。（2）問題提出：接下來，我會提問：“同學(xué)們，這些照片里的生活場景與我們現(xiàn)在的生活有什么不同？你們能從中找到哪些歷史的痕跡？”通過這個問題，我希望引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。認知沖突，引發(fā)思考（1）奇特現(xiàn)象展示：為了進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，我會展示一段與歷史相關(guān)的奇特現(xiàn)象的視頻，如古人的生活方式、科技發(fā)明等。這些現(xiàn)象與學(xué)生已有的知識相悖，會引發(fā)他們的好奇心和探究欲望。（2）挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)置：我會提出一個挑戰(zhàn)性任務(wù)：“假設(shè)你們穿越到過去，會想做什么？你們認為那時的生活會是什么樣子？”這個問題需要學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，同時也需要他們對歷史有一定的了解。明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)（1）核心問題提出：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我會明確本節(jié)課的核心問題：“如何通過回憶往事，了解歷史，感悟生活？”這個問題將本節(jié)課的主題與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。（2）學(xué)習(xí)路線圖：我會向?qū)W生展示學(xué)習(xí)路線圖，包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法。路線圖將鏈接的舊知作為學(xué)習(xí)新知的必要前提，并確保路線圖陳述簡潔明了。總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：回憶往事的定義與意義教師活動播放一段關(guān)于童年回憶的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的往事。提問：“你們能從視頻中找到哪些關(guān)于回憶往事的元素？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么回憶往事對我們來說很重要？”分享一些關(guān)于回憶往事的心理學(xué)研究，解釋回憶往事對個人成長的意義。提出任務(wù)：“請同學(xué)們選擇一個自己印象深刻的事例，準(zhǔn)備在課堂上分享?！睂W(xué)生活動觀看視頻，思考視頻中展現(xiàn)的回憶往事元素?；貞涀约旱耐?，準(zhǔn)備分享的事例。思考回憶往事對個人成長的意義。準(zhǔn)備分享的事例，包括時間、地點、人物和事件。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否從視頻中找到回憶往事的元素。學(xué)生能否解釋回憶往事對個人成長的意義。學(xué)生能否準(zhǔn)備一個清晰、具體的分享事例。任務(wù)二：回憶往事的素材收集與整理教師活動分發(fā)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生如何收集回憶往事的素材。提供一些收集素材的方法，如采訪家人、翻看舊照片、記錄日記等。引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將收集到的素材整理成一篇有邏輯的文章？”提出任務(wù)：“請同學(xué)們根據(jù)收集到的素材，整理出一篇回憶往事的文章?！睂W(xué)生活動根據(jù)任務(wù)單，選擇合適的方法收集回憶往事的素材。整理收集到的素材，準(zhǔn)備寫作。思考如何將素材整理成一篇有邏輯的文章。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否選擇合適的方法收集回憶往事的素材。學(xué)生能否將收集到的素材整理成一篇有邏輯的文章。任務(wù)三：回憶往事的文章寫作教師活動分享一些回憶往事的文章范例，分析其結(jié)構(gòu)和寫作技巧。提出任務(wù)：“請同學(xué)們根據(jù)收集到的素材和范例，寫一篇回憶往事的文章。”學(xué)生活動根據(jù)范例，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。根據(jù)收集到的素材，開始寫作回憶往事的文章。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否根據(jù)范例，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。學(xué)生能否根據(jù)素材，寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的文章。任務(wù)四：回憶往事的文章分享與討論教師活動組織學(xué)生進行文章分享，鼓勵他們互相交流。引導(dǎo)學(xué)生討論：“從別人的回憶往事中，我們學(xué)到了什么？”提出任務(wù)：“請同學(xué)們根據(jù)討論，總結(jié)回憶往事的啟示。”學(xué)生活動分享自己的文章，聽取他人的分享。參與討論，思考從別人的回憶往事中得到的啟示。總結(jié)回憶往事的啟示。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否積極參與文章分享和討論。學(xué)生能否從別人的回憶往事中得出有價值的啟示。任務(wù)五：回憶往事的反思與感悟教師活動引導(dǎo)學(xué)生反思：“通過這次回憶往事的活動，你有什么新的感悟？”提出任務(wù)：“請同學(xué)們寫一篇反思文章，總結(jié)自己的感悟。”學(xué)生活動反思通過回憶往事活動得到的感悟。寫一篇反思文章，總結(jié)自己的感悟。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否反思通過回憶往事活動得到的感悟。學(xué)生能否寫出一篇有深度、有思考的反思文章。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列直接模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生掌握最基本的知識點。練習(xí)示例：1.回憶并描述你童年時最難忘的一件事。2.選擇一個你熟悉的歷史事件，用簡潔的語言概括其主要內(nèi)容。3.選取一幅你喜歡的畫，解釋你為什么喜歡它。反饋方式：學(xué)生完成后，教師進行逐一點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。練習(xí)示例：1.結(jié)合你所了解的歷史人物，創(chuàng)作一個短劇，展示他們的生平和成就。2.選取一幅現(xiàn)代藝術(shù)作品，分析其創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格，并與傳統(tǒng)藝術(shù)作品進行比較。3.設(shè)計一個簡單的實驗，探究不同因素對植物生長的影響。反饋方式：學(xué)生完成后，組織小組討論，互相評價，教師進行總結(jié)性點評。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。練習(xí)示例：1.假設(shè)你是一個歷史學(xué)家，選擇一個歷史時期，撰寫一篇關(guān)于該時期的社會變遷的報告。2.結(jié)合你所學(xué)的藝術(shù)知識，設(shè)計一個公共藝術(shù)項目，為社區(qū)增添文化氛圍。3.利用所學(xué)知識，設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)計劃，并撰寫一份提案。反饋方式：學(xué)生完成后，進行全班展示，鼓勵學(xué)生提問和交流，教師進行點評和總結(jié)。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。練習(xí)示例：1.改變回憶往事的事件背景，但保持事件的核心要素不變。2.改變歷史事件的年代，但保持事件的發(fā)展脈絡(luò)不變。3.改變藝術(shù)作品的風(fēng)格，但保持藝術(shù)的核心表達不變。反饋方式：學(xué)生完成后，教師進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別和掌握變式訓(xùn)練的技巧。即時反饋反饋方式：采用學(xué)生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例等多種方式，提供具體且具有建設(shè)性的反饋。反饋內(nèi)容：明確告知學(xué)生“好在哪里”以及“如何改進”。利用實物投影、移動學(xué)習(xí)終端等技術(shù)手段提高反饋的效率和覆蓋面。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。反思問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”元認知能力培養(yǎng)：通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)布置：鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)。滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指令：清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致且提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。評價方式：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.回憶并記錄下你在課堂上學(xué)到的關(guān)于回憶往事的三個核心知識點。2.模仿課堂上的例題，用文字描述一個你自己的往事，并分析其中蘊含的情感和意義。3.分析并總結(jié)課堂討論中提到的至少兩個關(guān)于回憶往事的重要觀點。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容精準(zhǔn)聚焦于當(dāng)堂教學(xué)的13個核心知識點。70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目，30%為簡單變式題。題目指令需明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量嚴(yán)格控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成的范圍內(nèi)。教師反饋：進行全批全改，反饋重點在于準(zhǔn)確性。對共性錯誤在下節(jié)課進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于你家庭或社區(qū)歷史的短文，展示歷史的變遷。2.設(shè)計一個關(guān)于回憶往事的調(diào)查問卷，并嘗試收集和分析數(shù)據(jù)。3.選擇一個你感興趣的歷史人物，研究他們的生平和成就，并制作一份介紹海報。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.假設(shè)你是一名歷史學(xué)家，選擇一個歷史時期，撰寫一篇關(guān)于該時期的社會變遷的改革方案奏章。2.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括資源回收、廢物利用和環(huán)境保護等方面。3.創(chuàng)作一個以回憶往事為主題的微視頻，展示個人或家庭的珍貴回憶。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.回憶往事的定義與重要性：回憶往事是指個體對過去經(jīng)歷的記憶和反思，它對個人情感、認知和社會關(guān)系的發(fā)展具有重要意義。2.歷史事件與個人經(jīng)歷的關(guān)系：歷史事件對個人生活的影響，以及個人經(jīng)歷在歷史進程中的體現(xiàn)。3.往事記憶的心理學(xué)基礎(chǔ)：記憶心理學(xué)中關(guān)于往事記憶的形成、存儲和回憶的理論。4.往事表達的方法與技巧：通過文字、圖像、聲音等方式表達往事的方法和技巧。5.往事故事的敘述結(jié)構(gòu)：往事故事的敘述結(jié)構(gòu)，包括時間線、人物、情節(jié)、主題等要素。6.往事故事中的情感表達：如何在往事故事中表達個人情感，以及情感表達對故事的影響。7.往事故事的社會功能：往事故事在文化傳承、社會認同和個人身份構(gòu)建中的作用。8.往事記憶與個人身份的關(guān)系：往事記憶如何影響個人身份的形成和認同。9.往事故事的傳承與影響：往事故事在家庭、社區(qū)和社會中的傳承及其對社會價值觀的影響。10.回憶往事的教育意義：回憶往事在教育中的作用，包括歷史教育、情感教育和社會教育。11.往事故事創(chuàng)作的倫理考量：在創(chuàng)作往事故事時，如何處理隱私、事實與虛構(gòu)之間的關(guān)系。12.往事記憶與心理健康：往事記憶對心理健康的影響，以及如何通過回憶往事來促進心理健康。13.往事故事中的文化差異：不同文化背景下往事故事的差異和共性。14.往事記憶與記憶衰退：隨著年齡增長，往事記憶可能發(fā)生的衰退現(xiàn)象及其原因。15.往事故事的心理治療效果：往事故事在心理治療中的應(yīng)用，如敘事治療。16.往事記憶與記憶重建：在記憶缺失或扭曲的情況下，如何重建往事記憶。17.往事故事的藝術(shù)價值：往事故事在文學(xué)、影視等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)和藝術(shù)價值。18.往事記憶與社會記憶：個人記憶與社會記憶的關(guān)系，以及社會記憶的構(gòu)建。19.往事故事的教育資源開發(fā)：如何將往事故事作為教育資源進行開發(fā)和利用。20.往事記憶與歷史記憶的融合：如何將個人往事記憶與公共歷史記憶相結(jié)合。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)反思的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思。教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解“回憶往事”的意義，并能夠通過文字表達自己的回憶和感悟。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地完成回憶往事的任務(wù)，但部分學(xué)生在情感表達和文字組織上仍有待提高。這表明教學(xué)目標(biāo)在認知