小學綜合實踐課程教學實錄：“校園植物的秘密”探究之旅一、教學背景與目標（一）教學背景小學階段綜合實踐活動以培養(yǎng)探究意識、實踐能力為核心。本次課程圍繞“校園植物的秘密”展開，引導學生從熟悉的校園環(huán)境出發(fā)，通過觀察、記錄、合作探究，了解植物形態(tài)特征與生長規(guī)律，激發(fā)對自然生命的敬畏與熱愛，落實“做中學”理念。（二）教學目標1.知識目標：識別3-5種校園常見植物，了解其葉片、花朵、生長習性的基本特點。2.能力目標：掌握“觀察—記錄—分析”的探究方法，提升小組合作與信息整理能力。3.情感目標：增強對校園環(huán)境的關注，樹立愛護植物、保護環(huán)境的責任意識。二、教學準備1.工具材料：植物觀察記錄表（含植物名稱、形態(tài)特征、生長位置等欄）、放大鏡、便攜式相機（教師統(tǒng)一管理）、A4紙、彩筆、膠水。2.場地安排：提前劃分校園觀察區(qū)域（花壇、林蔭道、植物園角），確?；顒影踩行?。3.資源支持：準備校園植物圖鑒、科普視頻《植物的奇妙世界》片段，輔助認知。三、教學過程實錄（一）情境導入：喚醒探究興趣（10分鐘）教師活動：“同學們，每天在校園里學習、玩耍時，有沒有發(fā)現(xiàn)植物的‘小秘密’？比如操場邊的大樹春天會冒什么樣的芽？花壇里的花為什么有的早上開、有的下午開？今天，我們化身‘植物偵探’，一起揭開校園植物的秘密！”（展示校園植物實景圖片，引發(fā)好奇）學生活動：生1：“我發(fā)現(xiàn)教學樓前的月季，花瓣顏色會變！”生2：“操場旁的松樹葉子尖尖的，摸起來扎手！”（學生紛紛分享日常觀察，課堂氛圍活躍）（二）分組探究：實地觀察與記錄（25分鐘）教師引導：“現(xiàn)在分成4個小組，每組5-6人，帶上觀察工具，按任務卡要求在指定區(qū)域觀察植物。注意：①用放大鏡看葉片脈絡、花瓣紋理；②記錄時描述‘葉子像什么形狀？花朵什么顏色？生長在陽光多還是陰涼處？’；③遇到不認識的植物，可拍照或畫下來，之后一起討論?！毙〗M活動（教師巡視指導）：第一組（花壇區(qū)域）：生3（蹲在月季旁）：“老師，月季的葉子邊緣有小鋸齒，背面毛茸茸的！”教師：“很棒的發(fā)現(xiàn)！再看看它的莖，有沒有特別的地方？”生4：“莖上有刺，摸的時候要小心！”（小組分工：一人畫簡筆畫，一人填特征表，一人拍細節(jié)）第二組（林蔭道區(qū)域）：生5（舉著放大鏡）：“法國梧桐的葉子像手掌，秋天會變黃！現(xiàn)在葉子上有小蟲子咬的洞?！苯處煟骸坝^察得很仔細！可以推測一下，蟲子喜歡吃這種葉子，說明葉子的什么特點？”生6：“可能葉子比較嫩，或者味道吸引蟲子？”（三）實踐創(chuàng)作：制作“植物名片”（20分鐘）教師布置任務：“剛才大家收集了很多植物的‘秘密’，現(xiàn)在把它做成‘植物名片’吧！內(nèi)容包括：植物名稱、我的發(fā)現(xiàn)（形態(tài)、習性）、養(yǎng)護小建議（澆水、光照需求等）?？捎貌使P裝飾，讓名片更生動！”學生創(chuàng)作：第三組為“冬青”設計名片：“名稱：冬青；我的發(fā)現(xiàn)：葉子橢圓形，四季常綠，冬天也不落葉；養(yǎng)護建議：喜歡濕潤土壤，每周澆一次水?！钡谒慕M為“蒲公英”設計名片：“名稱：蒲公英；我的發(fā)現(xiàn)：種子像小傘，風一吹就飛走；養(yǎng)護建議：別拔掉它，讓種子傳播更多新生命！”（四）展示交流：分享植物故事（15分鐘）小組展示：第一組（月季組）：“我們的月季早上花瓣是粉色，中午會變深！它的刺是為了保護自己不被動物吃掉?！钡诙M（法國梧桐組）：“我們查到它的葉子秋天會落，是為了減少水分蒸發(fā)，冬天更好存活！”教師總結：“同學們的發(fā)現(xiàn)太精彩了！每一種植物都有自己的‘生存智慧’。從今天的探究中，我們不僅認識了校園的植物朋友，還學會了用眼睛觀察、用大腦思考、用雙手記錄。課后，大家可以把‘植物名片’貼在校園對應位置，讓更多同學了解它們的秘密！”四、教學反思（一）亮點與成效1.以“校園植物”為真實情境，學生從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃犹健?，觀察能力與合作意識顯著提升。2.實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)將探究成果可視化，學生通過“植物名片”深化對植物特征的理解，同時培養(yǎng)審美與表達能力。（二）不足與改進1.部分小組觀察時過于關注“開花植物”，對綠葉植物探究不足。后續(xù)可設計“植物多樣性任務卡”，引導關注不同類型植物。2.時間把控略有不足，展示環(huán)節(jié)部分小組分