初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit6PlanforYourselfSectionB(1a1e)主備教師年級(jí)八年級(jí)授課教師課型第4課時(shí)閱讀課單元主題本單元主題為個(gè)人規(guī)劃與職業(yè)夢(mèng)想，屬于“人與自我”范疇，涉及“職業(yè)啟蒙，職業(yè)精神“子主題。語篇研讀What：語篇圍繞“如何制定好計(jì)劃”展開，以“制定決心（MakingResolutions）”為主題，介紹了決心的定義，常見的決心類型（如身體健康、培養(yǎng)愛好、自我提升、學(xué)習(xí)新事物等），分析了人們難以堅(jiān)持決心的原因（如目標(biāo)太難、忘記等），并給出了實(shí)現(xiàn)決心的建議（如制定可行的目標(biāo)、設(shè)定小目標(biāo)、記錄并和他人討論決心等）。Why：通過該語篇，旨在讓學(xué)生理解決心的含義和常見類型，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持決心的難點(diǎn)，掌握制定并實(shí)現(xiàn)決心的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和自我管理意識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)合理制定計(jì)劃并有效執(zhí)行，以提升自身的學(xué)習(xí)和生活效率。How：內(nèi)容特征：從決心的定義入手，逐步拓展到?jīng)Q心的類型、難以堅(jiān)持的原因以及實(shí)現(xiàn)決心的建議，內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯清晰。文體結(jié)構(gòu)：屬于說明類文體，采用“總分”的結(jié)構(gòu)。先總體介紹決心，再分別從類型、堅(jiān)持困難的原因、實(shí)現(xiàn)方法等方面進(jìn)行詳細(xì)說明。語言特點(diǎn)：使用了一些舉例說明的表達(dá)，如“Forexample”，使內(nèi)容更具體易懂；還運(yùn)用了連接詞，如“Although”，增強(qiáng)了語篇的邏輯連貫性；詞匯選擇較為平實(shí)、準(zhǔn)確，適合初中生理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取語篇中關(guān)于“決心”的關(guān)鍵信息，內(nèi)容包括決心的定義、最常見類型、核心分類、難以堅(jiān)持的原因及實(shí)現(xiàn)建議，同時(shí)標(biāo)注語篇中的典型例子。2.梳理、概括語篇中“決心”的邏輯脈絡(luò)，借助思維導(dǎo)圖或邏輯框架圖等可視化工具呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。3.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語篇內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語言復(fù)述語篇中關(guān)于“制定與實(shí)現(xiàn)決心”的核心內(nèi)容；結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫一段“我的新年決心及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃”的文段，在班級(jí)中展示，強(qiáng)化制定合理計(jì)劃、堅(jiān)持目標(biāo)的意識(shí)?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.獲取語篇中關(guān)于“決心”的關(guān)鍵信息，內(nèi)容包括決心的定義、最常見類型、核心分類、難以堅(jiān)持的原因及實(shí)現(xiàn)建議，同時(shí)標(biāo)注語篇中的典型例子。Part1：Leadin（5min）Lookatthepicture,andaskstudentsiftheyhavewatchedthemovienamedNobody.觀察圖片，結(jié)合教師提問“是否看過《Nobody》這部電影”，自由舉手分享自己的觀影經(jīng)歷，了解電影基本信息。Introducethefourdemonsinthefilm.認(rèn)真傾聽教師對(duì)電影中四個(gè)妖怪（小豬妖、黃鼠狼精、猩猩怪、蛤蟆精）的介紹，在教師引導(dǎo)下梳理每個(gè)妖怪的計(jì)劃（如小豬妖計(jì)劃完成大王任務(wù)獲得認(rèn)可），可簡(jiǎn)要記錄關(guān)鍵詞。Askstudentsiftheymadeplansandthekindsofdifferentplans.圍繞“是否制定過計(jì)劃”“制定過哪些類型的計(jì)劃”展開討論，每組推選12名代表，向全班分享小組討論結(jié)果（如學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等）。Part2：Prereading（5min）Learnsomethingaboutgoals.Whatkindsofplansdidyoumakelastyear?Wereyouabletosticktotheplans?Whyorwhynot?Whatisaresolution?Howcanwekeepourplansorresolutions?以“學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)知識(shí)”為核心，開展“個(gè)人回憶+小組互助”活動(dòng)。首先，學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上寫下去年制定的計(jì)劃（如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等），同時(shí)標(biāo)注是否堅(jiān)持及原因；隨后，以4人小組為單位，依次分享個(gè)人答案，針對(duì)“什么是決心（resolution）”“如何堅(jiān)持計(jì)劃”兩個(gè)問題展開討論，共同梳理出小組內(nèi)認(rèn)可的“resolution定義”和“堅(jiān)持計(jì)劃的方法”，并推選代表記錄關(guān)鍵觀點(diǎn)。觀察小組討論參與度（是否每位學(xué)生都發(fā)言）、代表分享內(nèi)容的豐富性（是否能列舉出學(xué)習(xí)、健康等不同類型計(jì)劃），判斷學(xué)生是否激活了自身生活經(jīng)驗(yàn)，口語表達(dá)與合作能力是否得到鍛煉。若小組分享能覆蓋多種計(jì)劃類型，說明活動(dòng)自然過渡到課時(shí)主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。觀察小組討論時(shí)的參與度，如是否每位學(xué)生都發(fā)言、是否主動(dòng)補(bǔ)充他人觀點(diǎn)，評(píng)估學(xué)生合作交流的積極性；查看小組記錄的“resolution定義”是否貼近文本核心含義、“堅(jiān)持計(jì)劃的方法”是否合理（如是否提到“寫下來”“設(shè)定小目標(biāo)”等），判斷學(xué)生是否通過討論深化了對(duì)關(guān)鍵問題的理解，為后續(xù)語篇學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀刺激和電影話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近課堂與生活的距離，為后續(xù)討論“計(jì)劃”話題做好鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)意愿。借助電影角色的計(jì)劃案例，將抽象的“計(jì)劃”概念具象化，幫助學(xué)生初步感知“計(jì)劃”的含義，為后續(xù)理解“resolution”相關(guān)內(nèi)容降低認(rèn)知難度。通過小組合作討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷思考“計(jì)劃”，激活已有生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提升口語表達(dá)能力和合作交流能力，自然過渡到本課時(shí)“resolution”的主題。通過“獨(dú)立思考”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)自身生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知“計(jì)劃”與“決心”的聯(lián)系；“小組討論”則為學(xué)生提供交流平臺(tái)，讓不同想法碰撞，幫助學(xué)生在互助中完善對(duì)“resolution”的理解，同時(shí)通過探討“堅(jiān)持計(jì)劃的方法”，為后續(xù)閱讀語篇中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知鋪墊，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)與合作能力。2.梳理、概括語篇中“決心”的邏輯脈絡(luò)，借助思維導(dǎo)圖或邏輯框架圖等可視化工具呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。Part3：Whilereading（20min）Readthetext.Putthesentencesinthecorrectplaces.(1b)完成“句子匹配（1b）”：學(xué)生先獨(dú)立閱讀文本，標(biāo)記出與選項(xiàng)AD相關(guān)的關(guān)鍵詞再嘗試將句子填入正確位置。Matcheachparagraphwithitsmainpurpose.(1c)“段落主旨匹配（1c）”：學(xué)生逐段閱讀文本，圈出每段首句或核心句，結(jié)合選項(xiàng)AD獨(dú)立完成匹配；隨后小組內(nèi)核對(duì)答案，分享每段主旨的判斷依據(jù)。Readparagraph1andanswerthequestions.Readparagraph2andanswerthequestions.Readparagraph3andanswerthequestions.Readparagraph4andanswerthequestions.進(jìn)行“分段問答”：學(xué)生依次閱讀第14段，針對(duì)每段問題在文本中用橫線劃出答案依據(jù)，獨(dú)立寫出簡(jiǎn)潔回答；完成后舉手展示答案，其他學(xué)生補(bǔ)充或修正。檢查學(xué)生匹配正確率，判斷學(xué)生是否掌握通過文本細(xì)節(jié)和邏輯完成信息匹配的策略。查看學(xué)生匹配結(jié)果，詢問其判斷依據(jù)評(píng)估學(xué)生是否能通過核心句抓住段落主旨，是否理解語篇結(jié)構(gòu)。檢查學(xué)生劃出的答案依據(jù)是否準(zhǔn)確、回答是否完整，判斷學(xué)生是否能精準(zhǔn)提取文本細(xì)節(jié)信息，是否具備逐段精讀的能力。設(shè)計(jì)意圖：“句子匹配（1b）”：通過獨(dú)立思考+同桌互助，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本邏輯，掌握“根據(jù)關(guān)鍵詞匹配信息”的閱讀策略，為理解語篇整體結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)。“段落主旨匹配（1c）”：讓學(xué)生聚焦段落核心句，培養(yǎng)“抓段落主旨”的能力，幫助其梳理語篇“定義—類型—問題—方法”的說明結(jié)構(gòu)，提升對(duì)說明類文本的解讀能力?！胺侄螁柎稹保和ㄟ^“劃依據(jù)+寫答案”的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀文本，精準(zhǔn)提取細(xì)節(jié)信息（如resolution的定義、堅(jiān)持計(jì)劃的困難），同時(shí)鍛煉學(xué)生從文本中定位答案的閱讀技能，為后續(xù)深入理解語篇做鋪墊。3.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語篇內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語言復(fù)述語篇中關(guān)于“制定與實(shí)現(xiàn)決心”的核心內(nèi)容；結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫一段“我的新年決心及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃”的文段，在班級(jí)中展示，強(qiáng)化制定合理計(jì)劃、堅(jiān)持目標(biāo)的意識(shí)。Part4：Postreading（5min）Makeyourowntimetablefortheweekend.Thentalktoapartnerandtrytoarrangeatimetodosomethingtogether.(3d)開展“分層討論+分享展示”活動(dòng)。討論時(shí)，成員結(jié)合自身經(jīng)歷和文本內(nèi)容表達(dá)看法，記錄員整理小組內(nèi)不同觀點(diǎn)及理由。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選1名代表，向全班展示小組核心觀點(diǎn)，其他小組可舉手補(bǔ)充或提出不同意見。Part5：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。Part6：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。Part7：Exercise（2min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。查看記錄員的筆記是否完整記錄不同觀點(diǎn)及理由，觀察成員是否主動(dòng)發(fā)言、是否結(jié)合文本或自身經(jīng)歷支撐觀點(diǎn)，判斷小組討論的深度和參與度。設(shè)計(jì)意圖：通過“小組討論”，讓學(xué)生將語篇所學(xué)與自身生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用；分工合作的形式能確保每位學(xué)生參與，避免“少數(shù)人主導(dǎo)”；“全班展示”則為學(xué)生提供更大的表達(dá)平臺(tái)，鍛煉公開口語表達(dá)能力，同時(shí)通過不同小組觀點(diǎn)的碰撞，幫助學(xué)生全面看待“制定決心”和“提前計(jì)劃”的意義，深化對(duì)課時(shí)主題的理解?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。作業(yè)：【基礎(chǔ)作業(yè)】用