《溺水的預(yù)防與急救》教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想本課以《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，牢固樹立“生命至上、安全第一”的教育理念。課程直面夏季高發(fā)的青少年溺水安全問題，旨在通過系統(tǒng)知識講解、技能實(shí)操演練和情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識溺水危害，掌握科學(xué)的預(yù)防、自救與互救知識與技能。培養(yǎng)學(xué)生形成敬畏生命、重視安全的態(tài)度，以及面臨危險時冷靜應(yīng)對、智慧施救的能力，為其安全、健康地參與水上活動筑牢生命防線。二、教材分析本課《溺水的預(yù)防與急救》是人教版七年級《體育與健康》全一冊中至關(guān)重要的生命安全教育活動。它直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與生命安全，實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材遵循“認(rèn)知風(fēng)險主動預(yù)防危急自救科學(xué)施救現(xiàn)場急救”的邏輯鏈條，結(jié)構(gòu)清晰完整。從溺水的定義與危害切入，系統(tǒng)講解預(yù)防措施、水中自救方法、岸上智慧救援以及上岸后的初步急救流程，形成了一條完整的“溺水生存鏈”。地位與作用：本課是學(xué)校安全教育不可或缺的核心環(huán)節(jié)。它在學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)、親水活動增多的年齡段，提供了關(guān)鍵性的生命保護(hù)知識和技能，對于大幅降低溺水事故發(fā)生率、保護(hù)學(xué)生生命安全具有現(xiàn)實(shí)而緊迫的意義。知識整合：融合了醫(yī)學(xué)（心肺復(fù)蘇原理）、物理學(xué)（水的浮力與特性）、社會學(xué)（公共安全與協(xié)作）等學(xué)科知識，是一門綜合性的生命安全實(shí)踐課。三、學(xué)情分析教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們具備以下特點(diǎn)：認(rèn)知與心理特點(diǎn)：對“溺水”的危險性有模糊認(rèn)識，但對其發(fā)生的迅速性、隱蔽性及嚴(yán)重后果估計不足。好奇心強(qiáng)，喜歡玩水，但往往高估自己的水性或低估野外水域的風(fēng)險。在緊急情況下容易恐慌，缺乏冷靜應(yīng)對的經(jīng)驗(yàn)和方法。行為特點(diǎn)：樂于參與和模仿，對實(shí)操性、情景化的學(xué)習(xí)方式興趣濃厚。同伴影響力大，易受他人慫恿進(jìn)行危險行為。具備一定的動手能力和觀察學(xué)習(xí)能力。知識基礎(chǔ)：在小學(xué)階段可能接觸過“防溺水六不準(zhǔn)”等基礎(chǔ)知識，但知識較為零散，對于系統(tǒng)的自救技能（如漂?。?、他救原則（如岸上優(yōu)先）和急救操作（如開放氣道）知之甚少，甚至存在誤區(qū)（如手拉手救人）。教學(xué)啟示：教學(xué)應(yīng)避免枯燥說教，充分利用視頻、圖片等直觀素材展示溺水的殘酷性和緊急性。設(shè)計高參與度的實(shí)操練習(xí)（如漂浮模仿、呼救演練）和情景判斷，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“保己救人、智慧救援”的原則，糾正常見誤區(qū)。四、教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)動能力：能復(fù)述溺水的定義、特點(diǎn)及主要危險源。能說出預(yù)防溺水的關(guān)鍵措施（包括“四個不能”和游泳課注意事項(xiàng)）。能演示12種水中自救的漂浮姿勢（如仰漂、水母漂）和抽筋處理方法。能闡述發(fā)現(xiàn)溺水者時應(yīng)遵循的救援原則和正確步驟，明確禁止下水救援的情形。能按正確順序演示溺水者上岸后的初步檢查與呼救流程。2.健康行為：通過情景模擬、技能實(shí)操和案例分析，培養(yǎng)風(fēng)險識別、冷靜應(yīng)對和規(guī)范操作的能力。通過小組合作完成救援任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。3.體育品德：樹立強(qiáng)烈的水上安全意識，敬畏生命，自覺遠(yuǎn)離危險水域培養(yǎng)在危難中沉著冷靜、智慧施救的科學(xué)態(tài)度，摒棄盲目沖動的“英雄主義”。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)防溺水的具體措施與行為規(guī)范。面臨溺水危險時的核心自救技能（保持冷靜、漂浮、呼救）。發(fā)現(xiàn)溺水者時的正確救援原則與步驟（呼救、求援、岸上器材優(yōu)先）。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在模擬情境中克服本能恐慌，真正內(nèi)化“保持冷靜”的自救首要原則。如何讓學(xué)生牢固建立“岸上優(yōu)先、器材優(yōu)先、團(tuán)隊(duì)優(yōu)先”的科學(xué)施救觀念，并能在復(fù)雜情境中做出正確判斷。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（PPT）視頻資料（溺水案例警示、規(guī)范自救演示、智慧救援案例）器材：瑜伽墊（模擬陸地操作）、浮板或替代品（模擬漂浮物）、長繩或竹竿（模擬救援器材）、人體模型（用于急救流程演示）“溺水風(fēng)險判斷”情景卡片“救援行動方案”小組任務(wù)單技能練習(xí)記錄卡七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：案例警示，切入主題(預(yù)計5分鐘)視頻/數(shù)據(jù)導(dǎo)入：播放一段簡短的青少年溺水新聞片段或展示觸目驚心的溺水統(tǒng)計數(shù)據(jù)。提問引導(dǎo)：“是什么導(dǎo)致了這些悲??？”“如果我們自己或同伴遇到危險，該怎么辦？”引出課題：教師總結(jié)：水火無情，但知識和方法可以為我們構(gòu)筑一道安全防線。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)乎生命的課題——《溺水的預(yù)防與急救》。(二)新課講授：構(gòu)建“溺水生存鏈”(預(yù)計25分鐘)第一環(huán)：認(rèn)知風(fēng)險——什么是溺水(預(yù)計3分鐘)概念講解：明確溺水定義，強(qiáng)調(diào)其進(jìn)程快、致命性高的特點(diǎn)。風(fēng)險識別：講解平靜水面下的隱藏危險（暗流、水草、溫差等）。第二環(huán)：主動預(yù)防——怎樣預(yù)防溺水(預(yù)計6分鐘)意識先行：講解“四個不能”原則，強(qiáng)調(diào)規(guī)避危險水域。行為規(guī)范：詳細(xì)解讀在正規(guī)場所游泳、上游泳課的安全注意事項(xiàng)。回顧并強(qiáng)化“防溺水六不準(zhǔn)”。技能基礎(chǔ)：指出學(xué)習(xí)游泳和實(shí)用性漂浮技能的重要性。第三環(huán)：危急自救——落水后如何做(預(yù)計6分鐘)核心原則：反復(fù)強(qiáng)調(diào)“保持冷靜”是自救的第一要素。技能分解：漂浮技能：教師示范“仰漂”、“水母漂”等姿勢的要領(lǐng)，學(xué)生在瑜伽墊上進(jìn)行模仿練習(xí)和呼吸配合。抽筋處理：講解并示范小腿抽筋的自行緩解方法。呼救時機(jī)：強(qiáng)調(diào)在身體穩(wěn)定后，適時、有效地呼救。第四環(huán)：科學(xué)施救——如何配合救人(預(yù)計5分鐘)原則確立：堅(jiān)決強(qiáng)調(diào)“三不”原則：不下水、不手拉手、不盲目跳水。步驟演練：第一步：呼救：練習(xí)大聲呼救、撥打急救電話（模擬）。第二步：求援：尋找附近的成人或?qū)I(yè)救生員。第三步：岸上救援：演示如何正確使用救生圈、長桿、繩索等投遞或牽拉。分組進(jìn)行模擬器材救援練習(xí)。第五環(huán)：現(xiàn)場急救——上岸后的初步處理(預(yù)計5分鐘)流程講解：利用人體模型，清晰演示“判斷意識→開放氣道→檢查呼吸→大聲呼救（指定人撥打120）”的初檢流程。重點(diǎn)明確：本階段重點(diǎn)是評估和呼救，為專業(yè)救援爭取時間。心肺復(fù)蘇（CPR）作為了解內(nèi)容，明確需由經(jīng)過培訓(xùn)的人員進(jìn)行。(三)鞏固與拓展(預(yù)計10分鐘)活動：“安全護(hù)航”實(shí)戰(zhàn)演練營站點(diǎn)一：風(fēng)險判別區(qū)(3分鐘)小組抽取“情景卡”，判斷圖中或描述中的行為是否存在溺水風(fēng)險，并說明理由及正確做法。站點(diǎn)二：自救技能體驗(yàn)區(qū)(3分鐘)在墊子上練習(xí)并展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的漂浮姿勢。小組內(nèi)互評動作要領(lǐng)。站點(diǎn)三：智慧救援決策區(qū)(4分鐘)小組根據(jù)給定的溺水情景，共同制定一份《救援行動方案》，明確每一步該做什么、不該做什么。派代表陳述方案。(四)課堂小結(jié)與號召(預(yù)計5分鐘)回顧梳理：師生共同回顧本課構(gòu)建的“溺水生存鏈”：從認(rèn)知風(fēng)險到主動預(yù)防，掌握危急自救，懂得科學(xué)施救，最后進(jìn)行現(xiàn)場急救初檢。升華號召：強(qiáng)調(diào)“安全重于泰山，生命只有一次”。鼓勵學(xué)生成為家庭和社區(qū)的“安全宣傳員”，將今天所學(xué)知識傳遞給更多人。布置課后任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：與家人共同檢查一次家庭周邊的環(huán)境，識別可能的水域安全隱患，并討論預(yù)防措施。實(shí)踐任務(wù)：在確保絕對安全的前提下（如在家長的陪伴下于正規(guī)游泳池），在淺水區(qū)嘗試體驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)的漂浮動作。八、板書設(shè)計溺水的預(yù)防與急救一、認(rèn)知風(fēng)險(什么是溺水)定義：淹沒→呼吸障礙|特點(diǎn)：迅速、致命二、主動預(yù)防(怎樣預(yù)防)“四個不能”|遵守安全規(guī)則|學(xué)習(xí)游泳技能三、危急自救(落水后)核心：保持冷靜！方法：漂浮(仰/水母)|處理抽筋|適時呼救四、科學(xué)施救(發(fā)現(xiàn)他人溺水)原則：保己救人，岸上優(yōu)先步驟：呼救→求援→器材救援五、現(xiàn)場急救(上岸后)流程：判斷意識→開放氣道→檢查呼吸→呼救120課后作業(yè)設(shè)計作業(yè)名稱：《我的家庭防溺水安全計劃》任務(wù)要求：知識分享：向家人介紹本節(jié)課學(xué)到的至少兩個讓你印象最深刻的溺水預(yù)防或自救知識。風(fēng)險排查：繪制一份簡單的“家庭周邊水域風(fēng)險示意圖”，標(biāo)出你認(rèn)為可能存在危險的水域。制定計劃：與家人共同商議，制定一份“家庭夏日親水活動安全守則”，至少包含3條具體行為準(zhǔn)則。十、教學(xué)反思本節(jié)課作為一堂生命安全教育課，旨在為學(xué)生筑牢水上活動的安全防線。整體教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)高度仿真的實(shí)踐情境，將抽象的安全知識轉(zhuǎn)化為可操作的生存技能，取得了良好的教學(xué)效果。1.成功之處與亮點(diǎn)："安全護(hù)航實(shí)戰(zhàn)營"實(shí)現(xiàn)技能整合與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：借鑒"舞龍實(shí)戰(zhàn)模擬"的輪轉(zhuǎn)協(xié)作模式，設(shè)計"安全護(hù)航實(shí)戰(zhàn)營"活動。通過設(shè)立"風(fēng)險判別區(qū)"、"自救技能區(qū)"和"智慧救援區(qū)"，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景的團(tuán)隊(duì)任務(wù)中，系統(tǒng)地將風(fēng)險識別、自救技巧和救援決策等零散知識整合運(yùn)用，有效提升了綜合安全素養(yǎng)。"陸地模擬水上"突破場地限制與安全顧慮：創(chuàng)新性地采用"陸地模擬"方式進(jìn)行水上技能練習(xí)。學(xué)生在瑜伽墊上練習(xí)漂浮姿勢，利用道具模擬救援，既保證了訓(xùn)練的絕對安全，又通過具身認(rèn)知深刻理解了動作要領(lǐng)和救援原則，化解了實(shí)操教學(xué)的場地與風(fēng)險難題。"家庭安全計劃"構(gòu)建家校共育安全網(wǎng)：通過制定"家庭防溺水安全計劃"作為課后任務(wù)，將課堂教育有效延伸至家庭。此舉不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更動員家長共同參與，形成了家校協(xié)同的安全教育合力，擴(kuò)大了教育的覆蓋面和影響力。2.不足之處與改進(jìn)：模擬真實(shí)感與心理代入感的局限：盡管采用了陸地模擬，但與真實(shí)溺水情境的心理壓力和身體感受仍有較大差距。學(xué)生在模擬中能冷靜操作，但在真實(shí)緊急情況下能否有效應(yīng)用，仍需通過持續(xù)的心理建設(shè)和條件反射式訓(xùn)練來加強(qiáng)。技能掌握的個體差異與精準(zhǔn)指導(dǎo)：在分組練習(xí)中，對于漂浮等技巧，部分身體協(xié)調(diào)性或核心力量較弱的學(xué)生掌握起來有困難，而大班教學(xué)難以對每個學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的個別化指導(dǎo)。對"禁止行為"的強(qiáng)化力度可進(jìn)一步加強(qiáng)：雖然課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)了"不下水"、"不手拉手"等原則，但在活動設(shè)計中，對于"錯誤行為后果"的體驗(yàn)和反思環(huán)節(jié)可以設(shè)計得更加深刻，以形成更強(qiáng)的心理威懾。3.改進(jìn)思路與措施：引入VR技術(shù)或增強(qiáng)情景沉浸感：條件允許下，可利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)更逼真的水域風(fēng)險場景和救援情境，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中進(jìn)行心理抗壓訓(xùn)練和決策練習(xí)?；蛲ㄟ^詳細(xì)的情景描述和角色代入，增強(qiáng)學(xué)生的心理代入感。實(shí)施"小組長輔助指導(dǎo)"機(jī)制：在各技能練習(xí)區(qū)，培訓(xùn)并安排率先掌握技能的學(xué)生擔(dān)任"安全小教練"，輔助教師指導(dǎo)其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)同伴互教，提高指導(dǎo)效率。設(shè)計"錯誤行為后果分析"案例研討：在"風(fēng)險判別區(qū)"增加"典型溺水事故回溯分析"任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位剖析真實(shí)案例中當(dāng)事人的錯誤行為及導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，從而更深切地理解并內(nèi)化安全準(zhǔn)則。十一、課堂活動手冊活動一："安全護(hù)航實(shí)戰(zhàn)營"任務(wù)目標(biāo)：通過團(tuán)隊(duì)輪轉(zhuǎn)協(xié)作，在模擬場景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，完成從風(fēng)險識別到智慧救援的全流程安全任務(wù)?；顒硬襟E：組建護(hù)航小隊(duì)：全班分為若干小組，成為"安全護(hù)航小隊(duì)"。分區(qū)輪轉(zhuǎn)挑戰(zhàn)：各小隊(duì)在三個區(qū)域間輪轉(zhuǎn)，完成指定任務(wù)：風(fēng)險判別區(qū)：抽取"水域安全情景卡"，快速識別圖中或描述中的安全隱患，并說明正確應(yīng)對方法。自救技能區(qū)：在瑜伽墊上，跟隨指導(dǎo)練習(xí)并規(guī)范展示"仰面漂浮"和"水母漂"姿勢。小隊(duì)成員互相指導(dǎo)，力求動作標(biāo)準(zhǔn)。智慧救援區(qū)：根據(jù)給定的"溺水突發(fā)事件卡"，小組討論并制定一份詳細(xì)的《岸上救援行動方案》，明確呼救、求援、器材使用的具體步驟，并派代表進(jìn)行模擬演示。成果匯演與復(fù)盤：各小隊(duì)展示本隊(duì)在"智慧救援區(qū)"制定的方案，接受他組質(zhì)詢。教師引導(dǎo)全體學(xué)生對各環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)。活動二："家庭安全盾牌"設(shè)計工坊任務(wù)目標(biāo)：將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為家庭共同遵守的安全準(zhǔn)則，構(gòu)建家校一體的防溺水防線。活動步驟：知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心安全知識要點(diǎn)。家庭風(fēng)險排查：在手冊上畫出簡圖，標(biāo)識出你家周邊可能存在的溺水風(fēng)險水域（如池塘、河流、水庫、甚至小區(qū)景觀水池等）。制定"家庭安全守則"：與你的家人（課后完成）共同商議。在手冊上起草一份至少包含5條具體條款的《家庭防溺水安全守則》。條款應(yīng)涵蓋：禁止事項(xiàng)（如不準(zhǔn)獨(dú)自前往野外水域）、許可事項(xiàng)（如在何地、何時、由何人陪伴方可游泳）、應(yīng)急準(zhǔn)備（如家中常備的簡易救援物品清單）。簽署與承諾：邀請你的家人在守則上簽名，共同承諾遵守。十二、"溺水的預(yù)防與急救"學(xué)習(xí)評價表評價維度評價內(nèi)容自評組評師評知識掌握能準(zhǔn)