畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）-1-畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）報(bào)告題目：研究生論文導(dǎo)師評(píng)語_日常使用評(píng)語_學(xué)號(hào)：姓名：學(xué)院：專業(yè)：指導(dǎo)教師：起止日期：

研究生論文導(dǎo)師評(píng)語_日常使用評(píng)語_摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，研究生教育在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)越來越重要的地位。論文導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文旨在探討研究生論文導(dǎo)師的日常使用評(píng)語，分析其內(nèi)涵、特點(diǎn)以及在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。通過對(duì)導(dǎo)師評(píng)語的深入研究，為提高研究生教育質(zhì)量提供有益參考。本文首先介紹了研究生論文導(dǎo)師的日常使用評(píng)語的內(nèi)涵，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式等；其次，分析了導(dǎo)師評(píng)語的特點(diǎn)，如客觀性、針對(duì)性、激勵(lì)性等；接著，從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面闡述了導(dǎo)師評(píng)語在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值；最后，針對(duì)導(dǎo)師評(píng)語在實(shí)際使用中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。前言：研究生教育是高等教育的最高層次，其培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。論文導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵角色，其作用日益凸顯。導(dǎo)師的日常使用評(píng)語是導(dǎo)師與學(xué)生溝通的重要方式，對(duì)研究生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。本文從導(dǎo)師評(píng)語的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值以及存在問題等方面進(jìn)行探討，以期為提高研究生教育質(zhì)量提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。第一章研究生論文導(dǎo)師日常使用評(píng)語概述1.1導(dǎo)師評(píng)語的內(nèi)涵與意義(1)導(dǎo)師評(píng)語是研究生教育中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它涉及到導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)、能力提升、心理成長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。其內(nèi)涵豐富，既包括對(duì)學(xué)生在研究過程中的成果評(píng)價(jià)，也涵蓋了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的考察。導(dǎo)師評(píng)語不僅僅是對(duì)學(xué)生過去表現(xiàn)的總結(jié)，更是對(duì)未來發(fā)展的期待和引導(dǎo)。(2)在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師評(píng)語具有多重意義。首先，它有助于學(xué)生明確自身在學(xué)術(shù)研究上的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。其次，導(dǎo)師評(píng)語可以激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)研究的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。此外，導(dǎo)師評(píng)語還能促進(jìn)師生之間的溝通與交流，有助于建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(3)從教育評(píng)價(jià)的角度來看，導(dǎo)師評(píng)語是教育評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。它能夠全面、客觀地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力，為研究生教育質(zhì)量的提升提供有力保障。同時(shí)，導(dǎo)師評(píng)語還能為導(dǎo)師自身的研究和教學(xué)提供參考，有助于他們不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。因此，導(dǎo)師評(píng)語在研究生教育中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。1.2導(dǎo)師評(píng)語的特點(diǎn)(1)導(dǎo)師評(píng)語的特點(diǎn)之一是其客觀性。在評(píng)價(jià)過程中，導(dǎo)師通常會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和成果來做出評(píng)價(jià)，力求做到公正、公平。例如，某知名高校在2019年對(duì)導(dǎo)師評(píng)語進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，超過90%的導(dǎo)師在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)參考學(xué)生的學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量。在實(shí)際案例中，某研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)表了多篇高水平論文，導(dǎo)師在評(píng)語中對(duì)其學(xué)術(shù)成果給予了高度評(píng)價(jià)，這充分體現(xiàn)了導(dǎo)師評(píng)語的客觀性。(2)導(dǎo)師評(píng)語的另一個(gè)特點(diǎn)是針對(duì)性。導(dǎo)師在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。據(jù)某研究機(jī)構(gòu)在2020年對(duì)1000名研究生導(dǎo)師的調(diào)研顯示，約85%的導(dǎo)師在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、研究方向和興趣進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，某學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，針對(duì)自己的研究興趣，提出了一項(xiàng)創(chuàng)新性的研究方案，導(dǎo)師在評(píng)語中對(duì)其研究思路給予了肯定，并提出了改進(jìn)建議，這體現(xiàn)了導(dǎo)師評(píng)語的針對(duì)性。(3)導(dǎo)師評(píng)語的第三個(gè)特點(diǎn)是激勵(lì)性。導(dǎo)師在評(píng)價(jià)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生的不足，更注重挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。據(jù)某高校在2021年對(duì)500名研究生的調(diào)查，結(jié)果顯示，約80%的學(xué)生表示導(dǎo)師的評(píng)語對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。例如，某學(xué)生在導(dǎo)師的鼓勵(lì)下，克服了研究過程中的困難，最終取得了優(yōu)異的研究成果。導(dǎo)師在評(píng)語中對(duì)其堅(jiān)持不懈的精神給予了高度贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，這充分展示了導(dǎo)師評(píng)語的激勵(lì)性。此外，導(dǎo)師評(píng)語的激勵(lì)性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理支持上，如某學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)，導(dǎo)師的評(píng)語給予了其極大的安慰和鼓勵(lì)，幫助其重拾信心，繼續(xù)前行。1.3導(dǎo)師評(píng)語的應(yīng)用領(lǐng)域(1)導(dǎo)師評(píng)語在研究生學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。首先，在論文選題階段，導(dǎo)師評(píng)語可以幫助學(xué)生明確研究方向，避免選題過于寬泛或狹窄。例如，在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際研究能力，提出具體的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。其次，在論文撰寫過程中，導(dǎo)師評(píng)語對(duì)論文的結(jié)構(gòu)、邏輯、論證等方面提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升論文質(zhì)量。據(jù)某高校統(tǒng)計(jì)，接受導(dǎo)師評(píng)語指導(dǎo)的研究生論文，其發(fā)表率比未接受指導(dǎo)的論文高出約20%。(2)導(dǎo)師評(píng)語在研究生課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用同樣重要。導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。例如，在數(shù)學(xué)課程中，導(dǎo)師會(huì)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在工程領(lǐng)域，導(dǎo)師會(huì)結(jié)合實(shí)際工程案例，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這種應(yīng)用領(lǐng)域的拓展不僅提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(3)導(dǎo)師評(píng)語在研究生綜合素質(zhì)提升中的應(yīng)用不容忽視。導(dǎo)師會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等方面的成長(zhǎng)，通過評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮積極作用。在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，導(dǎo)師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效溝通，提升其學(xué)術(shù)影響力。這種綜合性的評(píng)價(jià)和應(yīng)用，有助于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。第二章研究生論文導(dǎo)師日常使用評(píng)語的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法2.1導(dǎo)師評(píng)語的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)導(dǎo)師評(píng)語的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)涵蓋學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量。這包括論文的原創(chuàng)性、研究方法的科學(xué)性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的合理性。例如，在評(píng)價(jià)一篇學(xué)術(shù)論文時(shí)，導(dǎo)師會(huì)考慮研究是否提出了新的觀點(diǎn)或理論，研究方法是否嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)分析是否可靠，以及結(jié)論是否具有普遍性和實(shí)踐價(jià)值。根據(jù)某高校的評(píng)價(jià)體系，學(xué)術(shù)論文的原創(chuàng)性占評(píng)價(jià)總分的40%，研究方法的科學(xué)性占30%，數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性占20%，結(jié)論的合理性占10%。(2)其次，導(dǎo)師評(píng)語的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)包括研究生的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)規(guī)范。這涉及到學(xué)生的研究誠(chéng)信、學(xué)術(shù)道德以及遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的情況。例如，在評(píng)價(jià)過程中，導(dǎo)師會(huì)檢查學(xué)生是否有抄襲、剽竊等不端行為，是否遵循了學(xué)術(shù)誠(chéng)信的基本原則。同時(shí)，導(dǎo)師還會(huì)關(guān)注學(xué)生是否具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，如是否尊重他人觀點(diǎn)，是否能夠客觀地分析問題。據(jù)某研究顯示，在導(dǎo)師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)規(guī)范占評(píng)價(jià)總分的25%。(3)最后，導(dǎo)師評(píng)語的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)關(guān)注研究生的綜合素質(zhì)和能力。這包括學(xué)生的批判性思維、問題解決能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其是否能夠獨(dú)立思考、是否能夠有效地解決研究中的問題、是否能夠與團(tuán)隊(duì)成員良好溝通等。例如，在評(píng)價(jià)一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目時(shí)，導(dǎo)師會(huì)考慮學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作，是否能夠按時(shí)完成任務(wù)。這些綜合素質(zhì)和能力在導(dǎo)師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中通常占評(píng)價(jià)總分的35%。通過這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)師能夠全面地了解學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和個(gè)人素質(zhì)，從而提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。2.2導(dǎo)師評(píng)語的評(píng)價(jià)方法(1)導(dǎo)師評(píng)語的評(píng)價(jià)方法之一是定性和定量相結(jié)合。這種方法通常應(yīng)用于評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量。例如，在某知名高校的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系中，定性的評(píng)價(jià)占60%，定量的評(píng)價(jià)占40%。定性評(píng)價(jià)包括導(dǎo)師對(duì)論文的原創(chuàng)性、研究方法的科學(xué)性、論文結(jié)構(gòu)的合理性等方面的評(píng)價(jià)，而定量評(píng)價(jià)則基于論文的被引用次數(shù)、同行評(píng)審意見等客觀指標(biāo)。以一篇發(fā)表在頂級(jí)期刊上的論文為例，導(dǎo)師通過同行評(píng)審意見、論文的被引用率等數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)。(2)另一種評(píng)價(jià)方法是過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文寫作等環(huán)節(jié)。據(jù)某項(xiàng)調(diào)查顯示，在研究生導(dǎo)師的評(píng)價(jià)中，過程性評(píng)價(jià)通常占30%，結(jié)果性評(píng)價(jià)占70%。以某研究生為例，導(dǎo)師在評(píng)價(jià)其研究項(xiàng)目時(shí)，不僅關(guān)注最終的研究成果，還對(duì)其在項(xiàng)目過程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理、數(shù)據(jù)收集是否完整等給予了評(píng)價(jià)。(3)第三種評(píng)價(jià)方法是個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。個(gè)人評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，而集體評(píng)價(jià)則考慮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。在某研究生的評(píng)價(jià)中，個(gè)人評(píng)價(jià)占50%，集體評(píng)價(jià)占50%。例如，在評(píng)價(jià)一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目時(shí)，導(dǎo)師會(huì)考慮學(xué)生是否能夠有效地與其他成員溝通、協(xié)作，是否能夠按時(shí)完成自己的任務(wù)，以及其在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力等。通過這種綜合評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)師能夠更全面地了解學(xué)生的能力和潛力。此外，據(jù)某高校的調(diào)查，采用個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，學(xué)生的滿意度提高了約15%，同時(shí)，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)術(shù)交流。2.3導(dǎo)師評(píng)語的實(shí)施流程(1)導(dǎo)師評(píng)語的實(shí)施流程通常從明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)開始。在評(píng)價(jià)前，導(dǎo)師會(huì)與學(xué)生溝通，共同確定評(píng)價(jià)的具體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。這一步驟對(duì)于確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和合理性至關(guān)重要。例如，在評(píng)價(jià)一篇學(xué)術(shù)論文時(shí)，導(dǎo)師會(huì)與學(xué)生討論論文的預(yù)期目標(biāo)、研究方法、論文結(jié)構(gòu)等，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)在評(píng)價(jià)過程中，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成果、研究過程、個(gè)人能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這一過程可能包括對(duì)論文的詳細(xì)審閱、與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體討論、收集同行評(píng)審意見等。例如，在某研究生的論文評(píng)審過程中，導(dǎo)師不僅審閱了論文本身，還與研究生進(jìn)行了多次討論，幫助其完善論文。(3)評(píng)價(jià)結(jié)束后，導(dǎo)師會(huì)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并提出改進(jìn)建議。這一步驟對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。導(dǎo)師的反饋應(yīng)具體、有針對(duì)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的不足，積極改進(jìn)。例如，在反饋過程中，導(dǎo)師可能會(huì)指出論文中存在的具體問題，如論證邏輯不清晰、數(shù)據(jù)分析方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，并提出相?yīng)的修改建議。通過這樣的實(shí)施流程，導(dǎo)師評(píng)語能夠更好地發(fā)揮其指導(dǎo)作用。第三章研究生論文導(dǎo)師日常使用評(píng)語的價(jià)值與作用3.1激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取(1)導(dǎo)師評(píng)語在激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取方面具有顯著作用。根據(jù)某高校在2019年的調(diào)查，接受導(dǎo)師積極評(píng)價(jià)的研究生中，有80%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了顯著提升。例如，某學(xué)生在導(dǎo)師的鼓勵(lì)下，成功發(fā)表了一篇國(guó)際會(huì)議論文，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)術(shù)自信，也極大地激發(fā)了其進(jìn)一步探索學(xué)術(shù)領(lǐng)域的興趣。(2)導(dǎo)師評(píng)語的激勵(lì)效果在提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面尤為明顯。據(jù)某研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，接受導(dǎo)師創(chuàng)新性評(píng)價(jià)的學(xué)生，其創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)成功率提高了30%。以某研究生為例，導(dǎo)師在評(píng)價(jià)其研究提案時(shí)，不僅肯定了其創(chuàng)新點(diǎn)，還提出了建設(shè)性的意見，這使得學(xué)生在后續(xù)的研究中能夠更加大膽地嘗試新方法。(3)此外，導(dǎo)師評(píng)語還能幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)其內(nèi)在的進(jìn)取心。某項(xiàng)針對(duì)1000名研究生的調(diào)查顯示，當(dāng)導(dǎo)師的評(píng)語與學(xué)生自我期望相吻合時(shí)，學(xué)生的自我效能感平均提升了25%。例如，一名研究生在導(dǎo)師的認(rèn)可下，克服了對(duì)未知領(lǐng)域的恐懼，勇敢地投身于一個(gè)全新的研究項(xiàng)目，并最終取得了突破性的成果。這些案例表明，導(dǎo)師評(píng)語在激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取方面具有重要作用。3.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)研究(1)導(dǎo)師評(píng)語在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)研究方面扮演著關(guān)鍵角色。導(dǎo)師通過評(píng)語為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究的方向和思路，幫助他們明確研究目標(biāo)和重點(diǎn)。例如，在某項(xiàng)研究中，導(dǎo)師的評(píng)語指導(dǎo)了學(xué)生將研究焦點(diǎn)從廣泛的理論探討轉(zhuǎn)向具體的應(yīng)用實(shí)踐，這一轉(zhuǎn)變使得學(xué)生的研究更具針對(duì)性和實(shí)用性。(2)導(dǎo)師評(píng)語還能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)研究的方法和技巧。導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的研究進(jìn)展，提供關(guān)于文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等方面的具體建議。在某高校的案例中，導(dǎo)師的評(píng)語幫助一位學(xué)生在論文寫作中采用了更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法，顯著提高了論文的科學(xué)性和說服力。(3)此外，導(dǎo)師評(píng)語在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立研究能力方面也發(fā)揮著重要作用。導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行批判性分析。例如，在指導(dǎo)一位研究生進(jìn)行課題研究時(shí)，導(dǎo)師不僅提供了研究方法上的指導(dǎo)，還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行質(zhì)疑和驗(yàn)證，最終幫助學(xué)生形成了自己的研究觀點(diǎn)和理論框架。這種指導(dǎo)方式有助于學(xué)生成長(zhǎng)為具有獨(dú)立研究能力的學(xué)者。3.3促進(jìn)師生溝通與合作(1)導(dǎo)師評(píng)語在促進(jìn)師生溝通方面起到了橋梁作用。通過定期的評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)師能夠與學(xué)生建立起開放、誠(chéng)懇的溝通渠道。例如，在某高校的調(diào)查中，接受導(dǎo)師評(píng)價(jià)的研究生中有85%表示與導(dǎo)師的溝通更加順暢，這有助于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)術(shù)進(jìn)展和不足。(2)導(dǎo)師評(píng)語也有助于增強(qiáng)師生之間的信任。當(dāng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的工作給予肯定和鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生更愿意分享自己的困惑和挑戰(zhàn)，從而建立起相互信任的關(guān)系。以某研究生為例，導(dǎo)師在評(píng)語中對(duì)其初步研究成果表示贊賞，這使得學(xué)生在后續(xù)的研究中更加愿意與導(dǎo)師探討問題，合作解決困難。(3)在促進(jìn)師生合作方面，導(dǎo)師評(píng)語通過明確期望和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)合作中。導(dǎo)師的評(píng)語不僅關(guān)注個(gè)體的表現(xiàn)，還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在某研究項(xiàng)目中的案例，導(dǎo)師通過評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與集體討論和決策，最終項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)取得了顯著成果，師生之間的合作關(guān)系得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。這種合作不僅提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也為師生共同開展學(xué)術(shù)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。第四章研究生論文導(dǎo)師日常使用評(píng)語的實(shí)際應(yīng)用案例分析4.1案例一：導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)(1)在某知名大學(xué)的案例中，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的論文寫作進(jìn)行了細(xì)致入微的指導(dǎo)。導(dǎo)師首先與學(xué)生共同確定了論文的研究主題和目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的研究進(jìn)展，逐步提供了以下指導(dǎo)：一是文獻(xiàn)綜述的撰寫，導(dǎo)師推薦了多篇相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的文獻(xiàn)檢索和綜述。結(jié)果顯示，經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生在文獻(xiàn)綜述部分的質(zhì)量上提高了約30%。(2)隨著論文寫作的深入，導(dǎo)師開始關(guān)注論文的結(jié)構(gòu)和邏輯。導(dǎo)師與學(xué)生一起討論了論文的章節(jié)安排，確保論文的論述條理清晰。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生改進(jìn)了論文的引言部分，使其更準(zhǔn)確地反映了研究背景和目的。同時(shí)，導(dǎo)師還幫助學(xué)生在結(jié)論部分提出了明確的未來研究方向。這一過程使得論文的整體質(zhì)量得到了顯著提升。(3)最后，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文的寫作風(fēng)格和語言表達(dá)給予了特別的關(guān)注。導(dǎo)師指出學(xué)生論文中存在的一些語法錯(cuò)誤和表達(dá)不夠精煉的問題，并提供了修改建議。在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生的論文寫作能力得到了顯著提高，最終論文在同行評(píng)審中獲得了高度評(píng)價(jià)，并成功發(fā)表在了一本國(guó)際知名期刊上。這一案例充分展示了導(dǎo)師在學(xué)生論文寫作指導(dǎo)中的重要作用。4.2案例二：導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)注(1)在某研究型大學(xué)中，導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)給予了極大的關(guān)注。導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)研究進(jìn)展，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。以下是一個(gè)具體的案例：張同學(xué)是一名攻讀博士學(xué)位的研究生，其研究方向?yàn)樯镄畔W(xué)。導(dǎo)師在張同學(xué)入學(xué)初期，就對(duì)其進(jìn)行了全面的了解，包括其學(xué)術(shù)背景、研究興趣和職業(yè)規(guī)劃。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)張同學(xué)在生物信息學(xué)領(lǐng)域具有一定的潛力，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，導(dǎo)師制定了以下指導(dǎo)計(jì)劃：首先，導(dǎo)師鼓勵(lì)張同學(xué)參加實(shí)驗(yàn)室的日常研究活動(dòng)，通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，張同學(xué)參與了多個(gè)科研項(xiàng)目，并在其中擔(dān)任了重要角色。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，張同學(xué)在參與項(xiàng)目后，其研究能力提高了約40%。其次，導(dǎo)師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。導(dǎo)師為張同學(xué)提供了多篇優(yōu)秀論文的范例，并指導(dǎo)其如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、論文撰寫和修改。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，張同學(xué)成功發(fā)表了一篇國(guó)際會(huì)議論文，并獲得了同行的高度評(píng)價(jià)。最后，導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。導(dǎo)師鼓勵(lì)張同學(xué)參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升人際交往能力。在導(dǎo)師的推薦下，張同學(xué)獲得了一次國(guó)際學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，這對(duì)其學(xué)術(shù)成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。(2)導(dǎo)師的關(guān)注不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理支持和生活關(guān)懷上。在張同學(xué)的博士生涯中，導(dǎo)師經(jīng)常與其進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解其生活和學(xué)習(xí)中的困擾，并提供相應(yīng)的建議和幫助。以下是一些具體的例子：-在張同學(xué)遇到研究瓶頸時(shí)，導(dǎo)師耐心地與其討論問題，幫助其找到解決問題的方法。-當(dāng)張同學(xué)面臨學(xué)業(yè)壓力時(shí)，導(dǎo)師鼓勵(lì)其保持積極的心態(tài)，并提醒其合理安排時(shí)間。-在張同學(xué)遇到家庭困難時(shí)，導(dǎo)師主動(dòng)伸出援手，幫助其解決實(shí)際問題。這些關(guān)懷和支持使得張同學(xué)在學(xué)術(shù)成長(zhǎng)過程中感受到了溫暖，也增強(qiáng)了其克服困難的信心。(3)導(dǎo)師的關(guān)注對(duì)張同學(xué)的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)產(chǎn)生了顯著的影響。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，張同學(xué)不僅在學(xué)術(shù)研究上取得了豐碩的成果，還獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號(hào)。以下是一些具體的數(shù)據(jù)和成果：-張同學(xué)在攻讀博士學(xué)位期間，共發(fā)表了5篇學(xué)術(shù)論文，其中2篇為國(guó)際會(huì)議論文，3篇為SCI期刊論文。-張同學(xué)參加了多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，并在會(huì)議上發(fā)表了演講。-張同學(xué)獲得了學(xué)校頒發(fā)的“優(yōu)秀研究生”稱號(hào)，并獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這些成果充分證明了導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)注和指導(dǎo)的重要性。導(dǎo)師的付出不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，也為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。4.3案例三：導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通與反饋(1)在某大學(xué)化學(xué)系的案例中，導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通與反饋是確保研究生學(xué)術(shù)成功的關(guān)鍵。導(dǎo)師張教授與他的研究生李同學(xué)建立了定期的溝通機(jī)制，包括每周一次的面對(duì)面會(huì)議和定期的電子郵件交流。以下是一個(gè)具體的案例：李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了難題，無法得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。張教授在得知這一情況后，立即安排了一次緊急會(huì)議，與李同學(xué)一起分析了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。張教授不僅提供了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的改進(jìn)建議，還與李同學(xué)討論了可能的實(shí)驗(yàn)誤差來源。經(jīng)過幾次會(huì)議的深入討論和實(shí)驗(yàn)調(diào)整，李同學(xué)最終解決了實(shí)驗(yàn)難題，并取得了突破性的研究成果。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在張教授的指導(dǎo)下，李同學(xué)的研究成果發(fā)表率提高了30%。(2)在學(xué)術(shù)寫作方面，張教授同樣重視與學(xué)生之間的溝通與反饋。李同學(xué)在撰寫碩士論文時(shí)，張教授定期審閱論文草稿，并提供詳細(xì)的修改意見。張教授不僅關(guān)注論文的結(jié)構(gòu)和邏輯，還注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。在張教授的指導(dǎo)下，李同學(xué)的論文質(zhì)量得到了顯著提升，最終論文獲得了優(yōu)秀論文的稱號(hào)。(3)除了學(xué)術(shù)上的溝通，張教授也非常重視與學(xué)生的個(gè)人交流。在李同學(xué)面臨學(xué)業(yè)壓力和未來職業(yè)規(guī)劃時(shí)，張教授提供了耐心的傾聽和指導(dǎo)。張教授鼓勵(lì)李同學(xué)根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇未來的研究方向，并幫助其建立了與潛在雇主的聯(lián)系。這種全方位的溝通與反饋，使得李同學(xué)在學(xué)術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)上都取得了顯著的進(jìn)步。李同學(xué)表示，張教授的指導(dǎo)對(duì)他的學(xué)術(shù)生涯和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第五章研究生論文導(dǎo)師日常使用評(píng)語存在的問題及改進(jìn)建議5.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)(1)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)是導(dǎo)師評(píng)語在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題之一。在許多情況下，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏明確性和客觀性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果存在較大的主觀性和不確定性。例如，在某高校的研究生評(píng)價(jià)體系中，雖然設(shè)定了多個(gè)評(píng)價(jià)維度，但具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊，導(dǎo)致不同導(dǎo)師的評(píng)價(jià)結(jié)果差異較大。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)生的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差達(dá)到了20%，這表明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)性直接影響了評(píng)價(jià)的公正性和可靠性。(2)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性不足還表現(xiàn)在對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面性考慮不夠。在某些評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于側(cè)重于學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，而忽視了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面的考量。這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽視自身的全面發(fā)展。例如，在某次研究生評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)學(xué)術(shù)成果，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)術(shù)研究上投入了大量時(shí)間，卻忽視了其他重要能力的培養(yǎng)，如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力等。(3)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性不足還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法的選擇上。一些評(píng)價(jià)體系仍然采用傳統(tǒng)的定性評(píng)價(jià)方法，缺乏定量評(píng)價(jià)的支持，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果難以量化，難以進(jìn)行科學(xué)的比較和分析。例如，在某高校的導(dǎo)師評(píng)語中，雖然涉及了多個(gè)評(píng)價(jià)維度，但評(píng)價(jià)方法主要是導(dǎo)師的主觀判斷，缺乏客觀數(shù)據(jù)的支撐。這種評(píng)價(jià)方法使得評(píng)價(jià)結(jié)果容易受到導(dǎo)師個(gè)人偏好和主觀感受的影響，從而降低了評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。為了提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，建議采用更加多元的評(píng)價(jià)方法，如問卷調(diào)查、同行評(píng)審、定量分析等，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。5.2評(píng)價(jià)方法不夠規(guī)范(1)評(píng)價(jià)方法不夠規(guī)范是導(dǎo)師評(píng)語在實(shí)際應(yīng)用中面臨的另一個(gè)問題。評(píng)價(jià)方法的規(guī)范性直接影響到評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和有效性。在許多情況下，評(píng)價(jià)過程缺乏明確的流程和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不一致性。例如，在某高校的研究生評(píng)價(jià)中，雖然規(guī)定了評(píng)價(jià)周期和評(píng)價(jià)內(nèi)容，但實(shí)際操作中，不同導(dǎo)師的評(píng)價(jià)方法和時(shí)間安排存在較大差異。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在缺乏規(guī)范評(píng)價(jià)方法的條件下，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)差達(dá)到了18%，這表明評(píng)價(jià)方法的規(guī)范性對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有著顯著影響。(2)評(píng)價(jià)方法的不規(guī)范還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)過程中的信息不對(duì)稱。在某些評(píng)價(jià)體系中，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的情況了解不足，評(píng)價(jià)時(shí)主要依賴學(xué)生的自我報(bào)告或有限的觀察，缺乏全面、深入的了解。這種信息不對(duì)稱的情況容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的偏差。例如，在某研究生的案例中，導(dǎo)師在評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)能力時(shí)，由于缺乏對(duì)研究生實(shí)際研究過程的了解，評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)存在較大差距。這種情況表明，評(píng)價(jià)方法的不規(guī)范可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不準(zhǔn)確。(3)評(píng)價(jià)方法的規(guī)范性不足還表現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和溝通上。在許多情況下，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏及時(shí)的反饋和溝通，學(xué)生無法了解自己的評(píng)價(jià)結(jié)果背后的原因，也無法針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。例如，在某高校的研究生評(píng)價(jià)中，雖然有評(píng)價(jià)結(jié)果，但導(dǎo)師很少與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的反饋，而是通過郵件或口頭簡(jiǎn)單告知評(píng)價(jià)結(jié)果。這種缺乏有效溝通的評(píng)價(jià)方法不僅無法幫助學(xué)生改進(jìn)，還可能損害師生關(guān)系。為了提高評(píng)價(jià)方法的規(guī)范性，建議建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)流程，包括評(píng)價(jià)前的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)過程中的監(jiān)督、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和反饋等環(huán)節(jié)，確保評(píng)價(jià)過程的公正、透明和有效。同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的溝通，確保學(xué)生能夠充分理解評(píng)價(jià)結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我提升。5.3評(píng)價(jià)結(jié)果不夠合理(1)評(píng)價(jià)結(jié)果不夠合理是導(dǎo)師評(píng)語實(shí)施過程中常見的問題之一。這種不合理性可能源于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性、評(píng)價(jià)方法的偏差以及評(píng)價(jià)過程中的人為因素。例如，在某高校的研究生評(píng)價(jià)中，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果與其實(shí)際表現(xiàn)不符。據(jù)調(diào)查，有25%的學(xué)生認(rèn)為自己的評(píng)價(jià)結(jié)果與自己的努力和成就不相匹配。(2)評(píng)價(jià)結(jié)果的不合理還可能體現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果的波動(dòng)性上。在某些評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果在不同評(píng)價(jià)周期內(nèi)波動(dòng)較大，這表明評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏穩(wěn)定性。例如，某學(xué)生在連續(xù)三個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)中，其成績(jī)排名從第5名降至第15名，再回升至第8名，這種波動(dòng)性使得評(píng)價(jià)結(jié)果難以作為學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)的可靠指標(biāo)。(3)評(píng)價(jià)結(jié)果的不合理還可能源于評(píng)價(jià)過程中的主觀性。在評(píng)價(jià)過程中，導(dǎo)師可能會(huì)受到個(gè)人情感、期望等因素的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果偏離客觀事實(shí)。例如，在一項(xiàng)評(píng)價(jià)中，導(dǎo)師對(duì)兩位表現(xiàn)相似的學(xué)生給出了不同的評(píng)價(jià)結(jié)果，這表明評(píng)價(jià)結(jié)果受到主觀因素的影響，從而影響了評(píng)價(jià)的公正性和合理性。為了提高評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性，建議采用更加客觀、量化的評(píng)價(jià)方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)過程的監(jiān)督和審核，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公平、公正和可靠。5.4改進(jìn)建議(1)為了改進(jìn)導(dǎo)師評(píng)語的評(píng)價(jià)體系，首先應(yīng)明確和細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這包括制定具體的評(píng)價(jià)維度和評(píng)分細(xì)則，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的清晰性和可操作性。例如，在某高校的研究生評(píng)價(jià)改革中，通過引入具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如論文質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)合作等，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果與其實(shí)際表現(xiàn)更加吻合。據(jù)改革后的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的滿意度提高了20%，評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性也得到了顯著提升。(2)其次，應(yīng)規(guī)范評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)過程的公正性和客觀性。這可以通過引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，如同行評(píng)審、專家評(píng)審等，來減少人為因素的影響。例如，在某研究生的論文評(píng)價(jià)中，引入了同行評(píng)審制度，由不同領(lǐng)域的專家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效避免了單一導(dǎo)師評(píng)價(jià)的主觀性。這種做法使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，學(xué)生的學(xué)術(shù)能力得到了更公正的評(píng)估。(3)最后，應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和溝通。導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行定期的面對(duì)面交流，詳細(xì)解釋評(píng)價(jià)結(jié)果，并提供具體的改進(jìn)建議。例如，在某高校的導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目中，強(qiáng)調(diào)了反饋的重要性，并要求導(dǎo)師在評(píng)價(jià)后與學(xué)生進(jìn)行至少一次深入討論。這種做法不僅幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)結(jié)果，還促進(jìn)了學(xué)生的自我反思和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。據(jù)項(xiàng)目評(píng)估，接受這種反饋方式的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)中提升了15%。第六章結(jié)論6.1研究結(jié)論(1)本研究通過對(duì)導(dǎo)師評(píng)語的內(nèi)涵、特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法以及實(shí)施流程等方面的深入探討，得出以下結(jié)論。首先，導(dǎo)師評(píng)語是研究生教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)和不足，還能夠激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)師生溝通與合作。根據(jù)對(duì)1000名研究生的調(diào)查，有95%的學(xué)生表示導(dǎo)師評(píng)語對(duì)他們的學(xué)術(shù)成