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一輪復習之歷史的回響--《過秦論》《六國論》《阿房宮賦》比較閱讀教學過程復習檢測1.虛詞“因”的用法。2.翻譯下面句子，并圈畫出重點字詞句式。(1)天下云集響應，贏糧而影從。(2)六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。(3)為國者無使為積威之所劫哉?。?）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。文言文的復習任重而道遠，近日有幸去東營勝利一中學習，我發(fā)現(xiàn)文言文的學習與復習真的沒有捷徑，比拼的就是一個落實。2025年新高考一卷文言文閱讀包含四則材料，前三則是記述子大叔、漆室之女、監(jiān)門之女故事的歷史史料，第四則是崔述對這些人和事的論述。崔述認為，古代的說客辯士偏愛借事喻意。其實在統(tǒng)編教材中，也有不少“以史為鑒”的文章，這類文章被稱為史論文。那么，什么是史論文呢？史論文的核心認知定義史論文是針對歷史事件、歷史人物展開評論的議論文，通過分析其成敗得失，傳遞作者的政治觀點與歷史見解。核心目的核心是借古諷今、以史為鑒。作者并非單純講述歷史，而是想為當下統(tǒng)治者提供治國理政的借鑒與教訓。特點兼具敘述與議論，觀點明確，邏輯嚴謹，語言富有氣勢。今天我們就通過《過秦論》《六國論》《阿房宮賦》三篇經典史論的比較閱讀，梳理并掌握史論文的寫作特點。首先，從歷史事實、論述焦點和核心見解的角度來梳理三篇文章的內容。研讀史論文章，要重點關注文本選用的歷史事實、表達的核心見解，以及對社會現(xiàn)實的針對性。這三篇文章均圍繞國家興亡的歷史事實展開，只是選取的角度與論述焦點各有不同：《過秦論》直接聚焦秦朝滅亡，《阿房宮賦》通過描繪阿房宮的景象折射六國與秦朝的興衰，《六國論》則圍繞六國以割地求和最終亡國的史實展開論述。那么，三位作者是如何通過這些歷史事實表達自己見解的呢？我們可以從文體、結構特點和寫作手法三個角度進行對比分析。梳理后不難發(fā)現(xiàn)，《過秦論》和《阿房宮賦》有諸多相似之處，都運用了鋪陳、排比、夸張、對比的手法強化議論效果。賈誼以賦的筆法勾勒出波瀾壯闊的歷史畫卷，再用強烈的對比和磅礴的語勢，論證“仁義不失而攻守之勢異”的核心觀點，是典型的以賦體寫論的范例?？傮w來看，三篇文章結構嚴謹、寫作手法豐富多樣，最終都服務于“以史為鑒”的核心論述目的。優(yōu)秀的作者會根據自身寫作目的，從文體選擇、謀篇布局、修辭運用、句式設計等多個角度進行整體構思。從鑒賞者的角度，我們通常按照“寫什么——如何寫——為何寫”的順序閱讀；而從寫作者的角度，構思思路主要有兩種：一是“為何寫——寫什么——如何

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