《一只窩囊的大老虎》第一課時(shí)【課前解析】關(guān)注作者：葉至善,1918-2006，江蘇蘇州人，著名的少兒科普作家、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀出版工作者。著有《失蹤的哥哥》《花萼與三葉》《未必佳集》《夢(mèng)魘》。

二十二歲開(kāi)始跟著父親葉圣陶學(xué)習(xí)寫(xiě)作，一九四五年任開(kāi)明書(shū)店編輯，編輯《開(kāi)明少年》月刊和其他青少年讀物。一九五二年編《中學(xué)生》月刊。一九五三年轉(zhuǎn)入中國(guó)青年出版社。一九五六年中國(guó)少年兒童出版社成立，任首任社長(zhǎng)兼總編輯。曾主持編輯《旅行家》和《我們愛(ài)科學(xué)》雜志。關(guān)注批注的方法：本課主要通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)反映“我”的心理變化及原因，學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)抓住這一特點(diǎn)，從體會(huì)的角度練習(xí)批注，梳理人物心理變化的過(guò)程。關(guān)注字詞：口語(yǔ)化的詞：露露臉

豁虎跳

小窟窿

打瞌睡

四字詞語(yǔ)：通情達(dá)理

哄堂大笑

接連不斷

唉聲嘆氣

垂頭喪氣

踱來(lái)踱去多音字：露

角

啊

哄

唉【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫(xiě)“殷、段、倆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“文藝，表演”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因。4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)“我”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。2.能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情的變化及變化的原因?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“囊、羨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫(xiě)“殷、段、倆”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“文藝，表演”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。【教學(xué)過(guò)程】一、課題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1.教師板書(shū)詞語(yǔ)“窩囊”，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？

指名讀詞后教師強(qiáng)調(diào)“囊”字讀音，單念是二聲，在這個(gè)詞里要讀輕聲。2.教師提問(wèn)：誰(shuí)知道這個(gè)詞是什么意思？預(yù)設(shè)：（1）受委屈或事情不順利而心中煩悶難受。

（2）形容人無(wú)能、怯懦。教師引導(dǎo)：如果用“窩囊”形容你心目中的大老虎，你覺(jué)得合不合適？可是今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是《一只窩囊的大老虎》，教師板書(shū)課題：一只

大老虎，看到這樣的題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：（1）這只大老虎為什么窩囊？

（2）這只大老虎做了什么窩囊的事？

（3）是誰(shuí)說(shuō)大老虎窩囊的？（設(shè)計(jì)意圖：以課題的生詞入手，理解詞語(yǔ)意思，從而對(duì)課題的自相矛盾產(chǎn)生疑問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求2.檢查讀文識(shí)字情況（1）指名分段讀課文，教師隨機(jī)正音。（2）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（3）指名讀生字教師引導(dǎo)：對(duì)于不好記的字，說(shuō)說(shuō)是怎么記住它們的？預(yù)設(shè)：形近字

囊下半部分與嚷相同

殷右半部分與毀相同

羨上半部分與美相同

加一加

撇

霉

拙

砸（4）學(xué)習(xí)多音字①教師引導(dǎo)：這篇課文出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，來(lái)考考大家。先看看這兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？教師引導(dǎo)：這是字典中“角”字兩個(gè)讀音的注釋?zhuān)鶕?jù)注釋?zhuān)l(shuí)能來(lái)給它選擇正確的讀音？教師提問(wèn)：這個(gè)字誰(shuí)知道都有哪些讀音？你們會(huì)分別給組個(gè)詞語(yǔ)嗎？學(xué)生舉手回答。④教師引導(dǎo)：還有兩個(gè)嘆詞也是多音字，老師把它放在句子里了，你看你會(huì)讀嗎？學(xué)生先自己讀一讀，再指名讀。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字教師引導(dǎo)：來(lái)看看本課要寫(xiě)的字，怎樣把字寫(xiě)正確寫(xiě)好看。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：“練”右半部分是“東”字里面加一橫。4.概括課文主要內(nèi)容（1）教師引導(dǎo)：默讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾個(gè)部分。（2）指名回答，學(xué)生交流，達(dá)成一致意見(jiàn)。預(yù)設(shè)：按事情發(fā)展順序

1—2自然段寫(xiě)“我”期待參加演出；

3—16自然段寫(xiě)“我”排練節(jié)目；

17—20自然段寫(xiě)“我”演出的經(jīng)過(guò)；

21—22自然段寫(xiě)“我”演出后尋找失敗原因。（3）教師提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？三、再讀課文，批注質(zhì)疑1.教師指導(dǎo)：這篇課文和18課一樣，在書(shū)的旁邊給我們留出了做批注的空白，大家還記得經(jīng)常從哪些角度做批注嗎？教師板書(shū)：疑問(wèn)

體會(huì)

啟示

寫(xiě)法2.質(zhì)疑批注：自己默讀課文，看看有什么地方不明白，做好批注。3.小組交流：說(shuō)說(shuō)做了什么批注，并相互解答一下疑問(wèn)。4.全班交流：以組為單位，每組說(shuō)一個(gè)最有深度的質(zhì)疑，再說(shuō)說(shuō)還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解決，大家共同分析解決。預(yù)設(shè)：（1）“我”演出真的失敗了嗎？（沒(méi)有失敗，是笨拙的大老虎樣子逗得大家開(kāi)心。）（2）班主任為什么看了“我”半晌才決心讓我演大老虎？（因?yàn)椤拔摇睕](méi)有演出經(jīng)驗(yàn)，怕我演不好，可是有知道“我”很想?yún)⒓印＃?）老師對(duì)我的演技并不滿意，為什么卻沒(méi)說(shuō)什么？（給“我”表演的機(jī)會(huì)。）5.教師小結(jié)：讀中思，思中學(xué)，這節(jié)課同學(xué)們?cè)陂喿x中邊質(zhì)疑邊批注，加深了對(duì)課文的理解，收獲不小。同時(shí)板書(shū)：讀中思，思中學(xué)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了批注最常見(jiàn)的四種角度，這里重點(diǎn)讓學(xué)生從質(zhì)疑的角度練習(xí)批注，進(jìn)一步