2024年《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教

學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的《詠華山》教

學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課17個(gè)生字，會(huì)寫”真、間、與、首”四個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。

3.讀寫繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀寫繪結(jié)合的方式感受華山的雄偉壯麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖畫紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)字詞

自己真高山問云朵

2.復(fù)習(xí)古詩

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云｛氐。

二、詩文對(duì)對(duì)碰

1.課文有些句子和古詩的‘意思一樣，你能找出來嗎？小組合作完成

2匯報(bào)

3.這些的說明了華山的一高。

4.讀好這句話：華山真高??！

學(xué)習(xí)生字"真"

用真啊！說句子。體會(huì)感嘆號(hào)的用法。

三、我也來描繪

L華山怎么高呢？說一說。

2.能把自己感受到的用圖畫畫出來嗎？再配上幾個(gè)句子。

3.自由完成繪回。

4.展示并介紹自己要表達(dá)的意思。隨機(jī)教學(xué)"間"

5.我們只是讀文看插座就都感受到了華山的高，小寇準(zhǔn)身臨其境更有自己深刻地體驗(yàn)了。我

們一起來跟著小寇準(zhǔn)來吟誦這華山的高吧。

四、學(xué)寫生字"與"‘首"。

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、詩文對(duì)照，了解古詩的意思，感受華山的雄偉壯麗。

2、有感情地朗讀課文，背誦古詩。讀出"文"與"詩"的不同節(jié)奏和韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把“詩"和‘文"聯(lián)系起來，借文悟詩。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、談話導(dǎo)入：

剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩，真厲害！學(xué)習(xí)語文重在積累，今天的積累就是你明

天的資源。老師這里也有一首古詩，你們讀過沒有？（出示古詩《詠華山》）

學(xué)生讀古詩，問：這首詩講的是什么地方？（板書：他山）

2、明確目標(biāo)

僅僅會(huì)讀還不夠，今天老師要給同學(xué)們加大難度，我們學(xué)習(xí)第九課，看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。出?。ǔ鲇诖笃聊唬?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)背古詩，讀出韻味，了解古詩的意思。

2、感受華山的雄偉壯麗。

3、效果預(yù)期：

孩不門，怎么樣？難不難？有沒有信心達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？

二、民主導(dǎo)學(xué)

古時(shí)候，有個(gè)小孩跟他的先生去登華山。今天，高老師也帶著我們一年二班的同學(xué)去登華山，

好不好？

任務(wù)一："登"華山（大屏幕出示）

讀課文，你從哪些地方感受到了華山真高？

學(xué)生明確任務(wù)以后，升始讀課文。

1、你從哪個(gè)句子感受到了華山真高？

出示：啊，華山真高哇！

學(xué)寫："真"

這是我們要學(xué)寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。伸出右手跟老師書空。"真"

在這里是實(shí)在、的確的意思，與它意思相對(duì)的是"假"。

問：華山究竟有多高？誰回家查了有關(guān)華山的資料了？

（華山約2200米那么高，和我們的教學(xué)樓相比差不多有600多層樓那么高）

用朗讀來告訴大家華山真高。

2、華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡(jiǎn)筆畫：山）

大家在書里找一找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自

己的腳下。）

指名讀。

我覺得這里景色真美！我來畫一畫這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的‘山，遠(yuǎn)處的我畫這里，近處的畫哪里合適？

（學(xué)生說老師畫）這山可真多啊，誰來讀好這個(gè)詞？生讀詞：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

我有個(gè)問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了

呢？（對(duì)，華山太高了，別的山者壞能跟它比）

這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點(diǎn)：都在自己的腳下）

誰來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點(diǎn)名讀，齊讀

讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山直高哇?。ㄔ俪鍪揪渥樱?/p>

3、站在山頂，同學(xué)們，你們還看到了什么？

出示：太陽顯得那么近……指名讀

太陽應(yīng)該畫在哪里？為什么？

白云應(yīng)該畫在哪里?山腰間在什么彳立置?

理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師

理解：朵朵（那我畫一朵云行不行？那我應(yīng)該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里一朵，那

里一朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點(diǎn)點(diǎn)

看，華山都在白云上面了,誰能讀出自己的感受？

讀畢：啊，華山真高哇！

4、看，華山都在白云上面了。它實(shí)在是太高了，你要想爬上這座山會(huì)覺得怎么樣？這句中

哪個(gè)詞能體現(xiàn)爬山很不容易？齊讀：艱難

詞讀好了句子也能讀好。來,我們把這句話讀一次。

指黑板說：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學(xué)習(xí)

一樣。但是到了山頂就能看到不一般的景色。

出畫面：這景象你們覺得怎么樣？你想做什么？讓我們?cè)侔堰@美景讀一讀吧。

學(xué)生齊讀第二段，大屏幕出示這段話

任務(wù)二、詠華山

1、小寇準(zhǔn)跟我們一樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動(dòng)，于是他就寫下了這首詩來

贊美華山，這就叫"詠"華山。板書課題出示任務(wù)二。

2、任務(wù)呈現(xiàn)：

讀古詩，自己從課文中找到古詩的意思，然后給同桌讀一讀

背會(huì)古詩，加入動(dòng)作，看誰的動(dòng)作跟古詩很合拍。

3、詩意理解了君雌來考考你們，古詩中的齊和首是什么意思？

（請(qǐng)?jiān)跁献龊门ⅲ?/p>

4、詩意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來,孩子們讓期門一起來讀一次課文，讀出華山的高

大和美麗吧。

5、拓展：背誦有關(guān)山的古詩。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、檢測(cè)題：古詩填空

2、小對(duì)子互批

3、反饋交流

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。學(xué)生能利用上下

文或通過查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。

2、學(xué)生能正確、流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)生能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。

4、學(xué)生能在理解詩文的基礎(chǔ)上,為古詩配畫。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩的

意境。

教學(xué)資源

學(xué)生能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料.

學(xué)習(xí)過程

自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集資料。

華山：

寇準(zhǔn)：

利用"加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。

2、預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問。

學(xué)生會(huì)讀——為漢字注音。(你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上

①()()()()

詠沿艱難

()()()()

頂禁吟誦

()()()

贊宋寇

②()()()()

華間與齊

()()()

稱代歲

學(xué)生會(huì)寫——識(shí)記字形。

華：

間：

與：

齊：

稱：(偏旁：)

代：

歲：（偏旁：）、

請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意"華、間、稱"在文中的.讀音?。?/p>

hua（）

華

hua（）

學(xué)生會(huì)用：漢字開花。

華間

與齊

稱代

歲

學(xué)習(xí)交流與問題研討：

初讀課文。

①學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：

②學(xué)生知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲。

③學(xué)生會(huì)吟誦《詠華山》這首詩：

只有/天在上，更無/山與齊。

舉頭/紅日近，回首/E云低。

④學(xué)生有不理解的地方需要請(qǐng)教：

精讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

學(xué)生理解"艱難"、’情不自禁”的意思

學(xué)生能說出對(duì)華山的印象。

②小組合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生能用自己的話說出古詩的意思。

學(xué)生能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩句。

文詩

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山者陋自己的腳下。

太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

③全班交流反饋。

練習(xí)檢測(cè)與問題延伸：

學(xué)生為古詩來配畫

課后反思：

1、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記

生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇

地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2、本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學(xué)生了解詩人、寫詩背景、詩意等。

因?yàn)橛辛苏n前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時(shí)間幫助學(xué)生品讀詩句，理解詩意。

詩文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂中進(jìn)行詩

配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺產(chǎn)

生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《詠華山》（齊讀課題）。

2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響

亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀）

3、上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？

4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），

你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：??！華山真高哇?。?/p>

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高？

2、你從哪些語句中感受到華山的高？

A:出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。）

出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高?？戳诉@么高

的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。?/p>

你能換一個(gè)說法來表示華山的高嗎?"?。?"

華山那么高，可以用什么成語來形容呢？老師這有幾人，我們一起來看一看。

B:他們沿著山路，艱難地爬上山頂。

這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個(gè)

詞，寫出了這種感受，就是［艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。

（指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。?/p>

（你們真會(huì)讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。）

過渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？

C:除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

齊讀

師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有

致，此起彼伏，誰來讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀

學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來也是很高的，為什么在這兒就變得

矮小了呢？交流

讓我們來讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀

D:太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

這太陽應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子,太陽離得那么近，好像

T申手就可以一摸到一樣。

白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。

貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼

指讀，齊讀

3、誰能連起來把這段話讀好？

男生齊讀.師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都毒I」了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！

女生齊讀。師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！

讓我們一起來。（齊讀）

4、讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）

看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是一情不

自禁??！

看完后，你想怎樣來贊美華山？

站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？

5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）

教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？

你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩

那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的.孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。

"更無山與齊。"讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的

腳下）

"舉頭紅日近，回首白云低"，想到了哪一句？（太陽顯得那么近，山腰間瓢著朵朵白云。）

下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩句，男生讀詩意

可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友，"舉頭”是什么意思呀？"回首"呢？

誰來表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。

這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）??！誰愿意來吟誦一下這首詩？（配

樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味。）

過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？

6、誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）

7、同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn),自己練，上臺(tái)表演.

8、這樣朗誦、贊美的語氣就叫"詠"（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。

讀兩遍課題

9、配樂齊背古詩

四、課外延伸

1、你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）

2、許多大詩人在游覽完我國(guó)的名山后留下來許多古詩,今天宋老師送給大家《題西林壁》，

這是我國(guó)唐朝的大詩人杜甫游覽完廬山后寫下的。

師配樂朗讀，自讀，產(chǎn)讀

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：齊與

2、想想怎么記彳主這兩個(gè)字。

3、指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫

4、反饋評(píng)價(jià)。

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)

1、我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。我能^用上下文或

通過查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。

2、我能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。

4、我能在理解詩文的基礎(chǔ)上，為古詩配畫。

本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議

我通過朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩的意

境。

本課時(shí)教學(xué)資源的使用

我能^用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)

自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué):

1、搜集資料。

華山：

寇準(zhǔn)：

利用"加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。

2、預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問。

我會(huì)讀一為漢字注音。(你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上

①()()()()

詠沿艱難

()()()()

頂禁吟誦

()()()

贊宋寇

②()()()()

華間與齊

()()()

稱代歲

我會(huì)寫一識(shí)記字形。

華：

間：

與：

齊：

稱：（偏旁：）

代：

歲：（偏旁：）、

請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意"華、間、稱”在文中的讀音?。?/p>

hua（）

華

hua（）

我會(huì)用：漢字開花。

華間

與齊

稱代

歲

學(xué)習(xí)交流與問題研討：

初讀課文。

①我知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：

②璐n道文中的"小孩兒”是（）代的.（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲.

③我會(huì)吟誦《詠華山》這首詩：

只有/天在上，更無/山與齊。

舉頭/紅日近，回首/E云低。

④我有不理解的地方需要請(qǐng)教：

精讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

我理解"艱難"、"情不自禁"的意思

我能說出對(duì)華山的印象。

②小組合作學(xué)習(xí)：

我能用自己的話說出古詩的意思。

我能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩句。

文詩

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

③全班交流反饋。

練習(xí)檢測(cè)與問題延伸：

我為古詩來配畫

課后反思：

1、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前,由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記

生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇

地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2、本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學(xué)生了解詩人、寫詩背景、詩意等.

因?yàn)橛辛苏n前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時(shí)間幫助學(xué)生品讀詩句，理解詩意。

詩文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂中進(jìn)行詩

配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語第二冊(cè)教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)

小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩”的意境的啟發(fā)。

在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過語言文字，如"山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上"感受到華山的雄偉壯麗,

同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，月好語文。

本課可以通過兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

《詠華山浸一篇“文包詩”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、

識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。

所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高,如何聯(lián)

系上下文理解詩的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解"舉頭、回首”等詞語意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，

體會(huì)文中的詩的韻味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

3理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文.

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味文中第二自然段抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；

理解課文內(nèi)容。

（三）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話祠學(xué)們，爬過山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)?五岳"，

（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來讀好它的名字。（板書：

華山，學(xué)習(xí)生字"華"，點(diǎn)明它是多音字。）

2、讓我們一起來欣賞一下華山吧。多媒出示動(dòng)畫：欣賞華山的風(fēng)光

3、看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美

它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念?。ǔ鍪編匆?/p>

的古詩）

4、讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么

意思？）

課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問題。我們來看看吧！

二、初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：

1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；

2、檢查自學(xué)情況：

出示：小孩情不自禁登華山遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

山腰艱難情不自禁吟誦

（或?qū)⑸謿w類來認(rèn)讀）

3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？（提示古詩和上面內(nèi)容上一

段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，K好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。

5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問號(hào)呢？

誰寫的'?—段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。

為什么寫?詩又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)華山一板書：

高華山真高哇?。?/p>

6、看來同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起

再來細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、精讀全文

（-）第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來。

三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上

臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結(jié)：華山真高

哇！練讀這兩個(gè)句子。

還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢？讀詞語：艱

難

（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫面?我們來看看是不是這樣？再讀詞和句,讀出艱難的

感受。）

總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么

高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說句子一華山真高哇！

3、讓我們?cè)賮硗暾刈x讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！

4、如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首

詩，忍不住，控制不住自己都叫——"情不自禁"，出示詞語“情不自禁"，指名讀。

6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟?/p>

詩，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦?）

7、這首詩的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動(dòng)作表示出詩的意思嗎！自己試試。（指導(dǎo)理解"更"、"齊"、"舉’、

"首"的意思。）

9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對(duì)了?。ò鍟涸仯?/p>

10、現(xiàn)在知道"詠"是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！（師生齊背《詠華山》）

12、先生聽寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你

是那位先生，你還會(huì)怎樣說？

13、真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)一"才"七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇

準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì)夸他一你的語文學(xué)得真好！

師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，用好語文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、檢查朗讀：指名朗讀，師生評(píng)議。

2.同桌互讀。

3.背誦古詩，指名讀古詩，評(píng)議。

4、指名說說詩句的意思

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友：近進(jìn)

3、分析字形沿、頂、除

沿：右半部分，上邊是":不是"幾"

近：先寫"斤"，再寫"1_",第二筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，"寫"去掉I'

齊：撇捺要伸展

4、描紅、臨寫要求：

(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

(2)在練習(xí)本上練寫生字

教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩人》

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)要求：

1能正確、流?!)、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

3理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：

小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？

小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大口叫什么嗎？

板：華山

2、說一說華山的特點(diǎn)：（高）

板：（簡(jiǎn)筆畫）

二、初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；

3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況：

出示：登華山山路遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間

艱難情不自禁吟誦

3、分自然段，指名朗讀課文

4、過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高

三、精讀全文

（-）第一自然段：

出示圖一：

1、什么時(shí)間，誰去干什么？

2、出示第一自然段，齊讀。

3、師引說：

第一自然段只有一句話,介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。

（二）第二自然段：

1、老師有首詩就是介紹了華山

出示：

只有天在上，

更無山與齊。

舉頭紅日近，

回首白云低。

自由讀，指讀，齊讀

2、師邊畫邊述：

1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

2）爬這樣的山路感覺怎么樣？

①理解："艱難"

指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)"

②指導(dǎo)朗讀第一句

3、為什么爬華山如此艱難？（高）

4、華山到底怎么個(gè)高法？

帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子

5、出示圖二：

讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：

6、學(xué)習(xí)第四、五句

1）指名讀

2）說一說句子意思

3）動(dòng)手比劃一下"山接間"

4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)

5）討論：

①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？

②白云畫在山的什么位置？

7、看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來評(píng)價(jià)華山？

"啊，華山真高哇！"

指名讀，齊讀

8、如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？

9、小朋友們都忍不住了，這就叫"情不自禁"

出示“情不自禁”，指名讀

10、這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩

板：（完整課題）詠

讀題

這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？

11、交流

1）出示相應(yīng)的兩句句子

2）師讀詩，生接句

3）指名讀詩

4）點(diǎn)撥

舉頭一抬頭回首一回頭

5）要求給詩句配上動(dòng)作讀一讀，背一背

（三）第三自然段：

1、這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會(huì)怎么說，怎么做？

2、這個(gè)老先生的‘反應(yīng)跟大家一樣

邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段

（四）第四自然段：

1、這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰來介紹一下他是誰？

2、為什么要用"才"七歲，（年紀(jì)小）

3、這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

你知道他怎么吟誦出來的嗎？

（認(rèn)真學(xué)習(xí)語文）

4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

5、師小結(jié)：

寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣

從小學(xué)好語文，長(zhǎng)大后用好語文。

四、有感情地朗讀全文

讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

22詠華山

只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

更無山與齊。的山都在華山腳下。

舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山

回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

沿：右半部分，上邊是，不是"幾"

近：先寫"斤"，再寫"1_",第二筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，"寫"去掉

齊：撇捺要伸展

4、描紅、臨寫

六、課外練習(xí)：

有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就

是對(duì)"詩”的意境的啟發(fā).

1、圍繞詩展開討論.學(xué)習(xí)。

古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，展開討論。

2、借助文來解詩。

詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)明,形象化古詩。

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞

語。

3.能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的‘壯麗雄偉。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課

1.板書課題：22。詠華山（齊讀）

2.學(xué)習(xí)生字"華"

3.釋題。

詠，就是用詩詞來敘述.

4.指導(dǎo)看圖。

（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看

圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。

5.華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二.范讀課文

1.范讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

三.學(xué)習(xí)生字詞

1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。

2.開火車讀生字。

3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。

4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

(2)在練習(xí)本上練寫生字

5.照樣子，按筆順描紅。

四.課堂小結(jié)。

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩；

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。教學(xué)

設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺產(chǎn)生情感體

驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《詠華山》(齊讀課題)02、復(fù)習(xí)生字

詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名

字嗎？（開火車讀，齊讀）3、上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？4、寇準(zhǔn)和先

生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，

覺得華山怎么樣？（出示：??！華山真高哇?。?/p>

二、學(xué)習(xí)第二段1、聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華

山很高？

2、你從哪些語句中感受到華山的高？

A:出示：?。∪A山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。）出

示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高?？戳诉@么高的華山，

相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。?/p>

你能換一個(gè)說法來表示華山的高嗎?"?。。?

華山那么高，可以用什么成語來形容呢？老師這有幾人，我們一起來看一看。

B:他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、

困難、累、不容易......）書中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀

得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話