2024年《珍珠泉》教學設計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)

劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是我為大家整理的《珍珠泉》教學設計，

僅供參考，歡迎大家閱讀。

《珍珠泉》教學設計篇1

教學目標：

1.認識2個生字，熟讀課文。

2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可爰。

3.體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學過程：

（一）導入

同學們你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點?（清澈、水流細、從山上流下），

這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2-4自然段）。

第三段（第5-6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

②讀第二段。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句

子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排

比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情?

最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？

（五）總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能

把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛,對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，

你們爰自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最喜爰的一次景物，按一定順序把它寫下夫，一定要把自己的情融于美景之中。

（七）板書設計

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珍珠泉

教案點評：

《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優(yōu)美的'略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閱讀提

示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特

點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的

句子，以便學生積累。

《珍珠泉》教學設計篇2

課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動的特點，表達了作

者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。全文共6個自然段。第2-5自然段是課文的重點部分。

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅'和諧互動的實踐氛

圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去

探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

教學目標：

1、學會7個生字，認識5個字（其中1個多音字）。

2、能夠用"緣故"、"樸素"造句.能夠展開想像，說說珍珠泉的樣子.

3、有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。

教學重難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學方法：以讀代講法、

教學準備：查閱有關珍珠泉的資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1.教師在黑板上寫"泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思?拿出字典查一查。教師：

對，"泉"是指"從地下流出的水"。

2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，

誰來讀讀有關句子。

3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹

介紹。

二、初讀質疑

1.請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，

然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、品讀課文

1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上”珍

珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那

一眼清泉叫"珍珠泉"？思考以后在小組比賽朗讀交流.

2.全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶

瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

3、指導學習2自然段

師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪旦感受到它的美?

問：珍珠泉水有什么特點？

板書：泉水：綠深清

泉水：綠深清

師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？

師：能夠結合生活實際理解課文，真會思考。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的……

這滿眼的充滿生機的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來。

師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：

師：大家覺得他讀得深不深？清不清？

師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個詞能夠讓我們大概體會到這眼泉水的深度，哪個？

師：那漳到底有多深呢？

通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或

者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時站在這么深的水邊，看水底的'東西會怎樣？（不清楚），

可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明水太清了。

師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹葉，還看到了石頭、樹葉的顏色,

水多清呀，讀時注意這些表示顏色的詞語。

師：你們能夠結合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會理解課文。

生:像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。

這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個色，那么綠.

師：那樣綠、那樣深、月瞭清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們去看一

看（師范讀）,把你的的想象讀出來。（出示課件）

導：我們來到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內泉水的綠、深、清。我也想和

大家一起再來感受它的美：咱們一起來讀讀這段。

(課件出示)珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎？還有哪兒？

4、教師讓學生閱讀課文第三自然段：

(1)水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃

亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據學

生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嗜一嘟噌，撲哧一笑，

還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣”。

(2)泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

(3)你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

5.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？

如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

6.課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫

景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

7.其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《的突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對

比一下，看看有什么相似點。

四、作業(yè)

1.用贊美的語氣感情朗讀全文。

2.摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

第二課時

一、背誦自己喜歡的句子：體會情感。

我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的

觀察到了有趣的水泡使我并深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色這么美的泉水，

這么美的語言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進行一個小比賽，給大家兩分鐘，看誰最

先背下自己喜歡的句子。

師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)巴了這樣的慨嘆：

課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉

師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。

師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉?。?/p>

學生選擇自己喜歡的句子進行背誦。

學生讀句子：

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

再讀句子：

這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！

生接齊讀5、6自然段。

師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？

二、總結課文。

師：是呀，我們從課文的字里行間體會到作者爰珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達對珍珠泉

的喜愛嗎？

師引導：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者爰的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事

一物，正是因為對家鄉(xiāng)的喜愛之情，以至于作者挑著滿滿的一擔水走在石板路上，覺得潑灑出來

哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受作

者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的愛！

三、積累好詞好句。

四、作業(yè)：背誦喜歡的段落。

課外拓展：

課外閱讀：XXX的羊八井熱泉

河北的噴魚泉

《珍珠泉》教學設計篇3

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和港互動的實踐

氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地

去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫‘泉”：

師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典套一查。

師：對，"泉"是指’從地下流出的水"。

2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,

誰來讀讀有關句子。

3、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）0

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求：

要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上

記號。

2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍

珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那

一眼清泉叫“珍珠泉"？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮

的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據學生

的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嚕一嘟嚕，撲哧一笑，還有

第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣"。

2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大冢一起讀一讀，評一評。

3、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1、作者對珍珠泉的.喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？

如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、課文中采用了多種方法描寫景物特點.出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫

景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《的突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對

比一下，看看有什么相似點。

六、以用促讀

1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

《珍珠泉》教學設計篇4

一、情境導入

1、談話：

春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。今天，我們將要去游覽一個美麗的地方

珍珠泉（同時板書）?？吹竭@個名字，你有什么想說的？

假設：我想知道它為什么叫珍珠泉？

珍珠泉里有珍珠嗎？

師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍

珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。

2、板書第4課，齊讀課題。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文，

自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準字音，把句子讀通順。標好自然段。

2、檢查詞語掌握情況，

自由讀，齊讀，開火車讀.

3、讀學習提示，明確閱讀要求。

這是一篇略讀課文，在學習的時候借助課文的學習提示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助。

讀一讀，想一想：學習提示給我們提出了怎樣的要求？

課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。

那就根據學習提示的要求來讀一讀課文吧！（默讀課文，并在書上畫出相關的語句，還可以

稍作批注。）

4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的。（概括文章的主要內容）

三、研讀感悟

1、開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失

了。

指導：這是一個擬人句，把水泡當作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。

這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是刃瞭的天真，刃瞬的調皮。

我看到有些同學在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，

這是一些快樂的小水泡。

連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧！

2、水面和潭底，金色的'威和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，

紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

這是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠。這便是珍珠

泉得名的原因吧！

你們的眼睛就像水泡一樣，"閃亮閃亮"的，"紅的光，黃的光，紫的光"你不讓我，我不

讓你，"多像一串串彩色的珍珠?。?

絢麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著，歡騰著，是那樣的美！此時你想到了什么？

3、水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又刃除清，清得能

看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉。

這一句作者用三個月瞬寫出了水的"綠""深""清"的特點。

師生引讀。

男女生讀。

根據提示語背誦。

4、欣賞視頻，感受珍珠泉的美。

面對著如此的美景，作者不由得自豪地說出了這樣的一句話：

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

孩田門，家鄉(xiāng)有著這么美的珍珠泉，不用謙虛，再驕傲一些！

在這句話里，在這篇課文的字里行間中，我們感受到的是珍珠泉帶給我們無比的快樂，感受

到的是作者對珍珠泉，對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情。

珍珠泉一行之所以給我們留下了深刻的印象，最重要的是作者抓住了珍珠泉的特點。讀一讀

資料袋中的資料，邊讀邊想，這些泉水又有哪些特點？

四、延伸拓展。

1、資料袋。

2、拓展閱讀：《歌溪》

歌溪

這是一條愛唱歌的溪流，村里的人們叫它"歌溪

歌溪的水多么清，多么涼啊！它從很遠的山澗里流出天，它的兩岸,是濃密的樹林。

有一段，它的水是銀亮的，閃著光，從長滿苔葬的山崖上跳下來，濺起一蓬一蓬亮晶晶的水

花.它在那里積了很深的水潭.歌溪的這一段像一個調皮的.不懂事的孩子，它的歌聲有點粗野.

順著一條光滑的石板潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆著長長的青苔，像鮮綠的絲線，

又像姐姐的長發(fā)。歌溪的這一段像一個活潑的孩子，它的歌充滿了歡樂。

慢慢地，歌溪變得文靜起來。它睜睜地流著，流著。??！它的水變得綠盈盈的了，是那掩映

著歌溪的團團綠樹化的吧？歌溪的歌聲變得非常美妙。那一路的綠樹林里有無數(shù)的鳥在合唱。

金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥，這些有名的鳥中歌手，自然是最活躍的。無數(shù)的鳥的叫聲在鳴啜，這

里"咕咕"，那里"喳喳"，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁，也少不了要表演一番低音獨

唱，把"咕嘟嚕，咕嘟嚕"的叫聲，拖得老長老長的。找工雀、布谷鳥的歌聲，有時會蓋過許多鳥

兒的合唱。不過，誰也不會說它們驕傲。

更快樂的日子，是在夏天。歌溪這時漲水了，可還是那么清！它打著旋，在水面上泛起一圈

一圈浮雕一般的花紋。脫光衣服，大聲笑著，叫著，我們跳進水里去了，水花濺得老高！本來就

活蹦亂跳的歌溪，響起一片打水聲，笑聲，噴鼻子聲，以及故意的亂喊亂叫聲，整個歌溪越發(fā)歡

騰了。

我們比賽著游到對面，爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上，平躺著，翻撲著身子，讓太陽

猛曬！曬夠了，或一個跟著一個，或爭先恐后地直向水里跳。撲通，撲通，歌溪里立即出現(xiàn)許多

黑黑的小腦袋。我們T王自己高興，在水里翻筋斗，側身游，仰面游，高聲叫,歡聲笑，雖然被

水嗆得咳嗽，卻還是撤歡地打水仗,水花在陽光下閃耀！

有時候，我喜歡一個人仰面朝天，躺在水上，任憑歌溪載著，隨意漂流。我穿過濃密的樹蔭，

柔軟的柳條拂著我的臉，無比的涼爽使我有些害怕。稍稍閉一下眼睛，穿過樹蔭,我看著湛藍的

天空，一團一團的云朵，白得耀眼，在慢慢地移動。兩岸閃著太陽的金光，鳥兒唱著，知了叫著，

同伴們歡笑著。我不由得一個翻身，想一把抱住歌溪……

歌溪啊，你給了我們多少歡樂！

《珍珠泉》教學設計篇5

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱爰大自然、熱爰家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

1課時。

學生：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。

本課內容淺顯、語言優(yōu)美，教學時，教師要在學生自學基礎上，進行指導：

1、學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的

情景："水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，

綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊"引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢

麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。

2、讀課文時,要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀

潭底冒水泡的情景時，"開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在

撲哧一笑中消失了。"把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀

的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

3、指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家

交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調"綠"

字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是"水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似

的。水是那樣深，又那樣清……"，三個"那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。"綠得……""清

得……"強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。"這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，

如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。

教學內容

教師活動

學生活動

交流資料，導入新課。

板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？全

班交流關于泉水的資料。自讀討論，朗讀體會。1、檢杳預習效果。

⑴指名讀文，相機指導讀好難讀的'段落。

⑵指名說說為什么叫‘珍珠泉"？

2、結合學生回答小結：

泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它"珍珠

泉”是多名名副其實??！

3、從中你知道了珍珠泉的什么特點？（板書：泡泡美坯有什么特點呢？請認真讀書體會。

4、指導朗讀：

⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清"。

⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美.

1、讀課文。

⑴個別讀課文。

⑵根據課文的理解作答。

2、總結珍珠泉的特點。

3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點。

4、讀出珍珠泉水的特點，重點練習2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

練習朗讀，體會感情。假如你是本文的作者，你向另隊介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？

心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。積累語言在文

中找出你認為寫得優(yōu)美的句子。抄寫或背誦自己喜歡的句子。實踐活動走出家門，看看我們

的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里。學會觀察，記錄感

受。

4、珍珠泉

泉水：綠深清愛泉水美麗

水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)有趣

《珍珠泉》教學設計篇6

設計理念

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅，和諧互動的實踐

氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美。

設計特色

抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。

教學流程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫?泉”:同學們，這是什么字它是什么意思呢

拿出字典查一查。教師:對，"泉"是指"從地下流出的水二

2、知道老師為什么要寫這個字嗎對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰

來讀讀有關的句子。

3、可是，課題中還有兩個字:珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠牖唇

橘芙胤

二、初讀課文，自主質疑

1、清同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來，

然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上

“珍珠"一詞呢下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的

村里,那一眼清泉叫"珍珠泉”思考以后在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師柜機引導：

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠。

b.水泡閃亮，如彩色的珍珠。

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺從哪里感覺它像珍珠學生感

情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么

請學生來讀一讀，然后互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的"有趣、特別注意以

下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣，

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。

3、你最喜歡的斗十么樣的“珍珠?把最喜歡的句子讀一讀。

四、升華的僉，延伸拓展

1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎如

果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，

再讀這一段。

2、其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經提前發(fā)給各個小組。請大

家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

《珍珠泉》教學設計篇7

教材簡析：

家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有

一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴

得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、

飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗。"我"生活在珍珠泉

邊，喝著珍珠泉水，珍珠泉是"我"的驕傲，更是“我"魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！

文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡清晰，是學生自學自悟的好文本。

教學目標：

1、結合上下文理解詞語"鑲嵌""干涸"，積累文中的好詞好句。

2、借助導讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并能和同學交流。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學習課文的觀察和描寫方法，學者觀察家鄉(xiāng)的一處景點，贊美家鄉(xiāng)。

教學重點：

理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。

教學難點：

由文中"我"對珍珠泉的喜爰，體會"我"對家鄉(xiāng)的熱爰之情。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。

二、板書課題：珍珠泉

1、指名讀導讀提示，明確自讀目標：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達了作者的

什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準備交流。

三、學生自讀，自悟后，組織小組內交流、討論。

四、集體匯報，討論。

1、指名讀課文,正音，指名分節(jié)讀課文，大部分同學讀得很流,讀得正確。

長句子：”最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。"

師要做指導。

2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導抓住關鍵詞來概括。

3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點？

4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會"我"對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。

品析示范：

我喜歡"我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團很形象的寫出了小山

包上滿是綠樹，用“大絨團”寫出了山上密林那繁茂的枝葉。

我喜歡"山包上，樹很密，草很深，花很多."連用了三個"很"把山包被綠樹鮮花包果的

美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的

可見這兒的人們是勤勞的善良的純樸的。

我喜歡"一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。""穿"用的好，寫出了

密林確實很茂盛，小路只能是"穿"行！

我喜歡”周圍鑲嵌著不大整齊的石頭石頭上長著一層黑里透綠的青苔J"鑲嵌"用得好，

寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。"黑里透綠"能看出珍珠泉

這兒很潮濕，也很幽靜。

我喜歡"那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花

環(huán)。""編"用的很形象，寫出了那些蕨草和花朵好像是月心在為珍珠泉打扮呢。

我喜歡"水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。""染"寫出了，珍珠泉邊

綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。

我喜歡"最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了J"晶

亮""飽滿"的水泡而且是"一嘟嚕一嘟嚕”的冒出來就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增添了

許多的活力。

我喜歡"開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一

笑中消失了"撲哧一笑"很生動、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài)，讓人更覺得水泡

就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。

我喜歡”有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡

上，一直照到潭底青褐色的石頭上。""篩"很準確，寫出了陽光從樹筵里透過來，照在泉水里

的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽光獻給珍珠泉。

我喜歡"水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的,射出紅的光，黃

的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！"‘交錯""閃亮閃亮""多像一串串彩

色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠

泉！

我喜歡"這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！"從"我們村”和句末的感嘆號里，

我讀懂了文中"我"的心意：愛珍珠泉，更爰自己的家鄉(xiāng)。

我喜歡"在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。"我體會

到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。

我喜歡”挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！"從"潑灑了多少

珍珠"我體會到，"我"非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為"珍珠"既生動有趣，又寫出了我對

珍珠泉的珍惜。

五、朗讀課文，讀中激情。

六、拓展：學習課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物

《珍珠泉》教學設計篇8

作者描寫珍寶泉由靜態(tài)著筆，抓住了其"綠"、"深"、"清"、"幽"的特點，接著以"最

好玩的，當然是……"筆鋒一轉，由靜而動，"搖擺"、"升"、"綻開"、"撲哧"等動詞把

珍寶泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調斑斕，嫵媚動人。不知不覺,

作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

本課的設計以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐

氛圍，在教學中，老師要引導學生熱忱參加，主動與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地

去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng).

1、學習作者抓住景物特點，把內容寫精確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學生酷愛生活，

酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷爰之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學習作者抓住景物特點，把內容寫精確，寫形象的方法。

一、導入

同學們你們肯定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?（澄澈、水流細、從山上流下）,

這節(jié)課老師帶領大家來領會一下珍寶泉的美景。

二、范讀課文

思索：作者描述的'泉水是什么樣的？

1、老師有感情地朗讀課文。

2、學生找出文中有關的語句讀一讀。

三、自學課文，理清層次

1、自由讀，給文章分2殳。文章可分為三段：

第一段（第1自然段）。

其次段降2~4自然段）。

第三段（第5~6自然段）.

2、指導學生分段讀課文。

四、進一步理解課文內容

1、讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

2、讀其次段：

⑴你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思索？這些句子為

什么寫得好？好在哪兒？⑵泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句

話是什么句式？

（排比）

⑶是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑"這是把泉水當作什么來寫的？

（人）

⑷探討：

這泉水為什么叫"珍寶泉"？

⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?（總結，概括）

3、讀第三段。

探討：

這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最終一句話“我潑灑了多少珍寶?。?是什么意思？

五、總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、美麗，使漂亮的"珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什

么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是"愛"，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。

同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

六、布置作業(yè)

請你選取你最寵愛的一次景物,按肯定依次把它寫下頭,肯定要I巴自己的情融于美景之中。

《珍珠泉》教學設計篇9

教材目標：

1、知識目標:

學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2、能力目標：

了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。

3、德育目標：

了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛

大自然，熱愛美的教育°

4、創(chuàng)新目標：

根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

學情分析：

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對

家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、學生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解

起來應該很輕松。

3、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美v

創(chuàng)新點：結合課文內容展開想象。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象。

教學準備：

珍珠泉的有關圖片，直觀形象。

教學過程：

一、導引目標激發(fā)興趣

泉水就是從地下冒出來的水.讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？

二、創(chuàng)設條件自主參與

1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內容。

2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的.?

（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）

學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。

三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。

2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。

（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法?

四、引導創(chuàng)新應用實踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀.仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結鞏固提高

學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質

上等方面來談.

六、研究性作業(yè)

背誦文章中你最喜歡的句段。

板書設計：

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

染綠的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

《珍珠泉》教學設計篇10

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文美麗語言,

教學重點：

了解珍寶泉的漂亮；體會作者表達的思想感情。教學打算：

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料朗讀課文，思索；為汗么叫"珍寶泉"教學

課時：1課時

教學過程：

一、溝通資料，導入新課

1、全班溝通關于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚羨，那么珍寶泉有什么恃點呢？

二、自讀探討，朗讀體會。

1、生自讀課文，思索自己提出的問題

2、探討溝通，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍寶泉？(出示句子：①"起先，水泡……消逝了！"。②"水泡閃亮……

珍寶??！"③"這就是漂亮的……珍寶泉！")

(2)從中你知道了珍寶泉的什么特點？請同學們仔細讀書體會，跟同伴探討探討。

自己讀書思索，形成自己的想法

(3)小組溝通探討，全班溝通

體會珍寶泉水綠、探、清的‘特點

(4)指導朗讀，讀出珍寶泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面"水是那樣綠，綠得像......"

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這

樣說？

練習朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

四、理清課文的記敘依次。

文章先介紹了珍寶泉在，接著重點揣述了珍寶泉四周的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點，細致視察，記在心里。

《珍珠泉》教學設計篇11

本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐

氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地

去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其"綠"、"深"、"清〃、”幽”的特點,接著以

"最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，"搖晃"、"升"、"綻開"、"撲哧"等動

詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不

覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，

熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

2課時。

讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他

們收集有關泉水的圖片、文字資料或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。

第一課時

R教學目標H自學生字，檢查預習，理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有

感情地朗讀課文。

R教學過程H

一、整體感知

1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教師范讀。

（1）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑵問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

預習課文：

1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法,自學生字，找出不理解的詞語，

2、提出不懂的問題。

3、檢杳預習,查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。

4、小組進行朗讀比賽（是否正確流。

5、根據學生質疑解疑。

6、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。I：引導學生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介

紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、

配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時

口教學目標1

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方

法。背誦指定的段落。

R教學過程H

一、揭示課題導入

1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）

3、教師引言：同學們旅行開始了,今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

4、再讀課文。

⑴自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）

⑵課文的哪小節(jié)寫了"水泡"？

二、學習第三小節(jié)

1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。

2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

⑴出示"最有趣的…水泡了。”這個句子和圖片。

①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？

②根據學生回答板書：形狀色澤動作聲音飽滿