2024年《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺?/p>

去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家收集的《〃曲秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可

以幫助到有需要的朋友。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解"蠻不講理"、"氣

勢(shì)洶洶”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？

3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)4嘴秧不受雜草侵害的

作用。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語和句子概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過讀書聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的。

教學(xué)過程：

一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題。

同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文18、小稻秧脫險(xiǎn)記

2、出示詞語復(fù)習(xí)（課任選詞語造句）

3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。

誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么？課文那幾個(gè)自然段寫小稻秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段

寫小稻秧脫險(xiǎn)？

二、精讀第一部分一遇險(xiǎn)

導(dǎo)入：4稻秧遇到了什么危瞼?它又是怎么脫險(xiǎn)的'?今天我們要通過讀書來解決這兩個(gè)問

題。

1、默讀課文，思考：“稻秧遇到了那么危險(xiǎn)？用筆畫出相關(guān)的詞句。

2、指點(diǎn)交流。

a、一群雜草把4*舀秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說：“快把營養(yǎng)交出來！"可以指導(dǎo)學(xué)生表演

理解"團(tuán)團(tuán)圍住"、用動(dòng)作表現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶"，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

b、聯(lián)系上下文理解"蠻不講理"。指導(dǎo)朗讀句子

這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟〃潴秧搶營養(yǎng)。

3、分角色表演朗讀

4、小結(jié)：誰來說說小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？板書

5、填空：（）的雜草（）地跟〃嘀秧（）營養(yǎng)，小稻秧（）,

三、精讀第二部分----脫險(xiǎn)

1、導(dǎo)入：強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食,突然,一陣毛毛雨從

天上飄下來（加上動(dòng)作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事??？想知道，快讀讀課文，

再告訴大家，你讀懂了什么。

2、學(xué)生讀書。

3、交流。

a、抓住"警覺"、"有氣無力"、"紛紛倒下"指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道雜草的下場。

b、抓住"洪亮"、"大聲"指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。

4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來除草的良藥啊，/何舀秧

現(xiàn)在怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。

5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對(duì)噴霧器大夫說什么呢？

6、小結(jié)。

小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？板書

7、分角色朗讀（表演）課文。

四、作業(yè)。

五、板書：

18、4潞秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)

雜草搶營養(yǎng)紛紛倒下

噴霧器（除草劑）

小稻秧病倒了吸足營養(yǎng)

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞，會(huì)用"激烈"、"紛紛"造句。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護(hù)稻秧，培養(yǎng)學(xué)生從

小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞語，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？

2、有感情的朗讀課文，

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

四、教學(xué)過程：

（一）、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。師生共同板書課題，注意提醒"稻"

的寫法，齊讀課題。

2、"脫險(xiǎn)"是什么意思?看到這個(gè)題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑，師相機(jī)板書：遇險(xiǎn)？

脫險(xiǎn)？

3、讓我們帶著問題去讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不懂的詞語。

（二）、初讀課文，檢杳預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生自由充分讀書，師巡視。

2、檢查生字

課件出示生詞

脫險(xiǎn)、爭吵、雜草、拼命、跟上、你是誰、欺負(fù)、紛紛

警覺、微風(fēng)、激烈、噴霧劑、搶營養(yǎng)、蠻不講理、氣勢(shì)洶洶、不由分說、一擁而上

生自由讀一指生讀正音一齊讀

3、指5生逐節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

（三）走進(jìn)文本，解決問題。

1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，原來啊是4喀秧遇到了危險(xiǎn)，那么它遇到了什么

危險(xiǎn)呢？課件出示1、2節(jié)（指生說），雜草給你們留下了什么印象啊？（指生暢言），你是從

哪看出來的？

2、引導(dǎo)生讀出雜草兇狠霸道，師相機(jī)點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)詞語，并適當(dāng)拓展說話：雜草還會(huì)對(duì)小

稻秧嘎什么？

3、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢(shì)洶洶，蠻不講理的形象，不過還不過癮，你們

能?巴雜草的蠻橫霸道給演出來嗎？

4、我來演可憐的小稻秧,誰來演雜草?

表演過程中師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生演出雜草的兇。

5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真癖予蠻不聲理，

這就叫？他們簡直不給〃嘀秧說話的機(jī)會(huì)，這就叫？你們演的'真好，把爭吵的激烈程度表現(xiàn)了

出來。"激烈"就是指爭吵或戰(zhàn)斗很兇。你能用激烈造一人句子嗎？

6、雜草這樣欺負(fù)4喀秧,可憐的4曲秧氣得引讀”臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了"，這可怎么

辦呀？誰來救救他呀？指生說，好接下來讓我們一起來看看小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的呢？

7、生自由讀3-5節(jié)

8、指三個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-5節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽，說說誰讀的最好。

9、指生評(píng)議。出示句子："雜草有氣無力地說：’完了，我們都……喘不過起來啦?！?/p>

一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去.”引導(dǎo)學(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用"紛紛”造句.

10、這下小稻秧終于脫險(xiǎn)了，你瞧：出示句子："一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得學(xué)隨舞來。

他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅之情。

11、故事學(xué)到這，你心里有什么話要說嗎？生暢言，師相機(jī)小結(jié)滲透從小爰科學(xué)，用科學(xué)

的教育。

（四）、布置作業(yè)。

描紅并抄寫生字。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)3

同學(xué)們：

上一節(jié)課我們沒學(xué)習(xí)了《＜1曜秧脫險(xiǎn)記》的第1、2自然段（板書課題）

課件出示：蠟黃的〃嗡秧、氣勢(shì)洶洶的雜草，配上聲音（救命啊.……救命啊……）

1、聽，誰在喊救命呢（4濯秧）哦，4喀秧遇險(xiǎn)了,遇到什么危險(xiǎn)呢？

2、指名學(xué)生復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。

3、真是一群可惡的雜草啊。

過度：4嘴秧今天可真不幸??！遇到了一群氣勢(shì)洶洶、蠻不講理的雜草，氣得臉色蠟黃，當(dāng)

場就病倒了。

課件出示有氣無力的小草：咦?。ń處熀孟癜l(fā)現(xiàn)什么似的）剛才還神氣活現(xiàn)的雜草怎么變得

有氣無力了？讓我來采訪一下

二、采訪雜草，學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分。

1、采訪對(duì)話：

雜草，你們剛才氣勢(shì)洶洶，現(xiàn)在怎么有氣無力了？（指名學(xué)生回答）

2、哦！原來是噴霧器大夫來了，雜草再也神氣不起來了。課文中是怎么（4曲秧是怎樣脫

險(xiǎn)的呢？能否順利脫險(xiǎn)？）說的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第3、4、5三個(gè)自然段”（學(xué)生自

讀課文）指名學(xué)生說"脫險(xiǎn)"的大概內(nèi)容。

你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖）（讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說噴霧器和除草劑的作

用。

3、噴霧器大夫來了，它是怎樣做呢?雜草又有哪些表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀3—5自然段,

把有關(guān)的句子劃出來多讀幾遍。（讀后交流）隨即出示句子：

噴霧器：

（1）這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：”這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！"

（2）噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說："平時(shí)你們欺負(fù)4*舀秧，現(xiàn)在輪到你們

倒霉了。"（指導(dǎo)讀，配上動(dòng)作）

（抓住"洪亮"、"收拾"、"大聲"，"一邊……一邊……”等詞語來體會(huì)它的正義形象，

英雄氣概。）

（3）雜草：

①一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說："不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？"（指導(dǎo)讀，配

上動(dòng)作）

②雜草有氣無力地說："完了，我們都……喘不過氣來啦！”（給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把

他當(dāng)成文中的角色）抓住‘警覺”來體會(huì)它的害怕，抓住"有氣無力"，"紛紛倒下去"來體會(huì)

雜草在化學(xué)除草劑的強(qiáng)大攻勢(shì)下一敗涂地。"有氣無力""紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀

中體會(huì)。（板書：有氣無力）

重點(diǎn)詞語：

A、"警覺"（感覺至環(huán)對(duì)勁/有點(diǎn)害怕/有所察覺）

B、"你是誰？"（聲音顫抖、害怕/故作鎮(zhèn)定/緊張）

C、“有氣無力"、"紛紛"、"喘不過氣"（演中理解）

拓展：雜草會(huì)喊什么？讓學(xué)生自己交流來體會(huì)雜草的絕望，加強(qiáng)讀的效果。

4、分角色讀課文三、四自然段。

小組練習(xí)角色朗讀，要求配上動(dòng)作。（這里視情況而足，必要的話可以省略）

5、指名分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

教師小結(jié)：哎呀！4廂秧剛才遇到了危險(xiǎn)，被氣勢(shì)洶洶的.雜草氣得臉色蠟黃。關(guān)鍵時(shí)刻，

噴霧器大夫趕到收拾了雜草，4稻秧脫險(xiǎn)了?？矗。ㄕn件演示）,多神氣，多高興！

小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來

嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語言呢。師：多么快樂的4曲秧?。?/p>

發(fā)散思維：4*舀秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）

四、采訪噴霧器大夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

采訪對(duì)話：噴霧器大夫，你收拾了雜草，幫助〃嘀秧脫離了危險(xiǎn)?？粗〉狙碜聣殉砷L，心

情怎樣？（指名學(xué)生回答）

教師小結(jié)：感謝噴霧器大夫，感謝除草劑，感謝制造了噴霧器和除草劑的叔叔阿姨們，是你

們使得4喀秧不再受雜草的欺侮，幸福茁壯地成長。

五、堂總結(jié)

1、學(xué)完課文了，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？

2、還想知道什么？（學(xué)生暢說）

六、布置作業(yè)。

1、把這個(gè)有趣的故事講給你喜歡的人聽。

展珀?duì)栂胂蟮某岚?，想一想小稻秧在成長的過程中還會(huì)遇到那些危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的，試

著說一說.

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句；

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用

科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語

2、讀課題，你會(huì)不由得產(chǎn)生哪些問題？（板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)呢？（教師范讀）

2、學(xué)生說遇險(xiǎn)。（板書：搶營養(yǎng)）

3、你們特別從哪幾個(gè)詞中感覺到4*舀秧遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀，交流：團(tuán)團(tuán)圍住與勢(shì)洶

洶蠻不講理嘎不由分說一擁而上拼命搶）

4、課件出示詞語：說說對(duì)重點(diǎn)詞的理解。

5、課件出示課文：師生通過表演理解詞語。（老師邀請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同表演，組織學(xué)

生點(diǎn)評(píng)：

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?（生：厲害，兇）這就是"氣勢(shì)洶洶"。雜草野蠻不野蠻？（生：

野蠻）講理不講理?（生：不講理）這就叫“蠻不講理”.雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?（生：不讓）這就叫"不

由分說"。）

6、組織同桌學(xué)生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書1）

（教師小結(jié)：同學(xué)們是真正理解了這些詞，把這幾個(gè)詞演活了。對(duì)詞語的理解我們不僅可以

求助字典，有時(shí)還可以通過有感情的朗讀和生動(dòng)的'表演來幫助我們理解詞語，理解課文。）

7、師：邀請(qǐng)演〃嘀秧的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)自己心里的感受，想說些什么?

過渡：那么它是怎么脫險(xiǎn)的呢？

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、輕聲讀課文，說說“嘴秧是怎么脫險(xiǎn)的？（板書：灑除草劑）

2、課件出示詞語:在讀的過程中你特別關(guān)注了哪個(gè)詞語，為什么？你理解這個(gè)詞的意思嗎？

3、老師建議同學(xué)們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。（四人小組：

雜草L小稻秧1、噴霧器大夫L讀書1）

4、學(xué)生小組分角色朗讀表演，教師抓住"警覺"、”洪亮"、"收拾"、"有氣無力”、

“紛紛"等詞，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些詞。

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了川濯秧脫險(xiǎn)了,看！

多神氣，多高興！

2、4中舀秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。

3、你能說出哪些表示高興的詞。這時(shí)的小稻秧會(huì)說些什么呢？

4、想想4嘀秧真正應(yīng)該感謝的是誰呢？（板書：科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>

師：從表面來看是除草劑消滅了雜草，其實(shí)真正戰(zhàn)勝雜草的是什么呢？一科學(xué)，所以我

們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長大通過科學(xué)來改善我們的生活。

板書：

小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn)

一脫險(xiǎn)

搶營養(yǎng)灑除草劑

科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ?/p>

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們都喜歡童話故事，你讀過那些童話故事？

2、今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事，看誰的收獲多。齊讀課題——小稻秧脫險(xiǎn)記

3、質(zhì)疑課題：你讀了這個(gè)課題，有什么疑問？

（學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)："脫險(xiǎn)"什么意思？小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?4喀秧是怎樣脫險(xiǎn)的?）

把學(xué)生的提問簡單的板書在課題下方

小結(jié)：學(xué)貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想，提出問題，再解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示生字詞卡片，開火車讀。

chaozapinqifufen

爭吵雜草拼命欺負(fù)紛紛

xibngmanyong

氣勢(shì)洶洶蠻不講理一擁而上

2、去掉拼音認(rèn)讀。

（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生可能把"吵"和"咋"讀得平翹舌音不分，后鼻音"洶"和"擁"發(fā)

音不到位，"擁"聲調(diào)讀不準(zhǔn)確。）

工檢查朗讀課文情況，

指名按自然段接讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流

（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測(cè)，"小稻秧望著這群蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音

容易讀錯(cuò)。）學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，及時(shí)糾正，并讓學(xué)生反復(fù)讀，直到完全讀對(duì)為止。

4、再讀課文，想一想哪幾個(gè)自然段寫〃曲秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然地寫4曜秧脫險(xiǎn)?

指名回答。

三、細(xì)度〃嘴秧遇險(xiǎn)的,部分（第1——2自然段）

1、讀讀課文第一、二自然段，邊讀邊想舀秧遇到了什么危險(xiǎn)，讀不懂得地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生自薦提出疑問，簡單的問題鼓勵(lì)學(xué)生回答，有難度的指導(dǎo)解決方法。

（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)"團(tuán)團(tuán)圍住""氣勢(shì)洶洶""蠻不講理""不由分說""一擁

而上""拼命"等詞語不理解。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際用多種形式理解。

3、表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）

"團(tuán)團(tuán)圍住"（包圍?。?/p>

表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫"氣勢(shì)洶洶"）

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是"不由分說"、"一擁而上"）

4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）

他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）

5、指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

6、指名分角色讀課文，

四、細(xì)讀小稻秧脫險(xiǎn)的部分（第3——5自然段）

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二自然段的方法。

2、弓I導(dǎo)學(xué)生按上面的方法讀第3—5自然段

五、指導(dǎo)書寫生字：

1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：除了"欺"字左右等寬，其他左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)都要左窄右寬；"雜"

第四筆為豎鉤。）

3、描紅、臨寫。

六、板書設(shè)計(jì)：

18小稻秧脫險(xiǎn)記

小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？〃喀秧是怎樣脫險(xiǎn)的？

雜草除小稻秧

蠻不講理草當(dāng)場病倒

紛紛倒下劑跳起舞來

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語意思。

2、知道〃喀秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。并能在教師指導(dǎo)下演一演

教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書課題，頭飾，噴霧器一個(gè)

課前談話：背古詩比賽

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、碧綠的田野，是由千萬個(gè)綠色的生命裝點(diǎn)而成，這千萬個(gè)生命是由誰搬來的呢？看完圖，

你肯定就能明白了.（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們?cè)诟?/p>

什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?（烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動(dòng)，你們是否已體會(huì)到了他

們的辛勞，是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動(dòng).這真是"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"啊!所

以我們應(yīng)該保護(hù)稻秧，珍惜糧食.）

2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》齊讀課題

二、新授

（一）整體感知

1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?它是怎樣脫險(xiǎn)的？）（你

真是個(gè)善于思考的孩子.你是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的孩子）

2、學(xué)貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）

3、剛才小朋友們讀得真認(rèn)真啊!讀完課文，你知道了什么？

（一）遇險(xiǎn)

1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認(rèn)真聽老師讀L2自然段，邊聽邊思考這個(gè)填空。（出

示：這是一群的雜草）

2、指名完成填空。（相機(jī)點(diǎn)出來）雜草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？

（1）自讀1、2。請(qǐng)小朋友們右手握筆，左手按書,自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句

子劃出來，注意劃句子要從前一個(gè)句號(hào)開始,畫到后一個(gè)句號(hào)結(jié)束。

（2）交流。你能把這句話氣勢(shì)洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動(dòng)作表現(xiàn)

的更氣勢(shì)洶洶一點(diǎn)）（我看到那個(gè)小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會(huì)手叉腰，用手

指指著它）（我真的‘看到了一棵棵氣勢(shì)洶洶的雜草）

（3）從哪個(gè)地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁

的機(jī)會(huì)，很可能4稻秧還沒來得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營養(yǎng)了。）

（3）指導(dǎo)朗讀,戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準(zhǔn)備好了，你

們都要?dú)鈩?shì)洶洶一點(diǎn)）

（4）指導(dǎo)表演。a、小組表演（注意觀察學(xué)生的表演）；b:指名表演（指導(dǎo)應(yīng)該怎樣站？怎

么說？

（5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是一氣勢(shì)洶洶。雜草野蠻不野蠻？

（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫一蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就

叫——不由分說。

3、此時(shí)，4曜秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到

營養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著/」濯秧生病了，小朋友們快開

動(dòng)腦筋，一起幫/」*舀秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）

4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象

毛毛雨一樣飄落下來）

（二）脫險(xiǎn)

1、接下來稻田里又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀3、4。

2、出示圖片：說："噴霧器大夫來幫助＜1濯秧了！"做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了

嗎？注意觀察學(xué)生的動(dòng)作語言，引導(dǎo)，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來說說你發(fā)現(xiàn)了什么

情況？嗯，你很警覺）（點(diǎn)擊出示：不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？指導(dǎo)朗讀）噴霧器大夫是怎

么回答的？（相機(jī)出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）

3、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）

學(xué)生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。

4、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛"這個(gè)詞，哪位小朋友也來用"紛紛"說一句話。比如，下

課了，同學(xué)們——

在雜草們紛紛倒下的時(shí)候，會(huì)說些什么呢？

再有氣無力一點(diǎn)

5、??！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長了?。ǔ鍪咎镆皥D）（相機(jī)出示

第5自然段）一起有感情的讀一讀

三、拓展延伸

成長的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？（指

名說）4嘴秧碰上了害蟲，它又會(huì)怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個(gè)開頭。（出

示）

出示：他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子?！ρ砥疵赝祥L呀長呀，一個(gè)月后，小稻

秧已經(jīng)有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的小

東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問："你們是誰？"有只小東西抬

起頭，不客氣的說："怎么，你連我們都不認(rèn)識(shí)？我們是雀蟲，你的葉子是我們最好的養(yǎng)料。"

說完，它又低下頭去更用力的啃了起來……

接下去田里會(huì)發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編

一編，說一說（生可以選擇在小組內(nèi)討論，也可以同桌交流,也可以獨(dú)立思考）

2、交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個(gè)精彩的故事。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)"氣勢(shì)洶洶"、"蠻不講理"、"警覺"等詞語的意思，

會(huì)用"紛紛"、"激烈"造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演"遇險(xiǎn)”的部分。

工初步培養(yǎng)學(xué)生從小爰科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣.

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)課文重點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板1塊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話。

1、今天我不完全為了洽小朋友上課的，而是想在過一把干癮的，一把什么干癮呢,一會(huì)兒

再告訴你們！

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過了生字、

新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇科普童話故事，一起去探尋這個(gè)故事

最有意思的東西！

3、板書：18、小稻秧脫險(xiǎn)記。強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的"稻"字。（2）回憶一下，這篇課文主要

寫了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話：從剛才這個(gè)同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一

個(gè)信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的'營養(yǎng)，小稻秧遇到了危險(xiǎn)，

后來在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險(xiǎn)。

4、過渡談話：

也就說了這篇課文講的就是小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。板書遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)那么請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，

找出課文哪些自然段描寫了小稻秧遇險(xiǎn)，哪些自然段又描寫了4稻秧脫險(xiǎn)呢？

二、學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)的部分（自然段）

1—20

1、思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草搶它的營養(yǎng)）板書：雜草搶營養(yǎng)

2、過渡談話：之前老師說要過一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過一把做導(dǎo)

演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險(xiǎn)記》！但是呢，我一個(gè)人呢，又實(shí)現(xiàn)不了

這個(gè)愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與所以老師決定在我們班聘清一些同學(xué)來作為我們主角！

4濯秧扮演者1名。雜草2名。機(jī)會(huì)不多，不要錯(cuò)過哦！

3、出示"招聘條件"，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。4、提出自己的

應(yīng)聘角色，進(jìn)行海選。請(qǐng)同學(xué)們“定演員"：4喀秧扮演者1名。雜草2名。

5、引導(dǎo)表演，師讀旁3。先在初次扮演時(shí)引出"一群""團(tuán)團(tuán)圍住”等詞，體會(huì)說明雜草

的多。再次表演。

6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？兇不兇？（生：厲害、兇）這就是"氣勢(shì)

洶洶"。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理"。雜草繼

續(xù)讓小稻秧說下去嗎？這就叫"不由分說"。（老師在友情提示的詞語上點(diǎn)名這些詞）看來呀，

這確實(shí)是一場激烈的爭吵啊，誰也能用"激烈"說一句話嘛？（指名2人）

7、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好！請(qǐng)同學(xué)們一起來過過作導(dǎo)演、雜草、4喀秧的癮吧！有感情

齊讀1-2自然段。

三、學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分（3-5自然段）。

1、過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負(fù)下，寡不敵眾，危在旦夕啊。

那么接下來誰會(huì)來拯救這稻田里可憐的4喀秧們呢。思考：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如

何解救的4中舀秧呢？

指名回答問題：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書：噴

霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。

（2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對(duì)話）（3）、分角

色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁

白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過程中，視機(jī)教學(xué)"毛毛雨""警覺'"收拾"。

毛毛雨一指的是除草劑.“警覺"教學(xué)：

提問：警覺是什么意思?。恐该f。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒說清楚）下面老師來表演一

下，你就知道是什么意思了，但也不一定說得出來哦＞（師表演）什么是"警覺”你們看到了嗎？

不要說，體會(huì)一下就可以了。因?yàn)檎n文中的一些詞語,只要意會(huì)或體會(huì)一下就可以了，不一定要

用語言把它表達(dá)得很清楚。

"收拾"教學(xué)：收拾在這里是什么意思??？（消滅……）

2、過渡談話：通過剛才的讀啊，我們似乎聽出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是

真的就像他說的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢(shì)，嚇嚇人而已??？

（引出第四自然段）（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)感情閱讀，強(qiáng)調(diào)“有氣無力”"我們都......喘不過氣"中的"……”的讀法。

（3）全體起立配動(dòng)作讀。指導(dǎo)"紛紛"的意思即：一個(gè)接一個(gè)，很多的樣子。用"紛紛"

說一句話。（指名2人）

3、過渡談話：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險(xiǎn)，

它的心情是多么的激動(dòng)??！請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀第五自然段好嗎？

4、齊讀第五自然段。提示："吸足了營養(yǎng)，挺了挺身子”說明了什么？小稻秧們?cè)趺戳耍?/p>

（又可以茁壯成了了）

5、師小結(jié)談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一

定會(huì)給人們捧出沉甸甸的寶物來。

四、課文延伸。

1、師小結(jié)：這堂語文課，我們了解了小稻秧脫險(xiǎn)的全過程，課文把這一過程全部記錄了下

來，其實(shí)就叫做"記"，點(diǎn)標(biāo)題中的"記"一種文體。

2、在雜草、〃濯秧、噴霧器中，你匕匕較喜歡哪個(gè)？理由是什么？（指名2人）老師也同樣

喜歡他，他不僅是正義的化身,還體現(xiàn)出了他能^用很科學(xué)的方法來解決問題，所以啊，我們也

像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書：科學(xué)。

五、配樂齊讀全文，結(jié)束教學(xué)。

老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來聽讀書中的情感表達(dá)，也就達(dá)到了我們讀書的最高

境界了：聲情并茂。

祝福小朋友們的讀讀得越來越好！向著我們讀書的最高境界了：聲情并茂

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險(xiǎn)記）

2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)“人物"，他們是？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大天

3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？

教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)板書：搶營養(yǎng)（遇險(xiǎn)）灑除草劑（脫險(xiǎn)）

4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？

（垂頭喪氣、沒精打采……）

出示句子：4*舀秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。

指導(dǎo)學(xué)生讀好"臉色蠟黃”。

這一切都是雜草惹的禍。請(qǐng)小朋友打開課本，讀讀課文的L2自然段，看看雜草是怎樣跟

4喀秧搶營養(yǎng)的？

二、精讀課文1、2自然段——“遇險(xiǎn)"

1、出示相關(guān)段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？

3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻......）

4、你是從哪些詞語感受到的？請(qǐng)你用小圓點(diǎn)把它們表示出來.

（出示課件：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上

嚷、拼命地?fù)專?/p>

5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪

些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，大家一起

讀。

團(tuán)團(tuán)圍?。罕硌堇斫?；氣勢(shì)洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動(dòng)作表示；拼命地?fù)專?/p>

朗讀體會(huì)。

6、老師還想和大家演一演一我當(dāng)小稻秧，請(qǐng)第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們?cè)敢鈫?？來吧?/p>

師：雜草一擁抱而上,把4喀秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？師："你們要干十么？”

生："快把營養(yǎng)交出來！”

師："我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？"

生：……師：雜草一擁而上,把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（教師指學(xué)生）它們厲害不厲害？兇不兇？

—這就是"氣勢(shì)洶洶"。雜草野蠻不野蠻？講理不講理?—這就叫"蠻不講理"。雜草讓

〃昭秧發(fā)言嗎？——這就叫"不由分說"。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的.爭吵聲，

出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

讀一讀這兩個(gè)句子，你覺得哪一個(gè)好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵

我們還可以說激烈的（戰(zhàn)斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？

7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。

聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因?yàn)槿狈I養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課

題）那么，這些可憐的〃稻秧后來是怎么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)思想：

1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對(duì)于小稻秧生長的危害，以及噴

灑除草劑對(duì)于保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事生動(dòng)有趣，適合三年級(jí)學(xué)生分角色朗讀和表演。

2、通過演一演便于學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶"、"一擁而上"、"蠻不講理”等詞語的理解。

3、課文的"遇險(xiǎn)‘和"脫險(xiǎn)"都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第TB分"遇險(xiǎn)'

的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險(xiǎn)”則放手讓學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶"、"蠻不講理"、"一擁而上"、"團(tuán)團(tuán)

圍住"、"不由分說"、’警覺"等詞語的意思，會(huì)用"紛紛"、造句。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來是怎樣脫險(xiǎn)的。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，

培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

教學(xué)過程：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了4喀秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然

段寫脫險(xiǎn)？（板書遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）

3、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

2、交流，課件出示句子

一群雜草把44舀秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道："快把營養(yǎng)交出來！"

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟〃曲秧搶營養(yǎng)"

3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）

4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）

師:這就是"氣勢(shì)洶洶"。

師：雜草們講道理嗎？（生：不講）

師：這就是"蠻不講理"。

師：雜草們?cè)敢饴?」嘀秧解釋嗎？（生：不愿意）

師:這就叫"不由分說"。

5、是啊，/」*舀秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

6、填空：這真是一群（）的雜草。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

7、了解噴霧器和除草劑。

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、讀3、4自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的?話。

2、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

3、請(qǐng)看前面，誰把第一句讀一遍。

理解"警覺"，可表演。（點(diǎn)出）

4、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)七）

5、指導(dǎo)朗讀。

6、自己練習(xí)下面的對(duì)話。

7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話，表演.

8、理解"紛紛"，全班站起來做動(dòng)作。

填空：

⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。

⑵上課了，（）紛紛（）。

⑶（），（）紛紛（）。

9、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

10、練習(xí)朗讀3、4自然段。

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟＜1灌秧搶營養(yǎng)了，4稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演

示），多神氣，多高興！

2、/」濯秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

1、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

2、總結(jié)課文，（板書：搶灑一）

六、作業(yè)

1、把《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。

2、看圖仿造課文也編一個(gè)童話故事，題目為《小老鼠脫險(xiǎn)記》。

板書18小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)一脫險(xiǎn)

搶酒

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)特色：

教者胸中有目標(biāo)，目中有學(xué)生，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)起來，既是感官的

動(dòng)更是思維的動(dòng)，在動(dòng)中形成一個(gè)"場"。在這個(gè)"場"中學(xué)生是思想者也是舞蹈者，展現(xiàn)出自

己的獨(dú)特舞姿這舞姿在對(duì)文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沂穩(wěn)在舞中他們明了了文中的“理”，

傾注了自己的"情"，懂得了生活中的"義"，學(xué)會(huì)了怎樣去讀"文"和作"文"。

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流?|「、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用"紛紛"、"激烈"造句。

3、在對(duì)語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義。

4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容的方法。進(jìn)一步練習(xí)聯(lián)系語境理解詞語的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。

2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、繪制〃喀秧、雜草不同形態(tài)的畫面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。

2、制作ppt課件。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？

2、默寫詞語：（格式為每排2個(gè)詞，請(qǐng)字寫的好的同學(xué)上黑板寫）氣勢(shì)洶洶、一擁而上；

臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；有氣無力、紛紛倒下；吸足營養(yǎng)、挺挺身子。

3、有感情地讀上面的詞語，其他同學(xué)帶點(diǎn)表情帶點(diǎn)成作.說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫）

4、評(píng)價(jià)板畫，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫在哪兒？）；雜草、稻

秧的姿態(tài)和顏色變化等。

5、小結(jié)：童話故事這些表現(xiàn)動(dòng)作、神情的詞語能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓

我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現(xiàn)，抓住這些詞語有助于了解故事內(nèi)容。這一

節(jié)課我們就走進(jìn)故事深入品味語言的意蘊(yùn)。

二、學(xué)習(xí)課文寫〃曲秧是怎樣遇險(xiǎn)的

默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來,通過自己的讀和思，爭取弄懂。

投影課文1、2節(jié)的內(nèi)容，出示重點(diǎn)詞語“團(tuán)團(tuán)圍住"、"氣勢(shì)洶洶"、"蠻不講理"、"一

擁而上"。

通過表演弄懂詞語意思，不懂的同學(xué)要認(rèn)真看和想。

（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來表演）

（表演中如果學(xué)生不知所措，教師就問全體同學(xué)他們應(yīng)干什么？）

師：雜草厲害不厲害？兇不兇？"氣勢(shì)洶洶"就是——。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？

"蠻不講理"就是——。哪不講理？反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？（補(bǔ)問：營

養(yǎng)是誰的？即使……也……剛動(dòng)完手術(shù)，4濯秧想說什么？）雜草讓〃喀秧分辯、說明嗎？這就

叫"不由分說"。（教師相機(jī)板書易寫錯(cuò)的字）

師：引導(dǎo)評(píng)價(jià)怎樣表演更"激烈"？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅(jiān)強(qiáng)的據(jù)理力爭的小

稻秧等等，但重在“激烈"，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練?？梢詥?誰人多勢(shì)眾"?）

出示練習(xí)詞語搭酉次口造句激烈的運(yùn)動(dòng)激烈地爭論激烈的戰(zhàn)斗激烈的爭吵強(qiáng)烈的陽光猛烈的

炮火熱烈地歡迎；例：老師告訴我們經(jīng)過激烈的運(yùn)動(dòng)后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可

以只要求造句。）

師：經(jīng)過這次激烈的爭吵后，小稻秧氣得——生讀一

師:讀到這里的時(shí)候，你體會(huì)到4曜秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是一會(huì)想什么？

你真想一（安慰、幫助等）？

（設(shè)計(jì)意圖：利用情境表演來理解詞句意思，在情境中進(jìn)行人物品質(zhì)的解讀一4寸舀秧的

"蠻不講理"而"反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？補(bǔ)問：營養(yǎng)是誰的？"則是對(duì)"蠻

不講理”的深度叩問。展示學(xué)生的不同個(gè)性特征一柔弱擔(dān)小的〃喀秧，據(jù)理力爭的/」嗡秧。

將全體同學(xué)變?yōu)檠輪T，在演的過程中感悟到讀書的方法一讀到后面想到前面的內(nèi)容一"激

烈"。"你體會(huì)到小稻秧的心情是一會(huì)想什么？你的心情是一會(huì)想什么？你真想——（安

慰、幫助等）？"則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，同時(shí)為下面"脫險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)作情感上

的鋪墊。）

三、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的

自由讀，劃出不理解的詞句，并通過聯(lián)系上下文等方法弄懂。

（出示3—5節(jié)，重點(diǎn)詞語用紅筆寫出）

小組練習(xí)讀書：（老師請(qǐng)四位同學(xué)一起表演第3節(jié)。四位學(xué)生讀旁白,前科浮生當(dāng)噴霧器

大夫，后排學(xué)生當(dāng)雜草）（教師觀察表演"警覺”好的人，準(zhǔn)備上臺(tái)表演）

選同學(xué)上臺(tái)表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。

生：“突然,一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，（可以插問：什么事引起

警覺？為什么會(huì)引起警覺？事情有疑點(diǎn)。）看了看天說——"

師相機(jī)引導(dǎo)大家出謀劃策用動(dòng)作理解"警覺"（警惕性高，敏銳地感覺到不對(duì)頭很可疑。動(dòng)

作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。）

（設(shè)計(jì)意圖：理解來自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的,思維之門打開但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)的，教

師的解說便是一種責(zé)任，有時(shí)教師為學(xué)生開條路，有時(shí)指明方向讓學(xué)生自己去開路。）

生：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——（表演噴霧器大夫）"這不是毛毛雨，而是化學(xué)除

草劑一"（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示一"洪亮"。再讀，全班讀。）

生："你是誰？"加上動(dòng)作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎖定等。（請(qǐng)

多位不同看法的同學(xué)讀，加上動(dòng)作等，談為何這么讀）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀巴學(xué)生不同的品性和感悟）

請(qǐng)學(xué)生把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了？指導(dǎo)朗讀：作者為了讓我們讀好

有溫馨小提示，有詞語的提示，也有標(biāo)點(diǎn)的提示等。評(píng)析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說："巨能抗

毒能力強(qiáng)，也可能除草劑是假的，還可能噴得不均勻，再噴點(diǎn)。"如聲音小但連貫，則說："是

有氣無力了，但神志較清，再噴點(diǎn)?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力一不放過一

個(gè)字，不放過一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。）

師：再看"收拾"。這個(gè)詞誰讀懂了？

（從書上哪句話可以看出雜草被收拾了？）

（出示投影："早晨，我對(duì)媽媽說：‘我自己的房間我自己收拾。.....老山羊?qū)钦f：‘獵

人會(huì)來收拾你的。爸爸臨走時(shí)對(duì)我說：’在家呆著，別亂跑，回來找不到你，看我怎么收

拾你！’"）

師：這里的"收拾"是什么意思?

師：詞語一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來理解。

（設(shè)計(jì)意圖：將聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來理解詞語的訓(xùn)練落實(shí)到位，給予學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）

師："紛紛”讀懂了？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。

師：剛才同學(xué)們紛紛站起來。

請(qǐng)同學(xué)說說“紛紛”的意思。（不是一齊，但有"多"的意思，有時(shí)間前后，接二連三）

判斷：上課三呼班訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們紛紛說：“我要用心，我要進(jìn)步！”

（如學(xué)生還不理解，師拿噴霧器噴，學(xué)生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）

出示投影根據(jù)情境用‘紛紛"造句：看見客人老師看見地上有紙課堂上（也可以自由造句）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)造句不等于學(xué)生理解了詞語，沒質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，"判

斷"讓學(xué)生的理解更清晰些。情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語言。）

師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長了！請(qǐng)同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。

師：一句話，一顆心，一段話，一片情，再次默讀課文最后一節(jié)，用心去讀，你體會(huì)到了小

稻秧怎樣的心情？似乎在說著什么？

（設(shè)計(jì)意圖：這是說話訓(xùn)練，也是思維和想象訓(xùn)練，還是情感和品格的陶冶。）

師：配上動(dòng)作、表情讀一讀。（前面讀詞有動(dòng)作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)

生成可以舍去）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目，圍繞題目課文寫了兩方面的內(nèi)容，一是一,二是一o遇到誰

有危險(xiǎn)?為何有危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)？（歸納主要內(nèi)容。搶生存空間，搶陽光、營養(yǎng)、水分等）

出示獎(jiǎng)狀，該獎(jiǎng)給誰？頒獎(jiǎng)詞是什么？（見義勇為獎(jiǎng),懂得感恩獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、友好合作

獎(jiǎng)、舍生取義獎(jiǎng)??????）

總結(jié)課文：雜草對(duì)農(nóng)作物生長的危害很大，古代的農(nóng)民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）

今天科學(xué)家早已發(fā)明了除草劑來消滅雜草；用除蟲劑來殺死害蟲，糧食才能獲得豐收。

（設(shè)計(jì)意圖：文中的"（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）"意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)

的靈活性，教師胸有"目標(biāo)"，目有"學(xué)生"，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運(yùn)用資源。）

練習(xí)：（任選一題）

1、把這個(gè)童話故事講給別人聽。（方法參考：什么時(shí)間、地點(diǎn)、誰干什么、后來誰又干什

么、結(jié)果怎樣，用上"氣勢(shì)洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當(dāng)場病倒、有氣無力、紛紛倒下、吸足

營養(yǎng)、挺挺身子”等詞語）

2、在小稻秧長成金黃的稻子的過程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲、干旱等的考驗(yàn)，想象一下，創(chuàng)

編一個(gè)童話故事。

（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)述和創(chuàng)編中讓學(xué)生自由選擇，復(fù)述是基礎(chǔ)，也是一種學(xué)習(xí)，創(chuàng)編既是學(xué)習(xí)

也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）

板書設(shè)計(jì)：

18（圖）脫險(xiǎn)記

氣勢(shì)洶洶、一擁而上；（簡筆畫雜草圖）

臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；（簡筆畫稻秧圖）

（噴霧器圖）（除草劑）

有氣無力、紛紛倒下；（簡筆畫雜草圖）

吸足營養(yǎng)、挺挺身子。（簡筆畫稻秧圖）

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)11

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)生字