2024年《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我

們快速成長使教學(xué)工作更卻科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是我整理的《連加》

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

（-）通過圖片和實物，使學(xué)生理解連加的含義。

（二）使學(xué)生掌握連加算式的運算順序和計算方法，并能正確計算。

教學(xué)重點和難點

重點：

理解連加的意義、掌握連加的計算方法。

難點：

正確計算連加式題。

課前準(zhǔn)備

（一）教具:課件、小棒。

（二）學(xué)具：小棒

教學(xué)過程設(shè)計

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：

3i2=2?6=6i3=4i3=li4=5i2=3i5=5i4=li9=

2、聽算:

2加1等于幾？再加4等于幾？3加5等于幾？再加2等于幾？

4加3等于幾？再加1等于幾？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、看圖列式計算：

出H課件：

指名說圖意：圖上有3只長頸鹿，5只馴鹿,一共有8只鹿。（板書：3+5=8）師說：我

們知道了長頸鹿和馴鹿一共是8只,這時又跑來7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式

呢？

學(xué)生回答后，老師板書：3+5=88+7=15這道題里的3,5,7各表示什么？

師說：我們用兩個算式求出了長頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過去學(xué)過

的。如果不用兩個算式，能不能想一個更簡便，更快的辦法，列一個算式呢？分小組討論一下,

看看誰想的辦法好。

指名說算式，老師板書：3+5+7=15。

師問：這個算式和我們學(xué)過的算式哪兒不一樣？（有兩個加號，3個加數(shù)）師說：對，有兩

個加號，是3個數(shù)相加，要加兩次，這樣的算式叫"連加"。（板書：連加）怎樣計算呢？按

從左往右的順序計算：先算3+5=8,再算8+7=15。（老師邊說邊寫計算過程）

讀作：3加5再加7等于15.

表示：有3只長頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。

指名讀算式，說題意。

2、出ZK課件：

師引導(dǎo)完成"一共有多少條魚?"的計算。8+6+5=19學(xué)生試說計算過程。

3、動手操作：

（1）擺4彈、歹U算式：

師說：先擺4根、再擺3根、又?jǐn)[1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學(xué)生看小棒

圖列算式。

板書:4+3+1=8指名2~3人說計算過程。

兩人一組說計算過程。（邊說邊演示）

（2）學(xué)生擺小棒，列算式:

①師說：先擺2根、再擺5根、又?jǐn)[3根，一共有多少根？

②師說：先擺5根、再擺5根、又?jǐn)[7根，一共有多少根？

③師說：先擺3根、再擺2根、又?jǐn)[5根，一共有多少根？

④師說：先擺4根、再擺5根、又?jǐn)[6根，一共有多少根？

指名說算式，指名說計算過程。

師問：用哪個數(shù)去加后面的數(shù)？（前兩個數(shù)的結(jié)果去加第三個數(shù)）

4、小結(jié)：

今天我們學(xué)會了什么?（學(xué)會了連加計算連加時應(yīng)該怎樣計算?（按從左往右的順序計算。）

先算什么？再算什么？（先算前兩個加數(shù)的和，再用前兩不加數(shù)的和去加第三個加數(shù)。）

5、其實啊,連加的算式計算時還有一個小竅門。

教師引導(dǎo)學(xué)生不按順序計算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不變.

教師總結(jié)：計算連加的算式時我們可以看有沒有能湊成10的兩個數(shù)，這樣可以使計算變得

簡便些。

（三）鞏固反饋

1、課件出示練習(xí)題，學(xué)生口算。

5+9+1=8+6+2=7+3+5=4+8+2=8+4+6=9+2+1=6+8+3=6+2+8=5+2+7=

3+5+4=3+5+7=7+6+3=2、課后練一練第一題。

3、舉卡片口算：

1+6+2=4+3+2=3+2+5=7+1+0=0+10+3=

（四）布置作業(yè)

練一練2、3題。

課后反思：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生更積極。

導(dǎo)課過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識。教學(xué)一開始，安排了10

以內(nèi)的口算題然后又安排了有聯(lián)系的聽答題"3加2等于幾？再加4呢？"和"8減2等于幾？

再減5呢？"這一問題充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性,讓會的學(xué)生說出答案，引起不會的學(xué)生思考，

從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達到我要學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)情境探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

"讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)"是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是

提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。我以去動物園看到長頸鹿引入，把例題圖片分解出現(xiàn)，有

利于學(xué)生循序漸進，由簡到繁的思考問題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性；

提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

3、動態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)悟v

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程來明白算式的含義，我把數(shù)學(xué)題變成一個運動的過程，

感受"先擺幾根、再擺幾根、又?jǐn)[幾根”的生活經(jīng)驗。通過擺小棒的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生看自己擺的結(jié)構(gòu)列出算式。又符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)

處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的列出連加算式。

4、體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)連加時，學(xué)生就出現(xiàn)了不同算法：一種是先找兩個能湊十的數(shù)，再求出得數(shù)；一種是先

算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。我允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡

算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會。而且還告訴學(xué)生不能湊成十的還可以湊成自己

計算快的數(shù)，再加第三個數(shù)。

5、讓學(xué)生體驗成功，激勵學(xué)習(xí)興趣。

人常說："表揚是最好的教育方法。"兒童不僅好玩，而且還好強好勝，喜歡得到老師的認(rèn)

可和表揚，老師一句表揚的話，就想蜂蜜一樣滋潤著學(xué)生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要

善表揚學(xué)生，讓他們體會到成功的喜悅。特別是學(xué)前班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動力是很情緒化的。我們

老師要時時給他們鼓勵，讓他們追波逐浪，到達知識的彼岸。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點，積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情情,

遇教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),快樂健康地成長。

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系.

教學(xué)重點、難點：掌握連加的'計算方法，能夠正確的進行計算。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

8+210-38-76+4

0+95+510-82+5

3+710-24+37+1

2、情景引入：小明的媽媽帶他回了趟農(nóng)村老家，小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂

小雞。這不，他又來喂了（出示課件）,剛開始來了幾只小雞??？后來又跑來了2只，一共有

幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計算？一會兒，又跑來了1只，現(xiàn)在一共有多少只？該

如何列示呢?還可以怎樣列？5+2+1,這個算式與以前所學(xué)的算式有什么不同的地方？介紹：有

2個加號，是連續(xù)的加法的算式叫做連加。

教師板書課題，學(xué)生跟讀。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)讀法

5加2加1

2、學(xué)習(xí)計算方法

5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過程：原來有5只小雞，又跑來2只，所以

可以把5和2合起來先算5+2=7,接著又跑來1只所以這時候算7加1的得數(shù)就是7+1=8

3、指名再次說計算方法

4、總結(jié)連加的計算方法

①先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)

②從左往右計算

三、鞏固練習(xí)

1、小明在喂雞的時候正看到了天空中飛過一群快樂的燕子。說說你看到了什么？出示3、4、

2,說說數(shù)字表示什么意思？你能提一個問題嗎？試著列出算式3+4+2,指名說說先算什么，

再算什么？9表示什么？

2、中午，媽媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來。出示圖片，你會算一共有幾件衣服嗎？

指名列示，說計算方法。

3、在果園里，小明動手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一

共有多少個呢?在練習(xí)本上列示計算,指名板演。

共同交流計算方法。

4、比一比，賽一賽。

3+4+14+3+2

2+2+45+0+3

7+2+16+4+0

5、動腦筋

()+()+4=9

四、小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容:教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

教材分析：教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出"連加計算”類型的題.

"連加"對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個

連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任

務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計

了連動的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程，理解"5+2+r的意義和計算順序。

學(xué)情分析:最后通過一個拿"8分錢"的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,

從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思

維，培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的'過程，直觀理解連加計算的意義。

2.掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3.初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：10根小棒、實物圖形卡片、裝錢的信封。

教學(xué)設(shè)計：

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個爰勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？

（出示小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

［借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同

時也進行品德教育。］

二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

1.引導(dǎo)觀察.

請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出

示跑來1只小雞）

［觀察動畫，突破了本芍課的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。］

2.交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？

b.小組交流。

c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞,共有幾

只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出

算式，5+2+1,教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的

嗎？）

［小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引

出了課題。］

d.引導(dǎo)揭示課題：像這種算式我們叫"連加"。

板書課題：1iWnjia

連加

3.探究"連加"計算的順序方法。

a提問：5+2+1=8，你是怎樣算出得數(shù)的？

b.小組合作探索方法。

c.小組匯報。學(xué)生可能說?一個一個地數(shù)出來的。*5只加上2只是7只，再加上1只是8

只。?共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予

肯定。）

［教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)

生的創(chuàng)新思維。］

d.教師總結(jié)計算順序和方法。

板書5+2+1=8

三、應(yīng)用拓展

1.動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿

出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

［學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了"連加"的順序，深

化了新知。］

2.I凡固練習(xí)。

出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上,指名學(xué)生說，集體訂正。

3.變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

［運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值。］

a.教師提要求：1.信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種

拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記。

b.學(xué)生展示拿法。5分2分1分

5分

2分

1分

第一種

()個

()個

()個

第二種

()個

()個

()個

第三種

()個

()個

()個

第四種

()個

()個

()個

第五種

()個

()個

()個

第六種

()個

()個

()個

第七種

()個

()個

()個

［通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生

活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的積極性。］

四、課堂小結(jié)：問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)反思：一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會,

讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)

會必要的知識后，及時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓

學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

一、教材的理解

（-）教材所包含的知識點與其他類似知識點的關(guān)系

《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元65頁的內(nèi)容，

這部分內(nèi)容是在學(xué)生螭掌握10以內(nèi)的兩個數(shù)相加的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材中將連加和連減

放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內(nèi)容分為兩節(jié)課進行教學(xué)，學(xué)好本節(jié)課，不僅可以

鞏固前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個數(shù)相加的計算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節(jié)

課"連減”以及以后四則混合運算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教材編排的意圖

連加和連減是第五單元的難點內(nèi)容.為了幫助學(xué)生）順利掌握連加的計算順序，并克服因為看

不見第一步計算的得數(shù)而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連

加計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反映出連加的意義和計算方法；二

是教材在算式中用線標(biāo)明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看

得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。不過要注意，教

材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計算時不要求這樣注

明。

(三)對于這部分知識點具體的理解

通過教導(dǎo)學(xué)生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來實現(xiàn)學(xué)生知識與技能目標(biāo)。

通過計算連加的式題,掌握連加的運算順序提高學(xué)生的口算能力。來達成過程與方法目標(biāo)。

通過自學(xué)和評議，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與信心。以此達成情感態(tài)度與

價值觀目標(biāo)。

對于連加這部分內(nèi)容，我講課的時候會注重學(xué)生用自己的話表達圖意，理解連加的含義和掌

握運算順序這兩點。

(四)課后練習(xí)與教材內(nèi)容的關(guān)系

65也的做TK的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習(xí)十四的第1題是讓學(xué)生初步理

解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算II質(zhì)序，從而更好地感受連加計算的形成過程

二、目標(biāo)設(shè)計背景

(-)學(xué)生的知識基膽水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。

而且學(xué)生具有"添上、再添上"與"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含

義并不困難。但是本節(jié)安排的三個數(shù)之間的運算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個數(shù)運算不同，學(xué)生

進行計算時需要思考先算什么，再算什么的問題?對此在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點，

盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會明白先算什么，再算什么的道

理。

(—)課標(biāo)要求

這部分內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實

際。

這次的教學(xué)活動設(shè)計的符合“師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這

一理念。

通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生們要體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)確的'進行運

算，增強學(xué)生們的數(shù)感，著重培養(yǎng)的是孩子們的運算能力，并通過自學(xué)和評議等手段，提升學(xué)生

的成就感，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一個積極的情感態(tài)度。

（三）教材所提供的目標(biāo)設(shè)計依據(jù)

連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動的畫面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。盡

管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內(nèi)容仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

三、目標(biāo)達成策略和方法

（-）老師的教

本節(jié)課我主要采用"四個一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、討

論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學(xué)生不斷討論,不斷更正，去獲得新的知識。

（二）學(xué)生的學(xué)

為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說的機會，通過“看一

看"、"做Tar、"議一議”、"練一練”等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、

互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、重點目標(biāo)達成的設(shè)計

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景、揭題示標(biāo)

一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設(shè)計了這樣一

個簡單的情節(jié)導(dǎo)入，通過動畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩

子1門列一個算式3+2,并同時板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時板書，然

后告訴學(xué)生：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友"連加算式"，同時板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。

設(shè)計意圖：通過這個情景的導(dǎo)入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時也很好的

吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

為了讓學(xué)生對本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：孩子們,

這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是會正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好,

老師將獎勵看書認(rèn)真、回答問題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的彳壬務(wù)，不甘落后的心里開始

本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二學(xué)生自學(xué)（看一看）

"連加”是本單元教材的一個難點內(nèi)容，主要難在計箕過程上，都要分兩步口算才能計算出

結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由

于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點，我設(shè)計了

非常具體的自學(xué)指導(dǎo)，如下：

把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：

1、草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？

2、用什么方法計算？怎樣列算式？

手指連加算式的計算過程，思考以下問題：

1、先算（）+（）=（）,再算（）+0=（）。

2、第二步中"7"就是第一步算出的（）.

3、連加算式要先算第（）個加號，再算第（）個加號，也就是按照從（）到（）的順序計

算。

環(huán)節(jié)三當(dāng)堂檢測（做一做）

1、在練習(xí)本上計算出黑板上3+2+1這個算式的得數(shù).

2、65頁下面"做一做"左邊的題目并將答案寫在書上。

第一個問題讓兩名孩子在小黑板上完成,其余孩子在練習(xí)本上完成。

檢測題的第1題與例題很相似,只差一個數(shù)字，例題是5+2+1,檢測題1是3+2+1主要

目的是為了給檢測題2做浦墊，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生把通過自學(xué)學(xué)到的知識有一個從易到

難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

環(huán)節(jié)四集體更正（議一議）

我設(shè)計了一下三部分，分別是更正、評議和小結(jié)。其中小結(jié)的內(nèi)容是：連加算式的運算順

序。強調(diào)順序是從左往右。

環(huán)節(jié)五當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

1、66頁練習(xí)十四第二題。

并提出問題：題目中的"4、""2""3""1”分別表示什么？

2、你能列算式算出一共有多少個嗎？（課件出示）

3、開火車口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。

2+2+6=

2+1+5=

7+0+3=

3+2+4=

環(huán)節(jié)五，關(guān)于板書,我是這樣設(shè)計的

連加

5+2+1=8

7

五、作業(yè)設(shè)計

將練習(xí)十四1、3答案寫在書上。通過練習(xí)加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學(xué)難點：

使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。

教學(xué)過程：

一、師生問好

我聽你們的老師說，大家都^常的聰明，什么東西都是一教就會，我不信，現(xiàn)在就來考考大

家，看看你們是不是真的很聰明。

二、檢杳復(fù)習(xí)

1、口算下面各題（并說一說計算順序）

8+4+3=13-4-5=62-20=

9+5+7=16-8-4=58-30=

2、筆算下面各題（并說一說）

28+34=52-20=

三、導(dǎo)入新課

我對大家剛才的表現(xiàn)常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一

試，看看能不能難倒你們。

將28+34改為例128+34+23

四、教學(xué)新知

師：這三個數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么?

生：先算28+34

師：28+34我們已經(jīng)算過了,誰能幫老師寫出來？

（學(xué)生口述計算，教師板書。）

師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？

（學(xué)生口述計算，教師板書。）

師：現(xiàn)在做完了嗎？

（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）

師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？

好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！

完成"做TT49+25+17

師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的？

生回答。

真棒現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式比原來簡便多了這就叫"簡便寫法"。

好同學(xué)們真是太聰明了連簡便寫法都能自己想出來.看來下面的這道題也難不住大家了.

不過也說不定，你們中間會有個"小迷糊"，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！

把52-20改為例2:52-20-18

對學(xué)生提出要求：先用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

學(xué)生完成后，指名說計算過程，教師板書。

根據(jù)學(xué)生的情況進行表揚，然后指著其中的52-20說：

這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？

根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說：真不錯，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們再遇到

這樣的題目,能口算的就不用再寫豎式了。

在板書上用紅色虛線把52框起來。

-20

下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計算。

"做一做"84-26-30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個

數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，叫（連減）（并板書）。

在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個豎式來算，第二種

把兩個豎式連起來寫，叫‘簡便寫法"。

六、課堂練習(xí)

1、現(xiàn)在我們再來重新練習(xí)一下兩個豎式的簡便寫法。

做第1題。

2、大家都做的不錯，現(xiàn)有我們再來做一下第2題，你可以選擇用兩個豎式或用簡便寫法.

3、另外，如果在計算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。

我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。

六：板書設(shè)計：

連加連減

例128+34+23=85

2862簡便28

+34+23寫法+34

628562

+23

85

例252-20-18=14

5232簡便52

-20-18寫法-20

321432

-18

14

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的.含義。

2、掌握運算順序。

教學(xué)難點

掌握連加、連減的運算順序。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)介紹T立朋友，他的名字叫豆豆，葉說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫

媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示

生：5+2

師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？

生：再加上1(5+2+1)

師：這個算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎？或有什么不同？

2、揭示課題一連加

3、學(xué)習(xí)計算順序

師：這個連加算式應(yīng)該怎樣計算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用7+1"

生匯報

演示計算過程并小結(jié)連加的計算III酹

4、學(xué)習(xí)連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說圖意

⑷根據(jù)圖意列算式

師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示(8-2)又走了2只，又該怎么表示(8-2-2)

生匯報

問：這個減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？

生匯報

5、補充課題一連減

6、學(xué)習(xí)連減算式的運算順序

師：這個算式又該怎么計算?先算什么，再算什么？

生匯報

小結(jié)連減的計算順序

三、鞏固練習(xí)

1、課本p72做一做

2、練習(xí)十一第2、5、6題

思考：3+5+()=1010-6-()=2

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計算方法是……

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認(rèn)識加、減法的意義，進一步熟

練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面

學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊，連加連減。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，

并能正確的計算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)

生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常

生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)咳子fl］的口算能力是不是很棒呀?（是）非常有自信哪老師

就來考考你們。出示口算課件

師：孩子們的口算能方真棒！真是個口算小能手！仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點和不同

點？

匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、教學(xué)例題

（-）教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)

識他嗎？展示圖1,瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：華華是個熱愛勞動的好孩子.你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、

媽媽做一些力所能及的‘事情好嗎？

（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭

操作2:又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好!那么，地上的小雞由幾部分組成?（三部分）地上一共有多少

只小雞？誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的

第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加?

（學(xué)生說，老師板演）

（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心

理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

2、教學(xué)例題

（二）連減教學(xué)

（1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

生：又去玩了，走開了……

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達得很精彩，真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說,教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩人減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎?

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)

的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演

（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心

理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1、做T故：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論，邊把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示.

反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

2、課外延伸

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）

3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。

2、通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加計算的方法，并體驗算法的多樣化。

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點

理解連加的意義，掌握連加的計算方法

教學(xué)難點

明確整體與部分的相對性

教學(xué)過程

一、搶答游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法（引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題）

1+2=

3+2=

5+2=3+1=

5+1=

7+1=

二、情景導(dǎo)入，揭示連加含義

初步理解連加的.含義

教師：老師要給大家介紹T立新朋友明明，明明是個爰勞動的孩子，瞧，明明在干什么呢？

（呈現(xiàn)65頁第一幅情境圖）

三、探究連加的計算方法

教師（出示5+2+1）這個算式讀作"5加2加1"學(xué)生齊讀算式:5加2加1教師:5+2+1

怎么算呢？先想一想，再和前后桌說一說教師：誰來說說你是怎么算的？學(xué)生：先算5+2=7,

再算7+1=8教師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序，完成如下板書

教師：

5、2、1各表示什么？誰來說一說

學(xué)生：5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞

教師：8表示什么？

學(xué)生：8表示一共來的小雞。

教師：你們看明白了嗎？

四、鞏固練習(xí)，動手操作

擺一擺，讓學(xué)生動手操作，先拿出4根，再拿出2根‘最后拿出3根。共拿出了幾根?列算

式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。

五、拓展練習(xí)

小貓釣魚

送花花回家

六、總結(jié)

《連加》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，

掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。

2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與

他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）

一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算

吧！

學(xué)生看著屏幕口算：

4+15+25-28-23+410-4

5+37+13-16-27+36-6

師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連

忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例L

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐"口算號”公共汽

車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了

學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。

二、結(jié)合情境，探究新知

1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示5只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來

了2只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又°。。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)"5"、"2"、"1"）

設(shè)計意圖：算法選擇及計算順序是和"動作、過程"緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故

事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并進行積極

的數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生不僅能學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。

師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！

師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只

小雞的問題）

（2）列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1:學(xué)生列的是分步算式。

師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2:

學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。

板書：①5+2=77+1=8②5+2+1=8或5+1+2:8……

（3）探究、理解含義。

①指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

②師：結(jié)合圖，說說篝式中的'5、2、1、8各表示什么意思呢？

指名說.

師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？

指名說。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白

是什么意思，誰能來告訴老師？

師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1

三個數(shù)加起來！

師：看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？

師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）

（4）交流算法。

師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個一個地教出來的?；蚴窍人?+2=7,再算7+1=8……不管那種

方法,只要說出理由，都給予肯定。

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得

數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計算方法。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)

生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。

2.探究連減。

（1）情境演示。

師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！

（多媒體出示小雞跑走圖）

（2）合作探究。

師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又0°。）

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：8-2-2）

師：結(jié)合圖，說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？

指名說。

師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？

指名說。

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書"連減"）真不錯，這就是我們今

天學(xué)習(xí)的知識"連減"。

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

學(xué)生一起完整地讀出課題"連加連減"。

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫

他。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，

讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)

果減去第三個數(shù)。

3.初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順

序進行計算的？（板書：從左往右）

設(shè)計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實成為自己的本

領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都對這一知識形成正確的認(rèn)識。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會了很

多的新知識。現(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受

挑戰(zhàn)吧。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出

自己的學(xué)具,在小組中進行f活動吧?。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺,考一考你的

同學(xué)，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？

學(xué)生說。

老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈

去和劃去的方法。

2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。

反饋：為什么要4+3+2=9?它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？

（10-3-5=2同前