2024年七年級上冊《春》說課稿

七年級上冊《春》說課稿1

一、說教材

朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個

單元，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等，主要是書寫人生感悟，而本單元則是帶

領學生走進大自然，領略自然風光。

本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構思精巧，語言精湛，意境優(yōu)美，富有詩情

畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽說讀寫能力，又可受到美的

熏陶。

《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都

有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征用詩一般的語言來描繪了春回大地，

萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然

而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。

二、說學情學法

初一的學生已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此

要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要運用準確生動的語言。努力通過本課，做到在理解課

文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受。

古今中外寫春的作品很多。課前布置學生去搜集關于春的詩文，以開拓視野，拓展思路，增

加知識積累。在上課時要求學生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀?？矗嚎凑n文，從中

發(fā)現(xiàn)問題。問：提問指出問題。想：思考并回答教師設置的問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。

三、說教學方法

正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整

個課堂，讓學生在讀中學、學中悟。通過朗讀自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不

知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀

過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀紜果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@

樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美。所以，

我多次讓學生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學生感受欣賞春天的美。

四、說教學過程設定環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)1導入新課。首先問學生喜不喜歡春天。學生無回答兩種答案，喜歡或者不喜歡。

喜歡春天的?人占大多數(shù)。因為春天充滿了生機活力，給人以努力的力量。每當春天到來人們總

情不自禁的抒發(fā)自己內心的喜愛之情，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦。課前布置學

生去積累搜集有關春的古詩文，了解古人對春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導

學生進入新課，朱自清的著名抒情散文《春》。

環(huán)節(jié)2走進作者。學習課文之前簡單的介紹作者，讓學生對朱自清有初步的了解。

環(huán)節(jié)3課題解說。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文。不

僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內涵-----------渴望一個新的社會的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱

愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

環(huán)節(jié)4研讀課文

(1)教師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶領學生從感官上感受春天，整體把握

課文內容.

(2)熟悉字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請學生上臺標注讀音，加深印象。

為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

(3)學生自由朗讀。清學生有感情的朗讀課文，進一步把握作者的熱爰之情。并給學生提

示這篇課文的感情基調是充滿喜悅和希望的。語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要把握好重

音、停頓、速度、抑揚等。

(4)理清文路。請學生站起來有感情的朗讀課文，來個朗讀接龍，一段由T立同學朗讀。

學生讀一段老師簡單的講解這一段的大意。讓學生對課文內容有個簡單的了解。講解完之后根據(jù)

大意給課文劃分層次，分為三個部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖，由學

生在課文中找出。新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。

此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思

考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

(5)再讀，深入探究課文。請學生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手

發(fā)言。提問后老師一給以解疑。老師在解答時學生也可思考問題。在解答完全部同學的疑問后

老師反問學生問題，問學生作者把春天當作是娃娃、小姑娘、健壯的青年，你最喜歡的是什么？

并說說理由。學生可以根據(jù)課文的關鍵字詞句來著重突出自己的感受和領悟。

(6)齊聲朗讀課文。最后請學生齊聲朗讀一遍課文。加深對文中形象而生動的句子的理解，

同時要用明快的節(jié)奏,讀出熱愛贊美的感情。

七年級上冊《春》說課稿2

我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面進行說課：

一、說教材

《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感

悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光.《春》是一篇詩意盎然

的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復

蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒

情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到

語文的滋養(yǎng)，又可受到美的奧陶。

二、說學情

春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好

懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。使學生跟隨作者的步伐領略

春之明媚，文之燦然。

三、說教學目標

"學生是學習和發(fā)展的主體"，本設計將著眼于學生的學習和發(fā)展，在尊重學生情感體驗的

基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。

結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的.三維致學目標：

（一）知識與能力目標：

感知文章內容，欣賞作品語言，體會修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高

語言表達及散文寫作能力。

（二）過程與方法目標：

在教師的恰當引導下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，提高學生對語言的感悟能力，品

味文章的畫面美，領悟文章的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

增強學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

根據(jù)以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點

重點：

領會作者細致生動的抒情方法。學習作者抓住事物特點，運用多種修辭手法具體細致描寫景

物的寫作方法。

難點：

體味景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美結合。

四、說教法學法

新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培

養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，采取自讀點撥法、合作探究法、

多媒體輔助法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。

根據(jù)以上的教學方法，主要體現(xiàn)以下的學法：

（一）預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效

率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)

學生自主閱讀能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補,

不僅極大地提高了學習效率和學習質量而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

好的教法學法，要在教學過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學過程。

五、說教學過程

（一）情感導入一回憶春天

同學們請看大屏幕：

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映口來進行導入：

同學們，當樹葉泛黃、秋風習習的時候，你是否會想起想起刃嶼之相反的綠意盎然的春天.

你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還

五彩繽紛的風箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。

（板書課題、作者）

此導入，意在通過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉，激發(fā)學生對大自然的熱爰，從而激發(fā)他

們的閱讀興趣。

接下來我將帶領學生一起去認識一下作者朱自清：

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人,原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名的散文家、

詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、

《背影》等。

對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。

（二）聽讀課文——感受春天

新課標明確指出：要’逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)

意的閱讀"，以"拓展思維空間，提高閱讀質量?！币虼?，在此次教學過程中我將多次采用不同

閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，要求學生圈畫出生字詞，并主動借助工具

書掃清文字障礙。

通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學習興趣。

接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文黃寫作順序。思考

1.作者為我們描繪了關于春天的哪些景物?這些景物有什么特點？

2.朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想？

試著在文章中找出相關語句。

此環(huán)節(jié)的設計意在尊重學生的個性化學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力.

（三）合作探究——品味春天

這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：

Q）為什么用兩個"吩望著"？

（2）"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的"為什么不說成"嫩嫩綠綠的小草偷偷地從

土里鉆出來"?

(3)”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"，這句話的前后都描寫花，

為什么中間夾一句動物的描寫？

(4)"人家屋頂上全籠著一層薄煙"，為什么要這樣寫春雨呢？

(5)"有的是工夫，有的是希望"應該怎樣理解？

(6)文章的結尾為什么用"剛落地的娃娃""小姑娘""健壯的青年"來比喻"春天"？

通過對以上問題的討論，使學生在對比中領略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手

法。

(四)審美訓練一描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機所激動。

春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同

時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題,寫一段話，字數(shù)不限。

課堂小結：

法國雕刻家羅丹曾經說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈

去感受美，用你的筆去描繪美！

六、說板書設計

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。

七年級上冊《春》說課稿3

尊敬的各位評委老師，大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會按

照說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計七個環(huán)

節(jié)來進行我的說課。

一、說教材：

《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世

界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點，如意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交

融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點，準確、

生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了熱愛生活、積極進取、奮

發(fā)向上的思想感情。

二、說學情

七年級的學生經過〃浮六年的學習,能夠借助工具書疏通文章,掃除閱讀障礙，也已經具備

了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學生的思維和思考還是有待于引導的。學生的認知遵

循著由淺入深、循序漸進的原則，情感體驗也經歷著從無到有、由零散到集中的過程。

（基于以上的教材分析和學情分析，我將我的教學目標設定如下：）

三、教學目標

知識與技能：積累"醞釀、婉轉、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語言,

揣摩精彩句段；把握文章主要內容，理解行文思路。

過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的語言特色，領悟

作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。

情感態(tài)度與價值雙弓I導學生體會作者對春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛

之情。

四、說教學重難點

教學重點：學習妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學生對語言的感悟能

力，通過語言感悟春天的美麗。

教學難點：體會清新自然的語言風格，把握多種修辭，法的運用。

五、說教學方法

新課標指出，閱讀教學過程是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導

學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告

知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程"。為此，我主要采用了指導學生自學法。

配合創(chuàng)設情境法、朗讀探究法，抓住重點詞句品讀感悟法，同時引入競爭機制，充分調動學生的

學習積極性和主動性。

六、說教學過程

（為了更好的促進教學目標的達成，我會采用詩歌導入、感知"盼春"、品讀"繪春"、深

悟"贊春"、積累手法五個環(huán)節(jié)來設計本課。）

環(huán)節(jié)一、詩歌導入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我會讓學生自主發(fā)言，說說自己以前所學的有關春天的詩歌。然后進行分類，描

寫春天的詩歌在情感基調上，主要分為兩種，一種是生機勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而

感時傷懷。進而引發(fā)學生對本篇文章《春》的情感基調的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力）

首先，我會給學生十分鐘的時間默讀課文，同時邊讀邊解決多媒體出示的幾個問題：

1、熟悉朱自清的‘生平及其簡介。

2、重點注意課下注釋標注的詞語，要求會讀會寫會理解.同時對易讀錯、易寫錯的字詞進

行重點強調,比如"醞釀”的釀,日暈的"暈”的讀音。

3、概括本篇文章的主要內容。

（全篇文章緊扣春這個主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一

幅美麗動人、生機勃勃的畫面，表達了作者對春天的喜愛。同時在描繪春天中，按照先后順序分

別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

主要內容已經涵蓋了作者的寫作思路，因此當這個問題解決后，已經幫助學生從部分到整體

的去把握文章的整體內容，同時也訓練了學生的概括能力和口語表達能力，為接下來的再讀文章

奠定基礎。

環(huán)節(jié)三、研讀課文，細節(jié)體會

新課標指出：憫讀是學生個性化的行為，教師不應以自己的分析代替學生的閱讀實踐

在教學過程中，我會逐層設置問題，讓學生通過閱讀課文和提煉觀點的方法來尋求答案，簡單的

問題一帶而過為逐層分析奠定基礎，較難的問題則是由小組進行討論，然后學生互評，最終由教

師明確重點，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性。

首先，盼春

這里我會讓學生思考，作者主要運用了什么修辭手法，最終明確反復、擬人、排比的修辭手

法，讓學生體會其中蘊含的情感，并結合刪字法讓學生感受反復修辭的好處，最后讓學生帶著期

待和欣喜之情進行有感情的朗讀。

其次，繪春一重點

這部分我會讓學生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五部分進

行合作探究，讓學生在共同合作中養(yǎng)成互相學習，互助討論的良好習慣。

春草圖

學生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點，為了便于學生理解，我會

采用換字法，讓學生思考我們能否將"小草偷偷地從土里鉆出來"換成"小草偷偷地從土里冒出

來或是長出來"，深入體會作者字斟句酌的妙處。

春花圖

這部分修辭手法較多，學生可以自行匯報所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、

比喻、排比的修辭進行重點講解，同時讓學生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學生做到活學活用，

在造句中真正領會修辭的好處。

春風圖

這部分我會并著重分析"鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的

喉嚨。"這里的"賣弄"是貶義褒用的手法，讓學生帶著喜愛之情進行朗讀。同時讓學生學習作

者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。

春雨圖

春雨的特點是本部分分析的重點，學生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會鍛煉

學生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細、密、亮、柔和"的特點，

同時結合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻,加深學生對朱自清筆下春雨的認識。

迎春圖

這部分我會讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風箏時孩子們都會說些什么，或做些

什么？大人們在散步的時候也會是怎樣的心情和表情這里可以順勢讓學生進行一個簡短的小練

筆，去描繪你心中的迎春圖。

贊春

這里對于比喻和排比的修辭，對于學生來說是沒有任何難度的，我會引導學生總結出：作者

分別歌頌了春天的"新"、"美"、"力"，同時讓學生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌

頌的地方呢？

環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學法

這部分我會充分調動學生學習的積極性，讓學生在學習完文章內容的基礎上，通過回顧的方

式,去思考：

這篇文章清新自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？學生可以從情感上去進行品讀，也可以

從手法上去進行賞析，充分做到將學習的主動權還給學生。

環(huán)節(jié)五、歸納小結，聯(lián)系實際

學生進行總結，可以是內容上的收獲,也可以是情感上的領悟，同時教師加以及時的引導和

補充，也可以進行一個簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天,者陌哪些美麗的景色？

環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)

以小組為單位，去搜集有關春天的優(yōu)美圖片或者標本，制作成一本春天的畫冊。同時辦一期

以春天為主題的板報。

七年級上冊《春》說課稿4

一、教材分析

《春》是義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元

則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味

情感，學會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者

以清新優(yōu)美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。

讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽，說，讀，

寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當。對于后面的幾

篇課文的學習，有很大的作用.

二、教學目標

知識與能力目標：

1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。

2、學會抓住春天景物的特點，用準確鮮明生動的語言，描繪春天美景。

3、學習比喻，擬人，俳比等修辭的運用

4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

過程與方法目標：

1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想

酶

2、采用啟發(fā)式，討論式教學，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力；

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。

教學重點：引導學生領悟，寫好景物要學會細致的觀察，抓住事物特點,用鮮明準確生動的

語言，和多種的修辭方法；

難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內心感受。

（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽?/p>

課前指導一、兩個朗讀較好的同學進行配樂朗讀，課上播放，效果會更好）

三、教學方法：

1、情景教學法。利用多媒體（比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）營造出自然、

美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。比如背景音樂，課文的朗讀視頻,

春畫面等）

2、朗讀教學法。本篇課文語言簡潔明快、質樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調，字字句

句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，可

采用朗讀教學法（研讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意

境。要指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。因此，將各種方式的讀貫穿于整個

課堂，讓學生在讀中學，學中悟。

3、示范分析、師生合作探究，討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在評論中

分析、感受作者的寫作成功之法。

因為初一學生還不善于通過細致地閱讀課文，理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境，學習高超的

寫作技法，教師可選取一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導學生注意課文細致描繪的地方，

如本文的“春草圖"和"春風圖"，其他段落則指導學生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起

到了示范作用，啟發(fā)學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習慣。

4、學法指導：

主要是通過學生讀的媒借，邊讀，邊問、邊想，邊寫。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產

生問題，邊思索老師的提的問題。最后通后本文學習，可以聯(lián)系自己的生活實際，寫出片斷描寫。

四、學情分析

1、春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平

易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、初一的學生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學生懂得寫景的方法技巧，

使閱讀與寫作有機結合起來。

五、教學理念

1、強調學生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標準》明喇旨出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)

節(jié)，重視培養(yǎng)語感.還強調要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗.學會運用多種閱讀方法.因此，

在教學中我將指導學生用多種方式去讀,在讀中感悟文章的思想情感和人文內涵。

2、讓學生，學會聯(lián)系自己生活實際上。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來

閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語文觀，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學習語文。充份的理

解語文與生活的關系。語文的外延就是生活。

3、重視互動合作?！墩Z文課程標準》指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式；要求

能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出

自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問地。因此，在教學中要重視生生之間、

師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決

問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。

六、媒體設計：

本文是篇美文，可向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w

設備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學生的朗誦配上音樂，提供春的畫面

七、教學過程

（-）激情導入：一起聽〈祈禱）王杰王韻嬋演唱

（女）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；

（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。

（女）讓地球忘記了轉動啊，四季少了夏秋冬；

（男）讓宇宙關不了天窗，叫太陽不西沉。

（男）讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會再害羞；

（女）讓時光懂得去倒流，叫青春不開溜；

（男）讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方；

（女）讓世界找不到黑暗，幸福像花開放.

（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；

讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。

（合）讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。

引導學生注意文中，是少了一個季節(jié):春，引導學生說出春是萬物復蘇的季節(jié)，一年的開始，

是播種的季節(jié)等等，問學生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，作者）？

（二）整體感知：

1、教師范讀：請同學們閉上眼睛，走進朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課

文，學生仔細傾聽。（聽的過程中，要求學生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，呼出語

氣、語速、語調及重音，初步感受意境美。）

2、感受：（聽過，請同學們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗

畫面。

3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學加以評價指導。（提高

學生朗讀熱情，用聲音瞰口美）

（以上讀的環(huán)節(jié)：設計意圖：通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀,激勵學生發(fā)揮想像

對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒

情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內容

1、學生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導學生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪

些特點，并可以及時積累）

在這個階段學生往往只能直覺意會"美"而不能言傳"美"所以我準備讓學生自讀課文，

找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構思的？講究層次的？

此時教師作示范如：山一朗潤，水——漲，太陽一紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊

讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學習、分析、整理。（此處對

文章寫作技巧。加以引導分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）

（1）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時

說明理由，可以用這樣的格式:我喜歡---------------------句，因為一它寫出春天的中

景物，用—修辭，（或是從一感官—角度來）表達_______情。__________我用語速，

語氣語調來讀

2、師生共同探討：老師提問，引學生一起探討，本文景美、情感美。

中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的

是新的，是美的，是力量的。"找出相關的語句。

（圍繞這個問題，可以引導學生聯(lián)系前文,把目光放在全文之中，來仔細品讀美文，引導學

生，學會寫作技巧。比如用什么修辭，）

（聯(lián)系前文，引導學生。娃娃說明從頭到腳是新的：

①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。

②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。

③泥土的、氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。

春天的一切，整個春天都是新的。

④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓

人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。

春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩情畫意美。讓學生找

出描寫的景物，來分析如何寫的，比如：

①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小苴，給人一種輕盈、舒適的美。

②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分

明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。

③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥J不口牛背上的牧童，都歡歡樂樂,

非常舒暢，給人以愉悅的美。

④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。

⑤藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。

春天又是一位健壯的青年。這是力量的美

(1)T"張"字，不僅僅指蘇醒，"朗潤""漲""紅"等字詞，也不僅僅指春天的山、

水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。

(2)一個"鉆"字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得

人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

(3)一個"讓"，一個"鬧"，f"眨"，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的

景象令人驚訝不已?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！

(4)一個"撫摸"，便產生了盡情的“醞釀’"賣弄"和"應和"，便使人生發(fā)了萬般感

覺，萬般想象，萬般喜說。)

(5)開滿了花趕趟

(6)舒活筋骨，而這三個比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。

學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

(四)教師小節(jié),體驗與反思：

讓學生談本節(jié)課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：

L要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；

工在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；

4、要借助擬人、排比.比喻等］修辭手法，使語言優(yōu)美生動。

(五)作業(yè)。感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這

是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

(六)春

朱自清

迎盼望著

春繪草、花、風、雨、人

頌娃娃、姑娘、青年

板書設計以情為點，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。

七年級上冊《春》說課稿5

我說課的題目是《春》.下面，我將從教材、學情、教學目標、重點難點、教法學法、教學

過程等方面闡述我的說課設計。

一、說教材和學情

1、教材

《春》是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元主要是寫景散文，為我們

展現(xiàn)了一年四季的不同圖景?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽模熳郧逑壬プ〈禾斓奶?/p>

征，用詩T殳的語言來描繪春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作

者熱爰春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊

歌?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，學好這一篇課文，可以為后面三篇課文的學習打下良好的感情

基礎，讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。

2、學情

對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中.在我看來，

大多數(shù)的學生應該都喜歡寫景的美文。俗話說，興趣是最好的老師。因此我們應該

充分利用他們的興趣，引導學生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，初步領悟作

品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

二、說教學目標

1、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文學習重在強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度

和價值觀的相互滲透和協(xié)調發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標：

知識與能力目標：

體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

過程與方法目標：

培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。

2、重點難點

為了達成教學目標，我將本文的重點放在學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語

言和多種修辭手法來寫景狀物上。并將學習作者的情景交融的寫法作為難點。

三、說教學方法

1、教法

本文是一篇文質兼美的寫景散文，適于朗讀。所以我將主要采用誦讀法進行教學，讓學生在

反復誦讀中領悟文章描景繪物的美，從中領會文章所蘊含的豐富情感。

2、學法

學生是課堂的主體.因此我遵循"教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法的指導,

采用討論探究法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生獲得研讀、精讀、品讀的學習方法,品味

文中傳神的語句。

四、說教學過程及策略

為了達到教學目標，我設計了如下的教學流程。

環(huán)節(jié)1、引入新課：

以古人寫春的詩句引入新課。如杜甫的"好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生"；韓愈的"天街小雨潤

如酥，草色遙看近卻無"；杜牧的"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風"。并從古人對春的描寫

和贊美，引入今人是如何贊美春的。

環(huán)節(jié)2、講授新課：

首先，初讀課文。采用配樂朗讀的方法。意在培養(yǎng)學生朗讀興趣，營造課堂學習氛圍。讀前，

用課件出示問題（作者為我們描繪了關于春的幾幅圖畫？試用簡短語言概括出來），提示學生帶

著問題邊朗讀邊思考。

設計目的：引導學生通過朗讀整體感知文本，初步了解文章內容。在熟悉課文的基礎上，使

學生明白全文的結構思路："盼春-----繪春（春草圖-春花圖-春風圖-春雨圖-迎春圖）-----頌

春"。

其次，精讀課文。

提出問題：以"春雨圖"為例，想想作者是怎樣觀察春雨的？

設計目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者情感。也是突破本文難點的很重要的環(huán)

節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要教師引導學生賞析散文景美的同時，教給學生寫景散文的.一般技巧。

第三，使用探究法。讓學生依據(jù)教師分析“春雨圖"的方法，試著分析理解"春風圖”。

設計目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。讓學生主動的參與到討

論中來，以獲取更多的情感體驗.

環(huán)節(jié)3、反饋練習（以寫促情）

提出要求：仿照文中你最薯歡的句子或段落，寫一寫眼前的秋天。

設計目的：這樣既學習本文的寫作手法，又能以寫促情，抒發(fā)自己對大自然的感情。

寫完后讓學生相互交流、評價，老師加以鼓勵。

環(huán)節(jié)4、歸納小結

用簡短的話語給本課做一小結：借用羅丹的名言（美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺

少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)）。鼓勵同學們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的

雙手去描繪美！

七年級上冊《春》說課稿6

一、說教材

1.教材的地位及作用

本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、

寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：”一年之計在于春"。有了《春》的優(yōu)美開篇，才

有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景

色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性

朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。

2.教學目標

本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情

散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來

的蓬勃生機與無限希望.《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上

也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設計的教學目標如下。

1知識目標

A.掌握課文寫景方法：

①抓住江南春天特點來描寫景物；

②分層次寫出春景畫面。

B.理|單文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

C.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感置

2能力目標

引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。

3情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取

的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

［說明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)"新課標"提倡的"知識與能力，過程與方法，情感與

態(tài)度”并重的教學理念。

3.重點、難點：

根據(jù)初一學生的學情分析，他們雖已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情

散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景散文的寫法要求，所以知識目標1、2設為重點，引導

學生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導學生反復

朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會。

二、說教法與學法

1.自主學習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的‘記住幾個詞

句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。詼種不同的閱讀結果，主要取決于讀的

方法?！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊

悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領學生進

入藝術境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能

力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。

2.學法指導：

本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，

從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出

感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。

三、說教學程序

總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構建新課堂。

（一）導語設計，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春

景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細細賞讀作者的

生花妙筆奇在何處。

脫明］此設計幫助學生回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、

詩般的語言把學生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質優(yōu)美，簡潔明快的散文學習興趣。將學生由

課前分散的注意力轉換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習

要點。

（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分包）

［說明］葉圣陶先生說："作者思有路，遵路識斯真?！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此

環(huán)節(jié)要引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，在教學處理上要簡明扼要.這2個

環(huán)節(jié)是3分鐘。

（三）學生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）

在初一階段學生往往只能直覺意會"美"而不能言傳"美"所以我準備讓學生自讀課文，

找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。

七年級上冊《春》說課稿7

大家上午好。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。

下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材的地位及作用：《春》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇詩

意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地、萬物

復蘇、生機勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。本單元重視課文的朗讀，激發(fā)

學生的想象，讓學生領略景物之美的同時，感受到語言文字的魅力。

2、教學目標

知識與能力目標

感知文章內容，欣賞作品語言，學習本文抓住特征描

寫景物以及寓景于情的寫作方法。

過程與方法目標

引導學生學會細致觀察，養(yǎng)成自主、合作、探究的學

習方式。

情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。

3、教學重點與難點

①教學重點：學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法具體細致

寫景狀物的方法

②教學難點：體悟細致的景物描寫與作者細膩的思想感情的巧妙融合

4、課時安排：2課時

二、說教法

1、朗讀教學法通過朗讀把無聲語言變?yōu)橛新暬?，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，

讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。

2、合作探究法組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享。通過

討論深化對本文的理解，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方法和閱讀欣賞以及思維能力

3、多媒體輔助法可將