授課教師學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文有了一定的了解，但對于地道戰(zhàn)成功背后深層次的原因理解可能不夠深入。五年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，但在分析復(fù)雜問題和體會情感方面仍需教師引導(dǎo)。教學(xué)中可通過問題引導(dǎo)、小組合作等方式，幫助學(xué)生突破學(xué)1.深入體會冀中人民在地道戰(zhàn)中展現(xiàn)的民族智慧和精神，增強對民族文化的認同感和自豪2.從地道戰(zhàn)的勝利中，感受中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的堅韌不拔和頑強抗爭，堅定文化自信。語言運用1.學(xué)習(xí)作者抓住特點、有條理地介紹事物的寫作方法，能夠運用到自己的寫作中。2.積累文中的好詞好句，提高語言表達能力，能夠用生動的語言描述事思維能力1.通過分析地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。2.發(fā)揮想象力，思考地道戰(zhàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的借鑒意義，拓展思維的深度和廣1.感受課文中所蘊含的戰(zhàn)斗之美、人民智慧之美，提高審美感知能力。2.嘗試根據(jù)地道戰(zhàn)的內(nèi)容進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力。重點2.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提高寫作能力。3.體會冀中人民的智慧和愛國精神。難點2.引導(dǎo)學(xué)生從地道戰(zhàn)中汲取精神力量，樹立正確的價值觀。教學(xué)方法教具準備多媒體課件、地道戰(zhàn)相關(guān)圖片和視頻圖片導(dǎo)入，重溫課文展示圖片，回顧內(nèi)容(1)教師利用多媒體課件展示上節(jié)課學(xué)一邊引導(dǎo)學(xué)生回顧地道的特點和作用，提它們都有什么作用呢?”觀看圖片，回顧地道的特點和作用。的氣孔不僅能通風(fēng)，還能漏下光線，讓洞(3)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫地道特點和作用的段落，再次感受冀中人民的智慧。在朗讀過程中，教師注意糾正學(xué)生的讀音情。(4)教師提問：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我方式，那么地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么呢?這就是我們本節(jié)課要重點探究的問題?！睆亩霰竟?jié)課的主題。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課劃分的段為深入學(xué)習(xí)做好準備。(6)教師讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出與地道戰(zhàn)成功關(guān)鍵因素相關(guān)的段落，并用鉛筆做上標記。朗讀相關(guān)段落，感受冀中人民的智慧。思考地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵因素?？焖贋g覽課文，標記相關(guān)段落。內(nèi)容回顧：☆☆☆朗讀表現(xiàn)：☆☆☆段落標記：☆☆☆設(shè)計意圖通過展示圖片和回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，為深入學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。以問題引出主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲合作學(xué)習(xí)，感悟文章提出討論問題(1)教師組織學(xué)生進行小組討論，提出問成功的關(guān)鍵是什么?可以從地道的特點、人民的智慧、通訊聯(lián)絡(luò)方式等方面進行思考。”讓學(xué)生明確討論的方向。(2)教師將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，要求每個小組推選一名組長，負責(zé)組織討論和記錄討論結(jié)果。同時，教師提醒學(xué)生在討論過程中要積極發(fā)言，尊重他人的意見。(3)教師巡視各小組的討論情況，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。對于討論偏離主題的小組，教師及時給予引導(dǎo)，讓學(xué)生回到問題的討論上。(4)教師參與到部分小組的討論中，傾聽學(xué)生的想法，適時提出一些啟發(fā)性的問題，如“從地道的防御設(shè)施來看，人民的智慧體現(xiàn)在哪些方面?”幫助學(xué)生深入思考。(5)每個小組討論10-15分鐘后，教師讓小組停止討論。請每個小組的組長匯報討論結(jié)果，其他小組的成員可以進行補充和質(zhì)疑。(6)對于學(xué)生的匯報，教師要給予及時的師要給予肯定和表揚；如果學(xué)生的觀點不完整或不準確，教師要引導(dǎo)學(xué)生進一步分析和完善。(7)教師歸納總結(jié)地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)參與小組討論，分析地道戰(zhàn)成功障；二是人民的智慧和創(chuàng)造力，他們設(shè)計了巧妙的防御設(shè)施和通訊聯(lián)絡(luò)方式；三是人民的團結(jié)協(xié)作，大家共同參與地道的建設(shè)和戰(zhàn)斗。(8)教師讓學(xué)生再次閱讀課文中相關(guān)的段落，體會這些關(guān)鍵因素在文中的具體體現(xiàn)?；顒佣后w會冀中人民的精神品質(zhì)分析文本，感受精神(1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中描寫冀中人民在地道戰(zhàn)中表現(xiàn)的語句，如“靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭”“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的”等。讓學(xué)生思考：從這些語句中可以看出冀中人民具有哪些精神品質(zhì)?(2)教師組織學(xué)生進行小組交流，讓學(xué)生一名代表，在全班進行匯報。(3)對于學(xué)生的匯報，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)(4)教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出冀中人民具有勇敢、智慧、團結(jié)、堅韌等精神品質(zhì)。(5)教師提問：“在我們的生活中，這些精神品質(zhì)有什么作用呢?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，思考這些精神品質(zhì)的現(xiàn)實意義。(6)教師組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生分享閱讀文本，體會冀中人民的精神品質(zhì)。自己在生活中遇到困難時，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)(7)教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價和指導(dǎo)，活動三：學(xué)習(xí)作者的寫作方法分析寫作特點(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，分析作者是如何介紹地道的。提問：“作者在介紹地道時，采用了哪些寫作方法?”讓學(xué)生找出相關(guān)的語句進行分析。(2)教師組織學(xué)生進行小組討論，總結(jié)作者的寫作方法。例如，作者采用了列數(shù)字的方法，如“地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺”,讓讀者更直觀地了解地道的尺寸；作者還采用了舉例子的方法，如“就拿任丘的來說吧”,使文章更具體、更有說服力。(3)教師請每個小組的代表匯報討論結(jié)(4)教師總結(jié)作者的寫作方法：抓住特以提供一些參考題目，如“我們的教室”“我的書房”等。分析作者的寫作方法，進行模仿寫作。(6)教師巡視學(xué)生的寫作情況，給予及時的指導(dǎo)和幫助。對于寫作有困難的學(xué)生，教師可以進行個別輔導(dǎo)；對于寫作較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們進一步完善自己的作品。(7)教師選擇部分學(xué)生的習(xí)作進行展示和評價，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時，教師要肯定學(xué)生的努力和進步，鼓勵學(xué)生討論參與：☆☆☆精神感悟：☆☆☆寫作模仿：☆☆☆設(shè)計意圖通過小組討論和分析文本，讓學(xué)生深入理解地道戰(zhàn)會冀中人民的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者的寫作方法并進行模仿寫作，提高學(xué)生的分析能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維?；仡櫲?，學(xué)習(xí)方法總結(jié)全文，梳理方法(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提問：“通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了冀中地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容?”請幾位學(xué)生回答，教師文的主要內(nèi)容，包括地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、式、取得的成功以及地道戰(zhàn)的意義等。(2)教師再次強調(diào)地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵因素和冀中人民的精神品質(zhì)，讓學(xué)生加深印象。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“地道戰(zhàn)的成功對我們今天的學(xué)習(xí)和生討論地道戰(zhàn)對今天的啟示?；钣惺裁磫⑹?”(3)教師組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生分享自己的想法。對于學(xué)生的觀點，教師要給予尊重和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題。(4)教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，指出地道戰(zhàn)的成功告訴我們，在面對困難時，要發(fā)揮自己的智慧，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新。同時，我們要學(xué)習(xí)冀中人民的愛國精神和堅韌不拔的意志。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧作者的寫作方法，如抓住特點、有條理地介紹事物，運用多在今后的寫作中如何運用這些方法。(6)教師請幾位學(xué)生回答問題，教師對學(xué)生的回答進行評價和指導(dǎo)。同時，教師可以提供一些寫作練習(xí)的題目，讓學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)。(7)教師讓學(xué)生整理自己在這兩節(jié)課中的學(xué)習(xí)筆記，將重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得記錄下來。教師可以展示優(yōu)秀的學(xué)習(xí)筆記，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。(8)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予鼓勵和幫助?；仡欁髡叩膶懽鞣椒?，思考如何運用。整理學(xué)習(xí)筆記，記錄學(xué)習(xí)心得。內(nèi)容回顧：☆☆☆啟示討論：☆☆☆方法運用：☆☆☆設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生思考地道戰(zhàn)的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價值觀。整理學(xué)習(xí)筆記，有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效拓展延伸，設(shè)活動一：拓展閱讀(1)教師向?qū)W生推薦一些與抗日戰(zhàn)爭相(2)教師可以展示這些書籍的封面和精彩片段，讓學(xué)生更直觀地了解書籍的內(nèi)容。同時，教師可以分享自己閱讀這些書籍的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進這些作品。記。記錄下書中的好詞好句、精彩情節(jié)和自己的閱讀感受?！弊寣W(xué)生明確閱讀的要(4)教師提醒學(xué)生在閱讀過程中，要注意積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。同時，鼓勵學(xué)生與同學(xué)交流閱讀心得，分享自己活動二：創(chuàng)意寫作布置任務(wù)，發(fā)揮創(chuàng)意了解推薦書籍的內(nèi)容和閱讀價值。(1)教師布置創(chuàng)意寫作任務(wù)：“假設(shè)你是一名冀中人民，生活在地道戰(zhàn)的年代，你會有怎樣的經(jīng)歷和感受?請以‘我是冀中人民’為題，寫一篇想象作文?！弊寣W(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進行寫作。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫的地素材。同時，教師可以提示學(xué)生從自己的身份、經(jīng)歷、心情等方面進行思考，使作文內(nèi)容更加豐富。(3)教師提醒學(xué)生在寫作過程中，要運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法，如抓住特點、有條理地介紹事物，運用多種說明方法和修辭手法等。讓作文更加生動形象。(4)教師巡視學(xué)生的寫作情況，給予及時的指導(dǎo)和幫助。對于寫作有困難的學(xué)生，教師可以進行個別輔導(dǎo)；對于寫作較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們進一步完善自己的作品。(5)教師要求學(xué)生在作文中表達自己的真實情感，讓作文更有感染力。同時，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，字跡工整、美觀。(6)教師選擇部分學(xué)生的作文進行展示和評價，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。在評價過程中，教師要注重肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時指出存在的問題和改進的方向。(7)教師將學(xué)生的作文收集起來，裝訂成冊，作為班級的作文集。讓學(xué)生感受到自己的作品得到了認可和展示，提高學(xué)生的參與作文展示和評價，學(xué)習(xí)他人閱讀選擇：☆☆☆筆記記錄：☆☆☆作文創(chuàng)意：☆☆☆設(shè)計意圖通過拓展閱讀和創(chuàng)意寫作，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。讓學(xué)生在閱讀和寫作中進一步體會地道戰(zhàn)的歷史意義和冀中人民的精神品質(zhì)，同時提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新思課堂小結(jié)總結(jié)內(nèi)容，升華情感(1)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵因素、冀中人民的精神品質(zhì)和作者的寫作方法等重點知識。讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提問：“通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會?”請幾位學(xué)生回答，教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充。(3)教師再次強調(diào)地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要意義，以及冀中人民的愛國精神和智慧對我們的啟示。讓學(xué)生深刻認識到今天的幸福生活來之不易，要珍惜和平，努力學(xué)習(xí)。(4)教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)揚冀中人民的精神品質(zhì)，遇到困難時要勇敢面對，積極思考，團結(jié)協(xié)作。同時，要不斷提高自己的寫作能力，用文字記錄生活，表達情感。(5)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，表分享自己的學(xué)習(xí)體會和感受。明確課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。揚學(xué)習(xí)認真、積極參與的學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予鼓勵和期望。讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和支持。(6)教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。同時，繼續(xù)閱讀推薦的書籍，準備參加閱讀分享會?！弊寣W(xué)生明確課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。(7)教師宣布本節(jié)課結(jié)束，感謝學(xué)生的積極參與和配合。同時，提醒學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。(8)教師對本節(jié)課的教學(xué)進行反思，總結(jié)參考。整理學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。內(nèi)容總結(jié)：☆☆☆體會分享：☆☆☆任務(wù)明確：☆☆☆設(shè)計意圖作業(yè)設(shè)計閱讀作業(yè)1.選擇一本推薦的書籍進行閱讀，并做好讀書筆記。寫作作業(yè)1.完成以“我是冀中人民”為題的想象作文。2.認真修改自己的作文，使內(nèi)容更加豐富，語句更加通板書設(shè)計冀中的地道戰(zhàn)成功關(guān)鍵：地道特點、人民智慧、團結(jié)協(xié)作精神品質(zhì)：勇敢、智慧、團結(jié)、堅韌寫作方法：抓特點、有條理、多種說明方法教學(xué)反思成功之處1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，通過小組討論、創(chuàng)意寫作等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生在活動中積極思考，深入探究，對地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵因素和冀中人民的精神品質(zhì)有了更深刻的理解。2.注重知識的拓展和延伸，推薦了相關(guān)的書籍和布置了創(chuàng)意寫作任務(wù)，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。3.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實生活，對學(xué)生進行了愛國主義教育和價值觀引