農(nóng)村初中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升行動方案（2025修訂版）在“雙減”政策深化與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略銜接的背景下，農(nóng)村初中畢業(yè)班面臨師資流動頻繁、學(xué)生發(fā)展路徑單一、鄉(xiāng)土資源利用率低等突出問題。作為義務(wù)教育向高中階段過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體成長，更影響鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化。為破解重普高、輕職校，重分?jǐn)?shù)、輕素養(yǎng)，重外援、輕本土的困境，特制定本方案，通過靶向破題、多元賦能、本土扎根三大策略，構(gòu)建適配農(nóng)村實(shí)際的質(zhì)量提升體系，為學(xué)生鋪設(shè)普高升學(xué)+職校成才的雙軌發(fā)展之路。一、指導(dǎo)思想與基本原則（一）指導(dǎo)思想以立德樹人為核心，緊扣農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際，遵循問題導(dǎo)向、學(xué)生中心、本土適配原則，融合現(xiàn)代教育理念與鄉(xiāng)村特色資源，構(gòu)建五育融合、雙軌發(fā)展、協(xié)同共育的教學(xué)體系，既保障學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)標(biāo)，又挖掘?qū)W生多元潛能，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)留得住、用得上的后備人才。（二）基本原則1.問題靶向原則：針對師資流失、學(xué)生輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、家校溝通不暢等農(nóng)村特有問題，制定可落地的解決措施。2.雙軌發(fā)展原則：兼顧普高沖刺與職校適配，為不同學(xué)生提供差異化成長路徑。3.本土扎根原則：以鄉(xiāng)鎮(zhèn)紅色資源、農(nóng)耕文化、產(chǎn)業(yè)特色為依托，開發(fā)本土化教學(xué)與德育資源，避免城市模式照搬。4.師資造血原則：聚焦農(nóng)村教師留、教、長問題，建立本土化培養(yǎng)與激勵機(jī)制，減少師資流動影響。5.協(xié)同聯(lián)動原則：強(qiáng)化“家校社企”四方協(xié)作，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村社、本地企業(yè)、職校資源，形成育人合力。二、核心目標(biāo)至本學(xué)年末，實(shí)現(xiàn)四個(gè)100%、三個(gè)提升、兩個(gè)突破：1.四個(gè)100%：畢業(yè)班學(xué)生控輟保學(xué)率100%、心理健康篩查覆蓋率100%、鄉(xiāng)土課程參與率100%、家校溝通覆蓋率100%；2.三個(gè)提升：學(xué)業(yè)水平測試合格率較上年提升12%、優(yōu)秀率提升6%，教師本土化培訓(xùn)參與率提升至90%，家長科學(xué)育兒認(rèn)知度提升30%；3.兩個(gè)突破：建立普高+職校雙導(dǎo)向培育機(jī)制，臨界生職校適配指導(dǎo)覆蓋率突破80%；打造3個(gè)以上鄉(xiāng)土特色教學(xué)案例，在縣級以上平臺推廣。三、關(guān)鍵舉措與實(shí)施路徑路徑一：筑牢健康底線，構(gòu)建農(nóng)村特色身心保障網(wǎng)針對農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)不均衡、心理支持不足、體育資源有限的問題，打造營養(yǎng)+運(yùn)動+心理三位一體保障體系：1.營養(yǎng)健康干預(yù)：聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，每學(xué)期為畢業(yè)班學(xué)生開展2次營養(yǎng)評估，為留守、困難學(xué)生提供營養(yǎng)加餐補(bǔ)貼；通過校會、家長群推送備考營養(yǎng)食譜，避免學(xué)生因飲食不當(dāng)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.體育資源活化：利用鄉(xiāng)村閑置場地（如村籃球場、田間步道），設(shè)計(jì)農(nóng)耕體育課程（如田間負(fù)重跑、農(nóng)具操作技能賽），替代部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；聯(lián)合村居委會，組織村校聯(lián)動體育日，邀請村民參與學(xué)生體育活動，增強(qiáng)運(yùn)動趣味性。3.心理精準(zhǔn)幫扶：除常規(guī)心理課程外，組建師生結(jié)對心理幫扶組，由本地教師（更熟悉鄉(xiāng)村學(xué)生心理特點(diǎn)）擔(dān)任心理導(dǎo)師，每周與留守、單親學(xué)生開展1次一對一談心；開設(shè)鄉(xiāng)村少年說心理沙龍，鼓勵學(xué)生分享成長困惑，用鄉(xiāng)村能人奮斗故事疏導(dǎo)焦慮情緒。路徑二：聚焦課堂提質(zhì)，打造鄉(xiāng)土+中考雙軌教研體系破解農(nóng)村課堂脫離鄉(xiāng)土、照搬城市的問題，將中考考點(diǎn)與鄉(xiāng)村實(shí)際結(jié)合，提升教學(xué)實(shí)用性與學(xué)生參與度：1.本土化集體備課：推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)聯(lián)備制，聯(lián)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)3-5所初中，按中考考點(diǎn)+鄉(xiāng)土素材設(shè)計(jì)備課模板（如數(shù)學(xué)農(nóng)田面積測量對應(yīng)幾何計(jì)算、語文鄉(xiāng)村變遷散文對應(yīng)閱讀理解）；每兩周開展1次鄉(xiāng)土課例研討，避免備課空泛化。2.雙導(dǎo)向課堂設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)課聚焦中考考點(diǎn)，確保60%基礎(chǔ)分不丟；拓展課引入職校啟蒙模塊（如每周1節(jié)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)認(rèn)知課，邀請本地汽修廠、農(nóng)產(chǎn)品加工廠師傅講解職業(yè)技能），為臨界生提供職校發(fā)展參考。3.輕負(fù)高效作業(yè)：控制書面作業(yè)時(shí)長（每日不超2小時(shí)），增加鄉(xiāng)土實(shí)踐作業(yè)（如為村社撰寫中考加油標(biāo)語、調(diào)研家鄉(xiāng)非遺項(xiàng)目并撰寫報(bào)告）；實(shí)行作業(yè)分層認(rèn)領(lǐng)制，基礎(chǔ)薄弱生可優(yōu)先選擇實(shí)踐類作業(yè)，降低學(xué)習(xí)壓力。路徑三：分層雙軌培育，拓寬學(xué)生成長通道針對農(nóng)村學(xué)生唯普高論導(dǎo)致的發(fā)展焦慮，建立普高沖刺+職校適配分層培育機(jī)制：1.普高沖刺組精準(zhǔn)提分：篩選年級前30%學(xué)生，組建中考提分小組，聚焦數(shù)學(xué)壓軸題、物理實(shí)驗(yàn)題等難點(diǎn)，聯(lián)合城鎮(zhèn)名校開展線上專題輔導(dǎo)；每月組織1次跨校?？?，通過對比分析找到差距。2.職校適配組定向引導(dǎo)：聯(lián)合本地職校，為距普高線30分以上的臨界生開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)課（如汽修實(shí)操、電商直播實(shí)訓(xùn)）；建立職校導(dǎo)師駐校制，每月邀請職校教師開展1次專業(yè)解讀，幫助學(xué)生了解職校升學(xué)+技能就業(yè)路徑。3.基礎(chǔ)薄弱組?；€(wěn)心：制定基礎(chǔ)分保底清單（如語文古詩文默寫、英語單詞聽寫），實(shí)行每日過關(guān)制；設(shè)立鄉(xiāng)村進(jìn)步獎（如本月基礎(chǔ)分提升最多獎），用鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)贊助的學(xué)習(xí)用品作為獎勵，增強(qiáng)學(xué)生信心。路徑四：強(qiáng)化師資造血，破解農(nóng)村教師留教難、成長慢問題針對農(nóng)村教師流動頻繁、培訓(xùn)資源有限的問題，構(gòu)建本土化培養(yǎng)+激勵保障機(jī)制：1.本土骨干教師培育：從本地戶籍教師中選拔種子教師，與縣級名師結(jié)對，重點(diǎn)培養(yǎng)鄉(xiāng)土課程開發(fā)、雙軌教學(xué)能力；設(shè)立本土教師專項(xiàng)補(bǔ)貼，對在畢業(yè)班任教滿3年且成績突出的本地教師，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政額外獎勵，穩(wěn)定師資隊(duì)伍。2.接地氣培訓(xùn)模式：避免遠(yuǎn)距離集中培訓(xùn)，采用線上+線下結(jié)合的微培訓(xùn)（如每周1次中考考點(diǎn)微講座、每月1次鄉(xiāng)村學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)分享會）；邀請退休鄉(xiāng)村老教師擔(dān)任教學(xué)顧問，傳授農(nóng)村學(xué)生管理技巧。3.教師減負(fù)保障：針對農(nóng)村教師身兼多職問題，合理分配畢業(yè)班教師工作量，非教學(xué)任務(wù)（如迎檢材料）由學(xué)校行政人員分擔(dān)；建立教師心理疏導(dǎo)機(jī)制，每學(xué)期組織1次教師團(tuán)建活動，緩解備考壓力。路徑五：四方協(xié)同育人，搭建家校社企聯(lián)動支持網(wǎng)絡(luò)打破農(nóng)村教育學(xué)校單打獨(dú)斗的局面，整合多方資源形成育人合力：1.家校聯(lián)動本土化：考慮農(nóng)村家長農(nóng)忙時(shí)間沖突，將家長會改為晚間線上會+田間走訪結(jié)合模式；編制《農(nóng)村家長備考指導(dǎo)手冊》（圖文版，避免文字晦澀），內(nèi)容涵蓋如何與務(wù)農(nóng)孩子溝通、農(nóng)忙時(shí)如何監(jiān)督作業(yè)等實(shí)際問題。2.村社深度參與：邀請村支書、網(wǎng)格員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，協(xié)助家訪（特別是偏遠(yuǎn)村組學(xué)生）；利用村廣播、文化墻宣傳中考政策、學(xué)生進(jìn)步案例，營造全村關(guān)心畢業(yè)班的氛圍。3.企業(yè)資源對接：聯(lián)合本地企業(yè)設(shè)立鄉(xiāng)村學(xué)子獎學(xué)金，獎勵學(xué)業(yè)進(jìn)步與品德優(yōu)秀學(xué)生；邀請企業(yè)提供職業(yè)體驗(yàn)崗位，為職校導(dǎo)向?qū)W生提供假期實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃。路徑六：德育扎根鄉(xiāng)土，打造紅色+農(nóng)耕雙魂育人品牌避免農(nóng)村德育脫離實(shí)際、形式化，將德育與鄉(xiāng)村文化、學(xué)生生活結(jié)合：1.農(nóng)耕文化德育：開設(shè)農(nóng)耕實(shí)踐課，組織學(xué)生參與村集體農(nóng)田勞作（如播種、收割），在勞動中培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)；開展家鄉(xiāng)特產(chǎn)推介會，讓學(xué)生通過調(diào)研、宣講，增強(qiáng)對鄉(xiāng)村的認(rèn)同感。2.紅色資源活化：挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)紅色故事（如本地老黨員、革命先烈事跡），由學(xué)生編寫紅色小故事手冊；組織紅色足跡尋訪活動（步行前往本地紅色遺址，避免遠(yuǎn)距離出行安全隱患），用身邊的紅色故事替代抽象理論宣講。3.畢業(yè)季特色德育：舉辦感恩鄉(xiāng)村畢業(yè)主題活動，組織學(xué)生為村里老人打掃衛(wèi)生、為母校種植畢業(yè)紀(jì)念樹；邀請鄉(xiāng)村成功人士（如返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年、優(yōu)秀村干部）分享成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的理想。路徑七：完善保障機(jī)制，確保方案落地不懸空針對農(nóng)村學(xué)校資金有限、執(zhí)行乏力問題，建立分級保障、動態(tài)監(jiān)測機(jī)制：1.經(jīng)費(fèi)分級保障：縣級財(cái)政專項(xiàng)撥款用于教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政支持體育器材、鄉(xiāng)土課程開發(fā)；企業(yè)贊助用于獎學(xué)金、職業(yè)體驗(yàn)；避免學(xué)校自籌壓力過大。2.動態(tài)監(jiān)測預(yù)警：建立畢業(yè)班問題臺賬，每周記錄學(xué)生輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、教師流動、家長反饋等問題，由校長牽頭每周召開問題解決會；對臨界生、留守學(xué)生實(shí)行一人一檔監(jiān)測，及時(shí)干預(yù)異常情況。3.成效評估優(yōu)化：除常規(guī)學(xué)業(yè)評價(jià)