學(xué)校2025年義務(wù)教育質(zhì)量提升工作報(bào)告近年來，我校始終錨定立德樹人根本任務(wù)，以辦人民滿意教育為核心導(dǎo)向，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量提升主線，深化課堂改革、建強(qiáng)師資隊(duì)伍、優(yōu)化管理體系、推進(jìn)五育融合，義務(wù)教育辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性提升?，F(xiàn)將年度工作情況匯報(bào)如下：一、核心工作舉措（一）構(gòu)建精細(xì)化管理體系，夯實(shí)質(zhì)量發(fā)展基石我校將教學(xué)管理精細(xì)化作為質(zhì)量提升的壓艙石，建立“目標(biāo)—過程—評(píng)價(jià)”閉環(huán)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全流程可控可督。1.目標(biāo)分層落地：每年開學(xué)初，結(jié)合縣域教育質(zhì)量指標(biāo)與學(xué)校學(xué)情，制定年度教學(xué)質(zhì)量總目標(biāo)，再按“年級(jí)分解—班級(jí)認(rèn)領(lǐng)—學(xué)科細(xì)化”路徑，形成層級(jí)分明的目標(biāo)體系。2025學(xué)年共簽訂各級(jí)目標(biāo)責(zé)任書48份，覆蓋所有年級(jí)、班級(jí)及學(xué)科教師，確保責(zé)任傳導(dǎo)無死角。2.常規(guī)從嚴(yán)監(jiān)管：制定《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五大環(huán)節(jié)明確標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行教案周審制，由教研組每周檢查教師教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)用性，2025學(xué)年累計(jì)審核教案1200余本，提出優(yōu)化建議320余條；推行作業(yè)月查制，重點(diǎn)核查作業(yè)設(shè)計(jì)的分層性、批改的及時(shí)性，全年抽查學(xué)生作業(yè)3600余本，整改不規(guī)范問題45項(xiàng)。3.過程動(dòng)態(tài)把控：實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)班子聽課督導(dǎo)制，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任每周聽課不少于3節(jié)，2025學(xué)年累計(jì)聽課480余節(jié)，形成聽課反饋報(bào)告24份；每月召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，結(jié)合單元檢測(cè)、期中檢測(cè)數(shù)據(jù)，從“學(xué)科差距、年級(jí)短板、學(xué)生分層”三個(gè)維度剖析問題，制定針對(duì)性改進(jìn)方案18套。（二）打造專業(yè)化教研生態(tài)，提升教師育人能力以教研為抓手破解教學(xué)難題，構(gòu)建“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、多元賦能”的教研體系，推動(dòng)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。1.健全教研機(jī)制：搭建“學(xué)校統(tǒng)籌—教研組主導(dǎo)—備課組落實(shí)”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，出臺(tái)《教研活動(dòng)管理辦法》，明確每周三下午為固定教研時(shí)間。2025學(xué)年開展校級(jí)專題教研52場(chǎng)、教研組主題研討156次、備課組集體備課312次，形成問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的常態(tài)化教研模式。2.創(chuàng)新教研載體：突破傳統(tǒng)教研形式局限，推行同課異構(gòu)曬課、一課三磨打磨、主題教研破題等新模式，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、全員教學(xué)技能賽三大活動(dòng)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。2025學(xué)年共舉辦各類公開課、觀摩課86節(jié)，開展教學(xué)復(fù)盤研討24場(chǎng)，提煉優(yōu)秀教學(xué)案例36個(gè)。3.拓寬成長(zhǎng)渠道：主動(dòng)對(duì)接外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，加入縣域聯(lián)片教研共同體，與3所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立校校合作關(guān)系，開展跨校聽課、聯(lián)合備課12次；選派68名骨干教師參與省市縣三級(jí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)縣教研員到校開展專題指導(dǎo)12場(chǎng)，推動(dòng)教師教育理念與教學(xué)能力雙提升。4.強(qiáng)化科研賦能：鼓勵(lì)教師立足教學(xué)實(shí)際開展課題研究，建立“課題申報(bào)—過程指導(dǎo)—結(jié)題推廣”全流程服務(wù)機(jī)制。2025學(xué)年成功申報(bào)縣級(jí)課題3項(xiàng)，結(jié)題2項(xiàng)，教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)教學(xué)論文27篇，其中5篇論文在市級(jí)以上教育期刊發(fā)表，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)實(shí)踐—科研成果—教學(xué)改進(jìn)”的良性循環(huán)。（三）推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效育人課堂聚焦課堂主陣地，以學(xué)生為中心重構(gòu)教學(xué)流程，推動(dòng)課堂從知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)型。1.更新教學(xué)理念：組織教師開展新課程標(biāo)準(zhǔn)專題培訓(xùn)8場(chǎng)，通過專家解讀+案例分析+分組研討形式，深化對(duì)核心素養(yǎng)的理解；建立理念轉(zhuǎn)化監(jiān)督機(jī)制，要求教師在教案設(shè)計(jì)中明確素養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)占比提升至75%以上。2.優(yōu)化教學(xué)策略：重點(diǎn)推廣先學(xué)后教、以學(xué)定教模式，指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將自主預(yù)習(xí)—合作探究—展示點(diǎn)評(píng)—總結(jié)提升融入課堂環(huán)節(jié)；加強(qiáng)課堂提問設(shè)計(jì)培訓(xùn)，要求教師每節(jié)課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性問題—拓展性問題—挑戰(zhàn)性問題三級(jí)提問，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)新能力，學(xué)生課堂參與度從65%提升至90%。3.嚴(yán)守課堂規(guī)范：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，杜絕擠占副科、增減課時(shí)現(xiàn)象；建立課堂巡查制，由教務(wù)處每日抽查課堂情況，嚴(yán)禁教師遲到、早退、上課接打電話等行為，2025學(xué)年課堂規(guī)范達(dá)標(biāo)率100%，確保40分鐘課堂效率最大化。（四）深化五育融合實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展堅(jiān)持五育并舉、融合育人理念，構(gòu)建各育貫通、協(xié)同發(fā)力的育人體系，助力學(xué)生德智體美勞全面成長(zhǎng)。1.筑牢德育根基：以思政課為核心，開發(fā)紅色教育、傳統(tǒng)文化、法治教育三大德育課程模塊；開展扣好人生第一?？圩酉盗谢顒?dòng)，涵蓋國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、志愿服務(wù)等12類形式；實(shí)施文明校園創(chuàng)建工程，通過文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選，培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，2025學(xué)年共評(píng)選校級(jí)文明班級(jí)12個(gè)、文明學(xué)生360名，學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率98%。2.提升智育質(zhì)量：圍繞核心素養(yǎng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)學(xué)科融合實(shí)踐課12門；組織數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、英語情景劇展演、科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等學(xué)科活動(dòng)18場(chǎng)，學(xué)生參與率超95%；建立學(xué)業(yè)質(zhì)量跟蹤檔案，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，2025學(xué)年學(xué)生學(xué)業(yè)合格率較上年提升3.2個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提升2.1個(gè)百分點(diǎn)。3.強(qiáng)化體育素養(yǎng)：落實(shí)每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)要求，開齊開足體育課程，打造足球、籃球、跳繩三大特色體育項(xiàng)目；成功舉辦春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，組建6個(gè)校級(jí)體育社團(tuán)，開展常態(tài)化訓(xùn)練；引入體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練方案，2025學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率達(dá)92.8%，較上年提升1.5個(gè)百分點(diǎn)。4.厚植美育情懷：開齊音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程，開展美育進(jìn)校園活動(dòng)，舉辦書畫展、合唱節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)等12場(chǎng)活動(dòng)；組建書法、繪畫、舞蹈、樂器等8個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，聘請(qǐng)校外藝術(shù)導(dǎo)師4名，2025學(xué)年學(xué)生藝術(shù)作品獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)42項(xiàng)，其中市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)。5.培育勞動(dòng)習(xí)慣：構(gòu)建課堂教學(xué)+校園實(shí)踐+校外體驗(yàn)三維勞動(dòng)教育體系，開設(shè)勞動(dòng)必修課，組織學(xué)生參與校園保潔、綠植養(yǎng)護(hù)、食堂幫廚等日常勞動(dòng)；建立3個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展農(nóng)耕體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)16次，編寫《小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》，學(xué)生勞動(dòng)技能達(dá)標(biāo)率96%。二、年度工作成效（一）教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)位升級(jí)通過精細(xì)化管理與課堂改革雙驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)業(yè)水平顯著提升，各年級(jí)各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)居縣域中上水平；畢業(yè)班中考綜合評(píng)價(jià)躋身縣域前10名，較上年提升3個(gè)名次；在縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)生獲獎(jiǎng)86人次，較上年增加23人次，獲獎(jiǎng)覆蓋數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等7個(gè)學(xué)科。（二）教師隊(duì)伍專業(yè)能力顯著增強(qiáng)2025學(xué)年新增縣級(jí)骨干教師5名、市級(jí)骨干教師2名，骨干教師占比從28%提升至35%；教師在縣級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)38人次，其中市級(jí)獲獎(jiǎng)6人次，獲獎(jiǎng)級(jí)別與數(shù)量均創(chuàng)近5年新高；教師發(fā)表省級(jí)以上論文12篇，縣級(jí)課題立項(xiàng)數(shù)量較上年增長(zhǎng)50%，教科研成果轉(zhuǎn)化率提升至40%。（三）學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展學(xué)生文明素養(yǎng)顯著提升，校園違紀(jì)率較上年下降15%；體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率、藝術(shù)素養(yǎng)合格率分別超出縣域平均水平3.2個(gè)、2.8個(gè)百分點(diǎn)；勞動(dòng)實(shí)踐參與率與滿意度均達(dá)98%以上，2名學(xué)生獲評(píng)縣級(jí)勞動(dòng)小能手；學(xué)生社團(tuán)參與率從70%提升至85%，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)良率達(dá)88%。（四）學(xué)校辦學(xué)影響力持續(xù)擴(kuò)大五育并舉實(shí)施成效獲上級(jí)部門肯定，2025學(xué)年被縣教育局評(píng)為素質(zhì)教育先進(jìn)單位；成功承辦縣級(jí)課堂改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)1次，接待兄弟學(xué)校參觀交流20余次；收到家長(zhǎng)感謝信26封，家長(zhǎng)滿意度調(diào)查得分從89分提升至94分，辦學(xué)美譽(yù)度顯著提升。三、現(xiàn)存主要問題（一）課堂改革深度有待加強(qiáng)部分教師對(duì)新課改理念理解不深，仍依賴講授式教學(xué)，探究式、合作式教學(xué)應(yīng)用流于形式；個(gè)別學(xué)科課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不清晰，學(xué)生主體地位未充分體現(xiàn)，課堂效率存在差距。（二）教育資源配置不均衡作為農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科專業(yè)師資不足，兼職教師占比達(dá)30%；部分教學(xué)設(shè)備更新滯后，實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)教室設(shè)施配備未達(dá)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，與城區(qū)學(xué)校存在明顯差距。（三）學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)力度不足學(xué)困生精準(zhǔn)幫扶機(jī)制不完善，缺乏分層教學(xué)資源與個(gè)性化輔導(dǎo)方案；對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的拔尖培養(yǎng)體系不健全，特色課程供給不足，難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。（四）家校社協(xié)同育人機(jī)制不健全家校溝通多以通知式為主，互動(dòng)性、針對(duì)性不足；家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行不規(guī)范，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)覆蓋率僅60%；社會(huì)資源整合能力弱，校外實(shí)踐基地利用率不足50%，協(xié)同育人合力未充分形成。四、下一步工作規(guī)劃（一）深化課堂改革，打造高品質(zhì)育人課堂啟動(dòng)高效課堂達(dá)標(biāo)工程，分學(xué)科制定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期組織2輪達(dá)標(biāo)驗(yàn)收；開展新課改理念落地專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)省市專家到校指導(dǎo)4次；建立優(yōu)秀課堂案例庫(kù)，推廣10個(gè)典型教學(xué)模式，推動(dòng)課堂改革從形式創(chuàng)新向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)型。（二）優(yōu)化資源配置，補(bǔ)齊辦學(xué)短板積極爭(zhēng)取上級(jí)專項(xiàng)資金，更新實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)教室設(shè)備，2026學(xué)年實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備達(dá)標(biāo)率100%；通過校校合作、人才引進(jìn)等方式，補(bǔ)充信息技術(shù)、藝術(shù)專業(yè)教師5名；與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立師資共享機(jī)制，開展跨校走教20人次/學(xué)期，緩解師資不足問題。（三）強(qiáng)化個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展構(gòu)建學(xué)困生幫扶—普通生提升—優(yōu)等生拔尖三級(jí)培養(yǎng)體系，為學(xué)困生建立一人一檔，配備專屬輔導(dǎo)教師；開發(fā)拔尖人才培養(yǎng)課程包，開設(shè)數(shù)學(xué)思維、科技創(chuàng)新等特色課程8門；建立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中心，為學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)。（四）健全協(xié)同機(jī)制，凝聚育人合力完善家校溝通機(jī)制，每學(xué)期開展家長(zhǎng)開放日、家庭教育講座各4次，建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，推動(dòng)家長(zhǎng)深度參與學(xué)校管理；加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)、公益組織合作，新增2個(gè)校外實(shí)踐基地，開發(fā)社區(qū)服務(wù)—企業(yè)體驗(yàn)—公益實(shí)踐系列活動(dòng)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局。（五）推進(jìn)五育融合，提升育人質(zhì)量探索五育融合課程開發(fā)