《誡子書（第一課時）》教案教學目標教學目標：通過把握讀音、節(jié)奏和聲調(diào)等朗讀方法，讀出文言的韻味；能結(jié)合注釋、查閱工具書、聯(lián)系學過的古詩文及常見成語，積累重點詞語和文言知識；能運用字源、虛詞、句式知識疏通文意，把握內(nèi)容。教學重點：朗讀，疏通文意，積累語言。教學難點：在語境中理解詞義。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動3分半解讀標題，把握作品內(nèi)容1.教師出示“誡”的小篆體及釋義。《説文解字》:敕也。從言,戒聲。左“舌”上加一小橫，表示從口出，由舌頭發(fā)出的聲音。作偏旁多與說話等語言行為有關(guān)。右“戒”下部兩只手，拿著武器“戈”，表示手拿著武器警戒的意思。2.學生用“誡”組詞。預設：告誡、警誡、勸誡，十誡明確“誡”的含義：用作動詞時，表示用話語使人警覺、清醒。用作名詞時，表示使人警醒的話語，忠告。3.解讀標題:什么是“誡子書”?書即書信，古時又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。《誡子書》是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為了蜀漢國家事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇書信告誡諸葛瞻。4.補充背景資料，了解為什么要寫《誡子書》?！墩]子書》寫于蜀漢建興十二年(234)。這一年2月諸葛亮第五次率師北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前他放心不下朝廷,寫下了嘔心瀝血的《出師表》；北伐中54歲重病的他放心不下兒子，寫下言辭諄諄的《誡子書》?！罢敖褚寻藲q,聰慧可愛,嫌其早成,恐不為重器耳?！薄杜c兄瑾言子瞻書》父親對兒子“聰慧可愛”的殷殷之喜和因兒子“早成”恐其成不了“重器”的隱隱之憂。14分鐘疏通文意，讀出文言韻味1.第1遍自讀，力爭讀得準確流暢。(1)教師展示多音字讀音，學生根據(jù)語義選擇在文中的正確讀音。夫【fū】名詞夫唱婦隨夫【fú】(1)語氣助詞;(2)代詞,相當于“他”或“這”“那”。泊【bó】(1)動詞，停泊;(2)形容詞，淡泊。泊【pō】名詞，湖泊遂【suì】表示承接，就。遂【suí】半身不遂(2)教師提示難字讀音，學生自查字音讀得是否準確。淫(yín)慢險躁（zào）窮廬（lú）2.第2遍再讀，結(jié)合《誡子書》注釋及補充練習,理解句子并劃分節(jié)奏，力爭讀得節(jié)奏分明。(1)重點詞理解補充練習：Ⅰ.選出與“君子之行”中的“行”意思相同的義項。（聯(lián)系以前所學，在語境中理解詞義。）A.日月之行B.與友期行C.行舟綠水前D.高山景行高山:比喻道德崇高;景行:大路，比喻行為正大光明。指值得效仿的崇高德行。Ⅱ.下列成語與“靜以修身”中的“身”意思不相同的一項是（聯(lián)系成語，在語境中理解詞義。）A.身先士卒B.以身作則C.大顯身手D.三省吾身“身”原本是一個象形字,義為懷孕在身,懷孕則軀體突出,后即專指人的軀體,進而引申出“自我”之義,身先士卒、以身作則、三省吾身中的“身”都是此義。Ⅲ.儉,《說文·人部》:“儉,約也?！北玖x為思想行為上能約束節(jié)制自己。后多與“奢”相對,重在物質(zhì)生活上約束自己而不奢華?！皟€以養(yǎng)德”中“儉”應如何解釋呢？（能根據(jù)上下文，推斷詞意。）“修身”“養(yǎng)德”,要“靜”“儉”——“靜”是從內(nèi)心說,“儉”是從客觀說:之所以要“儉”,是因為客觀世界存在著諸多不良誘惑（不止物質(zhì)）,使你不能“靜”,所以要“約束”自己,“節(jié)制”自己。Ⅳ選出對①②中“成”的義項解釋正確的一項（借助工具書，解決疑難）①非志無以成學②遂成枯落A.完成，實現(xiàn)。B.成全。C.成為，變?yōu)?；形成。D.成熟。(2)結(jié)合注釋,理解句意，劃分節(jié)奏。Ⅰ.文言文節(jié)奏劃分依據(jù)：一是以一個意思群體來進行停頓，二是語感。例如“靜以修身”,主要包括兩個意思群體,即“靜”和“以修身”,所以停頓應為“靜/以修身”。而“悲守窮廬”只能按照朗讀習慣(也就是語感)進行停頓了,即“悲守/窮廬”。Ⅱ.借用虛詞理意群，如發(fā)語詞“夫”后停頓,介詞“與”前停頓，連詞“以”“無以”“則”前停頓，副詞“遂”后停頓。Ⅲ.借用句式理意群,如對偶句上下句停頓、節(jié)奏應該是相同的。(3)按節(jié)奏劃分，再讀課文。夫∕君子之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德。非淡泊∕無以明志，非寧靜∕無以致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以廣才，非志∕無以成學。淫慢∕則不能∕勵精，險躁∕則不能∕治性。年∕與時馳，意∕與日去，遂∕成枯落，多∕不接世，悲守∕窮廬，將∕復何及！3.第3遍又讀，力爭讀得抑揚頓挫。(1)朗讀指導①讀文章時,分句與分句之間換氣,每一個分句內(nèi)保持氣息連貫。②讀“夫”要短暫停頓一下，以引出下文；讀“也”要悠長一點，肯定一點。③相對而言,虛詞要讀得輕而短,實詞要讀得重而長。④從情感角度說,陰、陽、上、去這四種聲調(diào),陰平親和,陽平高昂,上聲強烈,去聲哀傷。(2)學生跟讀第三層各分句最后一個字，通過音調(diào)的變化體會情感。年與時馳(聲調(diào)略微上揚)，意與日去(聲調(diào)下沉)，遂成枯落(聲調(diào)繼續(xù)下沉,嘆息地)多不接世(聲調(diào)仍然下沉,壓抑地)悲守窮廬(聲調(diào)反彈,痛苦地)，將復何及(聲調(diào)上揚,無力地)。第三層好幾句的重心都落在了去聲的音調(diào)上,加上文中的“悲”字,我們很容易就能看出這部分的情感基調(diào)是悲傷與感嘆。2分半課后作業(yè)古文都是沒有標點的，我們現(xiàn)在看到的課文標點是后人加的，除了課文中這種加標點的方法，這篇文章的標點還存在其他的版本。請將下面的標點方式與教材比較，說說你的看法。夫君子之行①：靜以修身，儉以養(yǎng)德②；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也③；非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性④！年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及⑤。課后知能演練基礎鞏固1.下列選項中朗讀停頓劃分有誤的一項是()A.非學/無以廣才 B.非淡泊/無以明志C.才須/學也 D.險躁/則不能治性2.根據(jù)提示填空。(1)《誡子書》中的“,”,強調(diào)安貧樂道、內(nèi)心澄澈方能實現(xiàn)自己的遠大抱負。

(2)對那些心氣浮躁、生活鋪張浪費的人,我們可以用《誡子書》中的“,”來勸勉他們。

(3)諸葛亮的《誡子書》中寫珍惜時間的句子是“,意與日去”。

3.下列句子中的加點詞語不構(gòu)成反義詞的一項是()A.靜以修身,儉以養(yǎng)德B.失敗乃成功之母C.學習如逆水行舟,不進則退D.勿以惡小而為之,勿以善小而不為課內(nèi)品讀閱讀下面的文言文,完成4~6題。夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也,才須學也,非學無以廣才,非志無以成學。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!4.下列選項中對加點詞的解釋不正確的一項是()A.非淡泊無以明志 明志:明確志向。B.淫慢則不能勵精 勵精:振奮精神。C.年與時馳 馳:疾行,指迅速逝去。D.意與日去。 去:距離。5.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。(2)多不接世,悲守窮廬,將復何及!6.作者寫這封家書的用意是什么?類文閱讀閱讀下面的文言文,完成7~9題?！炯住糠蚓又?靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也,才須學也,非學無以廣才,非志無以成學。淫慢則不能勵精,險躁則不能治性。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!(選自諸葛亮《誡子書》)【乙】人之進道,唯問其志。取必以漸,勤則得多。山溜①至柔,石為之穿;蝎蟲至弱,木為之弊②。夫溜非石之鑿,蝎非木之鑿,然而能以微脆之形,陷堅剛之體,豈非積漸之致乎?訓曰“徒學知之未可多,履而行之乃足佳”,故學者,所以飾百行③也。(選自孔鮒《孔叢子·與子琳書》)注①溜:指山崖上流下的水。②弊:毀壞。③百行:多種多樣的品行。7.解釋下列加點的詞。(1)非學無以廣才()(2)淫慢則不能勵精()(3)險躁則不能治性()(4)故學者,所以飾百行也()8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)年與時馳,意與日去。(2)然而能以微脆之形,陷堅剛之體,豈非積漸之致乎?9.甲、乙兩文都是父親告誡、勸勉兒子的家書。從兩文中畫波浪線的句子可以看出兩位父親都希望兒子能夠①,也強調(diào)了學習的重要性。甲文更強調(diào)學習須②,而乙文則強調(diào)學習要③。另外,乙文中告誡我們不僅要通過學習掌握知識,還要學以致用的句子是④,。(寫原句)答案：課后知能演練1.C解析正確的停頓是“才/須學也”。2.(1)非淡泊無以明志非寧靜無以致遠(2)靜以修身儉以養(yǎng)德(3)年與時馳3.A解析“靜”的意思是“屏除雜念和干擾,寧靜專一”,“儉”的意思是“節(jié)儉”,這兩個詞不構(gòu)成反義詞。4.D解析去:喪失。5.(1)德才兼?zhèn)涞娜说钠沸?以寧靜心緒來涵養(yǎng)德行,以節(jié)儉生活來培養(yǎng)品德。(2)大多對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地坐守著那窮困的居舍,又怎么來得及!6.勸勉兒子勤學、立志、修身養(yǎng)性,要從淡泊寧靜中下功夫,忌淫慢和險躁;要內(nèi)心恬淡,不慕名利,明確自己的志向,實現(xiàn)自己遠大的目標。7.(1)增長(2)放縱懈怠(3)修養(yǎng)(4)因此,所以8.(1)年紀隨同時光而疾速逝去,意志隨同歲月而喪失。(2)但是它們都能憑借微小脆弱的形體,攻陷堅硬的物體,這難道不是不斷積累的結(jié)果嗎?9.①樹立志向(立志學習)②靜心(靜)③循序漸進(勤奮堅持)④徒學知之未可