2023級(jí)高三上學(xué)期期中校際聯(lián)合考試語(yǔ)文試題參考答案

2025.11

1．C[解析]A項(xiàng)因果顛倒；B項(xiàng)“決定了其一生科學(xué)工作的風(fēng)格與方向”絕對(duì)化；

D項(xiàng)“他早期對(duì)自然和生命的思考還不夠深入”無(wú)中生有。

2．A[解析]玻爾茲曼的話無(wú)法論證“強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格對(duì)科學(xué)創(chuàng)造的推動(dòng)作用”。

3．①閱讀科學(xué)論文②邏輯與直覺(jué)都具備③對(duì)生命意義的深刻思考

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】3分。每空1分，意思對(duì)即可。

4．①引用楊振寧自述，多次出現(xiàn)“根據(jù)他自己的說(shuō)法”“楊振寧說(shuō)”等，直接呈現(xiàn)

其觀點(diǎn)，增強(qiáng)真實(shí)性；②依托具體事實(shí)，以詳實(shí)的時(shí)間、具體事件為基礎(chǔ)梳理?xiàng)钫駥幙?/p>

學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程，真實(shí)可信。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

5．①?gòu)氖茉L眾：的天研海庫(kù)領(lǐng)域談起，引導(dǎo)他充分發(fā)表自己的看法；②以受訪對(duì)象的大發(fā)

現(xiàn)切入，挖掘他更多的人生發(fā)現(xiàn)，并引出對(duì)生命意義的探討；③有針對(duì)性地追問(wèn)，在楊

振寧談到“生命渺小”后，進(jìn)一步追問(wèn)其意義是什么，促使他具體闡釋“有意義的事”的

內(nèi)涵，深化對(duì)話層次。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

6．B[解析]“……作對(duì)比，表達(dá)對(duì)限制女孩自由的父親的批判”錯(cuò)。

7．A[解析]“唯有”錯(cuò)，說(shuō)法絕對(duì)化。

8．①希望孩子擁有誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、自由、天真的優(yōu)良品質(zhì)，憑借這些品質(zhì)立足人生；

②希望孩子成為真實(shí)的自己，熱愛(ài)生活，最終能對(duì)世界有所創(chuàng)造、對(duì)人類(lèi)有所奉獻(xiàn)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

9．①教育方式溫暖靈活。孩子換印章集受騙時(shí)，母親未強(qiáng)行灌輸“他是騙子”的負(fù)

面認(rèn)知；用“盾牌”“長(zhǎng)劍”解釋堅(jiān)強(qiáng)，讓抽象概念好理解，靈活親切，這種教育方式

讓孩子覺(jué)得可愛(ài)。②尊重并守護(hù)孩子的天性和心靈。作者不人為給孩子設(shè)限，認(rèn)為“最

好的教育是沒(méi)有太多教育”；還專(zhuān)門(mén)為孩子寫(xiě)文章，這份尊重和用心讓孩子覺(jué)得可愛(ài)。

③平等看待孩子，善于向孩子學(xué)習(xí)。孩子畫(huà)的“星球世界”，母親能從中反思自己“世

界固化”；把孩子看作老師互相學(xué)習(xí)，而非高高在上，這種謙遜與重視讓孩子覺(jué)得可愛(ài)。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

10．①④⑦[解析]原文標(biāo)點(diǎn)：春秋之義，不以家事廢王事，今子以兄弟私恩而絕

父不滅之基，可乎？

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】3分。每寫(xiě)對(duì)一處給1分，超過(guò)三處不給分。

11．C[解析]“尊賢而重士”的“而”表并列，相當(dāng)于“和”“與”。

12．C[解析]因果關(guān)系不成立，效仿韋玄成于文無(wú)據(jù)，值得贊許的是“復(fù)于中道”。

13．（1）有關(guān)官員上奏請(qǐng)求斷絕劉愷的封國(guó)，肅宗贊美他的義行，特別寬容他。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。絕：斷絕；美：贊美，以為美；優(yōu)假：寬容，寬待。每點(diǎn)1分，

句意通順1分，意思對(duì)即可。

（2）執(zhí)行常規(guī)，履行平易的事，世人認(rèn)為他們沒(méi)有才能而排斥他們。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。履常：履行（施行、執(zhí)行）常規(guī)；蹈易：履行平易的事；擯：排

斥。每點(diǎn)1分，句意通順1分，意思對(duì)即可。

高三語(yǔ)文試題答案第1頁(yè)（共4頁(yè)）

14．①蘇軾從禮法角度批評(píng)，認(rèn)為他破壞防亂之法，輕視先祖之國(guó)，罪過(guò)很大；②

蘇轍從劉愷讓國(guó)動(dòng)機(jī)的角度批評(píng)，認(rèn)為他故意竊取美名來(lái)抬高自己、謀求大利，錯(cuò)而不

改，其罪可誅。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共5分。第①點(diǎn)2分，第②點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。

譯文：

材料一：

陵陽(yáng)侯丁綝去世，他的公兒眾：丁天庫(kù)當(dāng)繼承爵位，他卻上書(shū)稱(chēng)病，把封國(guó)讓給弟弟丁

盛，朝廷沒(méi)有答復(fù)。丁綝下葬之后，丁鴻就把喪服掛在墓旁的廬舍然后逃走了。丁鴻起

初和鮑駿十分友善，等到丁鴻逃避封爵時(shí)，在東海與鮑駿相遇，就假裝癲狂不認(rèn)識(shí)鮑駿。

鮑駿責(zé)備他說(shuō)：按照《春秋》的義理，不能因?yàn)榧沂露膹U國(guó)事?，F(xiàn)在你因?yàn)樾值荛g的

私人恩情就斷絕父親建立的不可磨滅的基業(yè)，這可以嗎？丁鴻被打動(dòng)而有所感悟，流下

了眼淚，于是返回自己的封國(guó)。

材料二：

居巢侯劉般去世，他的兒子劉愷應(yīng)當(dāng)繼承爵位，但劉愷聲稱(chēng)父親留下遺愿要將爵位

讓給弟弟劉憲，隨后逃走了。有關(guān)官員上奏請(qǐng)求斷絕劉愷的封國(guó)，肅宗贊美他的義行，

特別寬容他。但劉愷依舊不出來(lái)接受爵位。過(guò)了十多年，有關(guān)官員又一次奏報(bào)這件事。

侍中賈逵上書(shū)說(shuō)：孔子稱(chēng)能用禮讓來(lái)治理國(guó)家有什么困難呢？有關(guān)官員不探究樂(lè)于為善

的本心，卻用常規(guī)的律法來(lái)約束，恐怕不能助長(zhǎng)謙讓的風(fēng)氣，成就寬宏的教化?；噬喜?/p>

納了他的意見(jiàn)，下詔說(shuō)：王法崇尚善舉，成全他人的美事，準(zhǔn)許劉憲繼承爵位。這是對(duì)

特殊情況的權(quán)宜處理方式，后世不得以此作為范例。

材料三：先王確立的制度，立長(zhǎng)子是為了明確宗法傳承，明確宗法傳承是為了防止

禍亂，并非是有意偏愛(ài)長(zhǎng)子而壓抑幼子。天子和諸侯都有太祖，他們擁有天下，擁有一

個(gè)國(guó)家，都是從太祖那里繼承來(lái)的，而不是自己所能夠獨(dú)自占有的。天子不敢把太祖?zhèn)?/p>

下來(lái)的天下交給別人，諸侯不敢把太祖?zhèn)飨聛?lái)的封國(guó)交給別人，這是天下通行的道理。

劉愷、丁鴻的封國(guó)，不知道這兩人是自己獲得的呢？還是從他們的祖先那里繼承來(lái)的呢？

（封國(guó)）是從他們的先祖那里繼承來(lái)的，卻要傳給不應(yīng)當(dāng)繼承的人，即使是自己的親弟

弟，也和普通路人沒(méi)有區(qū)別。如今劉愷把封國(guó)整個(gè)讓給弟弟，不只是讓弟弟接受。這不

僅是讓弟弟接受不適合他的爵位的過(guò)錯(cuò)，還將破壞先王用來(lái)防止禍亂的法規(guī)，輕視自己

先祖的封國(guó)，卻獨(dú)自做出這種不同尋常的行為，用禮儀來(lái)考察，用法律來(lái)衡量，那么劉

愷的罪過(guò)就大了。然而漢代的士大夫大多用這種方式來(lái)獲取名聲，違背常道、違反常情，

來(lái)竊取一時(shí)的名聲。大概這種風(fēng)氣始于西漢時(shí)期，韋玄成把侯位讓給兄長(zhǎng)，受到世人的

稱(chēng)贊，天下人都推崇他，所以這種風(fēng)氣逐漸形成習(xí)俗。執(zhí)行常規(guī)，履行平易的事，世人

認(rèn)為他們沒(méi)有才能而排斥他們。那么丁鴻中途回歸正道，尤其值得深深贊許并多次感嘆

啊。

材料四：東漢衰落的時(shí)候，丁鴻、劉愷，都應(yīng)當(dāng)繼承父親的爵位，卻把爵位讓給了

自己的弟弟，既不是先父的遺命，也沒(méi)有嫡庶的區(qū)別，只是白白地進(jìn)行謙讓?zhuān)源藖?lái)使

自己高于世俗之人，世上的君子，因此而譏諷他們。然而這兩個(gè)人，還是有優(yōu)劣之分的。

劉愷讓出爵位后不再收回，使錯(cuò)誤的行為得到了成全；丁鴻讓出爵位但沒(méi)有堅(jiān)持到底，

聽(tīng)從友人鮑駿的勸說(shuō)最終前往封國(guó)，這就是丁鴻勝過(guò)劉愷的原因。況且聽(tīng)說(shuō)天下有謙讓

高三語(yǔ)文試題答案第2頁(yè)（共4頁(yè)）

這種美德，就想竊取它的名聲，來(lái)抬高自己的身份，以此來(lái)謀求天下的大利，這就是劉

愷的心思啊。聽(tīng)聞天下有謙讓的美德而私下羨慕它，卻不明白其中存在差異，最終使自

己陷入不義境地，這就是丁鴻的心思。推究他們的內(nèi)心想法來(lái)判定他們的罪過(guò)，那么劉

愷應(yīng)該被誅殺，而丁鴻是可以被寬恕的。

15．B[解析]“能勝過(guò)野外的草木”曲解文意，“何勝野”是“怎么能勝過(guò)野外的

草木”的意思。

16．①對(duì)友人仁德境界的敬仰和蒙其教化的感激。用“已沐仁風(fēng)深骨髓”直接抒發(fā)。

②對(duì)友人詩(shī)才的贊嘆。以瓊琚喻指友人詩(shī)作，用“驚”字表達(dá)高度贊嘆。③表現(xiàn)出內(nèi)心

的喜悅欣慰和高尚追求。因得到德才兼?zhèn)浜糜训馁?zèng)詩(shī)而喜悅欣慰，仁風(fēng)深入骨髓和把好

詩(shī)比作美玉體現(xiàn)出詩(shī)人的高尚品德和高雅追求。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

17.（1）舍南舍北皆春水但見(jiàn)群鷗日日來(lái)

（2）有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡

（3）示例一：金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎（想當(dāng)年金戈鐵馬）

示例二：樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

示例三：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。如有其他答案，只要符合

要求，即可給分。

18．B[解析]B項(xiàng)與文中“耗”都是動(dòng)詞，減損、消耗的意思。A項(xiàng)與C項(xiàng)都是動(dòng)

詞，拖延的意思，D項(xiàng)是名詞，指壞的音信或消息。

19．①“自動(dòng)宕機(jī)”指大腦因難以專(zhuān)注而停止接收紀(jì)錄片信息；②加引號(hào)是為了表

明此處并非指電子設(shè)備故障停機(jī)，而是比喻大腦失去運(yùn)轉(zhuǎn)能力，體現(xiàn)表達(dá)的形象性。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

20．A不僅（不但、不只）B如果（一旦、只要）C就D除了

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。每空1分，填括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)也可給分。

21．D

22．語(yǔ)句：④；修改為：要想積蓄文化體力

語(yǔ)句：⑦；修改為：從中汲取使文化體力充沛的超越性力量

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。每指出并改對(duì)一處得2分。

23．評(píng)分規(guī)則

（1）審題提示

作文材料圍繞“英烈犧牲與臺(tái)灣問(wèn)題解決的跨越時(shí)空呼應(yīng)”設(shè)置寫(xiě)作情境。材料分

為兩部分，第一部分列舉《沉默的榮耀》誓言與吳石將軍潛伏犧牲的事例，彰顯英烈“一

去不回”的家國(guó)擔(dān)當(dāng)；第二部分陳述設(shè)立臺(tái)灣光復(fù)紀(jì)念日的國(guó)家大事，明確“臺(tái)灣問(wèn)題

因民族弱亂而生、隨民族復(fù)興而解”的歷史信念。

（2）寫(xiě)作提示

考生應(yīng)圍繞“犧牲精神與歷史信念的跨越時(shí)空呼應(yīng)”展開(kāi)寫(xiě)作。首先需剖析“一去

不回”的決絕背后，英烈為民族統(tǒng)一、國(guó)家安寧而表現(xiàn)出的英勇與擔(dān)當(dāng)；其次要理解國(guó)

家設(shè)立光復(fù)紀(jì)念日的信念和決心，堅(jiān)定民族復(fù)興和問(wèn)題必將解決的信心；再次，可以探

高三語(yǔ)文試題答案第3頁(yè)（共4頁(yè)）

討兩者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)——英烈的犧牲為民族復(fù)興奠定基礎(chǔ)，而民族復(fù)興的進(jìn)程正是對(duì)英烈

精神的踐行與告慰；最后，可以結(jié)合青年身份，思考當(dāng)代青年如何傳承英烈精神，堅(jiān)定

國(guó)家復(fù)興和統(tǒng)一的信念，以實(shí)際行動(dòng)助力民族復(fù)興。

（3）高分作文的必備條件

①符合審題提示和寫(xiě)作提示的要求；

②認(rèn)識(shí)正確，思想健康積極；

③內(nèi)容較豐富，材料較新鮮；

④分析較深刻，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或自身進(jìn)行寫(xiě)作。

（4）作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）

符合題意符合題意基本符合題意偏離題意

內(nèi)

中心突出主題明確中心基本明確中心不明確

容

基內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)

20

礎(chǔ)思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

分

等感情真摯感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

級(jí)

表符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求

達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

20語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多

分字跡工整字跡清楚字跡基本清楚字跡潦草難辨